高中英语 Unit 4 Earthquakes Section Ⅲ Grammar教案 新人教版必修1

上课时间上课时间高中英语Unit4EarthquakesSectionⅢGrammar教案新人教版必修12025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit4EarthquakesSectionⅢGrammar

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，引导学生理解不同文化背景下对自然灾害的不同应对方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过语法练习和实际对话，加强学生对现在进行时的掌握。

3.增强学生的批判性思维，通过讨论地震的预防和应对措施，鼓励学生对现实问题进行深入思考。

4.强化学生的合作学习技能，通过小组活动，提高学生之间的沟通和协作能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握现在进行时态的构成和使用规则，包括be动词的形式和变化。

-能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-理解并运用现在进行时态的否定和疑问句形式。

-例如，通过例句“Tomisreadingabooknow.”引导学生识别并理解现在进行时的结构。

2.教学难点：

-现在进行时态的否定和疑问句的构成，尤其是时态的准确使用。

-现在进行时态与一般现在时态的区分，特别是在描述习惯性动作或经常性事件时。

-例如，在练习“Isshedoingherhomeworknow?”时，学生可能难以区分现在进行时和一般现在时在问句中的使用。

-理解现在进行时态在语境中的使用，特别是在表示临时性动作或当前状态时。

-例如，学生在理解“Johniswaitingforthebus.”时，需要理解“waiting”表示的是当前的动作，而非持续的状态。

-运用现在进行时态进行描述时，对语境和语气的准确把握。

-例如，在讨论地震发生时的场景时，学生需要能够正确使用现在进行时态来表达紧急情况和动态过程。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解现在进行时的语法规则。

2.通过小组讨论，让学生在真实语境中运用现在进行时进行对话，提高语言实践能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟地震发生时的情景，使用现在进行时态描述正在发生的动作。

4.利用多媒体展示地震相关的图片和视频，增强学生对语法知识的直观理解和语境感知。

5.通过在线语法练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固现在进行时的用法。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过学校在线教学平台发布与地震相关的PPT和视频资料，要求学生了解地震的基本知识和现在进行时的语法结构。

设计预习问题：设计问题如“你所在地区历史上发生过地震吗？如果发生地震，你会怎么做？”引导学生思考地震的应对措施。

监控预习进度：通过平台学习记录和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解地震的成因和危害，以及现在进行时的基本用法。

思考预习问题：学生结合自身经历，思考如何在地震发生时保护自己和他人。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于地震的新闻视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解现在进行时的构成和用法，通过例句展示其在描述地震发生时的应用。

组织课堂活动：分组讨论地震时的紧急疏散措施，并模拟实施。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行逐一解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考现在进行时的用法。

参与课堂活动：学生在模拟疏散活动中，运用现在进行时描述正在发生的动作。

提问与讨论：学生提出关于地震预防和现在进行时用法的问题，并积极参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解现在进行时的语法要点。

实践活动法：通过模拟疏散活动，让学生在实践中运用语法知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一份关于地震预防和现在进行时用法的书面作业，要求学生结合所学知识进行写作。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的表现给予正面反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写关于地震预防和现在进行时用法的短文。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解地震相关知识。

反思总结：学生对本节课的学习内容进行反思，总结自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生对现在进行时的掌握。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的学习意识和自我评价能力。知识点梳理知识点梳理在高中英语必修1Unit4EarthquakesSectionⅢGrammar的教学中，以下是本节课的核心知识点梳理：

