苏少版美术二年級上册第三单元《可爱的小生灵》教学设计

二年级上册第三单元《可爱的小生灵》一、教材单元结构分析1、单元概述本单元为苏少版美术二年级上册第三单元，属于造型・表现学习领域，包含三课时：第一课《你好，小生灵》、第二课《小生灵变变变》、第三课《小生灵的故事》。单元以大自然中的昆虫、小动物这些“小生灵”为学习主题，遵循观察认识生灵外形特征→联想夸张变形→创设故事情境创作的递进学习链条。依托课件中的虫类实拍图片、显微镜微观素材、生灵原形图片、变形范例、故事场景素材开展教学。第一课引导学生用多感官观察各类小生灵，认识昆虫与非昆虫的外形特点，发现花纹、色彩、肢体结构之美；第二课抓住生灵原形进行联想夸张变形，把小动物变化成有趣形象；第三课结合想象，给小生灵创设故事情节，完成情景化主题绘画创作。单元渗透热爱自然、爱护小动物的德育，落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，引导学生善于发现大自然中微小生命的美。2、单元学习目标我们能做到：（1）能够仔细观察小生灵，分清昆虫与非昆虫，抓住小动物外形、花纹、色彩特点进行描绘。（2）能够抓住小生灵原有形体特征，开展联想夸张变形，设计新奇有趣的生灵形象。（3）能够结合生活想象，为小生灵编排简单故事情节，完成带有场景的主题绘画。（4）积极参与小组交流，能够开展自评、互评，大胆表达自己画面的想法。我们要知道：(1)昆虫拥有头、胸、腹、六条足的典型特征；很多小生灵拥有漂亮独特的花纹与色彩。(2)小生灵变形创作，要保留本体主要外形特征，再添加装饰进行改造。(3)故事画需要有角色、简单环境、情节，画面可以表现小动物的活动与有趣经历。(4)自然界每一个小生命都值得爱护，人与自然应当和谐共处。我们要理解：(1)大自然处处蕴藏美的形象，小小的生灵也是美术创作很好的素材。(2)美术创作可以如实描摹现实物象，也可以大胆想象，进行拟人化创意加工。(3)艺术可以用来讲述故事，绘画能够表达我们对小动物的喜爱之情。3、课标与教学内容《义务教育艺术课程标准》提出，本学习任务主要带学生观察身边自然界小动物的外形、色彩、纹样，运用线条、色彩开展造型表现；能够依托动物原形做拟人化联想变形；尝试创作带有简单情节的主题绘画；在艺术活动中建立爱护自然生命的意识，落实第一学段四大核心素养。课标要求单元教材指向内容要求观察身边自然动植物的形状、色彩、纹样，运用线条、色彩进行造型表现；能对物象开展拟人化联想变形；尝试表现简单故事情境，感受人与自然和谐相处。1.观察分辨昆虫、非昆虫，认识小生灵外形花纹色彩

2.依托生灵原形开展夸张拟人变形创作

3.创作带有环境、情节的小生灵故事画

4.渗透爱护小动物，热爱大自然的情感教育学业要求能够观察抓住小动物主要特征，用绘画表现形象；可以做简单拟人想象；乐于小组交流，能够简单评述美术作品。1.学生绘画可以抓住小生灵外形、花纹特点

