甘肃省兰州市2026年中考语文真题试卷附答案

甘肃省兰州市2026年中考语文真题试卷一、基础•运用（24分）学校举办“青春有为，逐光而行”主题文化展览活动，请你参与并完成任务。【展板一：探本究源·文字之光】阅读下面展览前言，完成小题。①许慎《说文解字》云：“光，明也。从火在人上，光明意也□“光”字的造字原理中，不但蕴藏着先民燃火照明、以明破暗的生命图景，反倒寄托了人类挣脱黑暗、追求光明的朴素愿望。②古往今来，无数仁人志士以身为炬，向光而行，用点点微光，汇聚成华夏文明的璀璨____星河：燧人氏钻木取火，以____照亮远古先民开化之路；孔丘编修六经，以____照亮世人修身立德之路；毕昇发明活字印刷术，以____照亮科技创新之路……③吾辈青年当承先贤之光，心怀热chén____，奔赴理想，以青春微光续写新时代华章，让光明的薪火生生不息。1．给加点字注音，根据拼音写汉字。①璀璨②心怀热chén2．将下列内容填入文段横线处，依次填入的是：（填序号）①礼乐仁德之光

②创造革新之光

③初生烟火之光3．选出下列说法或分析不正确的一项()A．第①段方框中应填入的标点符号依次是句号、引号。B．画线句子关联词使用不当，应将“反倒”改为“而且”。C．“生命图景”“追求光明”“修身立德”三个短语的结构类型各不相同。D．为了激励当代青年逐光而行，朗诵第③段时应配上庄严肃穆的背景音乐。汇聚科技光芒，点燃少年梦想。阅读下面文字，完成小题。【展板二：____】科技照亮想象的征途，想象点燃科技的火种。从古人“上九天揽月”“千里眼顺风耳”的遐想，到如今神舟二十三号巡天、嫦娥七号探测月球南极，九章量子计算机、6G前沿通信技术实现瞬息互联，人类的奇思从来不是空想，而是未来科技的起点。愿少年永葆好奇，让科技之光伴我们前行。4．参照其他展板标题，为【展板二】拟写标题。5．将下面语句排列成一段语意连贯的话，顺序最恰当的一项是（）汉代铜奔马仰首嘶鸣、身姿矫健，____；____。____，____。①更凝聚了中国古代工匠对力学平衡和动态美学的深刻理解②三足腾空，尾部飞扬，充满动感与张力③头部微微左倾，眼神里透着一股不凡的神气④这匹铜马承载着天马西来的浪漫想象A．④③②① B．③②④① C．③④①② D．②③④①【展板三：诗苑撷芳·精神之光】漫步古诗苑，俯仰皆清光。请参与古诗书签创作活动，完成小题。6．请你补全“精神之光”主题书签的内容。①②③④⑤⑥7．任选下面一项，选配两句连续的诗句制作书签，不得选用卷面已有诗句。A．情谊之光B．哲思之光我选，诗句：，【展板四：漫步金城·城市之光】黄河之畔，活力兰州焕新前行。阅读下面文段，完成小题。①兰州是黄河唯一穿城而过的省会城市。百里黄河风情线步道清幽、花木掩映，一路串联起黄河母亲雕塑、中山铁桥、白塔山、黄河楼等一颗颗兰州文化明珠。这里河水奔涌、岸线叠翠，被誉为世界上最美的亚高原马拉松赛道。兰马开赛，跑者齐聚，赛场内外人声鼎沸。大家走马观花般尽情奔跑，在如画风光中感受兰州蓬勃向上的城市活力。②初夏的兰州，浪漫藏在黄河印象路的微风里。近400米蔷薇花墙沿围栏铺展，粉白相间、层层叠叠。阳光穿过枝叶落在花瓣上，光影斑驳；风拂花枝，清甜花香漫满街巷。围栏上铜制浮雕静静藏在花影里，浮雕融入了黄河母亲、羊皮筏子、牛肉面、太平鼓等兰州特色元素，生态美景与黄河文化相融共生。这里成了新晋网红打卡地。8．选出文段中加点词语使用不正确的一项（）A．花木掩映 B．人声鼎沸 C．走马观花 D．光影斑驳9．小兰想把“蔷薇花墙”景点推荐给同学小州，请你帮他写一段60字左右的推荐语。要求：突出景点亮点，表达流畅，至少使用一种修辞手法。二、古诗文阅读（16分）阅读下面古诗文，完成下面小题。【甲】南陵别儿童入京①李白白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。游说万乘②苦不早，著鞭跨马涉远道。会稽愚妇轻买臣③，余亦辞家西入秦。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。【注】①天宝元年，42岁的李白收到唐玄宗征召入京的诏书，回到南陵家中与家人告别，并创作此诗。②万乘：指天子。③据《汉书·朱买臣传》记载，朱买臣早年以卖柴为生，妻子嫌他贫贱，离开了他。朱买臣后来得到汉武帝赏识，做了会稽太守。【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（选自欧阳修《醉翁亭记》）【丙】余年来观瀑屡矣至峡江寺而意难决舍则飞泉一亭为之也。……惟粤东峡山，高不过里许，而磴级①纡曲，古松张覆，骄阳不炙。……登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔研，可瀹②茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！（选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》）【注】①磴级：登山的石级。磴，同“登”。②瀹（yuè）：煮。10．发挥想象，用第一人称口吻描述“呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣”所展现的情景。11．依据方法提示，解释下列句中加点词的意思。文言词句方法提示解释会稽愚妇轻买臣课内迁移：尔安敢轻吾射！（欧阳修《卖油翁》）杂然而前陈者查阅词典：①陈设，陈列。②陈述。③久，陈旧。（填序号）12．“临溪而渔”中的“而”与下列语句中加点的“而”，用法相同的一项是（）A．溪深而鱼肥 B．泉香而酒洌 C．而磴级纡曲 D．从空而下13．用“/”为文中画线的句子断句。