2027步步高大一轮复习英语外研版写作周周练二、读后续写

大一轮复习二、读后续写写作周周练

第一部分新课程标准中指出，写作部分主要考查学生的写作能力，其中包括写作的流畅性、准确性和得体性。读后续写为主要的考查形式之一，要求考生阅读故事性短文，根据其中情节续写故事，使之完整。读后续写提供一段350词左右的语言材料，体裁一般以记叙文或夹叙夹议文为主，要求考生依据该材料内容、所给两段段落开头语进行续写(150词左右)，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。一、评分原则与评分标准评分原则1.本题总分为25分，按5个档次评分。2.评分时，应先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后按该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。3.词数少于120的，酌情扣分。4.评分时，应主要考虑以下三个方面：①续写内容的质量、完整性以及情节的合理性(与原文情境的融洽度)；②应用语法结构和词汇的准确性、恰当性和多样性；③上下文的衔接和全文的连贯性。5.单词拼写与标点符号是语言准确性的重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受。6.书写较差以致影响交际的，酌情扣分。评分标准档次描述第五档(21－25分)(1)创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。(2)使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。(3)有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。档次描述第四档(16－20分)(1)创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高。(2)使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。(3)比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。档次描述第三档(11－15分)(1)创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。(2)使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。(3)基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。档次描述第二档(6－10分)(1)内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度的脱节。(2)所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。(3)未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。档次描述第一档(1－5分)(1)内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。(2)所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。(3)几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。0分所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。未作答。二、高分策略指导策略1细读文本获取有效信息1.厘清六要素，串联人物活动记叙文有六要素，即人物(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)、起因(why)和发展(how)。事件的经过包括三个部分：开端—发展—高潮。在找到这些要素之后，将它们串联起来，就可以得到故事的核心脉络。因此，我们在读所给材料时，要有意识地关注这几个要素，这是我们获取文章主要内容的重要途径。此类方法适合要素明确、结构相对简单的文章。(2025·浙江1月)情节梳理如下：WhoKevin；theman(intruder)；MrandMrsGreen；thepoliceofficers；MrsHillWhenDuringthedaytime(whenKevin’sparents，MrandMrsGreenwereatwork;MrsHillwasasleep)WhereMrsHill’shouse；MrandMrsGreen’shouse(acrossthestreetfromMrsHill’s)WhatKevinwasboredstayingwithMrsHill，spottedamanbreakingintoMrandMrsGreen’shouse，calledthepoliceandconfrontedthemanwithabranch;thepolicelaterarrestedtheman.WhyKevinwasboredwhenleftalone，andhethoughtthemanwasanintruder，sohewantedtostophimfromgettingaway.HowAftercallingthepolice，Kevingrabbedabranchtostoptheman.Finallythepolicepursuedandarrestedtheman.Buttheman’sexplanationleftKevininconfusion.2.依时空线索，析主要情节(2023·浙江1月)时空线索如下：通过上述分析可知故事情节如下：作者前往朋友的农场参加露天烧烤的途中被一个声音吸引→进入挤奶房发现一只蜂鸟被困于蜘蛛网中→拯救蜂鸟→蜂鸟没有立刻飞走，盯着作者看后才飞走→烧烤过程中作者把蜂鸟的事情告诉主人→作者临走时，蜂鸟飞回来，好像是来告别→(续写第一段)几周后，作者重回农场，想到什么？

做了什么？

感受如何？

→(续写第二段)蜂鸟出现后，它如何表现？

作者有什么反应？

作者感悟到什么？3.析文本结构，明发展方向记叙文的行文结构包括4大要素，即“起、承、转、合”，对于故事情节较曲折的文章来说，找到这四个结构要素对梳理文章情节非常重要。文章遵循“起→承→转→合”的结构特点，对应故事的“发生→发展→转折或高潮→结局”。(2024·新课标Ⅰ、Ⅱ)情节梳理如下：4.留意文本细节，挖掘隐含伏笔核心冲突的解决方案可能在故事的中间段落已被暗示出来。中间段落是故事发展的过程，在这个过程中，作者也可以设置解决核心冲突的伏笔。典例

