2025-2026学年超越学科的英语教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年超越学科的英语教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：教材中关于“FamilyMembers”的章节，主要包括家庭成员的称呼和关系表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的基本英语问候语和自我介绍等基础英语知识紧密相连，有助于学生将已学知识拓展到家庭成员的称呼和关系表达，提高学生的实际运用能力。核心素养目标核心素养目标培养学生跨文化交流的意识和能力，通过学习家庭成员的称呼和关系表达，提升学生的语言运用能力。同时，增强学生的文化意识，了解不同文化背景下家庭成员的称呼差异，培养学生的跨文化理解和尊重。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，促进学生合作学习能力和创新思维的发展。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握家庭成员的英文名称和关系表达方式，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等，以及如何用英语描述家庭关系，如“mymotherisateacher”。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如介绍家庭成员的职业和关系。

2.教学难点，

①理解和区分英语中家庭成员称呼的性别差异，如“brother”和“sister”的用法。

②在不同的语境中灵活运用家庭成员的称呼和关系表达，如在不同文化背景下如何选择合适的称呼。

③将家庭成员的称呼和关系表达与实际生活情境相结合，如通过角色扮演来模拟家庭聚会等场景，提高学生的实际应用能力。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线资源访问和作业提交。

-信息化资源：英语学习网站，提供家庭成员相关词汇和例句的在线练习。

-教学手段：实物教具（家庭照片、家庭成员卡片），英语教材和教辅资料。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英文名称和基本关系表达。

设计预习问题：围绕“FamilyMembers”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家中都有哪些成员？他们分别叫什么名字？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文名称和关系表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“为什么英语中用brother和sister来区分性别？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行针对性的讲解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的图片或视频，引出“FamilyMembers”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文名称和关系表达，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同家庭的照片，讲解“grandmother”和“grandfather”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼。如，学生分组模拟家庭聚会，使用所学词汇介绍家庭成员。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提问“如何用英语表达‘我有一个弟弟’”时，教师可以立即给出答案并解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员称呼的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文名称和关系表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的英文名称和关系表达，掌握正确的称呼方式。

通过实践活动，培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“FamilyMembers”课题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与“FamilyMembers”相关的拓展资源（如英语学习网站、相关书籍等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语电影或听英语歌曲，学习更多关于家庭关系的表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在课后作业中遇到的问题，以及如何改进自己的英语写作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英文名称和关系表达，提高学生的英语写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，激发学生的学习兴趣。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理知识点梳理1.家庭成员的英文名称和关系表达

-亲属称谓：father（父亲），mother（母亲），sister（姐妹），brother（兄弟），grandmother（祖母），grandfather（祖父），aunt（阿姨），uncle（叔叔），cousin（堂兄弟/堂姐妹）等。

-关系表达：如使用“my”或“myfather’s”来表示所属关系，使用“the”来指代特定的家庭成员。

2.家庭成员的称呼在不同语境中的应用

-在正式场合或介绍陌生人时，通常使用全名或职务。

-在非正式场合或与熟悉的人交流时，可以使用昵称或简称。

3.家庭成员的职业和活动描述

-学生的职业：student，teacher，doctor，engineer等。

-退休人员的职业：retired，pensioner等。

-家庭成员的活动：watchingTV（看电视），reading（阅读），working（工作），eating（吃饭），sleeping（睡觉）等。

4.家庭成员关系的描述

-直接关系：如brotherandsister（兄弟姐妹），husbandandwife（夫妻）。

-间接关系：如uncle'swife（叔叔的妻子），aunt'sson（阿姨的儿子）。

5.家庭成员关系的扩展

-家庭成员的子女：son（儿子），daughter（女儿）。

-伴侣的兄弟姐妹：in-laws（姻亲），brother-in-law（连襟），sister-in-law（妯娌）。

6.家庭成员关系的复杂情况

-养父母和养子女：stepfather（继父），stepmother（继母），stepson（继子），stepdaughter（继女）。

-重组家庭：ex-husband（前夫），ex-wife（前妻），stepchildren（继子女）。

7.家庭成员关系的跨文化差异

-不同文化背景下，家庭成员的称呼和关系表达可能有所不同。

-了解不同文化中家庭成员的称呼和关系表达，有助于增进跨文化交流和理解。

8.家庭成员关系的表达方式

-直接表达：如“Ihaveabrother”。

-间接表达：如“Mybrotherisateacher”。

-虚拟表达：如“IfIhadasister，shewouldbeadoctor”。

9.家庭成员关系的描述顺序

-在描述家庭成员关系时，通常按照年龄、性别等顺序进行。

10.家庭成员关系的扩展表达

-家庭成员的兴趣爱好：如“Myfatherlikesfishing”。

-家庭成员的特长：如“Mymotherisgoodatcooking”。教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对家庭成员称呼和关系表达的理解程度。例如，教师可以提问：“Whoisyourmother？”来检查学生对“mother”一词的掌握。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及角色扮演的准确性来评估学生的实际应用能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以量化学生的知识掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价：

-批改作业：教师对学生的家庭作业进行认真批改，包括写作练习、翻译练习和角色扮演的脚本等。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业反馈应在学生完成作业后的第一时间进行，以便学生能够及时了解自己的学习效果并作出调整。

-鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些在家庭关系表达上有困难的学生，应给予更多的支持和肯定。

3.形成性评价：

-小组合作评价：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价学生的合作能力和沟通技巧。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高学生的自我意识和学习能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对家庭成员称呼和关系表达知识的掌握程度。

-学生作品展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如家庭介绍小作文或家庭照片墙，以增强学生的成就感和自信心。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FamilyLifeAroundtheWorld》或《DifferentCultures,SimilarFamilies》等书籍，这些材料可以提供不同文化背景下家庭生活的案例，帮助学生了解家庭关系的多样性。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，如“EnglishClass101”或“BBCLearningEnglish”，提供关于家庭关系和日常对话的视频，帮助学生通过实际对话场景来学习英语。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过阅