（断两处）余年来观瀑屡矣至峡江寺而意难决舍则飞泉一亭为之也14．用现代汉语翻译文中画线句子。伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。15．以上诗文都在写“乐”事，分别突出表现了哪种“乐”？你最喜欢哪一种“乐”事？结合选文内容，谈谈你的看法。三、现代文阅读（24分）阅读下面文章，完成下面小题。曲周科技小院：让青春扎根田野刘梦轩①在曲周科技小院里，一群年轻人被派驻到农业生产一线，走进田间地头，用汗水感知土地的脉搏，将知识与技术播撒在广袤田野，切实解决农业生产中的难题。他们就是荣获2025年度中国青年五四奖章的中国农业大学曲周科技小院团队。吴冰言：一个努力“粪”斗的女孩②作为中国农业大学资源与环境学院的研究生，吴冰言可谓是从“粪堆”里搞出来一些研究成果。她与曲周绿色低碳科技小院的师生们，专注于粪污处理和有机肥开发。③每天，吴冰言都要守着堆肥罐体，手持温度探针，分上、中、下三层测量并记录堆体温度。随后，她还需要检测罐内氧气、二氧化碳等气体的浓度，并抽取气体样本进行分析。一套流程下来，往往需要半天，而这样的试验每隔几天就要重复一次。④为了让粪便与秸秆充分混合，吴冰言和团队成员需要用脚去踩、去压实。汗水不断滴落，即使戴着口罩，刺鼻的气味仍清晰可闻。一天劳作结束，她的头发、指甲缝里都藏着污垢，衣服上也满是秸秆与鸡粪混合的气味。她自嘲是个“活脱脱的‘粪’斗女孩”。⑤小院周边常年弥漫着浓烈的粪污味。夏天在厨房做饭，必须闭紧门窗，有时甚至需要点上熏香驱赶苍蝇。但吴冰言深知，在农业生产一线，体面与否并不重要，农民需要的是省力、省钱的真本事。李蕙：田间地头的“百科全书”⑥李蕙是曲周白寨科技小院的一员。对她而言，看着玉米出苗、拔节、吐丝，是喜悦与踏实的源泉。她坚信“农业稳，天下安”，并决心投身于此。⑦李蕙初到小院时，常被村民问得哑口无言，那些怀疑的眼神让她心里很不是滋味。于是她发奋学习理论知识，频繁跑到地头进行实践，主动与农户交流。一年四季，从小麦收获到玉米种植，从播种、施肥到除草、收获，她详细记录作物生长的每个环节，定期取土样、测植株、分析养分。每隔十几天，她就要钻进玉米地，胳膊常被锋利的叶片划伤。⑧夏季最为艰苦。天蒙蒙亮，李蕙就得下地，赶在烈日升高前完成测量。即使穿着工作服，戴着防晒帽和袖套，也顶不住烈日，很快全身就湿透了，还要忍受蚊虫侵扰甚至偶尔遇到蛇。如今她能为村民解决越来越多的问题，成了大家眼中的“专家”。吴玉淼：“00后”鸡舍“舍长”⑨“00后”的吴玉淼是曲周白寨科技小院的院长，主要负责蛋鸡养殖研究、农民科技培训及小院的日常协调工作。⑩初到小院，困难接踵而至：她先是患上湿疹，只是简单地抹点药膏，白天骑着三轮车到农田，或进养鸡场做调研，晚上做试验分析；对于村民问的问题，吴玉淼有好多回答不上来；有时三轮车坏在半路，实验也屡屡出现状况。在田间成长的道路上还有许许多多的问题考验着吴玉淼，可这些没有让她退缩，反而促使她更加努力学习。渐渐地，她发现自己“开窍”了，能解答大家的问题了，还能主动下田为农户讲解技术。⑪实验期间，吴玉淼每天上午、下午都要雷打不动地前往鸡舍。清晨起床的第一件事，就是去给自己负责的近三百只鸡喂料。每周她要独自将几十千克重的饲料从拌料场运到鸡舍。然后，她还得观察每笼鸡的采食量，之后捡拾鸡蛋，统计鸡蛋数量，再进行称重，检查有无脏蛋、破蛋、软蛋，从头到尾工作下来得一个多小时。中午回小院休息一会儿，下午再到鸡舍从事同样的工作。⑫曲周科技小院团队通过结对帮扶、科普培训、技术讲座等方式，累计培训农民超8万人次，培养了上万名“土专家”。他们用青春与智慧，将一篇篇扎实的“论文”真正写在了祖国广袤的大地上，为乡村振兴注入了源源不断的鲜活力量。（选自《知识窗》，2026.04，有删改）16．【梳理内容】曲周科技小院团队“用青春与智慧将一篇篇扎实的‘论文’写在了祖国广袤的大地上”。请你梳理他们“论文”的创作过程，完成表格。作者研究方向研究过程遇到的困难吴冰言粪污处理和有机肥开发测量记录堆体温度，检测罐内气体浓度并抽样分析①李蕙农作物增产研究②解决村民问题能力不足，工作环境艰苦吴玉淼③观察鸡的采食量，捡拾、统计、称重、检查鸡蛋身体不适，农业知识不完备17．【品味语言】赏析下面句子中加点词的表达效果。她自嘲是个“活脱脱的‘粪’斗女孩”。18．【分析人物】文中曲周科技小院团队的三位成员，都把青春扎根田野，她们身上有哪些可贵的品质？请结合文章内容简要分析。19．【探究主旨】有人说“拥有理想的人，能够追求自己真正想要的东西，以主人翁精神去创造更大的价值”。联系曲周科技小院团队的人物事迹，谈谈你对这句话的理解。阅读下面材料，完成下面小题。材料一：①寒假，三年级的小宇收到了老师布置的一项作业：“用AI辅助设计一幅马年春节装饰画。”小宇对着AI软件“发号施令”，AI几秒钟就生成了四幅不同风格的图。小宇反复调整指令，来回折腾了七八次，终于整出一匹“神气活现的飞马”。②面对寒假作业里的“AI任务”，家长们态度迥异。支持派认为，这是教育与时俱进的必然，与其防着，不如教他们怎么用好。担忧派的声音同样强烈。“孩子拿到作业后的第一句话是‘妈妈，我能用AI画吗’。万一以后离开AI，他脑子里一片空白怎么办？”更多家长处于纠结地带。“我支持孩子用，但我不知道这算不算‘作弊’。就算孩子用AI生成的作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI的技术。万一哪天没网了，他还能剩下什么？”（摘编自《孩子用AI画了一匹马，家长群里却吵翻了……》）材料二：①使用AI辅助学习具有双重作用。AI工具让知识的获取变得轻松，这种易得性会减少孩子的挫败感。