2.变形创作保留生灵本体主要特征，想象丰富合理

3.能创作有角色有简单场景的故事画，参与课堂多元评价二、参考案例课题学习任务学习活动学习评价第一课《你好，小生灵》观察认识大自然的小生灵，区分昆虫与非昆虫；

2.发现生灵的外形、花纹、色彩美；

3.写实绘画表现一只自己喜爱的小生灵。1.情境导入，跟随课件图片寻找大自然里的小生灵；

2.小组观察对比，区分昆虫与非昆虫，赏析微观视角下生灵细节；

3.观看教师绘画示范，抓住外形花纹完成写实绘画；

4.作品展示，交流自己认识的小生灵。过程性评价：观察学生课堂观察探究、小组发言状态。

成果评价：作品能否抓住小生灵外形、花纹特征。

素养评价：能否感受自然小生命之美。第二课《小生灵变变变》1.回顾小生灵外形特征；

2.学习抓住原形做拟人夸张变形；

3.完成拟人化小生灵创意形象绘画。1.复习旧知导入，赏析课件生灵原形与变形范例；

2.小组头脑风暴：小生灵可以变成什么样的拟人形象；

3.教师示范生灵变形方法，学生独立完成变形绘画；

4.创意作品展示互评。过程性评价：小组构思发言的积极性。

成果评价：变形是否保留生灵主要外形特征，创意是否丰富。

素养评价：考察学生创意实践能力。第三课《小生灵的故事》1.回顾写实、变形绘画的方法；

2.构思小生灵的故事情节，添加环境场景；

3.完成一幅有角色有情节的故事绘画，单元展评。1.单元回顾导入，赏析课件中小生灵故事画范例；

2.小组交流构思小动物发生的小故事；

3.学生进行主题故事画创作；

4.举办小生灵美术展，开展自评互评师评，单元小结。过程性评价：学生故事构思规划能力。

成果评价：角色形象完整，具备简单故事情境。

素养评价：综合审美感知、创意实践、合作交流素养。第1课《你好，小生灵》教学设计课题：《你好，小生灵》年级：二年级

授课教师：一、教材分析本课是苏少版二上第三单元第一课，单元起始课，造型表现学习领域。课件素材包含山林情境图、蟋蟀、萤火虫、蚂蚁、蜜蜂、天牛、七星瓢虫、螳螂、竹节虫等大量生灵实拍图片，还有蜘蛛、蜗牛、螃蟹等非昆虫素材，搭配显微镜下微观生灵图片。本课重点引导学生观察分辨昆虫与非昆虫，感受小生灵外形、触角、花纹、色彩的美感，学习写实绘画小动物，为本单元后面变形、故事创作积累观察基础，渗透爱护小动物的情感教育。二、学情分析二年级学生对虫子小动物充满好奇心，生活中见过不少小生灵，乐于观察、发现。但是学生观察容易只看大体样子，忽略触角、花纹、肢体细节，分不清昆虫和非昆虫。绘画容易画得简单概念化，缺少花纹细节。课堂借助放大实拍图、显微镜图片引导细节观察，设置分层任务照顾不同绘画水平学生。三、大观念大自然藏着许许多多可爱的小生灵，认真观察就能发现它们独特的外形与花纹之美，我们可以用画笔把这些小小的生命记录下来，学会爱护自然界的小生命。四、基本问题1、昆虫有哪些典型外形特点？昆虫和非昆虫小动物有什么不一样？2、我们可以从哪些方面观察小生灵？3、怎样用画笔表现小生灵的外形和美丽花纹？五、教学目标1.学生将知道：了解昆虫头胸腹、六条腿的基本特征，能区分昆虫和非昆虫小动物；知道观察生灵要看外形、触角、花纹、色彩；学会写实绘画小生灵的方法。

2.学生将理解：自然界的微小生命拥有独特美感，我们要爱护大自然里的小生灵。

3.学生将做到：仔细观察生灵特征，抓住外形、花纹，绘画表现一只自己喜欢的小生灵，主动参与课堂交流评价。六、教学重难点教学重点：观察认识小生灵，抓住外形、花纹特点进行绘画表现。

教学难点：绘画表现小生灵的触角、花纹等细节特征。七、教学过程（一）情境导入：走进山林，寻找小生灵（4分钟）教师任务：播放课件山林背景图，创设小小探险家情境，出示探险家观察插图，提问：大自然草丛树林里藏着哪些可爱小生灵？揭示课题《你好，小生灵》。

学生活动：跟随情境想象，说一说自己见过哪些小虫小动物，进入本课学习。

设计意图：创设探险情境，贴合课件素材，激发学生对小动物的探究兴趣。（二）探究新知：认识形形色色小生灵（13分钟）教师任务：出示课件蟋蟀、萤火虫、天牛、蜜蜂、螳螂、竹节虫图片，引导学生观察头、胸、腹、足；对比出示蜗牛、蜘蛛、螃蟹，对比区分昆虫与非昆虫。展示显微镜微观生灵图片，引导观察平时肉眼看不到的花纹细节，组织小组讨论小生灵哪里最特别。

学生活动：看图观察对比，小组交流，说一说小动物外形、触角、花纹特点，分清昆虫与非昆虫。

设计意图：依托课件实拍素材落实多感官观察，落实审美感知，突破本课教学重点。（三）教师示范：画出可爱小生灵（8分钟）教师任务：以七星瓢虫为例分步示范：先用简单几何形概括身体，添加触角、足，再画上身上斑点花纹，涂上色彩。提醒学生要画出生灵独有的细节花纹。

