高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理 第3课《中国近代至当代政治制度的演变》教案

第第页高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理第3课《中国近代至当代政治制度的演变》教案课题名《中国近代至当代政治制度的演变》章节第一单元第3课类型新授课课时1课时教材分析本课是第一单元“政治制度”的第3课，时间跨度从1912年中华民国成立到当代中国中国特色社会主义制度的完善，涵盖了近代中国从资产阶级共和制度尝试到国民党一党专政，再到中国共产党探索人民政权，最终建立并不断完善社会主义政治制度的完整历程。教材从“民国时期的政治制度”“中国共产党在根据地和解放区的制度探索”“中华人民共和国的政治制度”三个维度展开。通过学习，学生能够理解中国政治制度演变的历史逻辑，认识人民代表大会制度是人民的选择、历史的选择，增强制度自信和政治认同。学情分析高二学生经过必修课程的学习，对辛亥革命、新民主主义革命、新中国成立等重大历史事件有基本了解，但多停留在事件层面，对政治制度演变的内在逻辑、各种制度尝试的成败原因缺乏系统认识。学生对“《临时约法》”“三三制”“人民代表大会制度”等概念有耳闻，但具体内涵和演变脉络不清。教学中应通过具体案例、史料研读、对比分析等方式，帮助学生建立“制度尝试—制度失败—制度探索—制度确立—制度完善”的完整叙事。核心素养目标唯物史观：理解政治制度是社会经济基础的上层建筑，中国政治制度的演变是历史发展的必然结果。时空观念：建立从1912年中华民国成立到当代中国特色社会主义制度完善的时间轴，把握关键制度节点。史料实证：通过研读《临时约法》《训政纲领》《共同纲领》、一九五四年宪法、一九八二年宪法等史料，提取历史信息。历史解释：能够解释资产阶级共和制度为何在中国失败，理解人民代表大会制度确立的历史必然性。家国情怀：通过认识中国特色社会主义制度的优越性，增强制度自信和政治认同。教学重难点教学重点：《中华民国临时约法》的内容与意义；国民党“训政”的实质；中国共产党在根据地和解放区的制度探索；人民代表大会制度的确立与完善。教学难点：理解资产阶级共和制度在中国失败的根源；理解中国特色社会主义制度的历史必然性和优越性。教学方法议题式教学法：以三个层层递进的议题为主线，通过议学任务驱动学生探究，在具体案例中深化理解。史料研读法：引导学生研读关键宪法性文件，培养史料实证能力。对比分析法：对比资产阶级共和制度、国民党一党专政、人民政权三种政治制度的本质差异。问答探究法：通过层层追问，引导学生思考制度成败的深层原因。课堂导入同学们，我想先请大家看一份文件的开头：“中华民国之主权，属于国民全体。”这句话听起来是不是很熟悉？它很像现代宪法的表述。但你们知道吗，这份文件颁布于一九一二年，距今已一百一十多年。它叫《中华民国临时约法》。教师追问：再请大家看另一个场景——一九一三年三月二十日晚，上海火车站人头攒动，一位四十三岁的政治家正准备北上组建内阁。突然，枪声响起，他倒在血泊中，两天后不治身亡。这位政治家叫宋教仁。教师抛出核心问题：一个颁布了“主权在民”宪法的国家，为什么仅仅一年后，一位致力于议会斗争的政治家就被暗杀？资产阶级共和制度在中国到底遇到了什么问题？从一九一二年到今天，中国的政治制度经历了怎样的演变？今天，让我们一起走进第3课《中国近代至当代政治制度的演变》。教学过程总议题：从一九一二年到当代，中国的政治制度经历了怎样的演变？哪些制度成功了？哪些失败了？为什么？议题一：民国时期的政治制度——资产阶级共和制为何在中国破产？本环节目标：掌握《临时约法》的内容与意义，理解资产阶级共和制度在中国失败的根源。【议学任务】《临时约法》确立了哪些政治制度？它有什么进步意义？宋教仁案说明了什么问题？二次革命为什么会失败？国民党的“训政”实质是什么？为什么说一九四八年的“行宪”只是“披上宪政的外衣”？