但是，当AI帮孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不用自己动脑就可以获得结果，这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。②且AI提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。长此以往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。③完成作业的目的不只是获得结果，更是在试错和探索的过程中进行学习。AI总是提供近似最优的解答，孩子失去从错误中学习的机会。而这正是培养独立思考能力的关键环节。（摘自《让AI成为孩子的帮手而非“枪手”》）材料三：①如果想要更好地利用AI大模型解决问题，学会提问，就是一个你必须掌握的技能。②技巧1：充分说明信息，提出具体问题。每次提问，尽量说清楚为什么、做什么、啥时候、涉及谁、在哪里、怎么做。比如，你问“怎么提高孩子的学习成绩”，是不够的。你要问：“我是高三学生家长，孩子还有半年就参加高考。目前物理成绩不好，半年内，怎么切实有效提高孩子的成绩？做一个具体、实际、可操作的计划。”③技巧2：角色扮演。让AI助手扮演一个角色，它就能自动调整自己的语言风格，还能模拟这个角色的思考方式和行为，甚至自动屏蔽一些“不够专业”的内容。比如，你可以将“讲讲英语过去分词的用法”转换成“扮演一个专业、幽默的初中英语老师，讲讲过去分词的用法”的问题。④技巧3：举例子。一个好的例子，能让人快速地降低认知成本。AI助手，也是一样。⑤技巧4：多问几遍。如果你想运动健身，你可以先后向AI提出这些问题：第1遍：我想减肥。请你扮演一个专业的营养师和健身教练，告诉我，怎么办？第2遍：我们从运动开始入手吧。比如，力量训练。怎么开始呢？第3遍：能不能再详细描述一下，深蹲的姿势要领？⑥从一个模糊的问题开始，不断迭代，追问，多问几遍，就能越来越接近你需要的答案。（摘编自《请收下，一次就能学会的AI提问技巧》）材料四：①科学史上，很多重要发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多看了一眼，多想了一层。②在伦琴之前，并不是没有人接触过类似的实验装置，也不是没有人看到那些奇怪的现象。只有伦琴停下来思考：既然光已经被挡住了，那到底是什么让荧光屏发亮了呢？这才有了X光的发现和应用。牛顿观察到苹果坠落，这本来司空见惯，却引发他深入思考：苹果为何垂直落向地面？月球为何不会落向地面？后来牛顿通过严密的数学推导，提出了万有引力定律，为工业革命奠定了基础。③今天，获得答案越来越容易，如果人们失去了好奇心，就很可能满足于别人已经给出的答案，满足于标准路径。而真正新的问题，真正重要的发现，肯定不会诞生在这种满足里。（摘自《制胜关键在好奇心和想象力》）20．对上述四则材料的理解和分析，正确的一项是（）A．因为得了高分的作业是用AI制作的，所以这“高分”并非对孩子想法的奖励。B．使用AI完成作业，孩子就会形成不用自己动脑就获得学习成果的习惯。C．我们可以通过提出更为具体的问题，得到量身定制的AI回应，改善与AI的互动。D．科学史上的重要发现，不需要宏大的计划，而是要看到别人没有看到的。21．根据材料二和材料四，补写空缺处的内容。（每空不超过10个字）阅读两则材料，我们发现，科学史上很多重要发现，源于这些科学家们拥有①，他们不满足于别人已经给出的答案，对生活中的一些现象和问题，能够②，如伦琴和牛顿对此都能多看多想。青少年想要培养这种能力，经历③的过程是一个关键环节。22．兰州马拉松点亮了大一学生小马心中的运动之光，缺乏经验的他想参加明年的赛事。请根据材料三，帮他完成向AI提问的方案。23．综合以上四则材料，围绕“新时代，我们这样拥抱AI”的话题，提出两点建议。四、名著阅读（6分）名著阅读24．根据《水浒传》整本书阅读的摘抄片段，完成表格内容。人物描写精彩片段人物那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。林冲黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。似秀才打扮：戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带；生得眉清目秀，面白须长。25．苏霍姆林斯基说“少年的自我教育是从读一本好书开始的”，优秀的文学作品能陶冶情操，培育积极健康的精神底色。请从以下名著中任选一部，结合作品内容，谈谈你的阅读感悟。A．《朝花夕拾》B．《红星照耀中国》C．《昆虫记》五、写作（50分）26．阅读下面材料，按要求作文。海伦·凯勒困在无声无光的世界里，是莎莉文老师给她带来爱的光明；宗璞邂逅盛放的紫藤萝，从草木蓬勃的生命里释怀伤痛；杜小康在旷野芦苇与骤雨洗礼中体悟成长，锤炼出刚强心性；宋濂年少清贫，以求学之志为光，靠勤奋苦读实现理想。生命中的光，或是他人善意，或是自然启迪，或是苦难磨炼，或是扎根心底的理想与坚持……点点微光穿透困顿，陪伴我们一步步走向成熟。以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。

