2026秋学期小学统编版道德与法治五年级(新教材)上册教学计划附进度表

2026秋学期小学统编版道德与法治五年级(新教材)上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.认知发展基础（1）本学期授课对象为五年级学生，年龄区间在10-11岁，对应义务教育第三学段（5-6年级）培养要求，经过三、四年级统编版道德与法治课程的系统学习，已经掌握了自我生活管理、社区公共规则、国家疆域初步认知等基础内容，87%的学生能够准确识别常见的校园不良行为、公共场所不文明现象，具备初步的是非判断能力。但受当前短视频碎片化信息传播、家庭育儿模式差异化等因素影响，接近32%的学生对“民主议事”“家国共同体”等抽象概念的认知仅停留在字面含义，缺乏真实场景的体验支撑，部分随迁子女、留守儿童群体对本土文化脉络、国家发展最新成就的了解存在信息差，需要通过具象化的教学活动补全认知缺口。（2）从前期开学前素养前测数据来看，仅29%的学生曾经作为平等参与者完整参与过一次家庭事务决策，41%的学生不知道班级事务的常规协商流程，63%的学生无法准确说出3个以上我国世居少数民族的特色文化习俗，多数学生对道德与法治学科的传统印象还停留在“画知识点背诵”层面，尚未建立“学思行统一”的素养认知逻辑。2.行为习惯特征（1）该年龄段学生自主意识快速觉醒，同伴群体影响力逐步超过家长的单向引导，对传统的“说教式”德育接受度不足，开始主动追问规则背后的合理性，不再被动服从外部要求，同时该阶段学生的行为可塑性极强，通过沉浸式、体验式活动建立的行为习惯可以长期保留，符合新课标提出的“健全人格、责任意识”核心素养培育的关键窗口期要求。（2）当前学生普遍存在“自我中心”思维倾向，72%的学生默认家庭成员承担全部家务是理所应当的，64%的学生认为班级事务是班主任和班委会的责任，和普通同学无关，责任意识的层级还停留在“管好自己的学习”层面，尚未建立覆盖家庭、集体、社会、国家多维度的责任认知体系。（二）2026秋新教材基本情况1.教材框架与修订亮点（1）2026年审定发布的新版统编版五年级上册道德与法治教材，严格对标2022版义务教育课程标准要求，沿用“自我成长-集体生活-家国疆域-文化根脉”的逐层递进编写逻辑，设置四个单元共12课核心内容，分别为第一单元《面对成长中的新问题》、第二单元《我们是班级的主人》、第三单元《我们的国土我们的家园》、第四单元《骄人祖先灿烂文化》。本次新教材重点补充了三大时代适配内容：第一单元新增“网络不良信息三步辨别法”专属课时模块，适配青少年网络素养培育要求；第二单元新增“校园公共事务小提案”实践指引板块，对接全过程人民民主的青少年科普要求；第三单元更新了川藏铁路建成通车、三沙市民生建设最新成果等时政内容，第四单元补充了三星堆考古最新出土文物、新时代非遗传承青年代表等案例，所有修订内容完全贴合当代小学生的生活场景。（2）新教材每课配套设置“活动园”“阅读角”“相关链接”“拓展实践任务单”四个标准化板块，随书附赠的跨学科探究任务包直接对接语文、地理、科学、美术等学科的第三学段教学内容，无需教师额外搜集素材即可直接开展跨学科融合教学，配套教育部官方的数字德育平台同步微课资源，可实现线上线下混合式教学的灵活切换。2.配套教学资源情况（1）本学期地方教育局统一配发了本土德育资源包，包含本地家风家训馆、民族团结进步示范社区、非遗传承基地三类研学点位的专属教学指引手册，配套5个本土德育专属微课视频，可直接对接教材第三、第四单元的实践教学要求。学校已建成智慧教室、少先队活动室、校园劳动实践岗三类场景，可为道法实践活动提供硬件支撑。二、指导思想（一）核心遵循依据1.严格对标2022版义务教育道德与法治课程标准的立德树人根本要求，以五大核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）培育为核心导向，全面摒弃传统教学中“重背诵、轻实践”的陈旧模式，坚持“儿童立场、生活本位、学思行统一”三大教学原则，所有教学设计均从五年级学生的真实生活场景出发，不搞脱离学生认知能力的空泛宏大叙事，确保思政教育润物细无声融入学生成长全过程。（1）严格落实义务教育学段衔接要求，锚定第三学段的培养定位，做好与四年级“公共生活规则”内容、初中一年级“国情教育”内容的双向衔接，避免出现教学内容重复、培养要求脱节的问题，实现思政一体化建设的阶梯式培育目标。