浙江省湖州市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页浙江省湖州市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、寻找自然之美】秋日的研学之旅，我们踏入了一片①静谧_________的画卷。朗润的天空下，阳光温柔地酝酿着秋日的韵味，与林间偶尔传来的鸟鸣②应和_________，仿佛大自然也在低语。枫叶如火，一片片③zhù_________蓄着季节的深情，飘然莅临人间，静静铺满了绿茵茵的小径，烘托出秋的秀气与娇媚，在④人迹hǎn_________至处遇见美不胜收的风景！1．上面是研学团小语同学的旅游分享，请你根据语境，写出相应的汉字或拼音。①静谧②应和③zhù蓄④人迹hǎn至2．文段第二句中的“下”字是（A.动词B.名词）；最后一句中的“莅临”一词是（A.敬辞B.谦辞）。3．下列成语中的“胜”与“美不胜收”中“胜”意思相同的一项是（）A．名胜古迹 B．不可胜数 C．出奇制胜 D．人定胜天4．小文围绕“诗意如水”的主题，探究“水”在中国诗文中的意蕴，请把下面空缺处的诗文原句写在横线上。水之态古诗文名句出处水之韵江峨眉山月半轮秋，（1）。李白《峨眉山月歌》江水悠悠，寄托着挚友的离别相思。河（2），（3）。《论语》十二章河水汤汤，宣告着时光的一去不返。溪（4），小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远《天净沙·秋思》溪水潺潺，回荡着（5）。（情感）海日月之行，（6）；（7），若出其里。曹操《观沧海》海水涛涛，诉说着将相的豪情壮志。潮潮平两岸阔，（8）。王湾《次北固山下》潮水宽阔，预示着心态的乐观豁达。探究发现：同样是水这一意象，在不同诗人笔下却被赋予了不同的情感。水可以抒发思乡之情，也可以（9），还可以（10）。二、品读经典之美】《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。完成下面小题5．小语同学发现书中不乏“热心”的人。他以“热心”为话题，制作了阅读交流卡，请你帮他完善，将下面这些任务填入表格对应的地方。备选人物：寿镜吾长妈妈藤野先生衍太太范爱农陈莲河话题摘录人物热心【摘录一】“我的讲义，你能抄下来吗？”他问。……我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。（1）【摘录二】（父亲去世后）只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖。（2）【摘录三】“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”……他做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。（3）【摘录四】过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（4）思考探究摘录材料都与“热心”有关，但“热心”所体现出的人物性格是不同的。（5）【摘录一】中“热心”表现出他的特点。（6）【摘录二】中的“热心”则表现了人物的特点。6．小语听完分享后说：“《朝花夕拾》中有许多‘小人物’的故事，这些人物平凡且有短处，但又常常闪耀着优秀品格的光辉。”请从表格中选择一个人物，结合具体内容谈谈你对小语这句话的理解。三、感受万物之美】阅读下面的文字，完成下面小题牵记一场雪张峪铭①灰沉沉的天是雪的序幕，冷冰冰的雨是雪的使者，当一切演绎到极致时，雪就飘然而至。②雪对于江南来说就是一匆匆过客，当主人将茶捧到他的跟前，茶叶酽香还未飘散，客人却起身离去了，留下的是主人无着落的热情和失望。③其实江南不是没有一场大雪的，可在记忆中搜索，近年雪事竟如飞鸿留爪，随雪消融而了无踪迹。而童年的雪趣却在记忆深处定格成了永恒。我牵记一场雪，一场寒冷却又温暖的、快乐而又伤感的童年的雪。④童年的冬装是没有过渡层的，里面一件布褂，外面就罩上了一件棉袄。当雪如盐粒一样零星洒落时，我就和小伙伴们在房前屋后奔跑，将冻得如胡萝卜样的小手在呼呼的北风中捞着雪粒。未等看清，雪粒已融在掌心。当雪真的纷纷扬扬时，大人们往家里挤，小孩子却跑向更深的雪幕。这样的结果往往是握着冻得发紫的手哭着回家。当母亲向小手中哈着暖气，眼角泪水还未干的我，又抽手冲到雪地里。⑤我真不知道雪怎么有如此大的魔力，它虽将寒冷带到人间，可孩童们却有着天性般的喜欢，厚厚的雪下，藏有无尽的快乐。⑥老屋里，长辈用树烧起大火盆，大人小孩围火盆而坐，听我那只读过两年私塾的二伯讲《三国演义》和《水浒传》。不时有大人探头探脑地推开门，拍掉身上的雪，悄悄地围坐上来。火盆成了一个标靶，处在暖暖靶心的我，望着红脸关公似的人们，全然忘了外面的雪情。A.围炉以酌赏雪，是文人的诗意；绕火而坐听书，是农家的温情。⑦当然儿时的雪趣还有捉鸟。在我家堆牛草料的屋里，伙伴们在草堆上驱赶着鸟，以为饥饿的鸟总有飞不动的时候。虽近在咫尺，可你扑上去时，它还是从你的手下飞走，把我们一群孩子累得满头大汗，却收获了满心的快乐。后来看到鲁迅先生在文章中写的捕鸟旧事，我不禁佩服他的聪慧来。可又一想那八成是大人的诡计，与童年无关。⑧若干年后，雪好像总是羞羞答答的，下得不畅快尽兴，下得不淋漓尽致。即使有那么一两次的恣意，也因成人的矜持，竞没能融入它营造的意境之中，少了一点诗情，多了一些现实。⑨B.广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所：路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年。我牵记着雪，有时又不得不压住自己的私欲。⑩雪能将世间不平填满，能将纷繁复杂的世界简化成了黑白两色，如书画中的诗意飞白，可春天来临，地面上的坑穴洼地，冰面上的枯枝断梗一切如旧，雪后的泥淖，黏靴绊脚的，更让人心忧意烦。⑪“大雪纷飞白茫茫，耕牛保护要加强。”这是我年少时最早接触到的诗句。这是村里一个名叫从来的瘫痪人写的。可他就在那一年的大雪中，写保护耕牛诗的几天后，一个人孤独地在雪夜里然去世。忧伤像雪一样飘进了我幼小的心田。⑫雪是轻盈灵动的诗，它在每个人心中铺开驿动的情怀。诗是有喜怒哀乐的，它将雪事染上各种各样的色彩。⑬这不妨碍我牵记一场雪，一场迎候春日的雪。江南的雪像铁树一样难以开成花朵，它来得慢，来得静，走得快。当你痴情牵记一场大雪时，连小雪也匿了它的芳踪，剩下的只有一些雪意。⑭这当然也不错，积雪消于无形，雪意常驻心中。7．本文是一篇回忆性散文。文章第③段写道：“我牵记一场雪，一场寒冷却又温暖、快乐而又伤感的童年的雪。结合全文，说说作者回忆了童年与雪有关的哪些事？又有哪些独特的感受？仿照示例，完成下列表格。事件感受野地玩雪①②③④有童趣8．文章多处运用了对称的句子。请从A、B中任选一处，说说这样写的好处。9．揣摩下列句子，回答括号里的问题。若干年后，雪好像总是羞羞答答的，下得不畅快尽兴，下得不淋漓尽致。（句中加点短语与老舍笔下“……微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”一句中加点短语都用了拟人的手法来写雪的情状，但表达的情感不同，试简要分析。）10．作者“牵记一场雪”，究竟牵记的是什么？请结合全文谈谈你的理解。四、懂得健康之美】关于“我们该怎么吃饭”的主题阅读，完成小题。材料一：老鼠为什么爱大米人类问老鼠：“你为什么爱大米？”老鼠说：“它能填饱肚子，还能让我变得更聪明。”这并非异想天开——日本名古屋明治大学的药理学家在老鼠身上进行了细致的实验。实验显示出大米至今鲜为人知的神奇功能：老鼠喜爱的大米具有许多有益的特性，特别是能提高动物的智力。随着实验的进一步深入，研究人员发现，未被淘洗过的米对运动的中枢神经系统有着非常有益的作用。吃这种米饭的老鼠，不易受β—淀粉状朊蛋白的影响（这种蛋白能杀死脑细胞，诱发早老性痴呆症。这种疾病多发于人的老年阶段，最终会导致患者智力的完全丧失）。