答案【答案】1．cuǐ；忱2．③①②3．D【解析】【点评】（1）字音字形题，要关注形声字的声旁与实际读音是否一致，以及同音形近字的偏旁差异。“璀”不能读成“崔”，“忱”不能写成“枕”，平时积累时可将这类字单独整理，结合词义记忆。（2）内容对应题，先理解每个人物事迹的核心特征，再与备选内容逐一匹配。燧人氏对应“火”，孔丘对应“礼乐仁德”，毕昇对应“创造革新”，抓住关键词即可准确归位。（3）综合辨析题，涉及标点、关联词、短语结构、朗读情感等多个知识点。判断时逐项核实：标点看引文是否完整，关联词看搭配是否得当，短语看内部结构关系，朗读情感看与文段基调是否一致。D项的问题在于忽略了第③段的激励色彩，误将庄严肃穆与昂扬奋进混为一谈。1．“璀璨”形容珠玉等光彩鲜明，其中“璀”读cuǐ，声母是c，不是z；“璨”读càn，但本题加点的是“璀”。“热忱”指热情，其中“忱”读chén，是竖心旁，与心理活动有关，不要写成“枕”或“沈”。故答案为：cuǐ；忱2．横线前分别对应三个人物及其事迹。燧人氏钻木取火，带来的是人类最初的火种，对应“初生烟火之光”，即③。孔丘编修六经，整理的是礼乐文化，用以教化世人修身立德，对应“礼乐仁德之光”，即①。毕昇发明活字印刷术，属于技术上的重大突破，对应“创造革新之光”，即②。三处按事迹性质依次对应，顺序为③①②。故答案为：③①②3．A、第①段引用《说文解字》的话，“光，明也。从火在人上，光明意也”是完整引文，句末应用句号，再以引号收束，所以方框处依次填句号、引号，判断正确。B、画线句“不但蕴藏着……反倒寄托了……”中，“不但”应与“而且”“还”等表递进的关联词搭配，“反倒”表转折，搭配不当，应改为“而且”，判断正确。C、“生命图景”是偏正短语，“追求光明”是动宾短语，“修身立德”是并列短语，三者结构类型确实各不相同，判断正确。D、第③段写青年承先贤之光、奔赴理想、续写华章，情感基调是昂扬向上、充满朝气的，朗诵时宜配明快奋进的背景音乐，配“庄严肃穆”的音乐与文段情感不符，判断不正确。故答案为：D【答案】4．智启寰宇·科技之光5．B【解析】【点评】（1）标题拟写题，先分析示例标题的格式和内容指向，再根据展板正文的核心信息组织语言。前四字要能概括展板内容，后四字要能点明主题词，两部分用间隔号连接，保持与示例一致的风格。（2）语句排序题，先找承接前文最紧密的句子。前文已经写了“仰首”，接着写头部的③最自然；写完全身动态的②后，再用④转入文化内涵；①中的“更”提示它应跟在④后面，形成递进。注意标点符号的提示：分号前后是并列关系，句号前后是另一层意思，逗号前后是递进关系。抓住这些标志，顺序就不难确定。4．展板一的标题是“探本究源·文字之光”，结构为“四字短语·四字主题”，前四字概括展板内容的方向，后四字点明核心对象。展板二的内容从古人“上九天揽月”的想象写到神舟、嫦娥、量子计算机、6G通信，落脚在“科技之光伴我们前行”。拟写标题时保持同样的结构：前四字用“智启寰宇”概括科技开启广阔世界，后四字用“科技之光”点明展板主题。故答案为：智启寰宇·科技之光5．这段话围绕汉代铜奔马展开，前文已经写了“仰首嘶鸣、身姿矫健”，后面需要先接具体的形态描写。③写“头部微微左倾，眼神里透着一股不凡的神气”，紧承“仰首”写头部细节，适合放在最前面。②写“三足腾空，尾部飞扬，充满动感与张力”，从头部转到整体姿态，与前文“身姿矫健”呼应，应接在③之后。前两个分句用分号隔开，正好是“头部—整体”的并列描写。④“这匹铜马承载着天马西来的浪漫想象”由外形转入文化内涵，作为后两句的起句。①“更凝聚了中国古代工匠对力学平衡和动态美学的深刻理解”中的“更”表示递进，应紧接④，从“浪漫想象”推进到“工匠理解”。所以顺序为③②④①，对应B项。故答案为：B【答案】6．人生自古谁无死；留取丹心照汗青；落红不是无情物；化作春泥更护花；大庇天下寒士俱欢颜；拣尽寒枝不肯栖7．示例：A；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西【解析】【点评】（1）主题书签填句题，关键是利用书签上的主题词和出处提示双向定位。主题词提示诗句的情感方向，出处提示具体篇目，两者合起来就能锁定答案。平时背诵时可以把同一主题的诗句归类整理，如爱国、奉献、友情、哲思等，便于按主题调用。（2）诗句选配题，先明确主题的内涵，再从积累中选择符合该主题且连续的两句诗。注意两点：一是不能选用卷面已经出现的诗句，二是书写要准确。选择自己最熟悉的篇目，避免因记不牢而写错字。6．这组书签把主题词、出处和诗句组合在一起，填句时先看主题，再看出处，两者交叉锁定篇目。第一张书签主题是“爱国”，出处是文天祥《过零丁洋》，对应尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，所以①②填这两句。第二张主题是“奉献”，出处是龚自珍《己亥杂诗》（其五），对应“落红不是无情物，化作春泥更护花”，③④即此。第三张主题是“博爱”，出处是杜甫《茅屋为秋风所破歌》，书签上已给出“安得广厦千万间”，下句是“大庇天下寒士俱欢颜”，⑤填这一句。第四张主题是“独立”，出处是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》，书签上已给出“寂寞沙洲冷”，上句是“拣尽寒枝不肯栖”，⑥填此句。书写时注意“汗青”“落红”“庇”“寒士”“拣”“栖”等字，不要写错。故答案为：人生自古谁无死；留取丹心照汗青；落红不是无情物；化作春泥更护花；大庇天下寒士俱欢颜；拣尽寒枝不肯栖7．题目要求另选两句连续诗句制作书签，不能使用卷面已出现的诗句。先确定主题，A“情谊之光”侧重人与人之间的牵挂、送别、思念；B“哲思之光”侧重对人生、事理的感悟。以A为例，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写诗人把愁心托付给明月，让明月陪友人到远方，连续两句，情感真挚，适合“情谊之光”。若选B，可写“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”或“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，都能体现哲理。