【议学活动】环节一：从《临时约法》看资产阶级共和制的理想教师讲述：一九一二年一月一日，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，中华民国正式成立。这标志着资产阶级共和制度在中国的诞生。新建立的中华民国采用五色旗为国旗，改用阳历，以中华民国纪年，一九一二年为民国元年。师生活动：教师：孙中山把临时大总统位置让给袁世凯后，为了防止其独裁，颁布了什么文件？学生：《中华民国临时约法》。教师：很好。《临时约法》以主权在民、平等自由为原则，确立了哪些政治制度？大家看书找一找。学生：三权分立、责任内阁制。教师：对。责任内阁制是什么意思？内阁总理由谁产生？学生：由议会的多数党产生。教师：总统颁布命令需要什么条件？学生：需要国务员副署才能生效。教师：打个比方，《临时约法》设计的这套制度就像一家公司——总统是董事长，但总经理（内阁总理）由股东（议会）选举产生，董事长的命令还得总经理签字才能生效。这样一来，袁世凯就算当了总统，也不能一个人说了算。大家觉得这个设计怎么样？学生：挺好的，可以防止独裁。教师：没错。《临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，具有反对君主专制制度的进步意义。环节二：从宋教仁案看共和制度的脆弱教师讲述：一九一二年八月国民党成立后，宋教仁等人想通过议会斗争实现资产阶级民主政治。一九一三年初的国会选举中，国民党大获全胜，宋教仁将成为国会中多数党的领袖，负责组织责任内阁。这威胁到了袁世凯的独裁统治。师生活动：教师：宋教仁当时信心满满，他沿途演讲，批评袁世凯政府。他在一次演讲中说：“我们要建设一个真正的共和国，就要实行议会政治，由政党组织内阁。”大家想想，如果宋教仁成功组阁，会发生什么？学生：国民党就可以掌握内阁，限制袁世凯的权力。教师：对。但就在他准备北上组阁的前夜，枪声响了。宋教仁在上海火车站被刺杀。大家思考一下，谁最有可能是幕后主使？学生：袁世凯。教师：为什么？学生：因为宋教仁组阁会威胁到袁世凯的独裁统治。教师：很好。宋教仁案说明了什么？学生：说明封建势力不甘心退出历史舞台；说明资产阶级共和制度面临强大的阻力。教师：宋教仁案发生后，国民党发动了“二次革命”。大家知道结果如何吗？学生：很快被镇压了。教师：为什么会失败？学生：民族资产阶级自身的局限性；国民党内部力量涣散。教师：对。镇压二次革命后，袁世凯强迫国会议员选举他为正式大总统，随后下令解散国民党和国会，政党政治名存实亡。一九一五年，袁世凯接受“劝进”当上了皇帝。大家觉得这说明了什么？学生：说明《临时约法》没能真正阻止袁世凯独裁。教师：没错。袁世凯死后，北洋军阀内部派系纷争，发展为军阀混战、军阀割据的局面。环节三：从“训政”到“行宪”——国民党一党专政的真面目教师讲述：一九二八年国民党成为新的统治者后，宣告军政时期结束，训政时期开始。教师：大家看教材，国民党的“训政”是什么意思？《训政纲领》是怎么规定的？学生：由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权；行政、立法、司法、考试、监察五项治权托付给国民政府总揽执行。教师：这跟孙中山说的“主权在民”一致吗？学生：不一致。实际上是国民党一党专政，人民没有权力。教师：对。打个比方，这就好比一个家长对孩子说：“你还小，不懂事，我来替你做主。”问题是，这个“孩子”是全国人民，而这个“家长”永远不肯放手。国民党规定“训政”期限为六年，却一再拖延。直到一九四八年，国民党才打出“行宪”招牌，召开“国民大会”，选举蒋介石、李宗仁为总统、副总统。大家觉得这真的是“行宪”吗？学生：不是，只是给独裁披上宪政的外衣。教师：没错。但这种伪装能挽救国民党的统治吗？学生：不能，最终逃脱不了崩溃的命运。教师总结：资产阶级共和制度在中国的尝试失败了。从《临时约法》的理想，到宋教仁案的悲剧，再到袁世凯复辟、北洋割据，最后到国民党一党专政，这段历史证明了一个真理——在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国的方案行不通。