同时，大米可谓容易发胖的人们的福音，它富含维生素，用它做成的食品不会刺激胃液分泌。它所含的黏性淀粉能在胃里形成保护膜，让我们远离胃病。材料二：主食不可偏废中国营养学会建议，主食在膳食中的比例应占70%。目前，我们过分依赖高脂肪、高蛋白食物，使体内碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多发病。甚至有关专家指出，降低主食比例可能会直接影响人的寿命。材料三：相关的调查①上海市儿童保健所最新的一项调查表明，84名2—6岁营养不良小儿中，粮食摄入量只占需要量的66%，严重不足的患儿粮食摄入量只占膳食总热量的40.48%。换句话说，这些营养不良患儿中，主要原因不是膳食中少鱼、少肉，而是主食没吃够。②上海市疾控中心的调查报告称：有24.08%—30.23%的上海市大中小学生处于营养不良状态。在上海市的一项调查中，1305名小学生和1277名中学生中，分别约有10%的小学生和中学生，早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋。中餐、晚餐粮食摄入量也不足。作为主食的饭不够，孩子血糖水平低，大脑的工作效率自然高不了。孩子肚子虽然不饿，可是学习紧张，大脑却缺少能量，难免头晕、反应迟钝、记忆力下降，影响到学习质量。③目前在少年儿童中普遍存在着吃饭过快的现象，尤其是早餐和午餐。营养学家认为，一般来说，孩子吃每顿饭的时间最好不要少于20分钟。进食过快不利于身心健康。吃得过快，使吃饭只起到填饱肚子的作用，既起不到激发和培养饮食乐趣的作用，也不利于营养物质的消化和吸收。④近二十年来，我国居民中营养膳食结构不合理的人数持续上升，米、面、粗粮等主食摄入量呈明显下降的趋势。其中城市居民每天平均摄入量从459克下降到366克，减少了五分之一。有专家呼吁，树立平衡膳食结构的理念在我国已迫在眉睫。⑤常有孩子以零食代替主食。他们的胃里常有食物进入，总不能被排空。这样，在吃主食时，他们就会缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐进食太少，很快又会出现饥饿，他们就要再吃零食。久而久之，人体消化系统正常的消化功能会被破坏，影响他们的身体健康。11．统观二、三两则材料，可以看到我们在“吃饭”上存在哪些问题？请用简洁语言分条概括。12．材料三中的画线句列举了一系列数字，请分析它们的作用。13．在我们身边，常有同学午餐、晚餐时不喜欢吃饭而喜欢到小店买零食吃。请你结合以上材料对这类同学进行规劝。五、体悟友情之美】班级同学搜集、阅读有关交友的诗词文章，请你积极参与，有关古人交友原则和交友尺度的探讨，完成以下任务。【甲】子路曰：“愿车马衣轻裘①，与朋友共，敝②之而无憾。”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语》【注】①裘：皮袍。②敝：用坏了，破旧。【乙】蔡磷，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。无何，其人亡。蔡召其子至，归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券④者且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇（niǎn）⑤而致之。——《清稗类钞·敬信》【注】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：凭证。⑤辇：车子，这里是“用车子运”的意思。【丙】初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适③自成都罢还，准严供帐④，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕⑥其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”——《宋史·寇准传》【注】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，宋初宰相。③适：恰好。④具待：款待。⑤供帐：举行宴请。⑥谕：了解，明白。【丁】客至①杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧②市远无兼味，樽酒家贫只旧醅③。肯④与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。【注】①客至：诗人在久经离乱，安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。②盘飧：盘盛食物统称。③旧醅（pēi）：隔年的陈酒。古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。④肯：乐意。14．请根据表格中的方法提示，解释加点字。原文语句方法指导举例说明解释加点字及准出陕字义推导法说文解字：“及”本义是追赶上前面的人，并将其抓住。上边是“人”，下边是“手”，正是前边的人被后边的人用手抓住的形状。（1）传不习乎词类活用法在文言句中，动词往往可以活用为名词（2）而翁知我课内迁移法“人不知而不愠”选自《论语十二章》（3）卒辇而致之字典查询法A.士兵，差役。B.终于，最终。C.死。D.完成，完结。（4）（只填选项）15．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我也。16．阅读完材料，同学们针对“交友的标准”展开讨论，梳理归纳了交友的原则，请你帮助他们完善表格内容。选材关键语句品读方法品读释义“交友”的原则【甲】为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？原文翻译（1）译文：真诚待友愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。我愿意将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不懊恼。（2）【乙】券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。重音朗读（3）朗读设计：朗读语气：（4）【丙】归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”原文翻译（5）译文：（6）【丁】花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。情境想象（7）热情友善六、书写生活之美】17．阅读下面一段话，按要求作文。对于刘湛秋来说，四季雨中的自然世界，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于李白来说，高悬峨眉的家乡月，是一缕芬芳；对于冰心来说，风雨中护卫红莲的荷叶，是一缕芬芳；对泰戈尔来说，真挚守候的金色花，是一缕芬芳……在你的记忆深处，一定也有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。请以“一缕芬芳”为题，写一篇文章。要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②说真话，抒真情；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；书写工整，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．mì；hè；贮；罕2．B；A3．B【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记书写能力。解题结合语境判定字词，区分多音字形近字的规范读写。易错点为多音字读音混淆，同音字书写出错。拓展迁移整理课内重点字词，把字音字形放入句子记忆，写完对照课文词语核验正误。

