2026高中语文新教材 学习活动一　记录家乡的人和物

学习活动一记录家乡的人和物学习目标1.

通过访谈、实地考察等方式开展家乡文化调查，梳理、整合调查资

料。2.研讨家乡文化现象与时代变迁的关系，撰写调查报告或文化评

论。3.提升社会参与能力，增进家乡文化认同与社会责任感。单元主题•寄语

故乡，是每个人心底最柔软的牵挂，是根植于血脉深处的精神原

乡。一方水土养一方人，一方水土育一方文。故土的街巷烟火、民俗

风物、乡音旧俗、家风温情，交织成独属于一方地域的文化印记，沉

淀为每个人无法割舍的童年记忆与生命底色。家乡文化，是中华文脉

最朴素、最鲜活的组成部分，温柔绵长，生生不息。本单元以家乡文化生活为核心，是一场走出课本、走进乡土的综合实

践之旅。我们不再局限于书本文字，而是走出课堂、踏足乡土，亲身

寻访古朴街巷与传统民居，触摸岁月留存的建筑肌理。我们走访民间

手艺人，了解传统技艺的传承脉络；倾听长辈口述往事，记录代代相

传的乡土故事与家风家训；细细品味方言的独特韵味，感受民俗风情

的独特魅力。在观察、走访、记录与探究中，挖掘散落在烟火人间里

珍贵的本土文化印记。乡土万物皆文脉，一草一木皆深情。家乡的风物看似寻常，却是

岁月沉淀的文明财富；乡土文化看似朴素，却是民族文化最坚实的根

基。每一处古建，都承载着地域的变迁记忆；每一项民俗，都延续着

一方水土的人文风情；每一句方言，都藏着独有的文化密码。探寻家

乡文化，不仅是追溯地域文脉、重拾乡土温情，更是学会观察生活、

敬畏传统、涵养情怀的成长过程，让我们在回望故土中明晰来路、笃

定初心。乡土有情，文脉有魂。新时代青年当怀有热爱与责任，主动走近

乡土、读懂故土。以脚步丈量家乡土地，以真心记录家乡风物，以笔

墨留存岁月温情。用心守护本土文化，传承乡土文脉与淳朴家风，珍

视家乡独有的烟火人情。让散落民间的传统文化焕发新生，让绵延千

年的乡土文脉代代相传、生生不息，让故乡成为我们永远温暖的精神

归宿。单元目标•聚焦1.

通过访谈、实地考察等方式开展家乡文化调查，梳理、整合调查

资料。2.

提升社会参与能力，增进家乡文化认同与社会责任感。3.

研讨家乡文化现象与时代变迁的关系，撰写调查报告或文化评论，

调查报告写作。4.

文化调查方法（访谈、资料整理）；文化现象分析与评论。5.

家乡文化内涵阐释；当代文化参与的实践表达。活动之一：访谈一、活动准备·

（一）确定访谈主题活动前，先拟定访谈主题，如家乡民居、学校的变化等。

（二）确定访谈对象依据访谈主题的不同确定访谈的对象，如关于家乡街道的变化、

某一历史建筑的演变等。

（三）拟制访谈记录表访谈记录表对象性别年龄访谈提纲1.

2.

3.

4.

5.

访谈记录

访谈照片访谈成员访谈时间

（四）掌握访谈的方法“访谈”是“访”与“谈”的结合，“访”有调查、探询之意。

访谈强调了交流中探询的意味。访谈是访谈员根据调查的需要，以口

头形式，向被访者提出有关问题，通过被访者的答复来收集客观事实

材料。访谈方式灵活多样、方便可行，可以按照研究的需要向不同类

型的人了解不同类型的材料。1.

访谈的一般流程确定访谈的目的、功能以及理由；确定访谈的时间及进度；选择

有代表性的访谈对象，确定访谈形式，设计问题。例如记录家乡人

物，可以从家乡几代人、同学和朋友中，选择相应的代表性人物，确

定访谈对象。在开始访谈前，做好充分的准备，例如了解访谈对象的

情况，制订访谈问题表，准备录音或摄像器材，等等。2.