(2022·新课标Ⅰ、Ⅱ)...Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim，”heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot，andlethimdecide.”Ibitbackmyfrustration(懊恼).Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted，Iturnedtofindhimcomingtowardsme，hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.分析根据原文中的“hehaddecidednottorun”和“Hehadworkedsohardforthisevent！”可知，David最后决定不参加比赛，但是前期已经为比赛付出了极大的努力。由此可判断David内心是渴望参加比赛的。再结合“Davidcouldrunifhewanted”可知，如果David愿意，David依然可以参赛，由此可以判断，解决本文核心冲突的关键在于David自己内心的坚定，为后面David踏上赛道埋下了伏笔。5.推敲尾段，发现冲突暗示一些读后续写所给语篇尾段的描述体现了人物内心冲突或人物关系冲突的迹象或开端，而续写段落应该是冲突的发展、高潮，在语篇尾段中准确捕捉冲突的伏笔可帮助我们合理构思情节的发展和高潮。典例1

(2025·浙江1月)KevinwentbacktoMrsHill’shouse.Somehowhewasn’tsurehehaddonetherightthing.“Whatifhehastoldthetruth？”hethoughttohimself.Theman’swordssoundedprettyconvincing.分析

上文已完成“发现闯入→报警制止→协助逮捕”的情节闭环：12岁的Kevin出于勇敢制止了“闯入者”，且得到警察行动的“正向反馈”。尾段的自我反问“‘Whatifhehastoldthetruth？’hethoughttohimself”不仅暴露了Kevin的不安，更直接指向续写的核心任务——验证“闯入者”话语的真实性。这种“行动结果与内心疑虑”的矛盾构成了续写必须解决的核心冲突，属于典型的“人物内心冲突暗示”，为续写中“核实真相”的情节埋下伏笔。典例2

(2022·浙江1月)Afterlongdiscussionswesomehowagreedtodoastudyonthepsychologicalwell-beingofteenagers.Iwasn’tsurewhatitmeantexactly，butatleastwehadatopic.分析