（2）本题考查汉语词性与词语文化称谓辨析能力。解题把握字词在句中的语法功能，分清敬辞谦辞的使用区别。易错点仅凭日常语感判断词性，混淆敬辞谦辞的适用对象。拓展迁移积累基础语法常识，整理敬辞谦辞分类笔记，结合语境完成判断。

（3）本题考查文言字义一词多义辨析能力。解题先确定题干汉字释义，再逐一比对选项字词含义。易错点孤立理解字义，不结合成语整体释义判断。拓展迁移整理多义字不同义项，采用代入验证法比对每个词语，筛选含义一致的选项。1．①静谧（jìngmì）：安静。②应和（yìnghè）：指（声音、语言、行动等）相呼应。③贮蓄（zhùxù）：指储存、积聚的行为，包含储存物品、积存钱财等多重含义。④人迹罕至（rénjìhǎnzhì）：意思是人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方很少有人来。

故答案为：mì。hè。贮。罕。2．第1空，在“朗润的天空下”这一短语中，“下”表示“在……之下”的位置关系，与“上、中、里、外”等同类，属于方位名词；

故选B。

第2空，“莅临”意为“来到”，专用于尊敬地称呼对方的到来，多用于正式场合或对上级、贵宾的欢迎，含有敬重、礼遇之意，属于典型的敬辞；故选A。

故答案为：B。A。3．“美不胜收”指美好的东西太多，一时看不过来、接受不完。“胜”意思是“尽、完、能够承受”。

A.名胜古迹：指风景优美和有古代遗迹的著名地方。“胜”指优美的（山水、景物）；

B.不可胜数：指数量极大，多得数不过来。“胜”意思是“尽、完”；

C.出奇制胜：意思是出奇兵战胜敌人，比喻用对方意料不到的方法取得胜利。“胜”指用奇兵奇计战胜敌人；

D.人定胜天：指人所具有的优势达到很高程度，足以控制、超越或克服自然环境所带来的不利因素。“胜”指战胜、克服；

故答案为：B。4．【答案】影入平羌江水流；逝者如斯夫；不舍昼夜；枯藤老树昏鸦；旅人的无限乡愁；若出其中；星汉灿烂；风正一帆悬；寄托离别之思；抒发豪情壮志【解析】本题考查名句默写及诗歌意象。第1空，"峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流"，出自李白《峨眉山月歌》。上句写秋夜中峨眉山头高悬半轮明月，下句写皎洁的月影倒映在平羌江中，随着江水缓缓流淌。江水悠悠，载着月影，也载着诗人离乡远行的不舍与对友人的深深思念。此句中的易错字为"羌"，极易误写为"姜"或"蜣"。"平羌"为江名，即青衣江，"羌"字从"儿"从"羊"，需注意与姓氏"姜"区分，切勿因读音相同而写错。

第2、3空，"逝者如斯夫，不舍昼夜"，出自《论语·子罕》。孔子站在河边，望着滔滔奔流的河水发出感叹：时光就像这奔流的河水一样，日夜不停，一去不返。诗人以河水的不息流淌比喻时间的无情流逝，表达了对光阴易逝的深沉感慨。此句中的易错字为"逝"和"斯"，"逝"易误写为"失"或"世"，"逝者"指消逝的事物，此处特指流逝的时光，故从"辶"旁；"斯"为指示代词，意为"这"，易误写为"思"或"期"，需注意"斯"字从"斤"从"其"，切勿因读音相近而混淆。

第4、5空，"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"，出自马致远《天净沙·秋思》。这三句以九种意象并列铺排，勾勒出一幅深秋羁旅图。其中"小桥流水人家"一句，以溪水潺潺、小桥横跨、人家温馨的宁静画面，与前后句的萧瑟衰败形成强烈反差，更衬托出游子漂泊天涯的孤寂与对故乡的深切思念。溪水潺潺，回荡着旅人的无限乡愁。此句中的易错字为"藤"和"鸦"，"藤"为草字头，易误写为竹字头的"籐"；"鸦"指乌鸦，易误写为"鸭"，需注意偏旁部首的区分。

