欣赏《瑞鹤图》教学设计-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）美术六年级上册

欣赏《瑞鹤图》教学设计-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）美术六年级上册一、学情分析本课授课对象为五四学制六年级学生。学生刚从小学升入初中，具备基础的美术观察能力，能够简单描述画面色彩、物象，接触过部分中国花鸟画，但是对宋代院体画、工笔重彩、传统绘画的象征表意、诗书画一体的特征认知不足。学生喜欢故事性强、视觉冲击力强的美术作品，容易被仙鹤、古建筑的形象吸引，但鉴赏时常常只停留在“好看”的表层感受，缺少从构图、色彩、技法、历史背景层层递进的欣赏方法，难以读懂古代绘画承载的时代观念与文化内涵。本课依托教材欣赏板块，引导学生建立有序的图像识读思路，落实美术核心素养。二、教材分析《瑞鹤图》是2026秋新教材沪书画版五四学制六年级上册的独立欣赏篇目，属于中国古代经典工笔花鸟画鉴赏内容，配套在本册“观看之道”单元之后，承接图像观察、作品描述的基础鉴赏方法。教材呈现《瑞鹤图》全卷图像、作品基础信息、宋徽宗瘦金书题跋，引导学生观察画面物象、构图方式、色彩特点，理解祥瑞题材的文化寓意。作品是北宋徽宗赵佶亲笔御画，诗、书、画、印融为一体，是宋代院体花鸟画的代表。教材核心学习任务不是临摹，而是掌握中国画欣赏路径，区分院体画写实精工的特点，理解传统绘画“图以载意”的特点，建立对中华古代书画的审美认同，为后续古代绘画欣赏课铺垫鉴赏框架。三、核心素养教学目标1.图像识读：能够识别《瑞鹤图》的材质、题材、作者，准确描述画面物象，看懂画面构图、色彩、造型细节，识别瘦金体题跋，区分工笔设色的表现特征。2.审美感知：感受宋代院体画精工写实、典雅庄重的审美特点，体会青蓝色天空与白鹤形成的色彩对比，感知画面动静结合的节奏美感。3.艺术表现：理解工笔勾勒、设色渲染、界画建筑的绘画技法，能运用“描述—分析—解释”的鉴赏思路表达自己对画面的看法。4.文化理解：了解作品创作的历史背景，读懂仙鹤、祥云、宣德门的象征内涵，认识宋代祥瑞题材绘画的时代意义，理解诗书画结合是中国画独有的艺术形式。四、教学重难点教学重点：观察分析《瑞鹤图》的画面内容、构图、色彩与造型特点，掌握古代中国画由表及里的欣赏方法，认识宋代院体花鸟画精工写实的特征。

教学难点：结合北宋时代背景理解祥瑞题材背后的文化含义，读懂这幅作品诗、书、画合一的独特价值，避免简单把作品只当成“好看的仙鹤图画”。五、教学过程情境导入，初识作品教师出示《瑞鹤图》全幅高清卷轴图片，完整展示从绘画部分到左侧瘦金书题跋的整卷画面，不直接告知作品名称。

师：同学们，请大家仔细观察大屏幕上这幅古画，说一说，你第一眼在画面中看到了什么？画面给你带来什么样的感受？

生：我看到很多白色的仙鹤，它们在天上飞；画面下面有古建筑的屋顶，天空是很深的蓝绿色；画面左侧还有很多细长、笔画锋利的文字，整体感觉安静又庄重。

师：大家观察很仔细，这幅画不是普通的花鸟画，它出自北宋一位特殊的皇帝画家之手，是一件国宝级的传世书画，藏于辽宁省博物馆。今天我们就跟随教材内容，一起来欣赏这件名作——《瑞鹤图》。

教师板书课题：欣赏《瑞鹤图》，同时在黑板简单绘制鉴赏流程图：描述画面→分析形式→解读内涵。

设计意图：用完整卷轴图像激发直观感受，避免碎片化看局部，引导学生自发观察物象，建立本课鉴赏主线，自然引入教材学习内容。研读教材基础信息，梳理作品档案师：请大家翻开教材《瑞鹤图》欣赏篇目，自主阅读教材文字，找一找教材给出的基础信息，我们一起来整理作品档案。教师出示表格，师生共同填写：项目内容时代北宋，政和二年（1112年）作者赵佶（宋徽宗）材质形制绢本设色，横幅长卷尺寸纵51厘米，横138.2厘米收藏单位辽宁省博物馆师：教材里标注这是宋徽宗的“御笔画”，大家想一想，“御笔画”是什么意思？和普通画家的画有区别吗？

