Unit 15 Ienjoy reading picture staries!教学设计-2025-2026学年小学英语二级上剑桥少儿英语

Unit15Ienjoyreadingpicturestaries!教学设计-2025-2026学年小学英语二级上剑桥少儿英语学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容本节课的教学内容选自《剑桥少儿英语》二级上册，Unit15Ienjoyreadingpicturestories!。本单元主要围绕阅读图画故事展开，通过学习相关的词汇和句型，让学生了解图画故事的基本结构和内容，培养学生阅读兴趣和阅读能力。具体内容包括：学习词汇如story,character,title等；掌握句型如What'sthis?It'sa...；学习如何描述图画故事中的角色、情节等。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读图画故事，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和句型进行描述；增强文化意识，了解不同文化背景下的故事内容；锻炼思维品质，学会分析故事情节和角色；同时，通过自主学习和合作探究，提高学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过简单的图画故事，对故事的结构和内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图画故事有天然的喜爱。他们的学习能力强，能够通过图片和文字结合的方式快速理解和记忆新知识。学习风格上，多数学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过观看图片和听故事来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在阅读图画故事时遇到词汇障碍，尤其是生词的识别和发音。此外，学生可能难以理解故事中的复杂情节和角色关系，影响他们对故事的兴趣和阅读效果。在合作学习时，学生可能存在沟通不畅或合作意识不足的问题。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和情境教学法，通过创设真实情境，引导学生积极参与。结合讲授法和讨论法，讲解重点词汇和句型，同时鼓励学生互动讨论，提高语言运用能力。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色对话复述故事内容，提高学生的口语表达能力。此外，组织“故事接龙”游戏，让学生续编故事，激发学生的创造力和想象力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图画故事，配合音频资源，营造沉浸式学习氛围。同时，利用实物教具和卡片，帮助学生直观理解故事情节和角色特征。教学过程一、导入新课

（老师）Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewunitfromourCambridgeYoungLearnersEnglishcourse.It'sUnit15,"Ienjoyreadingpicturestories!"Areyouexcitedtodiveintothiswonderfulworldofstories?(学生）Yes,teacher!

二、热身活动

1.VocabularyReview

（老师）Let'sstartwithaquickreviewofsomevocabularywe'velearnedbefore.Canyoutellmewhat"story"means?(学生）It'sanarrative,teacher.(老师）Great!Andwhatabout"character"?(学生）It'sapersoninthestory.(老师）Exactly!Let'swritethesewordsontheboard.

2.ListeningActivity

（老师）Now,I'mgoingtoreadashortstory.Listencarefullyandtrytoguessthemaincharacter.(学生）Okay.

（老师）Whatdoyouthinkthemaincharacteris?(学生）Ithinkit'sagirl.(老师）Goodguess!Let'sfindouttogether.

三、新课导入

1.ReadingtheTitle

（老师）Ourstorytodayiscalled"Ienjoyreadingpicturestories!"Whocantellmewhat"picturestories"are?(学生）Theyarestorieswithpictures,teacher.

2.IntroductiontotheStory

（老师）Inthisstory,themaincharacterisaboywholovesreading.Let'sreadthefirstpagetogetherandseewhathappens.

（老师，学生齐读）"MynameisTom.Ienjoyreadingpicturestories.Myfavoritestoryis'TheThreeBears'."

3.Discussion

（老师）WhatdoyouthinkofTom'sfavoritestory?Whydoeshelikeit?(学生）Becauseit'sinterestingandhasmanypictures.

四、课文主旨内容探究

1.CharacterAnalysis

（老师）WhoisTom?Canyoudescribehimtome?(学生）Tomisaboywholovesreadingandhasafavoritestory.

2.PlotAnalysis

（老师）Whathappensinthestory?(学生）Tomreadshisfavoritestory,'TheThreeBears.'

3.ThemeExploration

（老师）Whatisthemainthemeofthestory?(学生）Thethemeisaboutenjoyingreadingandlearningfromstories.

五、全文侧重点

1.VocabularyExpansion

（老师）Today,we'regoingtolearnsomenewwordsrelatedtoreadingandstories.Cananyoneguesswhattheymightbe?(学生）Books,pages,andchapters.

2.SentenceStructure

（老师）We'llalsofocusonsentencestructure.Canyoutellmewhatmakesagoodsentence?(学生）Agoodsentencehasasubjectandaverb.

