高中英语 Unit 4 Making the news Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学设计 新人教版必修5

高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅢGrammar（教师用书）教学设计新人教版必修5课题XX课时1设计意图本节课以新人教版必修5英语Unit4MakingthenewsSectionⅢGrammar为主题，旨在帮助学生掌握现在分词和过去分词的用法，提高语法运用能力。通过实际语境的创设和练习，使学生能够正确运用现在分词和过去分词表达被动关系，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在分词和过去分词的用法，学生能够提高语言表达的准确性和丰富性，增强对英语语法的理解和运用能力。同时，通过了解新闻报道的背景和特点，学生能够提升文化意识，培养批判性思维，并提高自主学习的能力。学情分析针对高中英语必修5Unit4Makingthenews的教学，以下是针对学生的学情分析：

1.学生层次：本节课面对的学生是高中一年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。然而，由于个体差异，学生在英语学习上的层次参差不齐，部分学生可能在语法知识掌握上存在不足。

2.知识方面：学生在进入高中阶段之前已经接触过英语语法，但对于现在分词和过去分词的用法可能理解不够深入，对被动语态的运用也较为生疏。

3.能力方面：学生在英语听、说、读、写四个方面的能力发展不均衡。在阅读理解方面，学生能够理解一般性的英语新闻内容，但在写作和口语表达方面，学生可能存在词汇量不足、语法错误较多的问题。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣和学习习惯各有不同，部分学生可能对英语学习缺乏动力，依赖教师的讲解，缺乏自主学习的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯表现为注意力集中度不一，部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：由于学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的差异，教师在教学过程中需要针对不同层次的学生进行差异化教学，确保所有学生都能在课程中获得进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在分词和过去分词的语法规则，帮助学生建立正确的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕新闻报道中的被动语态使用进行讨论，激发学生的思维和表达能力。

3.案例分析法：选取实际新闻报道中的例子，引导学生分析现在分词和过去分词的运用，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示语法规则和新闻报道实例，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.互动练习：通过在线教学平台或课堂练习软件，设计互动练习，让学生在游戏中巩固语法知识。

3.视频资源：播放英语新闻报道视频，让学生在真实语境中感受现在分词和过去分词的用法。教学过程一、导入

（教师）同学们，今天我们来学习的是高中英语必修5Unit4Makingthenews中的SectionⅢGrammar。在这个单元中，我们将一起探讨新闻报道中的语法现象。首先，请大家回顾一下我们已经学过的关于新闻报道的知识，比如新闻的结构、特点等。

（学生）老师，我们已经学过新闻报道一般由标题、导语和正文组成，导语通常概括新闻的主要内容，正文则详细描述事件。

（教师）很好，看来大家对新闻报道的基础知识掌握得不错。那么，今天我们要重点学习的语法现象是什么呢？

（学生）老师，今天我们要学习现在分词和过去分词的用法。

（教师）正是如此。现在分词和过去分词在新闻报道中经常用来表达被动关系，使文章更加简洁、生动。下面，我们就来详细探讨这一语法现象。

二、新课导入

1.讲解现在分词和过去分词的概念

（教师）现在分词和过去分词是动词的两种非谓语形式。现在分词表示正在进行的动作或主动关系，过去分词表示已经完成的动作或被动关系。

（学生）老师，那现在分词和过去分词的构成方式是什么呢？

（教师）现在分词由动词原形+ing构成，过去分词由动词原形+ed构成。比如，do的现在分词是doing，过去分词是done。

2.通过实例分析现在分词和过去分词的用法

（教师）下面，我们来分析一些新闻报道中的实例，看看现在分词和过去分词是如何运用的。

（学生）好的，老师。

（教师）例如，这篇文章的标题是“ANewHospitalOpens”，导语部分写道：“Anewhospitalopensinourcitytoday.Itislocatedinthecentraldistrict.”这里，“opens”和“located”分别表示动作的主动和被动关系。

3.课堂练习

（教师）接下来，请大家完成以下练习，巩固对现在分词和过去分词的理解。

（学生）好的，老师。

三、巩固练习

1.完成课后练习

（教师）请大家认真完成课后练习，通过练习进一步巩固现在分词和过去分词的用法。

（学生）好的，老师。

2.小组讨论

（教师）现在，请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）现在分词和过去分词在新闻报道中的具体运用；