上文描述作者成绩一般，面对一个专心学习、成绩优秀但自傲的合作伙伴，作者感到自卑、消极。尾段介绍经过长时间的讨论，作者与合作伙伴最终设法确定了项目主题，这为续写部分中他们定期研讨项目情节做好了铺垫。“Iwasn’tsurewhatitmeantexactly”这句话也为续写段落中作者在项目研讨中的表现埋下了伏笔。策略2依据线索构建情节框架对所给文本后面的故事情节及故事结尾的推断是写好读后续写的前提。高考所给的读后续写是半开放性的，这种形式既可以让考生充分发挥想象力，又能让考生有章可循。可以根据下表中的口诀来确定每段要写的内容：两段首句定一框即根据两段所给首句来确定第一段的框架二框二首正能量即第二段的框架由第二段的首句和正能量结尾来确定根据(2024·新课标Ⅰ、Ⅱ)续写第一段所给首句“IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.”再结合续写第二段首句“Fourdayslater，whenIwasbackinVienna，IcalledGunteraspromised.”，使用“两段首句定一框”策略，可以推断出续写的第一段应侧重介绍Gunter让“我”马上去开会，有空的时候再还钱就行。“我”很感动，记下Gunter的电话号码，马上就去开会了。根据第二段首句与正能量的结尾即“二框二首正能量”策略，确定续写的第二段应侧重介绍“我”与Gunter在上次分手的地方见了面，还了车费，向他表示感谢。最后再点题升华，表明“我”由衷感激遇到这么好的人。在厘清故事情节、确定续写方向后，我们需要依据文脉走向，构思续写内容。这时，我们可以先在能够明显起到衔接作用、表现故事结局和反映语篇主题的典型位置按顺序写下5句话：句①：依据情节总的走向判定并写出故事结局；句②：依据故事主题写出启示和感悟，以提炼或升华主题；句③：依据续写第二段首句写出续写第一段的尾句与之衔接；句④：承接续写第一段首句，描写人物的心理和情感反应以及随之产生的行为或言语；句⑤：承接续写第二段首句，描写人物的心理和情感反应以及随之产生的行为或言语。随后将这五句话按顺序排列好，构建续写模型：策略3围绕主题充实细节内容在已定框架范围内，依据情节发展和生活常识，推断故事中人物的所见、所闻、所思、所说、所做，选择性地加入多角度的细节描写，增加故事的可信度、真实度和饱满度，给每段增加约5至8个具体细节，我们称之为“58细节添加法”。读后续写通常是人物、主题、情节融合或交织在一起的叙事性文体。情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件，作者往往通过情节来展现人物性格、表达中心思想。因此，续写情节的设计要兼顾人物形象的刻画和主题的凸显。如果没有生动的故事情节和语篇框架，再多的好词好句也只能是词语堆砌。续写过程中应把情节内容和语言形式合二为一，形成合力。但是，值得注意的是续写中的情节设计不能天马行空，不能脱离题目给定的前文和两段首句。我们必须依据情节发展和常识，在给定的框架内，按“所见、所闻、所说、所做、所感”等给每段添加5至8个句子。策略4吸睛结尾升华文章主题在读后续写中，结尾发挥着非常重要的作用，精彩的结尾好似画龙点睛，让人回味无穷。常见的结尾方式有景物描写结尾、哲理性语言结尾、自然结尾等。考生应根据文章的主题，借助丰富的句子结构来打造完美的结尾。以下是读后续写常用的几种结尾方法。1.首尾照应法结尾与开头照应，有时可引用作者在开头的观点，甚至以与开头语一模一样的单词或短语结尾。结尾回到文章开头阐明的中心思想或主题句上，深化主题，起到画龙点睛的作用。但是注意切勿照搬开头的句子，要变换句式或者用词来表达相同的主题。(1)开头：Ihadaninterestingchildhood.Itwasfilledwithsurprisesandamusements，allbecauseofmymother—loving，sweet，yetabsent-mindedandforgetful.OnestrangefamilytripwetookwhenIwaseleventellsalotabouther.结尾：Despitemom’sbeingabsent-mindedandforgetful，sheisstillakindandnicemom.(2)开头：Itwassummer，andmydadwantedtotreatmetoavacationlikeneverbefore.HedecidedtotakemeonatriptotheWildWest.结尾：NeverhadIhadsuchathrillingyetdangerousvacationbefore.ThespecialtriptotheWildWestwasdeeplyengravedinmymind.(3)开头：“Whatisyourname？”isaquestionmostfrequentlyaskedwhenpeoplemeetforthefirsttime.Butforme，itwasthefirstchallengeIencounteredasaninternationalstudentinIreland.(2025·全国二，读后续写)结尾：Byopeningup，Inownolongersee“Whatisyourname？”asatrickychallenge；instead，itbecomesawarmstartingpointtosharewhoIam，andasweetchancetoletothersknowthestorybehindthenamethatcarriesmyculture.2.哲理寓意法哲理式结尾，即在结尾用富含哲理性的语句总结全文，升华主旨，并给人以启示。该方法一般用于引申文意，起到“言已尽而意无穷”的效果，使文章的中心更突出。同学们平常可以积累一些富含哲理的段落或句子，若将之运用到文章的结尾，不仅能深化主题，而且能引人深思，给读者以有益的启迪。(1)Sincethen，myteacher’sencouragingwords，justlikealighthouseinthemist，havealwaysbeenlightingtheskyofmylife.从那时起，老师鼓励我的话语就像雾中的灯塔，始终照亮我生命的天空。(2)OnlythendidIrealizethatitwasbraveryanddeterminationthatcanconquerallthedifficulties.Hardworkpaidoffeventually.那时我才明白，勇敢和决心可以战胜一切困难。努力最终得到回报。(3)Fromthenon，notonlydidIhaveagoodcommandofwriting，butIalsoknewthetruth—fearneverbuildsthefuture，buthopedoes.从那时起，我不仅很好地掌握了写作，而且我也知道了一个真理：恐惧永远不会建立未来，但希望可以。(4)Itislovethatmakestheworldgoround；justasasayinggoes，“Thefragrancealwaysstaysinthehandthatgivestherose.”是爱使世界转动，正如一句谚语所说：“赠人玫瑰，手留余香。”(5)Itdawnedonmethatamomentofkindnesscouldmeansomuchtoanother，andthatasimpleactcouldmaketheworldmuchbetter.我突然意识到，那一刻的善意对另一个人来说意义重大，一个简单的举动可以让世界变得更美好。3.寓情于景法在借景抒情时，同学们要选择具有美感的景物，在情景交融中回味文意，体会文章主旨。景物应简洁疏朗，结尾写景抓住一两个意象即可，景物过多则显得杂乱，冲淡了景物描写的作用，难以表现景物中蕴含的情感。此外，注意写景不能简单罗列。(1)Withashadowofahappyfamilycastonthewindow，IfeltmylittlesisterwasthebestgiftI’devergot.一个幸福家庭的影子投射在窗户上，我觉得我的小妹妹是我得到的最好的礼物。(2)Asthesunbegantorise，Iknewthatanewdayhadbegunandwithit，therewasanewopportunitytochasemydreamsandcreatethefutureIhadalwaysimagined.当太阳开始升起，我知道新的一天开始了，随之而来的是追逐梦想和创造我一直想象的未来的新机会。(3)Ibelieveinfullblossom，Grandma’ssittingpeacefullyinthesun，everyflowercarryingherprevioushope，withGrandpabesideher，gigglinglikeachild.我相信在盛开的花朵中，奶奶正安详地坐在阳光下，每一朵花都承载着她以前的希望，爷爷在她身边咯咯地笑着，像个孩子。(4)Thewindmurmuredinthetreesandthesunlightfloodedinthroughthewindow，warmingthewholeroom，asiffreezingicewasmelted.风在树间低语，阳光透过窗户洒进来，温暖了整个房间，就像寒冰融化了。(5)Astheendlessoceanunfoldedbeforehiseyes，asenseoffreedomwashedoverhim，asiftheworldwasmakingspaceforhimtomoveforwardwithoutlimits.当无边的大海在眼前铺展开来，他充满了自由的感觉，仿佛整个世界都在为他让路，前方再无阻碍。4.对话收尾法对话式结尾指文章以对话结束，此对话的特点包括：紧扣主线、意味深长、反映人物心理、揭示谜底、首尾呼应等。对话式结尾有时伴有相应的动作收尾，因为说完话总伴随着肢体动作。使用这种结尾的前提是文章立意佳，否则就会弄巧成拙。(1)Shewassoexcitedthatsheburstintotearsandsuddenlyhuggedmeinherarms，sobbing，“ThisisthemostmeaningfulgiftIhaveeverreceived，andIhavehadthemostunforgettableChristmassinceIwasborn！”她激动得哭了起来，突然把我搂在怀里，抽泣着说：“这是我收到的最有意义的礼物，我度过了有生以来最难忘的圣诞节！”(2)“Thatwasaprettygoodbasketballmatchforamathwhiz，”saidLeonasheandEdwardheadedhome.“Justlikeyourmathgrade!Itwasaprettygoodgradeforabasketballall-star.”“对于一个数学天才来说，这真是一场相当精彩的篮球比赛。”莱昂在和爱德华回家的路上说，“就像你的数学成绩！对于一个篮球全明星来说，这是一个相当不错的成绩。”(3)Onhearingthat，hereyeswidenedwithexcitementandhermouthopened.“Sister!Iloveyoutoo，”shesaidheartily，andthesmileonherfaceshonelikeadiamond.听了这话，她兴奋地瞪大了眼睛，张大了嘴。“妹妹！我也爱你。”她由衷地说着，脸上的笑容像钻石一样闪闪发光。(4)Theyhungallthethingsbacktothewall.JackaskedPaisley，“Areyoureallywillingtoleadatoughlifewithme？”Shepattedawaytheashesonhandsandlookedatthewallswithloadsofstuffonthemwithsatisfaction，saying，“Yes!Forme，itisnotasufferingtolive.”他们把所有的东西都挂回墙上。杰克问佩斯利：“你真的愿意和我一起过苦日子吗？”她拍了拍手上的灰，满意地看着挂满东西的墙，说道：“我愿意！对我来说，这样的生活并不是受苦。”5.回忆式结尾回忆式结尾是一种以回溯事件为核心的收尾方式。它以个人对事件的真切感受为纽带，融入与主旨相关的名言，将具体经历与普遍道理自然衔接，能让个人情感与哲理思考相互交融，让读者在回味事件的同时，对主旨有更深的体会，有效增强表达的感染力。(1)WheneverIstandlookingaboutonthestepsleadingtotheroom，thesightofher