六、教学活动

1.RolePlay

（老师）Let'sactoutthestory.OnestudentwillbeTom,andanotherwillbethecharacterin'TheThreeBears.'Therestofyouwillbetheaudience.

2.StoryRetelling

（老师）Now,Iwantyoutoretellthestoryinyourownwords.Youcanusethenewvocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.

七、课堂小结

（老师）Today,we'velearnedaboutTomandhisloveforreading.We'vealsoexploredthestory'TheThreeBears'andpracticednewvocabularyandsentencestructures.Whocantellmewhatwe'velearnedtoday?(学生）WelearnedaboutTom,thestory'TheThreeBears,'andnewwordslike'books'and'chapters.'

八、课后作业

（老师）Forhomework,Iwantyoutowriteashortstorywithacharacterwholovesreading.Includeatleastthreenewwordswe'velearnedtoday.Remembertousegoodsentencestructures.

（老师）That'sallfortoday'sclass.Haveagreatday,everyone!(学生）Thankyou,teacher!知识点梳理1.词汇学习：

-Story（故事）

-Character（角色）

-Title（标题）

-Enjoy（喜欢）

-Read（阅读）

-Picture（图画）

-Storybook（故事书）

-Favorite（最喜欢的）

-Bear（熊）

-Three（三个）

2.句型学习：

-Ienjoyreadingpicturestories.（我喜欢阅读图画故事。）

-What'sthis?It'sa...（这是什么？这是一...）

-Myfavoritestoryis'...'.（我最喜欢的故事是《...》。）

-Canyoutellmeaboutthestory?（你能告诉我这个故事吗？）

3.语法点：

-现在时态：动词的第三人称单数形式（如enjoys,reads）

-名词单复数：可数名词的复数形式（如stories,bears）

4.阅读理解：

-理解故事的基本情节和角色

-识别故事中的主要事件和转折点

-分析故事的主题和寓意

5.写作技巧：

-如何用英语描述图画故事

-如何使用新学的词汇和句型

-如何组织故事的结构，包括开头、中间和结尾

6.口语表达：

-如何用英语介绍自己的喜好

-如何用英语询问和回答关于故事的问题

-如何用英语进行角色扮演和故事复述

7.文化意识：

-阅读图画故事对文化知识的了解

-不同文化背景下故事的特点和差异

-阅读图画故事对跨文化交流的启示

8.学习策略：

-通过图画和文字结合的方式提高阅读理解能力

-通过角色扮演和故事复述增强口语表达能力

-通过小组讨论和合作学习提升团队合作能力

9.评价标准：

-词汇掌握情况

-句型运用能力

-阅读理解水平

-写作和口语表达技巧

-学习态度和参与度反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生在情境中学习，比如通过角色扮演来重现故事情节，这样既能提高学生的参与度，又能帮助他们更好地理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和音频资源，将抽象的词汇和句型转化为生动的画面和声音，帮助学生更好地理解和吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂中，我发现部分学生在词汇和句型掌握上存在较大差异，这导致他们在参与互动和完成作业时遇到困难。

2.阅读策略指导不足：在教学过程中，我可能过于注重词汇和句型的讲解，而忽视了阅读策略的培养，导致学生在阅读理解上存在障碍。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.强化阅读策略训练：在教学中，我将更加注重阅读策略的培养，通过阅读技巧的讲解和练习，提高学生的阅读理解能力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、阅读报告和口头表达等，以更全面地反映学生的学习成果。重点题型整理1.**角色描述题**

-题型：请根据课文内容，描述故事中的主要角色。

-示例：Tomisaboywhoenjoysreading.Hehasacollectionofpicturestories.Heloveshisfavoritestory,'TheThreeBears.'

2.**故事情节题**

-题型：请简要复述故事的主要情节。

-示例：Tomreadshisfavoritestory,'TheThreeBears.'Hereadsaboutalittlegirlwhogoesintothebears'houseandhasmanyadventures.

3.**词汇运用题**

-题型：请用课文中的新词汇造句。

-示例：Ienjoyreadingpicturestoriesbecausetheyhavebeautifulpicturesandinterestingstories.(使用词汇：enjoy,picturestories,beautiful,interesting)

4.**句型转换题**

-题型：将下列句子进行句型转换。

-示例：原句：Tomenjoysreading.转换：WhatdoesTomenjoy?(使用句型：Whatdo/does+主语+动词原形？)

5.**故事续写题**

-题型：请根据故事情节，续写故事的结尾。

-示例：Afterth