（2）严格对照新时代德育工作最新要求，把社会主义核心价值观的12个维度全部拆解融入每一课的教学细节中，结合2026年青少年成长的新特征，将短视频沉迷、网络诈骗侵害、校园民主建设缺位等新问题纳入教学场景，实现德育内容的动态更新。2.严格执行教育局关于中小学德育工作的统一部署，联动学校德育处、少先队大队部、班级家委会、社区新时代文明实践站四方主体，构建“课堂-校园-家庭-社会”四位一体的德育培育体系，确保道法学科的教学内容不局限于教室40分钟，延伸到学生日常生活的全场景。（二）教学实施原则1.实践性优先原则，本学期学生参与实践类活动的课时占比不低于总课时的35%，做到每课有5分钟以上的微型体验活动，每单元有1次不少于1课时的中型实践任务，学期末有1次跨半天的大型研学活动，确保学生的素养培育真正落地。2.差异化适配原则，针对随迁子女、留守儿童、残障学生等特殊群体学生制定专属教学指引，不搞“一刀切”的评价标准，让每一位学生都能在原有认知基础上获得核心素养的稳步提升。三、教学总目标（一）核心素养培育目标1.政治认同维度（1）引导学生初步建立家国共同体意识，准确认知我国是统一的多民族国家，牢固树立“我是中国小公民”的身份自豪感，能够主动抵制网络上出现的分裂国家、破坏民族团结的错误言论，自觉维护国家领土完整和民族尊严。（2）依托班级民主议事的真实场景，让学生从小切口感知全过程人民民主的制度优势，逐步建立对中国特色社会主义制度的情感认同，理解“人民当家作主”的基本内涵。2.道德修养维度（1）帮助学生掌握成长中常见是非问题的辨别方法，能够自觉远离烟酒、毒品侵害，掌握网络不良信息辨别技巧，自觉抵制校园欺凌行为，养成健康文明的上网习惯和生活习惯，具备基本的自我约束能力。（2）引导学生建立家庭美德、集体公德意识，主动承担力所能及的家务劳动，自主参与班级公共事务服务，自觉做到诚实守信、尊老爱幼、团结同学，形成符合新时代要求的个人道德修养。3.法治观念维度（1）帮助学生初步建立规则意识与法治思维，知道班级民主议事规则对应《中华人民共和国未成年人保护法》中赋予未成年人的参与权，了解《中华人民共和国国家安全法》中关于维护国家领土完整的基本要求，做到知规则、守规则、会用规则维护自身和集体的合法权益。（2）引导学生能够用基础法治思维判断身边的常见问题，遇到班级事务纠纷、同伴矛盾时优先通过公开议事、按规则处理的方式解决，避免出现暴力冲突、恶意打小报告等不当处理方式。4.健全人格维度（1）帮助学生建立积极的自我认知，掌握自主调节学习压力、同伴矛盾负面情绪的基础方法，能够正确面对成长中的挫折，避免极端负面心理的产生，养成阳光开朗的性格特质。（2）培育学生的共情能力，能够站在父母、同学、不同民族同胞的视角思考问题，逐步摆脱“自我中心”的思维倾向，养成尊重他人、理解他人的良好品格。5.责任意识维度（1）引导学生清晰定位自己在家庭、班级、国家三个层面的责任边界，明确自身作为家庭成员、班级一份子、国家小公民的对应责任，能够主动完成和自身能力匹配的公共事务，不推诿、不逃避。（2）培育学生的公共参与意识，本学期每位学生至少完成1份针对校园或班级建设的有效公共事务小提案，主动参与1次社区志愿服务活动，初步具备小公民的公共参与能力。（二）学业质量达标目标本学期学生核心素养学业监测整体达标率实现100%，优良率不低于90%，无学业评价不合格学生；学生完成不少于4次正式实践探究任务，作业完成率100%，其中优秀实践成果占班级总人数的30%以上，所有学生都能至少完整参与1次真实场景的民主议事活动。四、教学重难点（一）教学重点1.第一单元（自我成长板块）教学重点：帮助学生系统掌握应对成长常见问题的可落地方法，包括同伴冲突沟通技巧、烟酒毒品侵害拒绝策略、网络不良信息辨别方法三类核心实用技能，让学生遇到对应场景时不需要家长指导就能自主做出正确选择。2.第二单元（集体生活板块）教学重点：让学生完整掌握民主选举、民主协商、民主决策、民主监督的全流程操作方法，真正建立班级主人翁意识，而不是停留在“要热爱班集体”的口号层面。3.第三单元（家国疆域板块）教学重点：帮助学生熟练掌握我国陆地国土面积、34个省级行政区基础常识、56个民族分布的基本特点，牢固树立民族团结、维护国家统一的坚定意识。4.第四单元（文化根脉板块）教学重点：让学生直观感知中华优秀传统文化的博大精深，理解中华传统美德的当代价值，初步建立自身的文化自信，主动成为中华优秀传统文化的传承者。（二）教学难点1.