2026年体育教师招聘考试试题及答案

2026年体育教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确的体育与健康课程核心素养不包括以下哪一项（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.竞技水平答案：D解析：2022版课标规定核心素养包含运动能力、健康行为、体育品德三个维度，竞技水平属于运动能力下属的专项表现指标，不属于核心素养独立维度。2.人体运动时磷酸原系统供能的极限持续时间约为（）A.2-3秒B.6-8秒C.30-60秒D.2-3分钟答案：B解析：磷酸原系统（ATP-CP系统）供能无需氧气、不产生乳酸，最大功率输出维持时间为6-8秒，是短距离冲刺、举重等极限强度运动的主要供能系统。3.田径径赛项目中，判定运动员到达终点的名次依据是（）A.头部抵达终点线后沿垂直面的顺序B.躯干抵达终点线后沿垂直面的顺序C.脚抵达终点线后沿垂直面的顺序D.身体任何部位抵达终点线的顺序答案：B解析：根据世界田联竞赛规则，径赛名次判定以运动员躯干（不含头、颈、四肢）抵达终点线后沿垂直面的先后顺序为准。4.篮球运动中，持球队员双脚同时着地接球，以一只脚为中枢脚做转身动作，另一脚移动后跳起投篮，若中枢脚在球离手前抬起，应判定为（）A.合法动作B.带球走违例C.两次运球违例D.技术犯规答案：B解析：篮球规则规定，持球后双脚同时着地时，可任选一脚为中枢脚；抬起中枢脚做传球或投篮动作时，必须在中枢脚落回地面前使球离手，否则构成带球走违例。5.体育课堂教学中，练习密度是指一节体育课中（）的比值A.学生练习时间与实际上课总时间B.教师讲解时间与实际上课总时间C.学生练习时间与教师讲解时间D.有效教学时间与实际上课总时间答案：A解析：练习密度（运动密度）的定义为学生实际从事身体练习的时间与课的总时长的比值，义务教育阶段体育课练习密度要求不低于75%。6.足球比赛中，进攻方球员在对方半场内，较球和倒数第二名防守球员更接近对方球门线时，应判定为越位，以下哪种情况例外（）A.接队友角球传球时B.在中圈附近接球时C.与对方最后一名后卫平行站位时D.接队友掷界外球直接传球时答案：D解析：足球竞赛规则明确，球员接球门球、掷界外球、角球的直接传球时，不存在越位犯规。平行站位不属于越位位置，但题目问的是例外情形，接界外球为法定例外场景。7.学生运动中出现踝关节外侧韧带扭伤时，早期应急处理的正确顺序是（）A.热敷、加压包扎、抬高患肢B.冷敷、加压包扎、抬高患肢C.按摩、冷敷、固定患肢D.热敷、按摩、活动患肢答案：B解析：闭合性软组织损伤早期（24-48小时内）处理原则为制动、冷敷、加压包扎、抬高伤肢，减少局部出血肿胀，热敷、按摩会加重出血渗出，需在损伤恢复期使用。8.排球正面双手垫球的正确击球部位是（）A.手腕关节处B.前臂腕关节以上10厘米左右的桡骨内侧平面C.手掌根部D.肘关节以下的前臂全部区域答案：B解析：排球正面垫球要求以两前臂靠拢形成的平面，腕上10厘米左右位置击球，该部位肌肉平坦、弹性适中，可稳定控制球的反弹方向。9.教育部2025年修订的《国家学生体质健康标准》规定，初中毕业年级男生必测项目中包含以下哪一项（）A.1000米跑B.引体向上C.50米跑D.以上都是答案：D解析：现行《国家学生体质健康标准》（2025修订）要求初中、高中、大学男生必测项目为体重指数（BMI）、肺活量、50米跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上、1000米跑；女生为BMI、肺活量、50米跑、坐位体前屈、立定跳远、1分钟仰卧起坐、800米跑。