第6、7空，"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"，出自曹操《观沧海》。诗人登高望海，面对浩瀚无垠的大海，展开丰富的想象：日月的起落运行，仿佛出自大海的怀抱；银河的璀璨星光，也好像从大海的深处涌现。海水涛涛，诉说着将相的豪情壮志。这两句以大海吞吐宇宙的宏伟气象，抒发了诗人建功立业的雄心壮志和博大开阔的胸襟。此句中的易错字为"汉"和"灿烂"，"星汉"指银河，"汉"易误写为"汗"或"瀚"；"灿烂"二字均为火字旁，易误写为"火"字旁的形近字或写成"灿栏"，需注意"灿"从"火"从"山"，"烂"从"火"从"兰"，切勿写错。

第8空，"潮平两岸阔，风正一帆悬"，出自王湾《次北固山下》。上句写春潮涌涨，江水浩渺，江面与两岸齐平，视野因此格外开阔；下句写顺风行船，一叶白帆高悬于江面之上，端直而稳当。潮水宽阔，预示着心态的乐观豁达。这两句不仅描绘了长江下游潮平江阔的壮美景象，更透露出诗人面对旅途风浪时从容不迫、积极向上的人生态度。此句中的易错字为"悬"，极易误写为"县"或"玄"。"悬"字意为悬挂，上半部分为"县"，下半部分为"心"，是一个形声字，切勿遗漏下面的"心"字底而写成"县"。

第9、10空，以《峨眉山月歌》中“影入平羌江水流”为例：诗人李白即将与友人离别，峨眉山月的影子随平羌江水流动，“江水”成为承载离情的载体，江水悠悠不绝，正如与挚友的离别相思绵延不断。水的流动感，暗合了离别的“远去”之意，因此水可以“寄托离别之思”。以《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”为例：诗人曹操以沧海的浩渺壮阔为喻，写日月、银河仿佛都出自沧海之中，海水的“涛涛”之态，是曹操自身胸怀天下、渴望建功立业的豪情的外化。水的宏大意象，承载了将相的雄才大略与壮志雄心，因此水可以“抒发豪情壮志”。

故答案为：影入平羌江水流。逝者如斯夫，不舍昼夜。枯藤老树昏鸦。旅人的无限乡愁。若出其中；星汉灿烂。、风正一帆悬。寄托离别之思，抒发豪情壮志。

【点评】本题考查古诗文默写与意象情感探究的综合运用能力。解题先要牢固背诵课内名篇，准确书写易错字词，再结合诗句画面体会意象承载的情感，最后归纳整理不同意蕴完成总结。易错点是默写出现错别字，把握情感时表述空洞，不会对诗歌情感进行归类提炼。拓展迁移可以分类整理山水草木类意象对应的情感主题，默写落实字形书写，答题结合作者与背景概括情感，学会对多篇诗文主旨进行对比归纳。【答案】5．藤野先生；衍太太；范爱农；长妈妈；认真负责、真诚友善；虚伪市侩、别有用心6．示例1：长妈妈只是鲁迅家一位身份普通的保姆，她身上带着不少小缺点：睡觉总摆着占满整张床的“大”字，爱背地里和人唠嗑说闲话，还执着于让鲁迅在大年初一吃福橘讨彩头，满是朴实又琐碎的市井气。但就是这样一个平凡的人，却把鲁迅随口念叨的《山海经》放在了心上。她告假回乡后，特意辗转寻来这本画册，兴冲冲地递给鲁迅。这份不掺任何功利的记挂，让她身上闪耀着底层小人物最纯粹的善良与温暖。示例2：藤野先生是仙台医学院里一位毫不起眼的教授，他相貌普通，穿着打扮也颇为随意，甚至会因忘记系领结显得有些邋遢，没有半点名校教授的架子。可在教学上，他却格外用心。鲁迅的课堂讲义，他会从头到尾细细批阅，不仅补上遗漏的专业知识点，连文法错误也逐一订正；担心鲁迅受困于解剖实习，他还主动关心指导。这份对异国学生一视同仁的真诚与治学严谨的态度，让他的形象格外可敬。示例3：范爱农是一位在时代浪潮里失意的知识分子，早年和鲁迅有过误会，彼此相看生厌。后来他潦倒度日，只能靠着教书、打杂勉强维持生计，是个再平凡不过的落魄文人。但辛亥革命的浪潮袭来时，他却一改往日的消沉，主动邀约鲁迅同去看“光复的绍兴”。之后更是身兼数职，办事教书样样勤快，在困顿的生活里，始终坚守着一份对时局的热忱与踏实做事的初心。【解析】【点评】（1）本题考查名著人物识记与人物形象分析的能力。解题结合原著细节对话判断对应人物，区分表象和内在品质辨别人物性格的褒贬倾向。易错点混淆相近人物事迹，误判人物虚伪假意的热心。拓展迁移梳理名著关键情节与人物标签，区分正面人物和反面人物，抓住典型事件概括人物性格。