1.现在进行时态的基本概念

-现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态。

-通常由“be动词（is/are）+动词-ing”构成。

2.现在进行时态的构成

-第一人称单数用am，复数用are。

-第二人称和第三人称单数用is，复数用are。

3.现在进行时态的否定形式

-在肯定句中，在be动词后直接加not。

-例如：Heisnotreadingabook.（他不在看书。）

4.现在进行时态的疑问形式

-将be动词提前，构成疑问句。

-例如：Isshereadingabook?（她在看书吗？）

5.现在进行时态的疑问否定回答

-对一般疑问句的回答，如果否定，则在be动词后加not。

-例如：A:Isheplayingtheguitar?B:No,heisn't.（A:他是在弹吉他吗？B:不，他不在。）

6.现在进行时态的肯定回答

-对一般疑问句的回答，如果肯定，则直接用be动词。

-例如：A:Isshewalkingtoschool?B:Yes,sheis.（A:她是在去学校的路上吗？B:是的，她是在。）

7.现在进行时态的否定句中的疑问句

-在否定句中，构成疑问句时，将be动词提前，并在句末加问号。

-例如：Heisn'treadingabook.（他不在看书。）→Ishereadingabook?（他在看书吗？）

8.现在进行时态的否定句中的否定回答

-在否定句中，对疑问句的回答，如果否定，则在be动词后加not。

-例如：A:Isn'thereadingabook?B:No,heisn't.（A:他不在看书吗？B:不，他不在。）

9.现在进行时态的否定句中的肯定回答

-在否定句中，对疑问句的回答，如果肯定，则直接用be动词。

-例如：A:Isn'tshewalkingtoschool?B:Yes,sheis.（A:她不在去学校的路上吗？B:是的，她是在。）

10.现在进行时态的复数形式

-第一人称复数用are，第二人称和第三人称单复数用are。

-例如：Weareeatingbreakfast.（我们在吃早餐。）TheyarewatchingTV.（他们在看电视。）

11.现在进行时态的时态连用

-现在进行时态可以与always,often,usually等表示频率的副词连用。

-例如：Heisalwayseatingfastfood.（他总是吃快餐。）

12.现在进行时态的语境应用

-在描述正在发生的动作或存在的状态时，使用现在进行时态。

-例如：Theteacheristeachingusanewgrammarrule.（老师正在教我们一个新的语法规则。）

13.现在进行时态与一般现在时态的区分

-现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态，一般现在时态表示习惯性动作或一般事实。

-例如：Sheisreadingabooknow.（她现在正在看书。）Shereadsabookeveryday.（她每天看书。）

14.现在进行时态的时态转换

-可以将现在进行时态转换为过去进行时态和将来进行时态。

-例如：Heisreadingabooknow.→Hewasreadingabookthen.（他当时正在看书。）Hewillbereadingabooklater.（他稍后会看书。）教学反思与改进教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进。首先，我发现学生在运用现在进行时态进行描述时，对于时态的准确使用还有一定的困难。特别是在区分现在进行时和一般现在时的时候，他们容易混淆。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些对比练习，让学生通过具体的例子来区分这两种时态。

其次，我发现课堂上的互动还不够充分。有些学生参与度不高，这可能是因为他们对地震这个话题不感兴趣，或者是对语法学习缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课中引入更多的情境模拟和角色扮演活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。

另外，我在课堂上使用的多媒体资源似乎没有达到预期的效果。有些学生反映视频和图片过于简单，无法激发他们的学习兴趣。因此，我打算在未来的教学中，选择更加丰富和贴近学生生活的素材，以此来吸引他们的注意力。

最后，我注意到在布置作业时，有些学生反馈作业量过大，而且难度也偏高。这让我意识到，我需要更加细致地考虑作业的设计，既要保证作业的量和难度适中，又要确保作业能够帮助学生巩固所学知识。板书设计板书设计①现在进行时态的基本结构

-Be动词：am,is,are

-动词-ing形式

②现在进行时态的否定形式

-Be动词+not

-例如：Heisnotreading.

③现在进行时态的疑问形式

-Be动词提前

-例如：Isshereading?

④现在进行时态的疑问否定回答

-No,+Be动词+not

-例如：No,sheisn't.

⑤现在进行时态的肯定回答

-Yes,+Be动词

-例如：Yes,sheis.

⑥现在进行时态的复数形式

-Be动词：are

-例如：Theyarewatching.

⑦现在进行时态的时态连用

-频率副词：always,often,usually

-例如：Heisalwaysreading.

⑧现在进行时态的语境应用

-描述正在进行的动作或状态

-例如：Thestudentsarestudying.

⑨现在进行时态与一般现在时态的区分

-描述正在进行的动作或存在的状态

-描述习惯性动作或一般事实

⑩现在进行时态的时态转换

-过去进行时：过去某一时刻正在进行的动作

-将来进行时：将来某一时刻将要进行的动作课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地震的预防和应对措施》的文章，介绍地震的成因、预防措施和应急逃生技巧。

-视频资源：纪录片片段，展示真实地震发生时的场景和救援行动。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《地震的预防和应对措施》的文章，了解地震相关的知识，并思考如何在实