10.体操技巧动作中，肩肘倒立的正确身体姿态要求是（）A.肘撑背、髋伸直、身体与地面成45度角B.两手撑腰、肘内夹、身体伸直与地面垂直C.双手撑地、肩颈着地、双腿弯曲D.单臂撑背、身体侧倾、双腿伸直答案：B解析：肩肘倒立动作要领：直腿坐开始，后倒举腿翻臀，两臂屈肘撑腰，肘关节内夹撑于腰背两侧，展髋挺腹，使身体与地面垂直，重心稳定在肩、肘、头形成的支撑面上。11.最大心率的通用估算公式为（）A.200-年龄B.220-年龄C.180-年龄D.240-年龄答案：B解析：运动生理学中通用的最大心率估算公式为220减去实际年龄，中等强度运动的适宜心率区间为最大心率的64%-76%。12.以下哪种营养素是人体运动时最主要的能量来源，占总供能比例的60%-70%（）A.蛋白质B.脂肪C.碳水化合物D.矿物质答案：C解析：碳水化合物（糖类）是人体最经济、代谢效率最高的供能物质，氧热价高于脂肪和蛋白质，是有氧运动和无氧运动的优先供能来源。13.新课标要求义务教育阶段体育与健康课程每学年需安排多少课时的健康教育内容（）A.4课时B.8课时C.12课时D.16课时答案：B解析：2022版课标明确，义务教育阶段每学年健康教育内容教学时长不得少于8课时，内容涵盖健康行为养成、安全应急、运动损伤预防、心理健康等模块。14.田径跳跃项目中，助跑的核心目的是（）A.调整身体状态B.获得最大水平速度C.提升起跳高度D.找好起跳点位答案：B解析：跳跃项目的技术结构分为助跑、起跳、腾空、落地四个阶段，助跑的核心作用是使运动员在起跳前获得最大可控水平速度，为起跳后获得更远腾空距离或更高腾空高度创造条件。15.以下属于体育教学中分层教学法核心内涵的是（）A.按学生性别分组教学B.根据学生运动基础、能力差异设置不同练习目标C.按运动项目分组轮换D.根据教师特长安排教学内容答案：B解析：分层教学法是尊重学生个体差异，针对不同运动能力层级的学生设计差异化练习难度、评价标准，确保每个学生都能在原有基础上获得提升，避免“一刀切”的教学模式。16.武术长拳的基本手型不包括（）A.拳B.掌C.勾D.爪答案：D解析：长拳基本手型为拳、掌、勾三种，爪是南拳、象形拳中的特色手型，不属于长拳基础手型范畴。17.运动中出现重力性休克的主要原因是（）A.剧烈运动后突然站立不动，大量血液淤积在下肢，回心血量减少导致脑供血不足B.运动中出汗过多导致脱水C.运动时血糖含量过低D.运动中呼吸节律紊乱导致氧供不足答案：A解析：重力性休克属于运动性晕厥的一种，多发生于短跑等剧烈运动后突然停止活动时，下肢毛细血管和静脉失去肌肉收缩的节律性挤压作用，血液因重力作用淤积于下肢，造成回心血量骤降、脑缺血引发晕厥。18.羽毛球正手发高远球的击球点应位于（）A.持拍手一侧肩的前上方B.身体侧前方，腰部以下位置C.身体正前方，膝部高度位置D.持拍手同侧脚的前侧方，弯腰时腰部以下位置答案：D解析：正手发高远球动作要求：侧身对网，左脚在前，重心在右脚，引拍后转体挥臂，在同侧脚前侧方、身体右前下方位置击球，发力将球击向对方底线位置。19.《学校体育工作条例》规定，普通中小学校每天应当安排课间操，每周安排课外体育活动的次数不得少于（）A.2次B.3次C.4次D.5次答案：B解析：《学校体育工作条例》要求普通中小学校需保证学生每天1小时体育活动时间，每天安排课间操，每周安排3次以上课外体育活动。