议题二：中国共产党在根据地和解放区的制度探索——人民政权的雏形是怎样炼成的？本环节目标：掌握中国共产党在不同历史时期制度探索的具体实践。【议学任务】中华苏维埃共和国是什么样的政权？它有什么意义？“三三制”的具体内容是什么？它为什么能巩固抗日民族统一战线？解放区行政区的设立为新中国政权建设提供了什么经验？【议学活动】环节一：中华苏维埃共和国的建立（一九三一年）教师讲述：在中国共产党领导的武装反抗国民党独裁统治的过程中，革命根据地不断涌现，各级苏维埃政权也陆续建立起来。一九三一年十一月七日，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开。大会制定了宪法大纲，通过了土地法、劳动法等法令，宣布中华苏维埃共和国临时中央政府正式成立。师生活动：教师：大家看教材，宪法大纲规定苏维埃政权属于哪些人？学生：工人、农民、红军士兵及一切劳苦民众。教师：不包括哪些人？学生：地主、资本家等剥削阶级。教师：对。这是一个工农民主专政的政权。毛泽东当选为中央执行委员会主席。大家想想，这个政权跟国民党政权有什么不同？学生：它是属于工农大众的，不是属于少数人的。教师：没错。中华苏维埃共和国是中国共产党创建人民革命政权的尝试，虽然存在时间不长，但它为后来的政权建设积累了宝贵经验。环节二：“三三制”与抗日民主政权（抗日战争时期）教师讲述：一九三七年全面抗战爆发后，中国共产党领导的抗日民主根据地逐步扩大。在各抗日根据地的政权建设上，中国共产党适应抗日民族统一战线的需要，设立边区政府，设置各级参议会。师生活动：教师：在敌后抗战的严重困难时期，为巩固抗日根据地，中国共产党推行了什么原则？学生：“三三制”原则。教师：具体内容是什么？学生：在各级政权机关的工作人员组成上，共产党员只占三分之一，左派进步分子占三分之一，中间分子和其他分子占三分之一。教师：大家想想，共产党为什么要主动把名额让给党外人士？学生：为了团结一切抗日力量。教师：对。举个例子，陕甘宁边区政府选举时，著名教育家李鼎铭先生被选为边区政府副主席，他提出的“精兵简政”建议还被采纳了。大家觉得这种做法有什么好处？学生：可以让更多有才华的人参与政权；可以让其他党派和人士放心；可以巩固抗日民族统一战线。教师：很好。“三三制”进一步巩固和扩大了抗日民族统一战线，加强了抗日民主政权的建设。环节三：解放区行政区的设立（解放战争时期）教师讲述：解放战争期间，中国共产党在政权建设上采取在解放区设置行政区的办法。东北、华北、中南、西北等行政区先后建立起来。师生活动：教师：大家知道东北行政区管辖哪些省份吗？学生：辽东、辽西、吉林、黑龙江、松江等。教师：华北行政区呢？学生：河北、山西、平原、察哈尔、绥远等。教师：这些行政区的建立有什么意义？学生：为新中国的政权建设奠定了坚实基础。教师：对。新中国成立前夕，毛泽东发表《论人民民主专政》，指出要“建立工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家”。这为建立人民共和国奠定了理论基础。教师总结：从瑞金的苏维埃，到延安的“三三制”，再到解放区的行政区，中国共产党一步一个脚印，在制度探索中不断积累经验，最终找到了适合中国国情的政治制度。议题三：中华人民共和国的政治制度——中国特色社会主义制度是怎样确立和完善的？本环节目标：掌握人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度的确立与完善过程。【议学任务】人民代表大会制度是什么时候正式建立的？它的核心是什么？一九八二年宪法对人民代表大会制度作了哪些完善？中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是如何确立和发展的？中国特色社会主义制度的优势体现在哪些方面？【议学活动】环节一：人民代表大会制度的确立（一九五四年）教师讲述：一九四九年九月，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了具有临时宪法性质的《共同纲领》，规定“人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府”。