《鱼龙共舞》教学设计-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）美术六年级上册

《鱼龙共舞》教学设计-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）美术六年级上册一、学情分析六年级学生处于五四学制初中起始阶段，已具备一定的造型表现能力和色彩运用经验，能较熟练地用铅笔、彩笔作画。学生对元宵灯会、舞龙灯等民俗场景有直接的生活体验，对“鱼龙”形象充满好奇，但普遍对纹样背后的吉祥寓意、造型规律缺乏系统认识，也缺少用竹篾等材料动手扎制立体灯架的实践经验。教学中宜以直观演示和分步示范降低难度，让学生在“看懂—会画—能做”中逐步建立信心。二、教材分析《鱼龙共舞》是第四单元《点亮希望》的第8课。本课以元宵节“鱼龙灯”为主线，教材先通过鱼龙纹样带领学生认识吉祥寓意——“鱼”谐音“余”，象征年年有余、富足吉祥；“龙”是传统瑞兽，象征权威祥瑞、喜庆和谐；鱼龙共舞则寓意吉祥共生、热闹欢腾。接着教材梳理了传统纹样的三大造型规律：对称均衡、夸张变形、纹样装饰，并以“掐、圈、掰、攒”等扎制技法和竹篾鱼灯、纸杯鱼灯等制作步骤图，引导学生尝试设计制作造型独特的鱼龙灯架，实现从“懂文化”到“做灯彩”的跨越。三、核心素养教学目标（一）审美感知通过观察鱼龙灯彩与纹样，感受对称、夸张等造型特征及其吉祥寓意之美，能用自己的语言描述鱼龙纹样“胖身大尾”“鹿角蛇身”等典型特征。（二）艺术表现掌握鱼龙纹样简化画法，能用中线对称、夸张变形等方法表现鱼龙形象，并尝试运用竹篾等材料扎制鱼龙灯架。（三）创意实践能提取鱼龙纹样的核心元素，结合生活实际设计制作一盏造型独特、寓意鲜明的鱼龙灯架。（四）文化理解理解鱼龙纹样所承载的“年年有余”“吉祥如意”等民俗寓意，体会中华灯彩“点亮希望”的文化内涵，增强民族文化认同感。四、教学重点与难点教学重点理解鱼龙纹样的吉祥寓意与三大造型规律，掌握灯架扎制的基本技法。教学难点合理选择与运用材料，扎制出既稳固又有创意的鱼龙灯架，并把纹样寓意融入造型设计。五、教学过程（一）环节一：情境导入——赏灯识鱼龙教师播放元宵灯会视频，出示教材中“龙船灯”“动物造型灯”等灯彩图片，提问：“同学们，每年元宵节，街上最热闹的是什么？你见过会游动、会舞动的鱼灯和龙灯吗？”学生纷纷回答“见过鱼灯”“还有龙灯会摆头”。教师再问：“这些灯是用什么做的？为什么鱼和龙能‘舞’起来？”学生猜测“里面插了棍子”“有骨架撑着”。教师顺势追问：“为什么人们要把鱼和龙做成灯，在元宵节点亮？这些灯上藏着什么秘密？”由此揭示课题《鱼龙共舞》，并明确学习主线：“今天我们先读懂鱼龙纹样的吉祥寓意，再学习它的造型规律，最后动手做一个鱼龙灯架。”【设计意图】以学生熟悉的生活情境切入，激活已有经验，用一连串追问把“看灯”引向“探灯”，自然过渡到纹样寓意与工艺的学习。（二）环节二：探寓意——读懂纹样里的吉祥密码教师结合教材鱼龙纹样图提问：“请大家猜一猜，鱼纹和龙纹分别寄托了人们什么愿望？”学生七嘴八舌：“鱼代表有钱”“龙很厉害”。教师顺势引导：“‘鱼’谐音‘余’，胖乎乎的大鱼象征年年有余、富足吉祥；‘龙’是传说中的瑞兽，象征权威祥瑞、喜庆和谐；当鱼和龙一起出现、共舞嬉戏，就代表吉祥共生、热闹欢腾。”教师出示“鱼龙共舞”年画，请学生模仿鱼摆尾、龙卷身的动作，加深对“共舞”意趣的感受。随后开展“寓意—场景”配对小活动：教师出示春节年画、红包、节庆装饰等图片，请学生将场景与“年年有余”“吉祥权威”“喜庆和谐”配对并说明理由。有学生将“红包”与“年年有余”配对，理由是“红包里包着钱，盼来年有富余”；教师及时肯定，并补充“节庆装饰上的鱼龙常用来营造热闹祥和的气氛”。【设计意图】借助谐音、象征等方法，把抽象的吉祥寓意转化为可感知的生活场景，通过配对小活动让每位学生参与表达，在理解中记忆，为造型创作奠定文化基础。（三）环节三：学造型——发现鱼龙纹样之美教师出示教材中“对称鱼纹拆解图”提问：“仔细看，鱼身左右两边有什么关系？”学生发现“两边一样，像照镜子”。教师总结：“这是‘对称均衡’，画鱼时先画一条中线，左右两边画相同的身体和鳞片，就显得整齐吉祥。”教师再出示“胖鱼与卷龙对比图”追问：“真实的大鱼并不胖，可年画里的鱼为什么圆滚滚？龙的脖子为什么是卷的？”学生答“胖的更好看”“卷起来像要飞”。教师归纳：“把鱼画成‘胖身大尾’、把龙画成‘鹿角蛇身’，这就是‘夸张变形’，突出特征让形象更生动。”最后教师演示“纹样装饰”：在鱼身上添画圆点、弧线作鱼鳞，在龙身边添画云纹、火焰纹，并呈现造型规律对比表：对称均衡——整齐吉祥；夸张变形——生动传神；纹样装饰——丰富耐看。教师请学生对照表格，先在练习纸上画一条“对称的胖鱼”，再为它添上圆点鱼鳞，说说自己用了哪几条规律、想表达什么吉祥寓意。【设计意图】用图表直观呈现三大造型规律，分步示范降低门槛，让学生在“看一看—找一找—画一画”中掌握传统纹样的表现方法，并让规律与寓意相互印证。（四）环节四：做灯架——点亮我的鱼龙灯教师结合教材“竹篾鱼灯灯架制作步骤图”，边演示边讲解扎制技法：“做灯架要‘掐、圈、掰、攒’——把竹篾弯出鱼头的圆、鱼身的弧、鱼尾的翘，再用铁丝在接口处缠紧攒连起来，一根根线就组成了立体的面。”随后出示“纸杯鱼灯”“塑料瓶鱼灯”“竹筷灯架”等学生作品图启发学生：“除了竹篾，纸杯、塑料瓶、竹筷也能变出鱼灯骨架，只要善于发现身边的材料。”学生分组选择材料，用插接、捆扎、胶粘等方法尝试制作一盏鱼龙灯架，并在灯架对应位置画出对称的鱼鳞纹样、卷曲的龙身线条。教师巡视，针对“骨架松散”示范“在接口多缠几圈铁丝加固”，针对“纹样脱节”提示“在鱼身画圆点鱼鳞呼应年年有余”。完成后，请小组代表举着灯架说一说“我的鱼龙灯叫什么名字、藏了什么祝福”。【设计意图】以教材制作步骤图为支架，先示范后实践，把造型规律与扎制技法落到实处，让学生在“做”中深化对鱼龙灯彩文化内涵的理解，体会材料创新带来的乐趣。六、小结学生谈收获后，教师小结：“这节课我们从‘懂寓意