sayinggoodbyetoourhomeforthelasttimewill

appearvividlybeforemyeyes：Neatlydressed，shelookedsomewhatimpatientyetmeanwhilehopefulaboutthingstocome.每当我站在通向房间的台阶上向四周张望时，她最后一次告别我们家的情景总是历历在目：她穿戴整齐，显得有些不耐烦，同时又对未来充满希望。(2)Evennow，wheneverIseearedumbrella，Ithinkofthedayastrangersharedherswithme.Itremindsmethatsmallactsofkindnesscanmakeabigdifference.即使现在，每当我看到一把红色的雨伞，我仍会想起那天一位陌生人曾经与我合撑她的雨伞。这让我明白，小小的善举可以产生巨大的影响。6.主题升华法主题升华式结尾是指在续写文章结尾时，通过议论或抒情提炼故事内核，将个人经历上升到普遍情感或人生哲理，如亲情、成长、价值观等，让结尾富有思想深度。这些情感或哲理通常体现在一些名言或谚语中。(1)助人型主题①Fromthenon，Bernardmadeuphismindtohelpsomeoneinneed.Onlyinthiswaycouldmoreandmorepeoplehelpeachotherinthefuture.从那时起，伯纳德决定帮助需要帮助的人。只有这样，将来才能有越来越多的人互相帮助。②Heheldthecoinstightly，tearsrollingdownwithoutcontrol.Itislovethatmakestheworldgoaround，whichBernardfeltdeepinhisheart.他紧紧地攥着硬币，眼泪不受控制地流了下来。