（2）本题考查名著感悟表达与结合文本阐述理解的能力。解题抓住小人物身上优缺点并存的特点，引用原著具体事例支撑观点，语言流畅完整。易错点只罗列人物事件缺少分析，忽略平凡短处与闪光品格的对照关系。拓展迁移答题先点明人物优缺点，紧扣原著事例展开分析，最后总结人物身上可贵的精神品质。5．（1）“修改讲义（补充脱漏、订正文法错误）”这个细节对应《藤野先生》的核心情节：鲁迅在仙台医学专门学校求学时，藤野先生作为他的解剖学教授，主动关心他的学业，认真批改他的课堂讲义——这是藤野先生“学术上热心负责”的标志性行为，因此确定是藤野先生。（2）“父亲去世后，怂恿‘我’拿母亲的钱、卖首饰”的细节对应《父亲的病》《琐记》中的衍太太：她是鲁迅家的邻居，表面“热心”，实则喜欢教唆、挑拨（比如还教鲁迅偷母亲的首饰），是《朝花夕拾》中“伪善热心”的代表人物，因此匹配衍太太。（3）“关心‘光复的绍兴’、勤恳办事教书”的细节对应《范爱农》的情节：范爱农是鲁迅的同乡、旧友，辛亥革命后他虽处境潦倒，但热心参与地方事务，同时靠教书、做事维持生活，这些是范爱农后期的核心行为，因此确定是范爱农。（4）“告假回家后，给‘我’买来《山海经》”的细节对应《阿长与〈山海经〉》的核心情节：长妈妈（阿长）是鲁迅家的保姆，她虽然有各种缺点，但记挂着鲁迅想要《山海经》的心愿，特意在回乡下后帮他买来——这是长妈妈“朴实热心”的经典事件，因此匹配长妈妈。（5）摘录一是藤野先生帮鲁迅修改讲义，不仅补充内容，还订正文法错误——这种“热心”是基于对学生学业的重视，既体现了他作为教师的严谨认真、负责到底，也体现了对异国学生的真诚友善（无偏见的关怀）。（6）摘录二是衍太太怂恿鲁迅拿母亲的钱、卖首饰——她的“热心”并非真心帮助，而是以“关心”为借口，教唆他人做出违背伦理的事，本质是虚伪、爱挑拨是非，同时带有市侩的功利性（并非真正为对方着想）。故答案为：藤野先生。衍太太。范爱农。长妈妈。认真负责、真诚友善。虚伪市侩、别有用心。6．首先，明确题干的核心要求——小语这句话包含三个关键维度：身份平凡且有缺点（“小人物”“有短处”）、品格闪光（“优秀品格的光辉”）、结合具体内容。因此，解题时必须同时满足这三个层面，缺一不可。

其次，从《朝花夕拾》中筛选出符合“小人物”定位的角色。所谓“小人物”，通常指社会底层或平凡普通的角色，如保姆、普通教师、潦倒文人等。长妈妈、藤野先生、范爱农都是典型代表，他们既非显赫权贵，也非完美圣人。

接着，针对选定的人物，从原文中提取两类具体内容：一类是体现其“平凡且有短处”的细节，比如长妈妈的睡相、规矩，藤野先生的不拘小节，范爱农的落魄与早年误会；另一类是体现其“优秀品格”的关键事件，比如长妈妈买《山海经》、藤野先生批改讲义、范爱农参与革命工作。这两类内容必须形成对比，才能突出“短处”与“光辉”的并存。

然后，在表述时，先交代人物的平凡身份和具体缺点，再转折到其闪光行为，最后点明这种行为背后折射出的品格（如善良、严谨、热忱等）。注意语言要紧扣“小人物”的视角，强调这些品格虽微小却动人。

最后，检查是否完整覆盖了题干要求：人物是否明确、缺点和优点是否都有具体事例支撑、是否揭示了“平凡中见光辉”的深层内涵。这样就能确保答案既符合题意，又具有说服力。故答案为：示例1：长妈妈只是鲁迅家一位身份普通的保姆，她身上带着不少小缺点：睡觉总摆着占满整张床的“大”字，爱背地里和人唠嗑说闲话，还执着于让鲁迅在大年初一吃福橘讨彩头，满是朴实又琐碎的市井气。但就是这样一个平凡的人，却把鲁迅随口念叨的《山海经》放在了心上。她告假回乡后，特意辗转寻来这本画册，兴冲冲地递给鲁迅。这份不掺任何功利的记挂，让她身上闪耀着底层小人物最纯粹的善良与温暖。示例2：藤野先生是仙台医学院里一位毫不起眼的教授，他相貌普通，穿着打扮也颇为随意，甚至会因忘记系领结显得有些邋遢，没有半点名校教授的架子。可在教学上，他却格外用心。鲁迅的课堂讲义，他会从头到尾细细批阅，不仅补上遗漏的专业知识点，连文法错误也逐一订正；担心鲁迅受困于解剖实习，他还主动关心指导。这份对异国学生一视同仁的真诚与治学严谨的态度，让他的形象格外可敬。示例3：范爱农是一位在时代浪潮里失意的知识分子，早年和鲁迅有过误会，彼此相看生厌。后来他潦倒度日，只能靠着教书、打杂勉强维持生计，是个再平凡不过的落魄文人。但辛亥革命的浪潮袭来时，他却一改往日的消沉，主动邀约鲁迅同去看“光复的绍兴”。之后更是身兼数职，办事教书样样勤快，在困顿的生活里，始终坚守着一份对时局的热忱与踏实做事的初心。【答案】7．快乐；围炉听书；有温情；屋内捕鸟8．A处运用对称，结构上：相互映衬，饶有情趣，读起来朗朗上后。内容上：能高度概括一家人在雪中围炉听书的快乐回忆，凝练集中。9．文中的雪用“羞羞答答”来形容，表达了作者对童年雪趣的怀念，对童真已逝的无奈。而老舍笔下的雪“好像忽然害了羞”表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。10．作者牵记童年带给他的温暖温情和童趣；牵记天下人是不是有庇身之所；牵挂离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年；牵挂世间的不平；牵挂世间所有的美好。【解析】【点评】（1）本题考查叙事散文情节梳理与情感概括的能力。解题循着文章回忆的脉络定位典型事件，提炼人物内心感受，匹配简洁凝练的词语作答。易错点概括感受用词不准，事件梳理顺序错乱。拓展迁移可以划分回忆段落，圈画体现心情的词句，仿照示例保持语言格式统一，逐条对应填写。

（2）本题考查句式表达效果赏析的能力。解题从句式节奏与文本内涵两个层面分析对称句的作用，兼顾诵读感受和内容表达。易错点只分析句式美感缺少情感主旨的解读。拓展迁移熟记整句对称句式常见答题角度，从音韵节奏画面情感多角度作答，结合语段内容完整阐释表达效果。