生：御笔画应该是皇帝亲自画的，不是别人代画。

师：没错，教材注释里说明，宋徽宗的作品分为御笔画和御题画。御笔画就是宋徽宗亲手绘制，御题画是宫廷画师作画，由宋徽宗题字。《瑞鹤图》属于难得的御制、御画、御书合一的作品，画画、写诗、写字，都是宋徽宗本人完成。宋徽宗不只是皇帝，同时也是宋代画院的主导者，推动了院体花鸟画精工写实风格的发展。

设计意图：依托教材文本信息，以表格梳理基础史实，落实基础知识点，帮助学生建立作品基本认知，区分御笔画概念，为后续画面分析铺垫背景。细读教材画面内容，图像描述师：我们聚焦教材中的主体图像，先完成欣赏第一步：客观描述画面内容，不急于评价好坏，只说出画面画了什么。请大家聚焦画面的图像部分，不看左侧文字。

师：画面下半部分画了什么建筑？

生：只露出宫殿的屋顶、屋脊，是城门建筑，能看到斗拱、屋脊两端的鸱吻。

师：教材写明，这里是北宋都城汴京的宣德门，也就是皇宫正门。画家没有画出完整的宫殿，只截取了屋顶一截，祥云在屋檐周围浮动。屋脊两端的神兽构件叫鸱吻。大家再数一数，画面一共有多少只仙鹤？

生：一共二十只仙鹤。

师：很好，大家可以看到，十八只仙鹤在空中盘旋飞翔，另外两只停留在左右两个鸱吻之上，一左一右，彼此呼应。一只抬头，一只回望，姿态闲适。教材文字提到，政和二年上元节第二天傍晚，宣德门上空出现群鹤盘旋，当时百姓都仰头观看，宋徽宗将这件事记录下来，绘成图画。画面里的祥云淡淡的，烘托在屋檐四周，天空用厚重沉稳的青蓝色铺染。

师：我们再来观察仙鹤造型，大家对比画面里的每一只鹤，它们的动态是不是一模一样？

生：不一样，有的向上飞，有的侧身盘旋，翅膀张开的角度各不相同，每一只姿态都有区别。

师：教材图片放大局部可以看到，仙鹤以白粉绘身体，墨线勾勒轮廓，眼睛用生漆点染，在古绢上依旧有神。画家认真观察真实仙鹤的体态，把飞鸟不同瞬间的姿态捕捉下来，这正是宋代院体画重视观察、追求写实的特点。

设计意图：紧扣教材图像与配套文字，落实“描述”环节，引导学生细致观察物象、数量、动态，建立图像细节认知，初步感知写实造型的特点。深入形式分析：构图、色彩、技法师：完成画面描述之后，我们进入欣赏的第二步，分析画家是怎么安排画面，运用了哪些绘画方法。先来看构图，大家思考一个问题：传统花鸟画大多以花草、禽鸟为主体，很少大面积画出天空，《瑞鹤图》的构图和普通花鸟画有什么不一样？

生：这幅画大部分画面都是天空，仙鹤布满上空，建筑只占画面下方很小一部分，只露出屋顶。

师：总结得很到位。常规花鸟画，景物往往填满画面，而《瑞鹤图》大胆截取宣德门屋顶，只用一条横向的屋檐分割画面，大面积留给天空与群鹤。这条屋檐稳定了整个画面，地面、城墙全部省略，不画远景近景的纵深，弱化了传统山水画的三远法，平面感很强。二十只鹤看似自由盘旋，整体却围绕宫殿上方的中心区域聚集，多而不乱，形成视觉焦点，动静对比强烈：建筑静止庄重，仙鹤灵动飞翔。

教师在PPT出示构图示意图，用线条标出水平分割线、鹤群环形视觉重心。

师：接下来我们分析色彩。画面最突出的两组色彩是什么？

生：青蓝色的天空和白色的仙鹤，对比很强烈。

师：绢本上以石青渲染整片天空，色调深沉匀净，区别于很多国画留白做天空的方式，这在当时是很有新意的处理。白色仙鹤在深色天空衬托下格外醒目；屋顶用沉稳的赭色、墨色刻画，祥云晕染浅淡的暖黄色，冷暖平衡，整体色调华贵、清雅，不艳俗，契合皇家庄重的气质。

