人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《学习任务二：品味红色经典》名师单元教学设计（4课时）

人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《学习任务二：品味红色经典》名师单元教学设计（4课时）一、单元整体设计说明1.教材分析本单元属于“中国革命传统作品研习”学习任务群，《品味红色经典》是单元核心学习任务。单元选文涵盖政论开幕词、革命回忆录、新闻通讯三类红色文体，包含《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》四篇核心文本。任务以“品味红色经典、传承红色精神”为核心，打通文体界限，实现宣言明理、回忆录忆史、新闻铸魂的读写联动，引导学生把握红色文本的文体特征、语言风格、情感内核与时代价值，理解中国革命、建设时期的精神谱系，落实革命文化传承与语文核心素养培育。2.学情分析高二学生具备基础的文本解读与文体辨识能力，对红色历史、红色人物有浅层认知，但存在明显短板：一是混淆政论文、回忆录、新闻通讯的文体特征，不会区分文体表达差异；二是对红色文本“宏大叙事+细腻抒情”的语言张力体悟不足；三是难以将红色精神与当下时代、个人成长关联，理解流于表面，缺乏深度共情与传承意识。3.单元核心素养目标语言建构与运用：掌握开幕词、革命回忆录、人物通讯的文体特征；品味红色文本庄重激昂、质朴真挚的语言风格，积累经典语句，提升红色文本读写能力。思维发展与提升：通过文本对比研读、细节赏析、逻辑梳理，厘清文本行文脉络，辨析不同红色文体的表达逻辑，培养严谨的逻辑思维与深度思辨能力。审美鉴赏与创造：体悟红色文本蕴含的崇高美、人性美、家国美，鉴赏革命叙事的艺术魅力，形成正向的红色审美认知。文化传承与理解：梳理长征精神、人道主义精神、艰苦奋斗的公仆精神，理解红色经典的时代价值，树立传承红色基因、担当时代使命的责任意识。4.教学重难点教学重点：掌握三类红色文体的文体特征与表达技巧；梳理文本核心内容，提炼红色精神内涵；品味红色文本的语言特色与情感张力。教学难点：辨析不同红色文体的叙事、抒情、说理差异；深度解读红色精神的当代价值，实现历史与现实的对话；将红色体悟转化为文字表达与价值认同。5.课时安排本学习任务共计4课时，整体推进、层层递进：第1课时：宣言铸魂——研读《中国人民站起来了》，体悟政论文本的力量第2课时：回望长征——品读《长征胜利万岁》，感悟长征精神第3课时：人性微光——赏析《大战中的插曲》，体悟革命人道主义精神第4课时：初心传承——研读《县委书记的榜样——焦裕禄》，单元整合总结与拓展6.教学方法与学法教法：任务驱动法、文本细读法、对比探究法、情境教学法、多媒体辅助教学学法：自主研读、小组合作、圈点批注、对比辨析、总结迁移二、分课时详细教学设计第1课时：宣言铸魂——《中国人民站起来了》品读【课时目标】1.了解开幕词的文体特征，梳理文章行文结构，理清说理逻辑。2.品味文本庄重激昂、铿锵有力的语言，赏析排比、反复等表达效果。3.理解新中国成立的历史意义，体悟民族独立、人民解放的自豪感与家国情怀。【教学重难点】重点：梳理文章逻辑层次，把握开幕词的文体特点。难点：体悟文本宏大叙事背后的民族底气与时代力量。【教学过程】（一）情境导入，渲染氛围（5分钟）播放开国大典珍贵影像，提问：1949年的开国盛典，一句“中国人民站起来了”响彻寰宇，终结了百年屈辱历史。这篇开幕词为何能拥有穿透时代的力量？今天我们走进文本，品读红色宣言的磅礴力量。板书课题。（二）文体认知，夯实基础（5分钟）讲解开幕词文体特点：庄重性、鼓动性、逻辑性、时代性，多用于重大会议，兼具说理与抒情，立场鲜明、语言铿锵。（三）自主研读，梳理结构（15分钟）学生自主圈点批注，梳理文章脉络，小组汇总：1.开篇点题：宣告会议开幕，点明新中国成立的伟大时刻；2.回顾历史：总结近代百年屈辱与革命奋斗历程，阐释胜利来之不易；3.立足当下：明确新中国的国家性质、人民地位；4.展望未来：提出国家建设、团结奋斗的时代使命。（四）文本细读，品味语言（12分钟）聚焦核心语句，赏析语言特色：1.大量排比句式，句式整齐、气势磅礴，强化民族自豪感；2.反复强调“中国人民站起来了”，点明核心主旨，升华情感；3.用词精准庄重，兼具历史厚重感与时代号召力。（五）课堂小结+作业（3分钟）小结：本文以严谨的逻辑、激昂的语言，书写了民族独立的伟大宣言，彰显了中国人民的自信与担当。作业：摘抄文中经典语句，结合历史背景，写下200字感悟。第2课时：回望长征——《长征胜利万岁》品读【课时目标】1.了解革命回忆录的文体特征，梳理文章叙事脉络与核心事件。2.赏析细节描写、场景描写的表达效果，体会叙事与抒情结合的写法。3.深度感悟不怕牺牲、坚韧不拔、团结奋进的伟大长征精神。