20.体育教学评价中，形成性评价的核心目的是（）A.对学生学期末的运动能力进行等级评定B.在教学过程中及时反馈，调整教学策略，改进学生学习C.选拔具有运动天赋的学生参加校队D.评价教师的教学业绩答案：B解析：形成性评价是在教学过程中开展的过程性评价，通过课堂观察、随堂测试、练习反馈等方式及时掌握学生学习进展，发现存在的问题，动态调整教学方法和进度，区别于终结性评价的等级评定功能。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.2022版义务教育体育与健康课程标准规定的课程内容包含以下哪些学习领域（）A.基本运动技能B.体能C.健康教育D.专项运动技能E.跨学科主题学习答案：ABCDE解析：新课标课程内容设为五个水平层级，涵盖基本运动技能（水平一为主）、体能、健康教育、专项运动技能（球类、田径、体操、中华传统体育、水上冰雪、新兴体育）、跨学科主题学习五大领域。2.以下属于有氧耐力训练手段的有（）A.30分钟匀速慢跑B.100米间歇冲刺C.1500米重复跑D.长距离游泳E.400米全力跑答案：ACD解析：有氧耐力训练以持续中等强度、长时间运动为核心特征，100米冲刺、400米全力跑以无氧供能为主，属于无氧能力训练手段。3.篮球行进间单手肩上投篮（三步上篮）的动作要领说法正确的有（）A.一大二小三起跳B.第一步接球跨步大，摆脱防守并缓冲速度C.第二步步幅小，调整重心准备起跳D.起跳后身体前倾，单手将球抛出E.出手时手腕前屈、手指拨球，使球向后旋转答案：ABCE解析：行进间单手肩上投篮要领为“一大二小三高跳”，第一步跨步大、第二步小步调整，起跳后充分腾空，手臂抬肘伸臂，手腕前屈拨球使球后旋入筐，前倾身体易导致发力失衡、落点偏差。4.学校体育工作的核心组成部分包括（）A.体育与健康课程教学B.课外体育锻炼C.课余体育训练D.课余体育竞赛E.体育科研答案：ABCD解析：我国学校体育工作体系由体育课堂教学、课外体育活动（含课间操、大课间）、课余运动训练、课余体育竞赛四个核心部分构成，体育科研属于教师专业发展内容，不属于学校体育核心工作模块。5.闭合性软组织损伤的处理原则包括（）A.制动B.止血防肿C.消炎镇痛D.后期恢复功能锻炼E.早期热敷促进血液循环答案：ABCD解析：闭合性软组织损伤分三期处理：早期（伤后24-48小时）制动、冷敷、加压包扎、抬高患肢止血防肿；中期活血化瘀、消炎镇痛；后期通过功能锻炼恢复肌肉、关节活动能力。早期热敷会加重肿胀，属于错误处置方式。6.以下属于田径中长跑项目的有（）A.800米B.1500米C.5000米D.10000米E.马拉松答案：BCDE解析：根据田径项目分类，800米属于中跑项目范畴；1500米、3000米为中长跑，5000米、10000米为长跑，马拉松为超长距离跑，广义上中长跑包含1500米及以上距离的径赛项目。7.影响运动技能形成的主要因素有（）A.练习者的身体素质基础B.教师讲解示范的准确性C.练习的频率和反馈及时性D.练习者的心理状态E.先天遗传天赋答案：ABCDE解析：运动技能形成受多因素影响：个体的身体素质、遗传特质是基础，教师的讲解示范是认知前提，科学的练习频次和即时反馈是技能巩固的关键，良好的心理状态（注意力、情绪）可提升学习效率。8.体操队列队形练习中，属于原地队列动作的有（）A.立正、稍息B.齐步走C.向左（右）转D.向后转E.立定答案：ACD解析：齐步走属于行进间动作，立定是行进转原地的动作；立正、稍息、原地转法（向左、右、后转）属于典型的原地队列动作。