（3）本题考查拟人修辞对比赏析的能力。解题抓住拟人赋予景物的情态，结合两篇文本各自的情感基调区分作者心绪差异。易错点只点明修辞，不能辨析两种语句背后不同的思想感情。拓展迁移答题分别把握作者的写作心境，对照语境梳理情感差别，分条清晰对比作答。

（4）本题考查散文标题内涵与主旨探究的能力。解题逐层挖掘表层景物与深层情思，梳理个人回忆人间关怀多层情感。易错点答题停留于怀念雪景这一层浅显含义，忽略人文牵挂与世间美好的深层主旨。拓展迁移由浅入深梳理情感脉络，结合回忆片段与抒情语句整合多层面主旨，分点完整阐释。7．根据第五段中的“可孩童们却有着天性般的喜欢，厚厚的雪下，藏有无尽的快乐”可知第①空应为“快乐”；

根据第六段“老屋里，长辈用树烧起大火盆，大人小孩围火盆而坐，听我那只读过两年私塾的二伯讲《三国演义》和《水浒传》”等内容概括可知第②空的答案应为“围炉听书”；

根据第六段“绕火而坐听书，是农家的温情”可知第③空我的感受是“有温情”；

根据第七段“当然儿时的雪趣还有捉鸟”“在我家堆牛草料的屋里，伙伴们在草堆上驱赶着鸟，以为饥饿的鸟总有飞不动的时候”的内容可知第④空答案应为“屋内捕鸟”。

故答案为：快乐。围炉听书。有温情。屋内捕鸟。8．A处“围炉以酌赏雪，是文人的诗意；绕火而坐听书，是农家的温情”一句，巧妙地运用了对称句式，在内容与结构两个层面均展现出独特的表达效果。从内容表达上看，此句将“文人赏雪”的高雅诗意与“农家听书”的质朴温情进行对照，高度概括了作者童年时与家人围坐火盆、聆听长辈讲故事的美好记忆。这种对称的表述方式，不仅简明扼要、凝练集中地呈现出两种不同情境下的雪天乐趣，更在对比中凸显了农家生活特有的温暖与亲情，使读者能深刻感受到那份纯真的快乐。从结构形式上看，前后两句字数相等、结构相同、意义对称，形成了相互映衬的格局。这种句式带来了鲜明的节奏感和韵律美，读来朗朗上口，富有音乐的起伏感；同时，对称的形式本身便饶有情趣，增强了语言的感染力与审美价值，让文句在整齐中见变化，于均衡中显灵动。

B处“广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所；路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年”同样运用了对称的语句，在思想内涵与形式美感上达到了和谐统一。从语义表达上看，作者将“天下寒士是否有庇身之所”的社会关怀与“离家亲朋是否回家过年”的个人牵念并列陈述，把宏大的现实忧思与细微的亲情挂虑巧妙地交织在一起。这种对称式的并列，极大地增加了思想内涵的张力，使两种不同层面的情感相互映衬、彼此深化，既引人注目，又耐人寻味，让读者在对比中体会到作者复杂而深沉的内心世界。从语音美感上看，前后两句句式整齐划一，字数相近，结构对称，形成了强烈的对称之美。两句相互呼应，读起来节奏分明，音韵和谐，朗朗上口，不仅强化了语言的形式美，也使情感的抒发更加深沉有力，充分展现了汉语对称句式的独特魅力。

故答案为：A处“围炉以酌赏雪，是文人的诗意；绕火而坐听书，是农家的温情”运用对称的语句，在内容表达上，高度概括出作者回忆中与家人围炉听书的美好和快乐，简明概括，凝练集中。在结构形式上，相互映衬，富有音韵美，读起来朗朗上口，饶有情趣。B处“广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所；路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年”，运用对称的语句，把“天下所有寒士皆有庇身之所”和“离家务工的亲朋故旧都会回家过年”两个方面并列这说，从语义上，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，两句相互映衬，富有对称之美。9．“羞羞答答”指害羞的样子，在文中用以形容江南的雪小。本文由江南雪的小且时间短引出对童年雪趣的回忆，写了童年在大雪中奔跑、在老屋围坐听评书、雪地捉鸟等事，并由雪引起诸多联想和感慨，表达了作者对童年生活的怀念之情；那点儿薄雪“好像忽然害了羞”选自老舍的《济南的冬天》，这句话运用拟人的修辞手法，将“薄雪”当做可爱的小姑娘来写，写出了雪的美好，表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。

故答案为：文中的雪用“羞羞答答”来形容，表达了作者对童年雪趣的怀念，对童真已逝的无奈。而老舍笔下的雪“好像忽然害了羞”表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。10．根据文本中对童年雪趣的描写，可知作者牵记的是童年雪带给他的温暖与情趣；

根据“广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所；路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年”可知作者牵记的是天下人是不是有庇身之所和离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年；

根据“雪能将世间不平填满”可知作者还牵记着世间的不平事；根据“雪是轻盈灵动的诗，它在每个人心中铺开驿动的情怀”可知作者还牵记着世间所有的美好。

故答案为：作者牵记童年带给他的温暖温情和童趣；牵记天下人是不是有庇身之所；牵挂离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年；牵挂世间的不平；牵挂世间所有的美好。【答案】11．示例：①过分依赖高脂肪、高蛋白的食物；②早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋，中餐、晚餐粮食摄入量也低于需要量；③吃饭过快；④以零食代替主食。12．示例：用一系列的数字说明了我国居民营养膳食结构中主食摄入量呈明显下降趋势，突出了树立平衡膳食结构的观念的迫切性。（意对即可）13．从两个角度阐述：吃饭的好处；吃零食的害处。【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与概括能力。解题需要通读指定材料，分层梳理文本内容，提炼核心问题并简洁分条归纳。易错点是信息筛选不全、概括语言啰嗦，或照搬原文长句不会精简提炼。拓展迁移可以圈画材料中负面现象、问题类语句，剔除修饰内容，用简短短语概括要点，保证答案条理清晰、全面准确。