师生活动：教师：一九五四年九月，发生了什么重大历史事件？学生：第一届全国人民代表大会第一次会议召开。教师：这次会议通过了什么重要文件？学生：《中华人民共和国宪法》。教师：这部宪法以国家根本法的形式规定了什么？学生：我国实行人民代表大会制度。教师：对，这标志着人民代表大会制度正式建立。大家知道第一届人大代表有哪些人吗？学生：工人、农民、知识分子、民主党派、华侨等。教师：举个例子，鞍钢工人孟泰当选为全国人大代表，农业劳模李顺达也当选了。这说明什么？学生：说明人民代表大会真正做到了“人民当家作主”。教师：没错。人民代表大会制度的核心就是保证国家的一切权力属于人民。环节二：人民代表大会制度的挫折与恢复教师讲述：一九五七年以后，由于反右斗争扩大化和“左”倾指导思想的影响，人民代表大会制度遭到削弱。“文化大革命”十年中更是遭受严重破坏，从一九六六年到一九七五年，全国人大整整九年没有召开会议。师生活动：教师：“文化大革命”结束后，人民代表大会制度逐渐恢复。一九八二年宪法做了哪些完善？大家看书找一找。学生：把直接选举人大代表的范围扩大到县一级；实行差额选举；扩大全国人大常委会的职权；赋予省级地方人大及其常委会制定地方性法规的权力。教师：这些措施有什么意义？学生：让人民代表大会制度更加健全、更加民主。教师：对。人民代表大会制度已成为中国社会主义政治文明的重要载体，是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排。环节三：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度教师讲述：一九四九年中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立。一九五六年，中共中央提出了“长期共存、互相监督”的八字方针。其基本职能是政治协商、民主监督和参政议政。师生活动：教师：大家知道哪些民主党派人士在新中国担任了重要职务？学生：张澜担任中央人民政府副主席；黄炎培担任政务院副总理。教师：对。这不是摆样子，是真给位置、真给权力。既是中国共产党员又是九三学社成员的王淦昌、邓稼先等科学家在“两弹一星”研制中发挥了重要作用。这说明了什么？学生：说明多党合作不是形式，而是真正发挥作用。教师：没错。“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展”被写入宪法，走上了制度化轨道。环节四：国家治理体系和治理能力现代化的推进教师讲述：二零一三年十一月，中共十八届三中全会决定把完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革的总目标。二零一九年十月，中共十九届四中全会对此作出顶层设计和全面部署。师生活动：教师：中国特色社会主义制度有哪些特点？大家结合教材说一说。学生：坚持把根本政治制度、基本政治制度同法律体系、基本经济制度有机结合；坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合。教师：大家能举一些现实中的例子，说明中国特色社会主义制度的优势吗？学生：脱贫攻坚取得了全面胜利；疫情防控做得很好；经济发展速度快……教师：很好。中国特色社会主义制度符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。教师总结：从一九五四年人大制度建立，到一九八二年宪法完善，再到新时代国家治理现代化，中国特色社会主义制度在不断自我完善中展现出强大生命力。这正是中国能够创造经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”的制度密码。课后练习1.《中华民国临时约法》规定实行（）A.总统制B.责任内阁制C.君主立宪制D.一党专政【解析】​本题答案为B。