破解“知行脱节”的普遍痛点，如何把民主、家国、文化这些抽象的大概念转化为五年级学生可感知、可参与的身边小活动，避免出现“道理都懂、行动不会”的素养培育空心化问题。2.实现分层精准教学，针对不同成长背景的学生制定差异化的素养提升路径，尤其是帮助随迁子女快速融入本地文化场景、帮助留守儿童建立积极的责任意识，确保所有学生都能跟上教学进度，获得适配性的成长。3.做好新教材2026年新增内容与原有经典内容的有机融合，避免出现“知识点两张皮”问题，把三星堆考古、三沙市建设这些最新时政案例自然融入传统教学内容中，让学生感知到道德与法治学科是和时代同步更新的鲜活课程。4.彻底摒弃传统教学中“死记硬背拿高分”的错误导向，探索形成符合核心素养要求的评价体系，让学生真正把所学的德育内容转化为长期稳定的行为习惯，而不是应付考试的临时记忆内容。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.全面推行“情境任务驱动式”教学法，每节课开篇设置1个完全贴合学生真实生活的沉浸式情境任务，整节课围绕任务落地展开所有教学环节：比如讲授“拒绝烟酒危害”内容时，设置“家庭聚会中亲戚递烟给爸爸、还递酒给你尝试”的真实场景，组织学生分小组模拟不同的应对方式，现场点评不同应对方式的优缺点，不需要学生背诵“烟酒有害健康”的知识点，就能掌握实用的应对方法；讲授“班级民主选举”内容时，现场开展一次班级图书管理员的模拟选举活动，完整走过提名、竞选演讲、无记名投票、结果公示的全部流程，让学生在实操中理解民主的内涵。2.常态化落实跨学科融合教学，每单元至少设计1次跨学科探究活动：第三单元学习时联动地理学科的中国地图绘制课程、美术学科的民族服饰设计课程，共同完成“我的美丽中国手账”跨学科作品；第四单元学习时联动语文学科的古代名人故事分享课程、科学学科的四大发明小实验课程，实现多学科德育内容的同向融合，降低学生的学习负担，提升学习趣味性。（二）实践活动落地措施1.构建“三级实践”完整体系：每课配套1个5分钟可完成的微实践任务，比如上完“少让父母操心”内容后，要求学生连续3天自主整理书包、主动完成全部作业，不需要家长提醒，拍照打卡上传班级德育群即可完成任务；每单元配套1个1-2课时完成的中实践任务，比如第二单元教学完成后组织“校园小提案”征集活动，学生针对班级饮水机摆放、图书角管理等身边的小问题撰写100字左右的改进提案，提交给班委会集体审议；学期末组织1次半天的大型研学活动，统一前往本地非遗传承基地开展参观体验，完成研学实践报告。2.完善家校社协同联动机制：每节课都设计对应的家庭参与环节，比如第一单元设置“我当家庭小管家”活动，要求学生主持一次家庭会议，共同讨论周末出游的行程安排，学生本人担任会议记录员，在真实场景中感知家庭民主的运行逻辑；联动社区新时代文明实践站，为学生提供“文明上网宣传员”专属志愿服务岗位，周末到社区为老年居民讲解常见网络诈骗的辨别方法，把课堂所学内容直接用到真实社会场景中。（三）分层教学精准措施1.针对随迁子女群体，额外补充本地城市文化脉络、国家发展最新成就的科普内容，安排其与本地学生结对完成实践任务，帮助其快速融入集体生活，建立对居住城市的归属感。2.针对留守儿童群体，设计“给远方父母写一封成长家信”的专属任务，让学生把本学期参与班级事务、完成实践活动的经历讲给父母听，引导其感知自身成长的价值，建立责任意识。3.针对学业基础薄弱的学生，直接降低书面知识点背诵的考核要求，大幅提升实践参与内容的评价权重，只要完成全部要求的实践任务即可达到学业合格标准，避免学生对道德与法治学科产生畏难情绪。六、教学进度安排本学期2026秋学期从9月1日开始至2027年1月18日结束，扣除法定节假日、期中期末复习时间，实际安排教学周20周，道德与法治学科每周2课时，总授课时长34课时，其中新授课24课时、实践活动课6课时、机动调整课时2课时、期末素养梳理课2课时，完全符合教育局规定的课时安排要求，具体分周进度明细如下：1.第1周（9月1日-9月7日）：开学第一课《新时代好少年的成长导航》，第1课时完成学期学习安排解读、课堂共同公约制定、学生核心素养前测调研，第2课时讲授第一单元第1课《面对成长中的新挑战》第一框“我的成长小烦恼”，组织学生分享五年级开学后遇到的各类新问题，梳理班级共性成长困惑。2.第2周（9月8日-9月14日）：第1课时讲授第一单元第1课第二框“不怕困难有方法”，第2课时讲授第一单元第2课《学会沟通交流》第一框“真诚坦率很重要”，组织情境模拟活动。