（2）本题考查列数字说明方法的作用赏析能力。解题需结合数字数据，精准分析数据佐证的文本观点，体现说明的准确性与说服力。易错点是只答说明方法通用作用，不结合语段具体内容分析，答题空洞无针对性。拓展迁移熟记常见说明方法答题模板，坚持方法加内容作用的答题逻辑，贴合文本主旨具体阐释，提升答题精准度。

（3）本题考查文本信息运用与口语交际表达能力。解题需要结合材料中的饮食健康知识，兼顾劝说的合理性与委婉语气，利弊结合规劝他人。易错点是脱离材料内容空谈道理，语言生硬直白，劝说逻辑混乱。拓展迁移答题紧扣文本依据，从危害和益处双向说理，语言真诚得体，贴合日常交流语境完成规劝表达。11．①由材料二“目前，我们过分依赖高脂肪、高蛋白食物，使体内碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多发病。甚至有关专家指出，降低主食比例可能会直接影响人的寿命”可知，人们在日常膳食中忽视了主食的重要性，过度偏向高脂肪、高蛋白的食物，导致碳水化合物摄入不足，进而引发健康问题，这反映出我们在饮食结构上存在主食比例偏低的严重问题。

②由材料三第②段“在上海市的一项调查中，1305名小学生和1277名中学生中，分别约有10%的小学生和中学生，早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋。中餐、晚餐粮食摄入量也不足”可知，许多学生在一日三餐中主食摄入量均未达标，这种只注重蛋白质摄入而忽略主食的做法，直接导致血糖水平偏低，大脑能量供应不足，进而影响学习效率和身体健康，体现出我们在用餐安排上对主食的轻视。

③由材料三第③段“目前在少年儿童中普遍存在着吃饭过快的现象，尤其是早餐和午餐。营养学家认为，一般来说，孩子吃每顿饭的时间最好不要少于20分钟。进食过快不利于身心健康”可知，吃饭速度过快使得食物无法充分咀嚼，既难以激发饮食乐趣，也不利于营养物质的消化与吸收，这暴露出我们在饮食习惯上缺乏科学合理的进食节奏。

④由材料三第⑤段“常有孩子以零食代替主食。他们的胃里常有食物进入，总不能被排空。这样，在吃主食时，他们就会缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃”可知，零食的不断摄入打乱了正常的消化规律，导致正餐时食欲减退，主食进食量进一步减少，长此以往会破坏消化系统的正常功能，这揭示了我们在饮食选择上以零食替代主食的不良倾向。

故答案为：①过分依赖高脂肪、高蛋白的食物；②早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋，中餐、晚餐粮食摄入量也低于需要量；③吃饭过快；④以零食代替主食。12．材料三中的画线句通过列举“二十年来”“459克”“366克”“五分之一”等一系列具体数字，运用了列数字的说明方法，科学、准确且直观地说明了近二十年来我国居民（尤其是城市居民）米、面、粗粮等主食摄入量呈明显下降趋势——从每天平均459克减少到366克，降幅达五分之一。这些数字将抽象的趋势变化转化为确凿的数据支撑，使说明更具说服力，让读者深刻认识到当前居民营养膳食结构不合理的严峻现实。在此基础上，自然引出并突出了末句“树立平衡膳食结构的理念在我国已迫在眉睫”的结论，强调了改变现状的紧迫性和必要性。

故答案为：用一系列的数字说明了我国居民营养膳食结构中主食摄入量呈明显下降趋势，突出了树立平衡膳食结构的观念的迫切性。13．由材料一“吃这种米饭的老鼠，不易受β—淀粉状朊蛋白的影响（这种蛋白能杀死脑细胞，诱发早老性痴呆症）”以及“它所含的黏性淀粉能在胃里形成保护膜，让我们远离胃病”可知，主食大米具有提高智力、保护脑细胞和预防胃病的神奇功效；同时由材料二“主食在膳食中的比例应占70%”“降低主食比例可能会直接影响人的寿命”可知，主食在膳食中占据核心地位，摄入充足的主食是维持身体健康、延长寿命的重要保障；再结合材料三第②段“作为主食的饭不够，孩子血糖水平低，大脑的工作效率自然高不了……难免头晕、反应迟钝、记忆力下降，影响到学习质量”可知，吃够主食能保证大脑获得充足的能量，提高学习效率。因此，午餐和晚餐按时吃饭，不仅能让你变得更聪明，还能远离疾病，更好地应对学习压力。

由材料三第⑤段“常有孩子以零食代替主食。他们的胃里常有食物进入，总不能被排空。这样，在吃主食时，他们就会缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐进食太少，很快又会出现饥饿，他们就要再吃零食。久而久之，人体消化系统正常的消化功能会被破坏，影响他们的身体健康”可知，用零食代替主食会打乱正常的消化规律，导致正餐时食欲减退，形成恶性循环，最终破坏消化系统的正常功能，严重危害身体健康；同时结合材料三第②段的内容可知，不吃主食会导致粮食摄入量不足，血糖水平降低，大脑缺少能量，出现头晕、反应迟钝、记忆力下降等问题，直接影响学习质量。因此，经常用零食代替正餐，不仅伤害身体，还会让你在学习上力不从心，得不偿失。

故答案为：从两个角度阐述：吃饭的好处；吃零食的害处。【答案】14．等到；传授的知识；了解；B15．无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也。16．替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？；懂得分享；示例：朗读设计：“心”，“知我”重读；示例：朗读语气：坚定、郑重的语气；重诺守信，恪守原则；（寇准）回家取《霍光传》读到“不学无术”时，笑道：“这是张公在说我啊。”；诤语直言；示例：扫花径，开蓬门，诗人迎接客至时的那种惊喜之状，跃然眼前，可见情谊深厚。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义辨析的能力。解题借助字义推导词类活用课内迁移字典选择多种方法推断词义，结合语境验证释义是否通顺合理。易错点混淆文言字词不同义项，对词类活用理解不到位。拓展迁移积累文言字词推断技巧，灵活运用多种释义方法，将词义放回原句核验语意。