《临时约法》规定实行责任内阁制，内阁总理由议会多数党产生，总统颁布命令须由国务员副署才能生效。故选B。2.抗战时期，中国共产党在抗日根据地推行的“三三制”是指（）A.共产党员、左派进步分子、中间分子各占三分之一B.工人、农民、士兵各占三分之一C.党、政、军各占三分之一D.中央、地方、基层各占三分之一【解析】​本题答案为A。“三三制”原则规定在各级政权机关的工作人员组成上，共产党员、左派进步分子、中间分子各占三分之一。故选A。3.人民代表大会制度正式建立的标志是（）A.一九四九年中国人民政治协商会议的召开B.一九五四年第一届全国人民代表大会第一次会议召开C.一九八二年宪法的颁布D.一九七八年改革开放的开始【解析】​本题答案为B。一九五四年九月，第一届全国人民代表大会第一次会议召开，通过了《中华人民共和国宪法》，以国家根本法的形式规定了我国实行人民代表大会制度，标志着人民代表大会制度正式建立。故选B。4.阅读材料，完成下列要求。材料一：一九一二年颁布的《中华民国临时约法》规定：中华民国之主权，属于国民全体；确立行政、立法、司法三权分立的政治制度，实行责任内阁制。一九一三年三月，国民党领袖宋教仁在上海火车站被刺杀，二次革命随即爆发但很快被镇压。材料二：一九三一年十一月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，宣布中华苏维埃共和国临时中央政府正式成立，宪法大纲规定苏维埃政权属于工人、农民、红军士兵及一切劳苦民众。材料三：一九五四年九月，第一届全国人民代表大会第一次会议召开，通过了《中华人民共和国宪法》，以国家根本法的形式规定了我国实行人民代表大会制度。一九八二年宪法进一步完善了人民代表大会制度，把直接选举人大代表的范围扩大到县一级，实行差额选举。（1）根据材料一，说明《临时约法》的进步意义，并分析资产阶级共和制度在中国失败的原因。（2）根据材料二，指出中华苏维埃共和国政权的基本性质。（3）根据材料三，说明人民代表大会制度的核心及一九八二年宪法对其完善的表现。（4）综合三则材料，谈谈你对中国政治制度演变历程的认识。【参考答案】（1）进步意义：《临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，确立了主权在民、三权分立、责任内阁制，具有反对君主专制制度的进步意义。失败原因：民族资产阶级自身的局限性；封建势力依然强大，袁世凯等破坏共和；帝国主义干涉；缺乏广泛的群众基础。（2）中华苏维埃共和国是工农民主专政的政权，政权属于工人、农民、红军士兵及一切劳苦民众，是中国共产党创建人民革命政权的尝试。（3）核心：保证国家的一切权力属于人民，人民通过人民代表大会行使当家作主的权力。完善表现：把直接选举人大代表的范围扩大到县一级；实行差额选举；扩大全国人大常委会的职权；赋予省级地方人大及其常委会制定地方性法规的权力。（4）认识：从《临时约法》的失败到中华苏维埃共和国的探索，再到人民代表大会制度的确立与完善，中国政治制度的演变历程表明：资产阶级共和国的方案在中国行不通；中国共产党探索的人民民主专政是历史的选择、人民的选择；中国特色社会主义制度是符合中国国情、具有巨大优越性的制度，为党和国家事业发展提供了有力制度保障。教学总结本节课我们学习了中国近代至当代政治制度的演变。民国时期资产阶级共和制度因封建势力强大、资产阶级软弱而失败，国民党“训政”实为一党专政。中国共产党在根据地和解放区进行了中华苏维埃共和国、“三三制”、解放区行政区等制度探索，为新中国积累了经验。新中国成立后，人民代表大会制度于一九五四年正式建立，一九八二年宪法进一步完善，多党合作和政治协商制度也逐步确立。中国特色社会主义制度是符合国情、具有巨大优越性的制度。板书设计第一单元政治制度第3课中国近代至当代政治制度的演变总议题：从一九一二年到当代，中国的政治制度经历了怎样的演变？议题一：民国时期的政治制度——资产阶级共和制为何在中国破产？1.《临时约法》（一九一二年）主权在民、三权分立、责任内阁制意义：第一部资产阶级共和国宪法性质的文件