3.第3周（9月15日-9月21日）：第1课时讲授第一单元第2课第二框“换位思考能化解”，第2课时讲授第一单元第3课第一框“认识烟酒的危害”，布置“我的沟通小妙招”微实践任务。4.第4周（9月22日-9月28日）：第1课时讲授第一单元第3课第二框“主动拒绝毒品侵害”，第2课时讲授新教材拓展内容“网络不良信息辨别三步法”。5.第5周（9月29日-10月5日）：国庆中秋假期，布置第一单元中实践任务“我当家庭文明劝导员”，提醒家庭成员节日期间适量饮酒、不传播网络谣言。6.第6周（10月6日-10月12日）：第1课时开展第一单元实践成果分享会，学生逐个分享自己完成家庭劝导员任务的经历，第2课时完成第一单元素养达标小检测。7.第7周（10月13日-10月19日）：第1课时讲授第二单元第4课《选举产生班委会》第一框“班委会的职责”，第2课时讲授第二框“民主选举的规范流程”，现场开展班级图书管理员模拟选举活动。8.第8周（10月20日-10月26日）：第1课时讲授第二单元第5课《共同商定班级事务》第一框“班级事务大家谈”，第2课时讲授第二框“协商决定班级事务”，梳理班级现存的待改进公共事务清单。9.第9周（10月27日-11月2日）：第1课时讲授第二单元第6课《参与让班级更美好》，第2课时讲授新教材拓展内容“校园公共事务小提案撰写方法指导”。10.第10周（11月3日-11月9日）：第1课时开展期中素养学情诊断，第2课时组织学生提交个人撰写的校园小提案，完成优秀提案评选。11.第11周（11月10日-11月16日）：第1课时将评选出的10份优秀小提案提交学校德育处，由学校相关处室跟进落地，第2课时完成第二单元素养达标检测。12.第12周（11月17日-11月23日）：第1课时讲授第三单元第7课《中华民族一家亲》第一框“我们的多民族大家庭”，第2课时讲授第二框“各民族共同繁荣发展”，播放川藏铁路、三沙市建设最新科普视频。13.第13周（11月24日-11月30日）：第1课时讲授第三单元第8课第一框“辽阔的国土我的家”，第2课时讲授第二框“好山好水好风光”，组织跨学科实践活动“我的中国地图手账”制作。14.第14周（12月1日-12月7日）：第1课时讲授第三单元第9课《筑牢家国统一意识》，补充台湾历史与现状的科普内容，第2课时开展“我是国土小卫士”主题分享会。15.第15周（12月8日-12月14日）：第1课时组织前往本地民族团结进步教育基地开展研学活动，第2课时完成第三单元素养达标检测。16.第16周（12月15日-12月21日）：第1课时讲授第四单元第10课《古老的中华文明》，补充三星堆最新考古成果科普内容，第2课时讲授第11课第一框“影响世界的四大发明”。17.第17周（12月22日-12月28日）：第1课时讲授第11课第二框“古代科学家的故事”，第2课时讲授第12课第一框“源远流长的中华传统美德”。18.第18周（12月29日-2027年1月4日）：第1课时讲授第12课第二框“我是传统美德传承者”，第2课时组织前往本地非遗传承基地开展学期大研学活动。19.第19周（1月5日-1月11日）：全学期教学内容梳理，组织学生开展实践成果展示会，分享本学期自己最有收获的一次实践经历。20.第20周（1月12日-1月18日）：完成期末开放性素养考核，提交本学期教学总结与学生德育成长档案。七、评价考核安排严格对标新课标“过程性评价占70%、终结性评价占30%”的要求构建评价体系，全面摒弃死记硬背的书面闭卷考核模式，所有评价维度均指向学生核心素养的真实落地。（一）过程性评价（总分70分）1.课堂参与评价（20分）：评价维度为学生每节课的情境活动参与度，主动发言1次得1分，参与模拟体验活动1次得2分，所有学生基础参与分不低于12分，鼓励学生主动表达自身观点，不设置标准答案，哪怕观点不成熟也不扣分，引导学生养成主动思考的习惯。2.实践任务评价（40分）：其中微型实践任务占10分，中型实践任务占15分，大型研学实践任务占15分，只要学生全程参与任务完成就可以拿到30分基础分，提交的实践成果有独立思考、创意亮点的可以拿到满分40分，不对实践结果做统一要求，尊重不同学生的个性化表达。3.同伴互评（10分）：由全班学生民主选举产生的5人德育评议小组负责打分，评价维度为本学期学生在班级中的责任担当表现，评分结果全程公开，接受全体学生监督，确保公平公正。（二）终结性评价（总分30分）全部采用开