正是爱让世界转动，伯纳德在他的内心深处感受到这一点。③Whetherrichorpoor，weshouldbehappytodosomethingforsociety.Thuswecanlearnthatgivingisthesourceofhappiness.无论贫富，我们都应该乐于为社会做点什么。

因此，我们会明白付出是幸福的源泉。④Sometimes，asmallactofkindnessmaybepowerfulenoughtomakeahugedifference.有时候，小小的善行可能足以带来巨大的改变。(2)成长型主题①Asaproverbsays，“Everycoinhastwosides.”Makingfulluseofyourstrengthsisyourachievement.Pleaserememberthatinnocaseshouldyougiveup，especiallyintrouble.正如谚语所说：“事物都有两面性。”充分利用你的优势就是你的成就。请记住，无论如何你都不要放弃，尤其是在困境中。②It’snevertoolatetolearn.Eachindividualhastherighttoacceptmorechallengesandmakemoreattempts.学习永远为时不晚。每个人都有权利去接受更多的挑战，作出更多的尝试。③Actually，everyindividualpossessestalent.Bebravewhenyoufinditandalsomakeefforts.Youcancreatemiraclesintheend.事实上，每个人都有天赋。当你发现它的时候要勇敢，也要付出努力。最终你会创造奇迹。④Aslongaswedaretodreamanddon’tletdifficultiesgetinourway，anythingispossible.只要我们敢于梦想，不被困难所阻挡，一切皆有可能。⑤IsmiledasIeventuallyrealizedtherealsourceofconfidence.Now，IamproudofwhatIlooklikeandmuchhappier，becauseIhaverealizeditisyourpersonalitythatdecideswhoyoutrulyare.我笑了，因为我最终意识到自信的真正来源。现在，我为我的样子感到骄傲，而且更快乐，因为我已经意识到，决定你真正是谁的是你的个性。(3)亲情型主题①Someday，whenIamolderandhavechildrenofmyown，IhopeIcanbejustasgreataparentasmymom.有一天，当我长大了，有了自己的孩子，我希望我能成为和我妈妈一样伟大的母亲。②Goingthroughhomelessnessletsthefamilyknowthattherewillalwaysbeobstacles，butnowwithDylan’sgreatnews，thefuturelooksmuchbrighterthanbefore.无家可归的经历让这家人知道总会有困难，但现在有了迪伦的好消息，未来看起来比以前更加光明了。③ItdawnedonAlicethatDadwastryingtotellherthatrulesarerulesbutlovebetweenfamilymembersneverfails.爱丽丝恍然大悟，爸爸是想告诉她，规则就是规则，但家庭成员之间的爱永不止息。④Timetookawaysomanyhappymomentsofmyfamilybutleftussomethingmostimportant—“Honey，everythingwillbejustfine！”时间带走了我们家许多快乐的时刻，但留给我们最重要的东西——“亲爱的，一切都会好起来的！”⑤Withtearsrollingdownthemother’sweather-beatenface，shesmiledandscoopedhersonintoherarms.泪水从母亲饱经风霜的脸上滚落下来，她微笑着把儿子抱在怀里。(4)脱险型主题①Shehuggedherhusbandastightlyaspossible，toothrilledtosayanything.Whatanunforgettableexperience!Itturnsoutthatthere’salwaysawayoutaslongaswenevergiveupourhope.她紧紧地抱住丈夫，激动得说不出话来。这是一段多么难忘的经历啊！