答题时先写选项，再写诗句，注意书写准确，不选用卷面已有诗句。故答案为：示例：A；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西【答案】8．C9．来黄河印象路打卡蔷薇花墙吧！长长的花墙似粉白织锦，花香随风漫溢。花影间藏着兰州特色浮雕，花海与黄河文化相映，格外迷人。【解析】【点评】（1）本题考查成语在具体语境中的运用。判断成语使用是否正确，既要理解成语的固有含义和感情色彩，也要把它放回句子中，看它与上下文是否协调。“走马观花”含贬义，强调观察不深入，与文段中跑者参与赛事、感受城市活力的正面语境相矛盾，因此使用不当。平时积累成语时，可将感情色彩和适用对象一并标注。（2）本题考查推荐语的写作。推荐语需要明确推荐对象和目的，突出景点最吸引人的亮点，并用简洁、生动的语言表达。修辞手法能增强感染力，如比喻可使景物形象可感。写作时注意控制字数，避免面面俱到，选择两三个最有特色的信息展开即可。8．A、“花木掩映”写步道旁花木相互遮掩映衬，与“步道清幽”的环境相符；B、“人声鼎沸”形容人声喧闹，用于兰马开赛时赛场内外的热闹场面，恰当；C、“走马观花”指粗略地观察事物，比喻匆忙、不深入，含有贬义。文段写跑者“尽情奔跑”“感受兰州蓬勃向上的城市活力”，重在参与和体验，并非粗略观看，用“走马观花”与语境不合；D、“光影斑驳”写阳光穿过枝叶落在花瓣上形成明暗交错的光影，符合蔷薇花墙的描写。故答案为：C9．推荐语要面向同学，语言要有吸引力，同时突出景点亮点。材料中蔷薇花墙的亮点包括：近400米长，粉白相间、层层叠叠；阳光与花影交错，花香清甜；围栏上有融入黄河母亲、羊皮筏子、牛肉面、太平鼓等元素的铜制浮雕；生态美景与黄河文化相融共生。推荐时不必全部罗列，选择最有画面感的几点即可。示例用“似粉白织锦”作比喻，写出花墙的形色；用“花香随风漫溢”写嗅觉感受；用“花影间藏着兰州特色浮雕”点出文化元素；结尾“花海与黄河文化相映”把自然与人文结合起来，回应了材料中“生态美景与黄河文化相融共生”这一核心。故答案为：来黄河印象路打卡蔷薇花墙吧！长长的花墙似粉白织锦，花香随风漫溢。花影间藏着兰州特色浮雕，花海与黄河文化相映，格外迷人。【答案】10．我刚从山中归家，看着新酿好的白酒、秋田里啄黍的肥黄鸡，兴致大起，连忙喊童仆赶紧把鸡烹制好，再把新酒斟满。年幼的孩子们笑着闹着，亲昵地拉着我的衣袖绕来绕去，满屋子都是快活的气息。11．轻视；①12．D13．余年来观瀑屡矣/至峡江寺而意难决舍/则飞泉一亭为之也14．弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州人在出游。15．甲诗是李白接到入京征召的喜讯后，和家人欢聚、满怀壮志将伸的快意狂喜之乐；乙文是欧阳修被贬滁州后，与百姓同游同宴、安享太平民生的亲民之乐（太守的与民同乐）；丙文是袁枚在飞泉亭里从容赏瀑、享受人与自然相融的闲适雅致之乐。（意近即可）看法：我最喜欢乙文的与民同乐。欧阳修身为地方官，不把贬谪放在心上，带着滁州百姓安稳游赏、宴饮，把个人的境遇抛开，把百姓的安乐当成自己的乐事，这种心怀他人的旷达胸襟，比个人的得志之喜、闲游之乐更有动人的力量。（选任意一种乐谈看法，结合选文内容言之成理都符合要求）【解析】【点评】（1）情景描述题，先拆解诗句中的动作和场景要素，再按事情发生的顺序串联起来。用第一人称写时，要注意人称一致，把“呼”“烹”“酌”“牵”等动词转化为自己当下的动作，并补充合理的氛围描写，使画面完整可感。（2）实词释义题，要善用题干提供的方法。课内迁移法要找准课内例句中该词的含义，代入新句检验是否通顺；词典释义法要结合语境选择最贴切的义项，不能脱离句子凭空选择。（3）虚词辨析题，先判断例句中“而”的用法，再逐一分析选项中“而”的用法。“而”常见用法有表并列、表转折、表修饰、表承接等，判断时看“而”前后两部分是什么关系——是平等的并列，是相反相对的转折，还是修饰与被修饰。（4）断句题，先通读句子理解大意，再按语意层次划分。完整的陈述句、独立的判断句、表原因的句子，通常各成一层。断完后回读一遍，检查语意是否连贯，句子是否通顺。（5）翻译题，注意判断句式和借代手法。“……者，……也”是判断句的标志，翻译时要译出“是”；“伛偻”“提携”是借代，要还原为“老人”“小孩”。逐字落实后调整语序，使译文符合现代汉语习惯。（6）比较阅读题，先分别概括每篇诗文中“乐”的具体内涵，再把它们放在一起比较。谈看法时选择自己最有感触的一种，结合文中具体语句说明理由，不必面面俱到。答题时注意从“乐”的来源和性质上区分三种“乐”的不同。【参考译文】【甲】白酒刚刚酿熟，我从山中归来，黄鸡啄着谷子，秋天正是肥美的时候。呼唤童仆把鸡煮好，倒上白酒，儿女们嬉笑着牵拉我的衣裳。高声唱歌直到醉倒，想要以此自我安慰，起身舞剑，与落日争辉。游说天子苦于不够早，快马加鞭踏上远路。会稽的愚妇轻视朱买臣，我也辞别家乡西去长安。仰天大笑出门而去，我辈岂是久居草野之人。【乙】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼肉肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒味清醇；山里的野味野菜，杂乱地摆在面前的，是太守的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐大声喧哗的，是众宾客在欢乐。面容苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。【丙】我近年来观看瀑布多次了，到了峡江寺却难以决然舍去，是因为飞泉亭的缘故。