学生活动：观看完整示范，记住绘画步骤，构思自己想要画哪一只小生灵。

设计意图：直观示范，化解细节表现的教学难点，为自主创作做好铺垫。（四）自主创作：我喜爱的小生灵（12分钟）教师任务：布置作业要求，画一只你喜爱的小生灵，尽量表现它的外形、触角、花纹。课堂巡回辅导，对绘画薄弱学生进行技法帮扶。

学生活动：自主绘画创作，大胆表现小生灵外形与花纹细节。

设计意图：落实艺术表现素养，把观察收获转化为绘画作品。（五）展示评价：生灵小小展览会（3分钟）教师任务：搭建展示平台，提出评价问题：画的是什么生灵？有没有画出它的花纹和触角？组织学生自评互评，教师总结点评。

学生活动：展示作品，介绍自己画的小动物，欣赏同伴作品。

设计意图：落实新课标过程性评价，提升学生欣赏评述能力。（六）课堂小结：爱护小小生命（2分钟）教师任务：课堂小结，大自然每一只小生灵都很可爱，我们要爱护小动物，不要随意伤害它们。

学生活动：倾听小结，建立爱护自然小生命的意识。

设计意图：完成爱护自然生命的情感渗透，落实文化理解素养。八、板书设计：你好，小生灵昆虫：头、胸、腹、六条足

观察：外形、触角、花纹、色彩

绘画小提示：抓住特点，画出细节花纹

爱护大自然的小生灵九、课后反思：本课探险情境激发学生浓厚兴趣，学生能够分辨大部分昆虫的外形特点。部分学生绘画省略触角、花纹等细节，形象画得过于简单。课件微观图片很吸引学生，但科普内容占用少许创作时间。后续教学可把部分科普内容放到课后拓展，示范重点强化细节画法，设置简单评价语言支架。十、课后练习：参考答案：1.A 2.A

第2课《小生灵变变变》教学设计课题：《小生灵变变变》年级：二年级

授课教师：一、教材分析本课是单元第二课时，造型表现学习领域。承接第一课写实观察，课件包含各类小生灵原形图片，生灵拟人变形范例。本课不再是如实画小动物，要抓住生灵原有身体外形，进行拟人、夸张变形，给小虫添加上手脚、五官，变成小精灵、小工人等有趣形象。实现从写实再现向创意想象过渡，为第三课故事画打基础，重点发展创意实践素养。二、学情分析经过第一课学习，学生已经掌握小生灵外形观察方法。二年级孩子想象力丰富，但是部分学生变形会完全丢掉小动物本体外形，变成普通小人；部分学生想不到变形思路，直接照搬课件范例。教学多用原形‑变形对比范例，反复提醒保留生灵主要外形特征。三、大观念抓住小生灵原本的外形特点，大胆拟人夸张，普通小虫也能变成奇妙有趣的拟人形象；想象创作要立足小动物本身特征。四、基本问题1.我们可以抓住小生灵的哪些特点来做变形？

2.怎样变形，既有想象力，又保留小动物原本外形特征？五、教学目标1.学生将知道：回顾小生灵外形特点；明白生灵变形创作需要保留本体主要外形，学会给小动物做拟人夸张变形的绘画方法。

2.学生将理解：创意想象不是凭空乱画，要依托小动物原形再加工改造。

3.学生将做到：抓住小生灵原形进行拟人夸张变形，独立完成一幅拟人化生灵创意绘画，乐于分享自己的创意。六、教学重难点教学重点：抓住小生灵原形开展拟人、夸张变形。

教学难点：想象创意丰富有趣，同时保留小动物本体外形特征。七、教学过程（一）复习导入：生灵回顾（4分钟）教师任务：提问回顾，昆虫有什么特点？课件出示蜜蜂、天牛图片，引出课题《小生灵变变变》。

学生活动：回顾旧知，说一说小动物外形特点，进入新课学习。

设计意图：新旧知识衔接，搭建写实通往想象创作的桥梁。（二）探究新知：生灵怎么变（13分钟）教师任务：课件出示原形和变形对比范例，抛出问题：圆圆的瓢虫可以变成什么？长触角天牛可以变成什么？组织小组头脑风暴。总结变形秘诀：保留生灵大外形，添加五官、手脚、服饰，变成拟人新形象。