事实证明，只要我们不放弃希望，就总有办法摆脱困境。②OnlythendidIrealizethatactionscancurefearandbraverycanconquerdifficulties.只有那时我才意识到，行动能治愈恐惧，勇敢能战胜困难。③Theexperiencelefthimwithaprofoundrealization：courageisnottheabsenceoffear，butthetriumphoverit，whichwouldguidehimfortherestofhislife.这段经历让他有了深刻的领悟：勇气不是没有恐惧，而是战胜恐惧，这将指导他余生的行动。④NeverhadIfallenintosuchadangeroussituationbefore.Theexperiencewasdeeplyengravedinmymindandremindedmetorespectnature.过去我从来没有遇到过那样一种危险的情形。那次经历深深刻在我心中，它提醒我要尊重自然。(5)人与动物主题①Thatexperiencetaughtmethatrescuingabirdisn’tjustabouthelpingitheal—it’saboutlearningtorespecteverysmalllife.那次经历让我明白，救助一只小鸟不仅仅是为了帮它康复，更是学会尊重每一个微小的生命。②Thedogreturnedoften，remindingusofhisheroicsandourownChristmasmiracle.这只狗经常回来，让我们想起他的英雄事迹和我们自己的圣诞奇迹。③Onlywhenwehumansandanimalslivetogetherinperfectharmonycanweliveapeacefullife.只有当我们人类和动物和谐相处时，我们才能过上平静的生活。策略5打磨润色善用高级句式读后续写对语言综合运用能力要求更高。要增添读后续写的表达效果，不仅要有词汇量的积累，还要注意避免使用泛泛而谈的词汇，应该多使用具体的词汇使表达更加准确到位。

只有准确、连续的动作和夸张丰富的表情以及细致的心理活动描写，才能让人物栩栩如生。1.动作描写——动作链在读后续写的写作过程中，准确、连续的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，也可以表现人物的性格特征。人物的动作或简单或复杂，都不是一下子就能完成的，细心观察才能捕捉·动作A＋B＋and＋C·句子＋-ing·havingdone＋句子·-ed＋句子·句子谓语连动＋-ing到最能体现人物特征的慢镜头。因此，在描写动作时，要学会细化动作，把动作过程分解成一连串细微的动作，形成动作链，写出动作的连贯性，这样才能使描写具有画面感，使人物更立体。动作链有以右结构形式：(1)Hestoppedthetaxi，jumpedinwiththesuitcaseand