（2）本题考查文言文语句停顿划分的能力。解题读懂整句含义，抓住句末语气词连词作为断句标志，严格遵守限定断句数量。易错点随意切割语义完整的短句，断句数量不符合题干要求。拓展迁移梳理文言断句常见标识词，翻译整句把握句意，完成断句后通读确认语句流畅。

（3）本题考查文言文古诗对比品读探究的能力。解题落实文言翻译把握朗读设计技巧，结合语句提炼交友的精神准则，借助情境想象体会诗文情感。易错点翻译遗漏关键词，朗读设计没有抓住核心字词，概括交友原则用词不够凝练精准。拓展迁移立足文本细节多角度品读，整合多则材料提炼共同的精神内涵，规范简洁填写结论。参考译文：甲：子路说：“我愿意将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不懊恼。”曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”乙：蔡磷是吴县人，他非常重视诺言和责任，同时也非常重视朋友之间的情谊。有一个朋友寄存了千两白银在他那，但没有立下任何字据。没过多久，这位朋友去世了。蔡磷于是叫来朋友的儿子，要把这千两白银归还给他。朋友的儿子非常吃惊，拒绝接受，说：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的？而且我的父亲也没有告诉过我呀。”蔡磷笑了笑说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲知道我诚实守信，所以不会告诉你。”最终，蔡磷还是用车子把千两白银运着送还给了他。丙：当初，张咏在成都的时候，听说寇准当了宰相，就对他的同僚下属说：“寇准是个罕见的人才，可惜学问和本领还不够。”等到寇准出任陕州知州的时候，张咏正好从成都被罢官回来。寇准隆重地准备帷帐等用具，盛情地款待他。张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，寇准问他说：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准没有领会他的意思，回去以后，拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”这句话的时候，（寇准）笑着说：“这是张公在说我啊！”14．第1空，根据字义推导法，我们可以从字形出发，理解该字的意义。在这个词语中，“及”上边是“人”，下边是“手”，正是前边的人被后边的人用手抓住的形状。意思是追赶上前面的人，并将其抓住。因此可以推断出它的意思是“到、等到”。句意：等到寇准出任陕州知州的时候。

第2空，根据词类活用法，动词在文言句中往往可以活用为名词。在“传不习乎”这句话中，“传”原本是动词，表示传授、传递的意思。但是在这里，“传”被活用为名词，指的是传授的知识。因此，加点字词“传”的解释为“传授的知识”。

第3空，根据课内迁移法，我们可以从已知的文言文句子中推断出未知句子中某个词的含义。在这里，“而翁知我”中的“知”可以借鉴《论语十二章》中的“人不知而不愠”来理解，即“了解”的意思。因此，“而翁知我”中的“知”也是“了解”的意思。

第4空，根据字典查询法，我们需要选择最符合句意的解释。在句子“卒辇而致之”中，加点字“卒”的意思是“最终”。因此，正确选项是B，即终于，最终。这个词语表示最终用车子将“千金”送还给了他，符合句意。

故答案为：等到。传授的知识。了解。B。15．句意：没有这样的事情，哪里有寄放千金却不立字据的？况且我的父亲也没有告诉过我呀。

“无此事也”表示对寄存千金一事的否定，即认为这样的事情不存在，表意完整，可独立成句；“安有寄千金而无券者”用疑问的方式强调寄存大量钱财却没有字据的不合常理，语义完整，可在其后断开；“且父未尝语我也”补充说明说话人自己对此事一无所知，因为父亲从未提及，语义完整，可独立成句。

故答案为：无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也。16．第1空，这句话的意思是“替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？”这表达了对人对事的忠诚的重视。可填入：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？

第2空，这句话表达了作者愿意与朋友分享自己的财富和物品，即使这些东西用坏了也不会感到遗憾。作者把车马、轻软的皮衣等物品都拿出来与朋友们共同享用，展现了他的慷慨和大方。这也表明了作者对于友情的重视，认为友情比物质财富更加重要。可填入：懂得分享。

第3空，在朗读时，我们应该将重音放在“心”和“知我”上，以突出这句话中的重点。同时，我们应该使用坚定、郑重的语气来朗读，以表达出说话人对于承诺和信用的重视和认真态度。这句话所强调的是内心的真诚和信任，而不是表面的形式，因此我们应该通过语调和语气来传递出这种深层的含义。故朗读设计为：“心”，“知我”重读；朗读语气为：坚定、郑重的语气。

第4空，“券在心，不在纸”表明了对于承诺和信用的重视，即使没有书面的凭证，也要恪守自己的诺言。而“而翁知我，故不语郎君”则表明了对于原则的坚守，不会因为亲情或其他因素而放弃自己的信仰和原则。因此，这句话所强调的是一个人应该言行一致，重视信用，恪守原则，不轻易违背自己的承诺和信仰。故这句话所表达的原则是“重诺守信，恪守原则”。

第5空，这句话的意思是“（寇准）回家取《霍光传》读到‘不学无术’时，笑道：‘这是张公在说我啊。’”由此可见，张咏劝诫行为委婉而意味深长。可填入：（寇准）回家取《霍光传》读到“不学无术”时，笑道：“这是张公在说我啊。”

第6空，张咏以典故劝友补足学识。由此可见，我们要多与能指出我们错误和不足的朋友交往，多交诤友，多交能指出我们不足的朋友。可填入：诤语直言。

第7空，根据诗句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”可以感受到诗人对于客人的到来充满了惊喜和热情，他扫清了花径，打开了蓬门，迎接客人的到来。这种表现体现了诗人友善、热情的态度，也表达了他对于友情的珍视和重视。因此，情境想象的内容是：主人特意为友人扫清花径小院，打开常年紧闭的柴门，体现真诚期待。可填入：扫花径，开蓬门，诗人迎接客至时的那种惊喜之状，跃