学生活动：小组讨论，大胆说出自己的想象，总结变形创作方法。

设计意图：借助范例拆解变形思路，落实教学重点，提醒不能丢掉生灵原形。（三）教师示范：瓢虫小精灵（8分钟）教师任务：示范，第一步画出瓢虫原本圆圆的身体外壳，第二步保留外壳轮廓，添画眼睛、小手、小披风，把瓢虫变成瓢虫小精灵。反复强调不能丢掉小动物本体外形。

学生活动：观看示范，理清创作步骤，构思自己要变形的小生灵。

设计意图：直观示范化解难点，理解保留原形再改造的创作逻辑。（四）创意创作：奇妙生灵形象（11分钟）教师任务：布置作业，选一只你喜欢的小生灵，抓住它外形做拟人变形绘画。巡回辅导，给想象力弱的学生做思路启发，提醒不要照搬课件范例。

学生活动：独立构思画面，完成小生灵变形创意绘画。

设计意图：落实创意实践素养，把想象落实到画面当中。（五）展示评价：奇妙生灵乐园（3分钟）教师任务：创设奇妙生灵乐园展示情境，评价提问：原型是什么小动物？有没有保留它的外形？创意有趣吗？组织自评互评。

学生活动：展示作品，介绍自己的创意构思，欣赏同伴作品。

设计意图：落实过程性评价，强化变形要保留原形的要点。（六）课堂小结（1分钟）教师任务：小结：抓住事物外形大胆想象，普通小动物也能变出奇妙形象，为下一课故事创作铺垫。

学生活动：回顾变形小秘诀。

设计意图：巩固本课知识点，衔接单元第三课。八、板书设计：小生灵变变变变形小秘诀✅保留生灵大外形

➕添加五官、手脚、服饰变：小精灵、小工人、小舞者九、课后反思：本课学生想象活跃，多数能给小动物添加五官手脚。少数学生完全丢掉生灵外形，直接画普通人物。部分学生创意局限课件范例。后续教学增加正误范例对比，多用多角度创意启发，评价时引导学生讲清小动物原型。十、课后练习：

参考答案：1.A第3课《小生灵的故事》教学设计课  题：《小生灵的故事》

年  级：二年级

授课教师：一、教材分析本课为本单元第三课时，单元综合实践课。课件整合前面生灵观察、写实绘画、生灵变形全部素材。本课要求学生综合单元学到的写实或者变形的生灵形象，给小动物编排小故事，添加花草树林等环境场景，完成一幅带有情节的故事主题绘画，开展单元整体多元评价，完成单元全部学习任务。二、学情分析经过前两课，学生会画写实、变形的小生灵。但是学生容易只画小动物角色，忘记添加环境背景；不会构思简单故事情节，画面内容单薄。教学中多赏析故事画范例，给学生预留构思故事的时间。三、大观念我们可以把小生灵形象和想象的故事结合起来，搭配环境场景，用绘画讲述小动物有趣的小故事。四、基本问题1.一张小生灵故事画，需要具备哪些要素？

2.怎样构思小动物有趣的小故事，搭配合适的环境场景？五、教学目标1.学生将知道：回顾单元写实、变形画小生灵的方法；知道故事画要有角色、环境、简单故事情节。

2.学生将理解：绘画不仅可以画物象，还可以用来讲述想象的小故事。

3.学生将做到：综合单元所学，完成一幅有角色、有场景的小生灵故事画；参与单元作品多元评价。六、教学重难点教学重点：画出生灵角色，搭配环境，表现简单故事情节。

教学难点：故事画面角色、环境、情节完整，画面构图饱满。七、教学过程（一）单元回顾导入（4分钟）教师任务：提问回顾单元前两课本领：我们学会观察画小生灵，还会把小生灵变形。出示课件故事画范例，揭示课题《小生灵的故事》。

学生活动：回顾单元学到的绘画知识技法。

设计意图：唤醒单元全部学习经验，引出综合故事画创作任务。（二）探究赏析：故事画有什么（11分钟）教师任务：出示课件小生灵故事画范例，引导学生找一找画面里面的生灵角色、花草树林环境、小动物正在做什么事情。小结故事画三要素：角色、环境、情节。组织小组互相说一说自己想编什么小动物故事。

学生活动：欣赏范例，小组交流构思自己的小故