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听赏《爱的罗曼斯》教学设计-2026-2027学年苏少版(简谱)(新教材)小学音乐五年级上册堂逐步引导。本单元主题《爱的旋律》,学生已经初步理解爱的多元内涵，但是本节课选自苏少版(简谱)2026秋新教材小学音乐五年级上册第二单元《爱三、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)3.创意实践：借助乐曲结构图谱，听辨乐曲4.文化理解：简单了解乐曲来历，知道这是一首四、教学重难点知三部曲式A-B-A结构。教学难点：理解大小调转变带来音乐色彩变化，区分小调内敛忧伤与大调五、教学过程(一)情境导入，引出课题教师：同学们，我们第二单元主题叫《爱的旋律》,前面学习单元歌曲的时师提问：大家见过这件乐器吗?哪位同学说一说，吉他的声音你想象会是什么样师提问：听完整首乐曲，谁愿意说说这首乐曲整体速度是急促还是舒缓?情绪是设计意图：情境导入对接单元主题，初步建(二)分段聆听A段主题，研读课本乐曲片段教师翻开教材，引导学生看课本《爱的罗曼斯》简谱片段A段主题旋师提问：大家听A段旋律，整体感觉明亮还是略带一丝淡淡的忧郁?教师讲解：A段是e小调，小调色彩自带含蓄忧伤，伴一根琴弦依次奏响，就好像水波一层一层荡漾开来。大家注意看课本乐谱，旋师追问：大家模唱的时候，有没有感受到三拍子强弱弱，能不能用手轻轻画三拍子划拍?学生跟随音乐划拍感受韵律。设计意图：结合教材乐谱片段，让学生看见旋律走向，模唱实践落实艺术表现；(三)聆听B段主题，对比A段色彩变化想B主题音乐和刚刚A主题对比，发生什么样改变。播放B段音频。师提问：B段音乐，色彩有没有变得更加明亮?你听出来情绪发生什么变化?教师小结：乐曲来到B段，转入E大调，调性发生变化，音乐豁然开朗，情绪舒展明亮。我们再来听一遍A段与B段音频片段，两段连续播放，请同学们完师提问：听完A-B之后，请大家猜一猜，乐曲后面会出现什么?是全新旋律，还是回到A主题?带着猜想我们听完整乐曲后半部分。播放音频至乐曲结束。师继续提问：当音乐再次回到A主题的时候，情绪又回到什么样状态?设计意图：运用图谱工具辅助听辨，通过A、B两段对比聆听，突破本课重难(四)创意实践活动，小组体验教师：我们已经分清A主题和B主题不同情绪。请小组讨论思考，如果用没有舒展打

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