第4课《古诗三首》教学课件 2026-2027学年统编版语文三年级上册

古诗三首统编版语文·三年级上册·第4课望洞庭·山行·夜书所见一湖秋月一山红叶一夜乡愁学习地图01走近秋天的诗02望洞庭03山行04夜书所见05比较·积累·运用02第一章走近秋天的诗金秋时节，正是读诗的好时候。03三位诗人，三首秋诗三首古诗出自三位不同朝代的诗人，写的都是秋天。刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，人称“诗豪”，晚年与白居易并称“刘白”杜牧（803—852），字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”叶绍翁字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，代表作《游园不值》04三首诗，都写秋天三首诗写的都是秋天的景色，从诗中的景物就能看出来。《望洞庭》“秋月”“山水翠”——秋夜的湖《山行》“寒山”“霜叶”——深秋的山《夜书所见》“梧叶”“秋风”——秋夜的江边05学古诗，有方法借助注释、插图、生活经验和想象画面，就能读懂古诗。借助注释：不懂的字词先看注释看图想画面：把诗句变成一幅画联系生活：想想自己见过的秋天06第二章望洞庭唐·刘禹锡一湖秋月，一面铜镜唐代诗人，人称“诗豪”07读准字音，读出节奏全诗节奏湖光/秋月/两相和潭面/无风/镜未磨遥望/洞庭/山水翠白银/盘里/一青螺会认字庭tíng

未wèi

磨mó斜xié

萧xiāo

挑tiǎo促cù多音字磨mó（磨刀）磨mò（磨盘）挑tiǎo（挑促织）挑tiāo（挑选）08湖光秋月两相和月光和湖光融在一起，洞庭湖的秋夜宁静又和谐。“和”是和谐水色与月色互相映衬，融成一片“潭面无风”湖面上没有一丝风，水面平静“镜未磨”像没打磨过的铜镜，朦朦胧胧09白银盘里一青螺诗人把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。遥望远远地看，湖山一片翠绿白银盘月光下平静清亮的湖面一青螺湖中青翠小巧的君山，一大一小，玲珑可爱背一背，想一想抓住“湖光、秋月、潭面、白银盘、青螺”这些词，就能把诗背下来。洞庭湖是我国第二大淡水湖，面积约2625平方千米。湖中君山只有约0.96平方千米，大湖映小岛，画面玲珑可爱。背诵线索：湖光秋月→潭面无风遥望山水→白银青螺第三章山行唐·杜牧｜一路石径，一片红叶。杜牧（803—852）字牧之，唐代诗人与李商隐并称“小李杜”读准字音，读出节奏《山行》按“二二三”的节奏读，读出登山的轻快。全诗节奏远上/寒山/石径斜白云/生处/有人家停车/坐爱/枫林晚霜叶/红于/二月花易错音“斜”读xié，“径”读jìng会写字提示寒、径、斜、霜，注意“霜”是上下结构，“斜”右边是“斗”远上寒山石径斜一条石头小路弯弯曲曲，伸向深秋的山里，白云缭绕处还住着人家。寒山：深秋时节的山石径斜：石头小路弯弯曲曲，向上延伸白云生处有人家：山里人家，让秋山多了几分生气14停车坐爱枫林晚诗人停下马车，只因为太喜欢傍晚这一片火红的枫林。坐：这里是“因为”，不是“坐下”本课最容易读错的字晚：傍晚，夕阳照在枫林上，红色更浓。停车：写出诗人舍不得走的喜爱15霜叶红于二月花“红于”就是“比……更红”经霜的枫叶，比二月的春花还要红艳。深秋的霜叶·冷而浓烈二月的春花·暖而娇艳别人写秋天多写萧瑟，杜牧却写出生机，心情明朗向上。16第四章夜书所见宋·叶绍翁｜一夜秋风，一念家乡。叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，代表作《游园不值》。17读准字音，读出节奏《夜书所见》要读得轻、读得慢，才读得出秋夜的清冷。全诗节奏（二二三）萧萧/梧叶/送寒声江上/秋风/动客情知有/儿童/挑促织夜深/篱落/一灯明易错音萧xiāo挑tiǎo促cù韵脚声·情·明18萧萧梧叶送寒声秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，也吹动了诗人的思乡之情。萧萧风吹梧桐叶发出的声音“送”一个“送”字把秋风写活了“客情”客居他乡，思念家乡的心情。19知有儿童挑促织深夜篱笆下亮着一盏灯，诗人猜想是孩子们在捉蟋蟀。“挑促织”用细长的东西拨弄蟋蟀，是古代孩子秋夜的乐事。“知有”是猜想只看见灯，并没有看见人。“一灯明”想象的空间留给读者。20一灯明，一念乡孩子的热闹，反衬出诗人的孤单，更显思乡之切。前两句写景梧叶秋风：景是冷的，情是愁的。后两句写人孩子捉蟋蟀：景是暖的，人是乐的。以乐景衬哀情别人越热闹，诗人越想念家乡。21第五章比较·积累·运用把三首诗放在一起读，收获会更多。22三首诗，比一比三首诗都写秋天，但景物不同、心情也不同。比较项目望洞庭山行夜书所见季节·景物观察角度诗人心情秋夜湖景深秋山林秋夜江边远望山中行走由近及远宁静喜爱明朗赞美孤寂思乡23生字词，记一记本课的生字要读准、写对，多音字要分清。会认字庭tíng未wèi磨mó斜xié萧xiāo挑tiǎo促cù多音字磨mó磨刀／mò磨盘挑tiǎo挑促织tiāo挑选易写错庭：读后鼻音萧：草字头斜：右边是「斗」24背一背，写一写