师：再看技法，屋顶建筑用界画技法，借助界尺画直线，线条工整严谨，精准表现木结构建筑；仙鹤属于工笔花鸟，先墨线双勾轮廓，再分层设色渲染，造型严谨写实。教材把这件作品看作界画与花鸟画融合的典型案例，两种技法结合在一起，既精准表现皇家建筑，又生动画出禽鸟。

师：大家思考，画家为什么只画屋顶，不画完整宫殿？

生：只保留屋顶，能把视觉重心集中在天上的仙鹤，突出群鹤飞来这件事。

师：没错，画家的目的不是画建筑，而是记录“群鹤集于宫门”这件祥瑞事件，建筑只是场景载体，是烘托仙鹤的舞台。

设计意图：依托教材核心知识点，结合构图示意图，通过连续设问引导学生自主发现构图、色彩、技法的特点，区分工笔、界画，理解形式语言如何服务画面主题，落实本课教学重点。解读题跋，理解诗书画一体师：教材这幅长卷，除了图画，左侧还有一大段文字，这是很多同学第一眼就留意到的。我们一起来认识这部分内容。

师：这些文字是宋徽宗亲笔书写的瘦金体。大家观察字体，瘦金体有什么视觉特点？

生：笔画很细，有锋芒，收笔和转折的地方很尖锐，线条挺拔。

师：教材摘录了题跋原文，文字记录了事件时间、场景：政和壬辰上元之次夕，祥云低映端门，群鹤飞鸣，二鹤停于鸱尾，百姓瞻仰。文末还有宋徽宗题写的七言诗，以及“御制御画并书”落款、“天下一人”花押、印章。画、诗、书法、印章共同组成完整的长卷，这是中国画非常独特的形式，西方绘画很少有这种组合。

师：这里有一个问题需要大家思考，画家为什么要在画后写下一大段文字，直接画仙鹤不就可以了吗？

生：文字可以记录这件事情发生的经过，告诉看画的人这幅画背后的故事。

师：说得很好。图像负责再现景象，诗文交代事件缘由，瘦金书法本身也是独立的艺术。图像、诗文、书法互相补充，共同表达主题，这就是中国画诗书画印结合的魅力。如果去掉题跋，我们就很难准确知道这幅画创作的缘由。

设计意图：紧扣教材题跋内容，认识瘦金体，理解诗书画合一的中国画特征，打通图像与文字的联系，为解读文化内涵做好铺垫。联系时代背景，解读祥瑞文化内涵师：我们已经看懂画面、技法、题跋，现在进入欣赏第三步：解释作品的含义，也就是教材隐含的文化理解内容。首先思考，在古人的观念里，仙鹤、祥云代表什么？

生：仙鹤代表长寿、高洁，祥云代表吉祥。

师：在北宋，鹤被视为瑞禽，仙鹤降临皇宫是“祥瑞”，古人认为这是上天降下吉兆，代表国泰民安、君主有德。宋徽宗崇信道教，十分看重祥瑞现象，他把这件众人目睹的群鹤事件画成长卷，并且写诗记录。

师：这里我们要客观辩证地看。这件作品艺术水平极高，是宋代院体画的高峰，但是这件“祥瑞”本身，带有时代的政治色彩，宋徽宗希望借助祥瑞景象，宣扬自己的统治得到上天的认可。我们欣赏这件作品，既要感受它高超的绘画、书法艺术，也要放在北宋的历史环境中理解它的创作动机，不能单纯只把它当成吉祥装饰画。

师：大家结合前面所学，说说宋代院体画的追求是什么？

生：观察仔细，写实精细，造型准确，画面工整。

师：宋代皇家画院要求画家细致观察自然物象，追求逼真传神，《瑞鹤图》就是这种审美追求的代表，画家对仙鹤动态、建筑结构都做了严谨的观察刻画。

设计意图：突破教学难点，引导学生辩证理解祥瑞题材，区分艺术审美价值与时代历史背景，避免片面解读，落实文化理解素养。六、课堂小结今天我们依托教材完成了《瑞鹤图》的欣赏，用“描述