toldthedriver，“Gotothepolicestation，please.”他拦下了出租车，拿着箱子跳进车里，然后对司机说：“请到警察局去。”(2)Shewouldgetoffthecarexcitedly，laughinganddancingaround.她会兴奋地下车，又笑又跳。(3)Deeplymovedbythestory，thechildrenbegantocry.孩子们被这个故事深深感动了，哭了起来。(4)Poppytrottedtohimandgotuponhisbacklegs，tryingtolickhisoldfriend.小狗波比小跑到他跟前，站立起来，要舔他的老朋友。2.形容词(短语)作状语形容词(短语)在句中作状语，可以表明主语所处的状态。如：(1)Lostinthemountainfortwodays，thesestudentswerefinallyrescuedbythelocalpolice.这些学生在山里迷路两天后最终被当地警察救了出来。(2)Speechlessandhappy，sheheldhersontightlyintoherarms，withtearswellingupinhereyes.她高兴得说不出话来，紧紧地抱着她的儿子，热泪盈眶。3.with复合结构with复合结构可以丰富句子的内容，其作用一般相当于一个状语从句，可以表示原因、条件、伴随、结果、方式等。如：(1)IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.“Sorry，Ican’ttakecashout，”Isaidembarrassedly，withmyfaceburning.我跑回Gunter那里，告诉他这个坏消息。“对不起，我不能取出现金。”我尴尬地说着，我的脸发烫。(2024·新课标Ⅰ、Ⅱ)(2)Onhearingoftheunexpectednews，shewassosurprisedthatshefrozewithhermouthwideopen.听到这个意外的消息，她惊讶得目瞪口呆。运用所学的高级句式补全短文Onalateafternoon，KevinwaspassingbytheschoolreadingroomwhenhesawKateslipaccidentally，apileofbooksinherhandsfallingonthefloor.___________________，hedashedtoher，helpedherrisetoherfeetandaskedifshewasOK.AfterconfirmingKatewasunhurt，一个傍晚，凯文路过学校阅览室，他看见凯特不小心滑倒了，她手里的一堆书掉在了地上。他担心凯特，于是冲到她身边，扶她站起来，问她是否还好。确认凯特并无大碍后，对点练习1WorriedaboutKatehe___________，__________thescatteredbooksonebyone，_______thembysize，andthen_______themneatlyontheshelves._______________________________________________________，KateshowedhergratitudetoKevin，andtheyleftthereadingroomtogether.他跪在地上，将散落的书逐一捡起，按大小分类整理，然后整齐地放回书架上。夕阳缓缓落下，路灯渐次亮起，凯特对凯文表示感谢，他们一起离开了阅览室。kneltdownpickedupsortedplacedWiththesunsettingslowlyandthestreetlightscomingon4.独立主格结构独立主格结构的构成为“名词/代词＋现在分词/过去分词/不定式/形容词/介词短语/副词/名词”，其作用相当于一个状语从句。如：(1)Iembracedmyfatherwithoutaword，tearsstreamingdownmyface.我默默拥抱着父亲，泪流满面。(2)Theboyrushedtotheoldman’shouse，hisfacecoveredwithsweat.男孩冲到老人家里，满脸是汗。5.复合句常用的复合句有定语从句、名词性从句和状语从句。如：(1)Ifirstlyexpressedmygratitudetomybelovedteacherandsaid，“Whatyousaidgavemeagreatdealofencouragement，whichinspiredmymotivationforwriting.Iwouldn’thavesucceededwithoutyourhelp.”我首先对我敬爱的老师表示感谢，并说：“您说的话给了我很大的鼓励，激发了我写作的动力。没有您的帮助，我不可能取得成功。”(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)(2)Coldandtiredthoughwewere，thekids’smilingfacescheeredusup.虽然我们又冷又累，但孩子们的笑脸使我们振奋起来。6.倒装句型为了突出或强调句子中的某个部分，我们可以将其置于句首，形成倒装结构。如：(1)Hearingthedogbarkingfiercely，awayfledthethief.听到狗凶猛的叫声，小偷逃走了。(2)SosurprisedandmovedwasIthatIcouldn’tutteraword.我既惊讶又感动，一句话也说不出来。(2024·新课标Ⅰ、Ⅱ)(3)Notonlydidweloseallourmoney，butwealsolostourway.我们不仅丢了所有的钱，还迷了路。(4)Onlywhenyoufindpeaceinyourheartwillyoukeepgoodrelationshipswithothers.只有当你找到内心的平静时，你才能跟别人保持良好的关系。(5)NeverhadJanemissedTomsomuch.Evenaquarrelwouldbesweetatpresent.简从来没有这么想念过汤姆。现在即使是争吵也会是甜蜜的。使用所学的高级句式补全短文________________________whenabikerhandedmeacupofwarmwater.Thetheater，___________________________________，nowfeltcosy—manybikersheldsmalldogsintheirarms，andsomeevenpassedaroundphotosoftheanimalsthey’drescued.Astheatmospherewarmed，当一位骑手递给我一杯温水时，我从未感到如此释然。几分钟前还看起来令人心生畏惧的剧院，此刻竟变得温馨无比——许多骑手怀里抱着小狗，还有人传看着他们救下的动物照片。随着气氛逐渐融洽，对点练习2NeverhadIfeltsorelievedwhichhadseemedscaryminutesagothefilmrolledon,_________________________.But_______________________wasthateverybikerdonatedalargesumofmoneytotheshelter；__________________________，theirheartswereassoftascotton.OnlythendidIrealizethatjudgingothersbyappearanceisoftenamisguidingmistake.电影开始放映，我的目光始终注视屏幕。但最触动我的是每位骑手都为收容所慷慨解囊；他们虽外表粗犷，内心却柔软如棉。那一刻我恍然明白，以貌取人往往是多么误导性的错误。(2025·1月八省联考，读后续写)myeyesfixedonthescreenwhattouchedmemosttoughthough/astheylooked7.强调句型强调句型的基本结构为“Itis/was＋被强调部分＋that/who＋其他部分”。如：ItwasatthattimethatIfeltblessedtohavemetsuchawarm-heartedmanlikeGunterwhohadaheartofgold.就在那个时候，我感到很幸运能遇到像Gunter这样有金子般火热心肠的人。(2024·新课标Ⅰ、Ⅱ)8.虚拟语气在表示假设的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气；表示主观愿望或某种强烈情感时，也用虚拟语气。如：(1)Iftherehadn’tbeenyourhelp，theboywouldhavefailedinthetest.要是没有你的帮助，这个男孩就会在测试中不及格。(2)Butforthisexperience，shewouldn’thaverealizedthatsheshouldspendmoretimewithherfamily.如果没有这次经历，她就不会意识到她应该花更多的时间和家人在一起。(3)IfonlyIhadnotmadesuchastupidmistake.要是我过去没有犯这样一个愚蠢的错误就好了。(4)It’shightimethatwefocused/shouldfocusourattentiononourstudy.该是我们把注意力集中在学习上的时候了。9.无灵主语句无灵主语简单理解就是没有生命的东西作主语，比如时间、地点、自然现象等。比如“Mylovegoestoeverybody.”中love就是没有生命的名词，但是go就是有生命的动词。“无灵主语”常见于以下三种结构：[结构1]