……只有粤东的峡山，高度不过一里左右，而登山的石级曲折，古松张开覆盖，烈日晒不到。……登山到一半，飞瀑如雷震响，从空中落下。瀑布旁边有一间屋子，就是飞泉亭。亭子长宽一丈多，八面窗户明亮干净，关上窗户能听到瀑布声，打开窗户瀑布就在眼前。人可以坐可以卧，可以伸开腿坐，可以仰面躺下，可以放置笔墨纸砚，可以煮茶摆放饮具，以人的安逸，对待水的辛劳，把九天银河取来，放在几席之间当作玩赏之物。当时建造这座亭子的人，大概是仙人吧！10．题干要求用第一人称描述诗句展现的情景，需要先还原诗句中的画面要素。“呼童烹鸡酌白酒”中，“呼”是呼唤，“童”是童仆，“烹鸡”是煮鸡，“酌白酒”是倒酒，动作主体都是诗人自己。“儿女嬉笑牵人衣”中，“儿女”指家中年幼的孩子，“嬉笑”写孩子的神态，“牵人衣”写孩子的动作，一个“牵”字写出孩子与父亲之间的亲昵。描述时把诗人归家、吩咐童仆备酒备菜、孩子们围绕身边这几个环节串起来，用第一人称口吻写，让画面有动作、有声音、有氛围。故答案为：我刚从山中归家，看着新酿好的白酒、秋田里啄黍的肥黄鸡，兴致大起，连忙喊童仆赶紧把鸡烹制好，再把新酒斟满。年幼的孩子们笑着闹着，亲昵地拉着我的衣袖绕来绕去，满屋子都是快活的气息。11．第①空要求用课内迁移法解释“轻”字。课内例句“尔安敢轻吾射”出自《卖油翁》，“轻”在此处是形容词用作动词，意为“轻视、看轻”。把这一义项代入“会稽愚妇轻买臣”，意思是会稽的愚妇看不起朱买臣，与朱买臣妻嫌他贫贱而离开的典故吻合，解释成立。第②空要求用词典释义法解释“陈”字。“杂然而前陈者”写各种山野菜肴杂乱地摆在面前，“陈”在句中是“陈设、陈列”的意思，应选①。故答案为：轻视；①12．题干要求判断“临溪而渔”中“而”的用法，并与四个选项比对。“临溪而渔”的意思是到溪边钓鱼，“临溪”是“渔”的方式或状态，“而”连接状语和中心语，表示修饰关系。A、“溪深而鱼肥”中“而”连接两个并列的主谓短语，表并列；B、“泉香而酒洌”中“而”同样连接两个并列的主谓短语，表并列；C、“而磴级纡曲”中“而”表转折，相当于“却”；D、“从空而下”中“从空”是“下”的状语，“而”连接状语和中心语，表修饰，与“临溪而渔”用法相同。故答案为：D13．断句先理解句意：我近年来观看瀑布多次了，到了峡江寺却难以决然舍去，是因为飞泉亭的缘故。“余年来观瀑屡矣”是完整的主谓句，陈述“我多次观瀑”这一事实，语义已足，应在此断开。“至峡江寺而意难决舍”写到达峡江寺后舍不得离开，“至峡江寺”是时间和地点状语，“意难决舍”是结果，构成一个完整的语意单位，应在此断开。“则飞泉一亭为之也”是对前句原因的解释，独立成句。三处断句，符合题干“断两处”的要求（即在第一处和第二处后断开，共两处）。故答案为：余年来观瀑屡矣/至峡江寺而意难决舍/则飞泉一亭为之也14．翻译这句要落实几个关键词。“伛偻”指弯腰驼背，代指老人；“提携”指搀扶、带领，代指小孩；“往来而不绝”指来来往往连续不断；“者”与前面的短语组成“者”字结构，指“……的人”；“滁人游也”是判断句，译为“是滁州人在出游”。整句是判断句，翻译时要译出判断语气，同时把“伛偻”“提携”的借代义还原为“老人”“小孩”。故答案为：弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州人在出游。15．三篇诗文都写“乐”，但乐的来源不同。甲诗写李白收到诏书后回到家中，与儿女嬉笑、烹鸡酌酒，又想到即将入京施展抱负，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”直接写出他的狂喜与自信，这是个人得志之乐。乙文写欧阳修在滁州与百姓同游、同宴，“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四层画面层层推进，核心是太守以百姓之乐为乐，这是与民同乐。丙文写袁枚在飞泉亭中“可坐可卧”“可放笔研”“可瀹茗置饮”，以人的安逸对待水的辛劳，把瀑布当作几席间的玩赏之物，这是人与自然相融的闲适之乐。谈看法时任选一种，结合选文内容说明喜欢的理由即可。故答案为：甲诗是李白接到入京征召的喜讯后，和家人欢聚、满怀壮志将伸的快意狂喜之乐；乙文是欧阳修被贬滁州后，与百姓同游同宴、安享太平民生的亲民之乐（太守的与民同乐）；丙文是袁枚在飞泉亭里从容赏瀑、享受人与自然相融的闲适雅致之乐。（意近即可）看法：我最喜欢乙文的与民同乐。欧阳修身为地方官，不把贬谪放在心上，带着滁州百姓安稳游赏、宴饮，把个人的境遇抛开，把百姓的安乐当成自己的乐事，这种心怀他人的旷达胸襟，比个人的得志之喜、闲游之乐更有动人的力量。（选任意一种乐谈看法，结合选文内容言之成理都符合要求）【答案】16．粪污气味刺鼻，劳作环境脏乱辛苦|发奋学习理论知识，深入田间实践，主动与农户交流，记录作物生长，取土样、测植株、分析养分|蛋鸡养殖研究17．“粪”一语双关，谐音“奋”，既点明吴冰言从事粪污处理的科研工作，又暗含奋斗之意，生动表现出她不惧科研艰苦，乐观豁达、扎根田野艰苦奋斗的可贵精神。18．①吃苦耐劳，甘于奉献。吴冰言忍受刺鼻粪污气味做实验；李蕙顶着烈日下地，不惧蚊虫蛇虫；吴玉淼身患湿疹仍坚持下乡，三人不惧田野艰苦条件，默默付出。②虚心好学，勤于实践。李蕙主动钻研理论，深入田间、向农户学习；吴玉淼正视知识短板，努力学习提升，在实践当中增长才干。③信念坚定，勇于担当。三人扎根田野，主动承担农业科研、助农培训的重任，为乡村振兴贡献青春力量。19．心中拥有理想，才有前行的方向与动力，人便能主动担当作为，从而创造更大的社会价值。曲周科技小院的青年团队怀揣助力乡村振兴的理想，主动奔赴农业一线。吴冰言不怕脏苦，扎根田野钻研粪污处理技术；李蕙坚守“农业稳，天下安”的信念，深入田间地头帮村民解决农业难题；吴玉淼不惧困难，潜心蛋鸡研究，为农户普及农业技术。