访谈问题的设计设计问题时要紧扣访谈目的，所设问题要清晰具体，层层深入，

易于回答，有利于现象的梳理与挖掘；提问的方式、用词的选择、问

题的范围要适合被访者的知识水平和习惯；如有需要，也可以事先发

给访谈对象访问提纲，让访谈对象提前做好准备。3.

访谈的注意事项①访谈前熟悉访谈问题，用对谈的方式，让受访者更好地参与

进来；②访谈时，要根据访谈对象的特点，通过一定的话题切入去拉近

距离，让氛围变得轻松，适于交流；③与受访者加强了解和沟通，营造友善的谈话氛围，建立良好的

访谈人际关系；④访谈者在调查采访中要以倾听为主，客观记录，不要高谈阔

论，喧宾夺主；⑤抓住要旨，灵活呈现问题；旁敲侧击，善于提问与追问，将谈

话引向深入。4.

访谈的提问方法趣问法采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，

以消除陌生感，拉近双方的距离。直问法不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。推问法运用逻辑推理，提出问题。旁问法访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说

点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情

绪。追问法对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行

追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。延伸法对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，

避免片面性。对比法在访谈对象就某一个现象回答不同问题时的陈述不尽相

同时，访问者要进行对比提问。续表

二、活动实施·1.

确定小组分工，进行路线策划和资料准备。2.

根据访谈主题，确定访谈对象。3.

列出访谈提纲，制作访谈记录表，并进行访前预约。访谈主题了解古筝制作工艺的传承与创新访谈对象民间古筝制作艺人访谈时间2022年1月25日访谈地点山东省郓城县古筝制作间访谈提纲访谈准备的主要问题：（1）请问您的手艺是从哪里学来的？如果是您家祖传的，到

您这儿传了多少代了？（2）制作古筝需要什么材料？古筝的制作过程是怎样的？（3）选择制作材料，有哪些标准或要求？（4）制作一把古筝需要多长时间？（5）您的手艺被很多人知道吗？您是否被当地媒体报道过？（6）靠您的手艺可以维持生活吗？是否有政府或其他机构在资助您？（7）您觉得您的手艺能传下去吗？您想传给谁？如果觉得传不下去，您认为是什么原因？（8）您是否和与您有同样技能的人士经常交流？如果有，您

和他们通过什么方式认识和联系？（9）您能利用新知识、新技术来改造或完善您的传统手艺吗？活动之二：撰写地方志志是方志的简称，又叫地方志。一般称志为记，认为“志者记

也”，为记载一个地方自然与社会的各个方面情况的典籍，被誉为

“一方之全史”“地方百科全书”。一、活动准备——掌握地方志的写法·“志”是记述、记载的意思。“志”是古代记叙事物、抒发感

情的一种文体。撰写“志”要突出家乡特色。记叙人物，要写清人

物的生平、主要事迹，突出他对家乡的贡献。记叙风物，要写清楚

其来源、特点、文化价值等。“志”的表述方式以叙述和说明为

主，语言力求准确、平实、简明，在记叙中自然地融入自己对家乡

的思考与感情。二、活动实施·

（一）资料收集1.

先普查后细查。先根据所收集资料的存在形式和来源，做好

普查工作，编出一个资料目录，然后再依目录做深入细致的查阅、

收集。2.

先内后外。先从现存资料入手，查阅收藏的档案资料，清点缺

漏后，再有目的、有准备地外出查阅搜集。3.

先远后近。早期的资料往往难得，应先着手搜集；近期资料较

为齐全，可放在后一步搜集。4.

先面后点。先全方位搜集某级（部门、行业）的集体资料，后

搜集某一方面的典型资料。5.

先口碑后文献。应缓收文献资料，抢收活资料。6.

先文字后实物。若文字记载不全或有疑问，再进行实地考察。7.

先易后难。先收集那些省时省力、易查易找的资料，在确实查

无直接资料的情况下，再收集间接资料。

（二）资料整理1.

编写记录卡。记录原始资料的名称、类别、来源、字数、摘

要、可能使用的方向等信息。2.

编写目录卡。按志书篇目的篇、目、子目、细目