Awaveof＋表情绪的名词＋特定的动词(短语)＋sb常见表情绪的名词happiness/joy/delight开心；warmth温暖，热情；gratitude/appreciation感激；admiration钦佩，赞赏；anger愤怒；rage/fury狂怒；sadness/sorrow悲伤；fear/terror/panic惊恐，害怕；guilt/regret愧疚，悔恨；astonishment/shock/surprise震惊；nervousness/anxiety/stress不安/焦虑/压力常见特定的动词(短语)seize抓住；catch抓住(过去式caught)；surround围绕；sweep突然袭来(过去式swept)；takeholdof控制；washover(情绪)突然而深刻地袭来；comeover(奇怪的或令人惊讶的情绪)攫住(某人)；envelop笼罩；overwhelm(感情或感觉)充溢，难以承受；surgeover涌动(1)Uncontrollably，awaveofregretwashedovermeasIheardthebadnews.听到这个坏消息时，一股悔恨的情绪无法控制地涌上我的心头。(2)Awaveofastonishmentsweptoverme.一阵惊愕席卷了我。(3)AwaveofwarmthsurgedoverJennifer’sheart.一阵暖意涌上詹妮弗的心头。(4)Awaveofpanicseizedher，butsheforcedherselftoleavethehousecalmly.她感到一阵惊慌，但强迫自己安静地离开了那座房子。[结构2]

Thesight/thoughtofsth＋made＋sb＋表情绪的形容词Thesight/thoughtofsth＋filled＋sb＋with＋表情绪的名词常见表情绪的形容词happy/joyful/excited快乐的，高兴的，兴奋的；angry愤怒的；bored无聊的；upset心烦的；terrified/frightened恐惧的，害怕的；jealous嫉妒的；lonely孤独的；sad伤心的；shocked/astonished吃惊的，震惊的常见表情绪的名词同上表(1)Thesightofthebreakfasttraymadehershocked.看到早餐托盘，她大吃一惊。(2)ThethoughtofpartingwiththelittlecreaturemadeMrsGrantsadbecausethechildrenloveditverymuch.一想到要和这个小动物分开，格兰特太太就很难过，因为孩子们非常喜欢它。(3)Thethoughtofthemomentsharedwithmygrandpafilledmewithgreatjoy.一想到和爷爷一起度过的时光，我就很快乐。注意：此句式也可以变为Atthesight/thoughtofsth，sbdid...，如上句可以变为“Atthethoughtofthemomentsharedwithmygrandpa，Ibecamegreatlyjoyful.”。[结构3]

Sthstruck/hit/occurredtosb.某人突然想到某事。Itstruck/hit/occurredtosbthat...某人突然想到某事。(1)Agoodideastruckthetwinsthattheycouldasktheirfatherforhelp.双胞胎突然想到一个好主意，他们可以向父亲求助。(2021·新高考全国Ⅰ、Ⅱ)(2)Itneveroccurredtomethatsomethinglikethiswouldhappentomysonyearslater.我从来没有想过这样的事情会在多年后发生在我儿子身上。使用所学的高级句式补全短文____________________________hehadn’tevenletthemanfinishtalkingaboutthewatch—he’djustjumpedtotheconclusionthatthestrangerwasathief.________________________________________firstmadeKevinrealizehemighthavemadeamistake._______________________________________，hewouldn’thavemisunderstoodtheman’swords.凯文突然意识到，自己甚至没等对方说完关于手表的事，就急匆匆地断定这个陌生人是小偷。正是格林先生脸上那副惊讶的神情让他第一次察觉自己可能犯了错。要是当时听得再仔细些，他就不会误解对方的话了。对点练习3ItsuddenlystruckKevinthatItwasMrGreen’ssurprisedexpressionthatIf(only)hehadlistenedmorecarefully_________________________asheexplainedthewholestory.当他解释整个经过的时候，凯文心中满是懊悔。(2025·浙江1月)RegretoverwhelmedKevin10.巧用修辞手法修辞手法是读后续写的“点睛魔法”。当故事亟待延伸时，修辞如灵动羽翼，为文字注入生命力。(1)比喻比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，从而把抽象的事物说得具体、形象，把深奥的道理说得通俗、浅显、明白。常见的比喻形式有明喻和暗喻两种。①明喻通常是把被比喻的“本体”和用以比喻的“喻体”同时说出，说明本体事物像喻体事物。它是最简单、最常见的一种修辞手法，其常见的标志词有like，a