他们以建设乡村的主人翁姿态，把青春投入田野，培训大量农民，为乡村振兴注入源源不断的活力，用奋斗实现了自身价值，创造出巨大的社会效益。【解析】【点评】（1）信息梳理题，先按表格的列别确定需要提取的信息类型，再逐段定位。每个人物的研究方向、研究过程和困难分布在不同的段落中，检索时不要漏掉细节。概括困难时，用简洁的语言提炼核心，不必照抄原文的长句。（2）词语双关赏析题，先看词语的字面义，再看它是否有谐音或引申义，最后分析这种双关带来了怎样的表达效果。答题时两层意思都要写到，不能只解释一层。（3）人物品质分析题，先分别找出每个人物的具体表现，再从这些表现中归纳共同点。品质概括要准确，依据要充分，每条品质都要有对应的文本支撑。注意不要只写一个人的例子，要兼顾三人。（4）主旨探究题，先理解题干中那句话的内涵，再结合文章具体内容进行阐释。答题时把理想、行动、成果三个环节串联起来，用人物的事迹证明“有理想的人能以主人翁精神创造更大价值”这一观点。观点和材料要紧密结合，不能空谈道理。16．表格要求梳理三位成员的研究方向、研究过程和遇到的困难，需要逐段检索对应信息。吴冰言部分在第②至⑤段，研究方向是“粪污处理和有机肥开发”，研究过程是“测量记录堆体温度，检测罐内气体浓度并抽样分析”，困难在第④⑤段，写她踩粪、气味刺鼻、头发指甲藏污垢、衣服上满是混合气味，可概括为“粪污气味刺鼻，劳作环境脏乱辛苦”。李蕙部分在第⑥至⑧段，研究方向是“农作物增产研究”，研究过程在第⑦段，写她“发奋学习理论知识”“跑到地头进行实践”“主动与农户交流”“详细记录作物生长每个环节”“定期取土样、测植株、分析养分”，困难是“解决村民问题能力不足，工作环境艰苦”。吴玉淼部分在第⑨至⑪段，研究方向是“蛋鸡养殖研究”，研究过程是“观察鸡的采食量，捡拾、统计、称重、检查鸡蛋”，困难是“身体不适，农业知识不完备”。三处分别提取即可。故答案为：粪污气味刺鼻，劳作环境脏乱辛苦；发奋学习理论知识，深入田间实践，主动与农户交流，记录作物生长，取土样、测植株、分析养分；蛋鸡养殖研究17．画线句写吴冰言自嘲是“活脱脱的‘粪’斗女孩”。理解这个表达，先看“粪”的字面义——她每天守着堆肥罐体，与粪便、秸秆打交道，衣服上都是秸秆与鸡粪混合的气味，工作内容确实离不开“粪”。再看“粪”与“奋”同音，“粪斗”谐音“奋斗”，自嘲之中暗含一种不服输的劲头。一字双关，既准确概括了她的工作性质，又传达出她面对脏累环境时的乐观和坚韧。答题时先指出双关手法，再分别说明“粪”和“奋”两层意思，最后点出表达效果。故答案为：“粪”一语双关，谐音“奋”，既点明吴冰言从事粪污处理的科研工作，又暗含奋斗之意，生动表现出她不惧科研艰苦，乐观豁达、扎根田野艰苦奋斗的可贵精神。18．题目要求结合文章内容分析三位成员共同的可贵品质。先分别看三人的表现：吴冰言守着堆肥罐体测温度、检测气体，每天与粪污打交道，头发指甲藏污垢也不在意；李蕙天蒙蒙亮就下地，顶着烈日测量，忍受蚊虫甚至蛇；吴玉淼患了湿疹，抹点药膏继续白天调研、晚上做实验。三人的共同点是能在艰苦环境中坚持工作，概括为“吃苦耐劳，甘于奉献”。李蕙初到小院被村民问得哑口无言，就发奋学习、主动实践、向农户请教；吴玉淼面对回答不上来的问题，努力学习，渐渐“开窍”，这是“虚心好学，勤于实践”。三人都把农业科研和助农作为自己的事业，用青春为乡村振兴出力，这是“信念坚定，勇于担当”。每一条品质都要从三人共同的表现中提炼，不能只写一个人的例子。故答案为：①吃苦耐劳，甘于奉献。吴冰言忍受刺鼻粪污气味做实验；李蕙顶着烈日下地，不惧蚊虫蛇虫；吴玉淼身患湿疹仍坚持下乡，三人不惧田野艰苦条件，默默付出。②虚心好学，勤于实践。李蕙主动钻研理论，深入田间、向农户学习；吴玉淼正视知识短板，努力学习提升，在实践当中增长才干。③信念坚定，勇于担当。三人扎根田野，主动承担农业科研、助农培训的重任，为乡村振兴贡献青春力量。19．题目要求联系曲周科技小院团队的事迹，谈对“拥有理想的人，能够追求自己真正想要的东西，以主人翁精神去创造更大的价值”的理解。这句话包含三层意思：理想提供方向，主人翁精神驱动行动，最终创造社会价值。答题时先用一句话点明对这句话的整体理解，再结合三位成员的具体事迹展开。三人的理想是助力乡村振兴、解决农业实际问题；行动是扎根田野，不怕脏累，钻研技术；成果是培训农民超8万人次，培养上万名“土专家”，为乡村振兴注入活力。把理想、行动、成果三者串联起来，就构成了对这句话的具体阐释。故答案为：心中拥有理想，才有前行的方向与动力，人便能主动担当作为，从而创造更大的社会价值。曲周科技小院的青年团队怀揣助力乡村振兴的理想，主动奔赴农业一线。吴冰言不怕脏苦，扎根田野钻研粪污处理技术；李蕙坚守“农业稳，天下安”的信念，深入田间地头帮村民解决农业难题；吴玉淼不惧困难，潜心蛋鸡研究，为农户普及农业技术。他们以建设乡村的主人翁姿态，把青春投入田野，培训大量农民，为乡村振兴注入源源不断的活力，用奋斗实现了自身价值，创造出巨大的社会效益。【答案】20．C21．好奇心|深入思考|试错和探索22．我是大一学生，是新手，计划参加明年兰州马拉松，请帮我制定一份从零开始的全年训练计划。；示例：请你扮演经验丰富的马拉松教练，说一说新手备战马拉松，对身体条件有哪些要求。；举例子；示例：比赛当天，应该装备哪些跑步装备？23．我们要掌握科学的AI使用方法，活用提问技巧，通过具体化提问、角色扮演、持续追问等方式发挥AI的辅助价值；坚持先自主思考、自主探索，再借助AI查漏补缺，杜绝直接照搬AI成果。【解析】【点评】（1）选择题要逐项比对材料中的原意，重点关注选项是否把“可能”说成“必然”、把“困惑”说成“结论”、把“起点”偷换为“全部”。