（2）如何判断一个动作是主动还是被动？

（学生）好的，老师。

四、课堂小结

1.总结本节课所学内容

（教师）今天，我们学习了现在分词和过去分词的用法，了解了它们在新闻报道中的重要作用。希望大家能够熟练掌握这一语法现象，并在今后的英语学习中灵活运用。

（学生）好的，老师。

2.布置作业

（教师）请大家完成以下作业：

（1）翻译下列句子，并用现在分词或过去分词表达被动关系；

（2）阅读一篇新闻报道，找出其中的现在分词和过去分词，并分析其用法。

（学生）好的，老师。

五、课后拓展

1.阅读相关新闻报道，了解现在分词和过去分词在实际语境中的应用；

2.尝试自己撰写一篇新闻报道，运用所学语法知识表达被动关系。

（学生）好的，老师。我们一定会努力完成课后拓展任务。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握

学生在学习过程中，通过教师的讲解、实例分析和课堂练习，对现在分词和过去分词的概念、构成方式以及用法有了深入的理解。他们在课后作业和拓展练习中能够正确运用这些语法知识，表达被动关系，提高了英语语法运用的准确性。

2.语言表达能力

学生在课堂讨论和写作练习中，运用现在分词和过去分词表达被动关系，增强了语言表达的丰富性和准确性。他们在撰写新闻报道时，能够运用所学语法知识，使文章更加生动、流畅。

3.语境理解能力

学生在分析新闻报道实例时，能够准确判断动作的主动和被动关系，提高了对英语语境的理解能力。他们在阅读和理解新闻报道时，能够更好地把握文章的主旨和细节。

4.文化意识培养

5.学习习惯养成

学生在课堂学习过程中，养成了认真听讲、积极参与讨论和主动完成作业的良好学习习惯。他们在课后能够自觉复习巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

6.学习兴趣激发

7.团队合作能力

在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。他们能够尊重他人意见，共同解决问题，为未来的学习和工作打下了良好的基础。

8.自主学习能力

学生在课后拓展练习中，能够独立完成学习任务，提高了自主学习能力。他们学会了如何利用网络资源、参考书籍等途径，自主学习和探索知识。课堂1.课堂提问与反馈

在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对现在分词和过去分词的理解程度。例如，我可能会提出以下问题：

-“Whatisthedifferencebetweenapresentparticipleandapastparticiple?”（现在分词和过去分词的区别是什么？）

-“Canyougivemeanexampleofasentenceusingapastparticipletoshowapassivevoice?”（你能给我一个使用过去分词表示被动语态的例句吗？）

通过学生的回答，我可以了解他们对语法知识的掌握情况，并及时提供必要的解释和指导。

2.观察学生参与度

在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与度和互动情况。例如，我会在小组讨论时观察学生是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。通过观察，我可以评估学生的参与度和合作能力。

3.小组展示与评价

学生在小组中完成的小组展示是评估他们综合运用所学知识的重要环节。我会在小组展示后进行评价，包括：

-对展示内容的质量进行评价，如是否准确使用了现在分词和过去分词。

-对学生的表达能力和团队合作精神进行评价。

-对学生的参与度和贡献进行评价。

4.当堂测试

为了更准确地评估学生对现在分词和过去分词的掌握情况，我会在课堂上进行小测验。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在全面考察学生对语法知识的理解和运用能力。

5.及时反馈与调整

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。根据学生的反馈和学习效果，我会调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

6.家长沟通教学反思与改进八、教学反思与改进

教学是一个不断反思和调整的过程。在本次Unit4MakingthenewsSectionⅢGrammar的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.教学内容的深度和广度

我发现，在讲解现在分词和过去分词的用法时，部分学生对一些复杂的情况处理不够灵活。在未来的教学中，我会尝试增加一些变式的练习，比如不同时态的被动语态转换，以及在不同语境中的用法，让学生有更全面的理解。

2.学生的参与度和兴趣

课堂上，我发现有些学生参与讨论的积极性不高。为了提高他们的兴趣，我打算在接下来的教学中，结合新闻报道的实际案例，让学生参与模拟新闻播报或撰写新闻稿，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在实践中学习语法。

3.教学方法的多样性

在教学过程中，我发现单一的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习热情。

4.作业反馈的及时性

在作业批改方面，我发现有时候反馈不够及时，这可能会影响学生的学习进度。为了解决这个问题，我打算利用课间或课后时间，及时批改作业并给予反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

5.个别辅导的必要性

对于一些学习进度较慢的学生，我意识到需要更多的个别辅导。在未来的教学中，我将安排时间进行一对一辅导，帮助学生解决他们在学习中遇到的问题。板书设计①现在分词和过去分词的定义与构成

-现在分词：动词原形+ing

-过去分词：动词原形+ed

②现在分词和过去分词的用法

-现在分词表示主动关系或正在进行的动作

-过去分词表示被动关系或已