【教学重难点】重点：梳理叙事线索，把握长征胜利的历史意义。难点：透过文字体悟长征精神的内核与时代价值。【教学过程】（一）复习导入，衔接新知（4分钟）上节课我们品读了建国宣言的磅礴力量，回望胜利源头，长征是新中国诞生的伟大铺垫。今天借助杨成武将军的回忆录，重温长征胜利的峥嵘岁月。（二）文体辨析，区分差异（6分钟）对比开幕词，明确革命回忆录特点：以个人亲历为载体，纪实性强、细节真实、情感真挚，兼具史料价值与文学价值。（三）梳理脉络，概括内容（15分钟）学生小组合作，梳理文章叙事脉络：抵达吴起镇→回望长征艰辛→庆祝胜利、总结收获→展望革命前路。概括核心内容：作者以亲历者视角，记录红军抵达陕北、长征胜利结束的场景，回望长征途中的艰难险阻，抒发胜利的喜悦与革命必胜的信念。（四）细节精读，体悟精神（12分钟）聚焦环境、动作、心理细节描写，小组探究：1.恶劣的自然环境、匮乏的物资条件，凸显长征的艰苦卓绝；2.红军战士乐观坚韧、互帮互助、不畏艰险的精神品质；3.叙事中融入抒情，字里行间饱含对革命信仰的坚守。（五）小结+作业（3分钟）小结：长征的胜利，是信仰的胜利、意志的胜利，长征精神是永不褪色的红色丰碑。作业：结合文本，梳理3个体现长征精神的细节，简要分析。第3课时：人性微光——《大战中的插曲》品读【课时目标】1.把握文章叙事结构，梳理“救助日本小女孩”的完整事件。2.品味质朴平淡的叙事语言，体会战争文本中的人性美、温情美。3.理解革命人道主义精神，感悟中国军人的善良、博爱与大国胸襟。【教学重难点】重点：梳理故事情节，把握文本以小见大的写作手法。难点：理解残酷战争背景下的人道主义光辉，体会红色革命的温度与格局。【教学过程】（一）情境导入，反差激趣（5分钟）战争意味着硝烟、牺牲与对抗，但残酷的战争中，总有温暖的人性微光。本节课学习《大战中的插曲》，读懂革命战争最动人的温情与格局。（二）整体感知，梳理情节（15分钟）学生快速通读文本，梳理完整情节：战斗发现遗孤→悉心照料女童→多方打探亲属→安全护送归国→多年后续牵挂。明确文本核心：以一场战争中的微小插曲，折射宏大的革命胸襟。（三）文本细读，赏析匠心（12分钟）1.语言特色：语言质朴平实、不加雕琢，以白描手法叙事，真实动人；2.写作手法：以小见大，用救助孤儿的小事，彰显人民军队的人道主义精神；3.情感内核：战争有敌我，人性无国界，彰显中国军人的善良、宽容与大爱。（四）深度探究，升华主旨（5分钟）小组讨论：这场“插曲”为何能成为红色经典？小结：它打破了战争的冰冷叙事，证明革命不仅有钢铁意志，更有温暖人性，是中国革命文明、正义的最好见证。（五）作业布置（3分钟）作业：结合文本，谈谈你对“革命人道主义精神”的理解，300字左右。第4课时：初心传承——《县委书记的榜样——焦裕禄》+单元整合总结【课时目标】1.掌握人物通讯的文体特征，梳理焦裕禄的典型事迹，概括人物形象。2.学习人物通讯选取典型事例、细节刻画人物的写作手法。3.体悟艰苦奋斗、无私奉献、一心为民的焦裕禄精神，完成单元红色精神整合与传承。【教学重难点】重点：梳理典型事迹，概括焦裕禄人物形象与精神内核。难点：整合单元三类红色文本，辨析文体差异，体悟红色精神的时代传承。【教学过程】（一）导入新课，衔接单元（4分钟）单元前三篇文本，见证了革命年代的信仰、坚韧与温情；和平建设年代，同样有坚守初心、躬身奉献的红色榜样。今天学习焦裕禄事迹，完成单元红色经典的整体品读与升华。（二）文体学习，掌握特征（6分钟）明确人物通讯特点：真实性、典型性、文学性，通过典型事例、细节描写刻画人物，歌颂时代榜样，传递精神力量。（三）梳理事迹，刻画形象（15分钟）学生小组合作，梳理焦裕禄在兰考的核心事迹：治沙治水治碱、扎根基层调研、带病坚守岗位、心系群众疾苦、勤俭廉洁奉公。概括人物形象：艰苦奋斗、无私奉献、亲民爱民、求真务实、廉洁奉公的人民公仆。（四）单元整合，对比研学（10分钟）师生共同总结单元三类红色文体差异与精神内核：1.开幕词《中国人民站起来了》：政论说理，宏大激昂，彰显民族独立的自信担当；2.回忆录《长征胜利万岁》《大战中的插曲》：纪实叙事，真挚细腻，彰显革命信仰与人性温情；3.人物通讯《焦裕禄》：典型写实，质朴感人，彰显建设年代的公仆初心与奋斗精神。（五）拓展升华+单元作业（5分钟）小结：红色经典跨越时空，革命精神代代相传。从革命救国到建设兴国，红色精神始终是中华民族的精神脊梁。单元作业：结合单元所学，以“传承红色基因，不负青春韶华”为主题，写一篇400字短文。三、单元板书整体设计品味红色经典1.政论宣言：《中国人民站起来了》——民族独立、自信自强2.革命回忆录：《长征胜利万岁》——坚韧拼搏、信仰永存《大战中的插曲》——人性温情、人道大爱3.人物通讯：《焦裕禄》——为民奉献、艰苦奋斗核心主旨：品读红色文本·感悟红色精神·传承红色基因四、单元教学反思1.本单元