判断时回到原文，看选项的表述是否超出了材料提供的范围。（2）补写题先确定空缺处所在句子的话题，再回到指定材料中寻找对应信息。材料四的核心词是“好奇心”和“深入思考”，材料二的核心词是“试错和探索”，抓住这些关键词，填空就有了依据。（3）方案补全题要结合材料三的四种提问技巧和图片中的流程提示。每一处空缺都与前后文构成对应关系：①对应“具体问题”，②对应“角色扮演”，③对应“举例子”，④对应“继续提问”的方向。答题时先判断技巧类型，再组织符合情境的提问语言。（4）建议题要综合多则材料，不能只取一则。材料三提供方法，材料二、四提供态度，两者结合才能形成完整的建议。语言要简洁，每条建议都要有材料依据，避免空泛。20．A、把“用AI生成的作业得了高分”直接等同于高分不是奖给孩子想法的，这一推断过于绝对。材料一中家长的原话是“我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI的技术”，表达的是一种困惑，并非已确定的结论，选项把疑问当成了事实。B、“孩子就会形成不用自己动脑就获得学习成果的习惯”错误，材料二用的是“可能会习惯于”“一旦形成”，是一种可能性，选项用“就会”把可能变成了必然。C、与材料三技巧1以及图片中“有效的AI使用”一致，提出具体问题能得到量身定制的回应，表述正确。D、“不需要宏大的计划，而是要看到别人没有看到的”错误，材料四的表述是“很多重要发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多看了一眼，多想了一层”，重点在“起点”和“多看一眼、多想一层”，并非否定计划本身，选项的概括不准确。故答案为：C21．材料四举了伦琴和牛顿的例子。伦琴看到荧光屏发亮，没有放过这个现象，而是追问“到底是什么让荧光屏发亮”；牛顿看到苹果落地，没有当作平常事，而是深入思考“苹果为何垂直落向地面”。这两个例子共同说明，科学发现往往源于科学家对常见现象保持好奇心，并愿意深入思考。因此①填“好奇心”，②填“深入思考”。材料二指出，完成作业的目的不只是获得结果，更是在试错和探索的过程中进行学习；AI总是提供近似最优的解答，孩子反而失去了从错误中学习的机会。因此，青少年要培养独立思考能力，经历“试错和探索”的过程是关键环节，③填“试错和探索”。故答案为：好奇心；深入思考；试错和探索22．材料三介绍了四种提问技巧：充分说明信息、角色扮演、举例子、多问几遍。图片中的流程依次对应这些技巧。①处前面的问题是“我该如何备战马拉松？”，这是一个模糊的问题，按照技巧1，需要补充身份、目标、时间等具体信息，因此应写成包含“大一学生”“新手”“明年兰州马拉松”“全年训练计划”等要素的完整提问。②处前面的问题是“备战马拉松，对身体条件有什么要求？”，流程标注为“角色扮演”，所以提问中要明确让AI扮演一个角色，如“经验丰富的马拉松教练”。③处后面给出的示例是“帮我写一个足够热血的马拉松备战口号。如‘篮板之下，有汗水与热血，无运气与侥幸’。”，其中“如……”就是举例，因此③填“举例子”。④处位于“第1遍：备战马拉松，有哪些注意事项？”之后，答案指向“比赛当天”，后面又衔接“就新手装备继续提问”，所以第2遍应围绕比赛当天的装备来问，如“比赛当天，应该装备哪些跑步装备？”故答案为：我是大一学生，是新手，计划参加明年兰州马拉松，请帮我制定一份从零开始的全年训练计划。示例：请你扮演经验丰富的马拉松教练，说一说新手备战马拉松，对身体条件有哪些要求。举例子示例：比赛当天，应该装备哪些跑步装备？23．题目要求综合四则材料，围绕“新时代，我们这样拥抱AI”提出两点建议。材料三集中介绍了提问技巧，包括充分说明信息、角色扮演、举例子、多问几遍，这些是可以直接采用的方法。材料二和材料四则提醒我们，AI提供的答案往往是标准化的，容易限制发散思维，而真正重要的发现来自好奇心、深入思考和试错探索。因此，拥抱AI不能只停留在“会用”，还要保持自主思考。把这两层意思合并，就形成两条建议：一是学会科学提问，发挥AI的辅助作用；二是坚持独立思考，不依赖、不照搬。故答案为：我们要掌握科学的AI使用方法，活用提问技巧，通过具体化提问、角色扮演、持续追问等方式发挥AI的辅助价值；坚持先自主思考、自主探索，再借助AI查漏补缺，杜绝直接照搬AI成果。【答案】24．李逵；吴用25．《朝花夕拾》记录鲁迅少年时期的往事，既有温馨回忆，也有理性反思。读《阿长与〈山海经〉》，我感受到普通人淳朴真诚的善意；读《五猖会》，我感受到封建教育对儿童天性的压制。这本书教会我回望过往、辩证思考。好书能引导我们审视生活，涵养独立思考的精神，完成少年的自我教育。【解析】【点评】（1）人物辨识题，要抓住外貌描写中的典型特征。李逵的“黑熊”“铁牛”“赤黄眉”突出其粗犷，吴用的“秀才打扮”“眉清目秀”突出其书生形象。平时阅读时可将人物的外貌、绰号、主要事迹对应整理，便于快速判断。（2）名著阅读感悟题，先选定作品，再从作品中提取最能触动自己的内容，最后联系自身成长谈收获。感悟要具体，不能只写“我学到了很多”，要说出学到了什么、如何影响自己。三部作品各有侧重，选择自己最熟悉的一部，抓住一两个细节展开即可。24．表格中第一个片段描写“豹头环眼，燕颔虎须”，这是林冲的典型外貌，已给出。第二个片段写“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系”，从“黑熊”“铁牛”“赤黄眉”“赤丝”这些特征可以判断是李逵，他以粗鲁、勇猛、肤色黝黑著称。第三个片段写“似秀才打扮”“眉清目秀，面白须长”，这是吴用的形象，他本是教书先生，足智多谋，外貌带有书生之气。故答案为：李逵；吴用25．题目要求从三部名著中任选一部，结合内容