9.学生体育学习评价的内容应包含以下哪些维度（）A.运动能力发展水平B.健康行为养成情况C.体育品德表现D.运动技能掌握程度E.体能进步幅度答案：ABCDE解析：新课标要求体育学习评价围绕核心素养开展，既包含体能、运动技能等可量化指标，也包含健康行为、体育品德等定性指标，同时要关注学生的个体进步幅度，实施多元评价。10.以下属于常见运动性病症的有（）A.肌肉痉挛B.运动中腹痛C.运动性低血糖D.溺水E.中暑答案：ABCE解析：运动性病症是指因运动训练或体育活动引发的身体异常反应，肌肉痉挛（抽筋）、运动中腹痛、运动性低血糖、运动性中暑均属于此类；溺水属于运动中的意外伤害事故，不属于运动性病症范畴。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.体育与健康课程是落实“立德树人”根本任务、发展素质教育、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要课程，具有基础性、健身性、实践性、综合性特征。（）答案：√解析：符合2022版课标对体育与健康课程性质的定位。2.足球比赛中，守门员在本方罚球区内用手接队友用脚故意回传的球，应判罚间接任意球。（）答案：√解析：足球规则明确禁止守门员在本方禁区内用手接同队队员故意用脚踢出的回传球、掷入的界外球，违规将判给对方在犯规位置踢间接任意球。3.为提升学生的运动成绩，体育教学中应安排大强度、高密度的专项训练，不需要关注学生的运动兴趣。（）答案：×解析：体育教学需兼顾运动负荷与学习兴趣，“学练赛评”一体化的前提是激发学生运动兴趣，大强度应试训练违背课程理念，易造成运动损伤和厌学情绪。4.成年人正常安静状态下的心率范围为60-100次/分钟，长期坚持耐力训练的运动员安静心率可能低于60次/分钟，属于运动性心动徐缓，是心血管功能良好的表现。（）答案：√解析：长期耐力训练可使心脏迷走神经紧张性增强、心肌收缩力提升，安静状态下心率低于普通人群，即窦性心动徐缓，是长期训练产生的良性适应。5.排球比赛中，每队在每回合攻防中最多可以触球4次（拦网触球除外），将球击过球网。（）答案：×解析：排球规则规定每队在本方半场最多触球3次（拦网触球不计入次数），第四次触球即为“四次击球”违例。6.肩袖损伤是篮球、排球、投掷类项目中常见的运动损伤，主要因肩关节反复做超常范围的急剧转动动作引发。（）答案：√解析：肩袖由冈上肌、冈下肌、小圆肌、肩胛下肌肌腱组成，反复的overhead动作（肩上举、挥臂）易造成肌腱磨损，引发肩袖损伤，是挥臂类、上肢发力项目的高发损伤。7.弯道跑时，运动员身体应向内倾斜，右臂摆动幅度大于左臂，右脚用脚掌内侧、左脚用脚掌外侧着地。（）答案：√解析：弯道跑时为克服离心力，身体向内倾斜，右臂摆动幅度和力量大于左臂，脚步着地支撑点适配倾斜角度，保证跑动平衡。8.体育教学中的游戏法仅适用于小学低水平阶段的教学，中学阶段不需要使用游戏法。（）答案：×解析：体育游戏是各学段都适用的教学方法，中学阶段可通过竞赛类、技能提升类游戏激发练习兴趣，巩固运动技能，不存在学段限制。9.学生体质健康测试成绩是学生毕业、升学的重要依据，测试成绩达不到合格标准的学生，按肄业处理。（）答案：×解析：《国家学生体质健康标准》规定，测试成绩不合格者可准予补测，补测仍不合格者按结业或肄业处理的规定已调整，现行政策要求对体质较弱学生设置个性化提升方案，不得直接以体测不合格限制毕业（除高职、高校相关规定外，义务教育阶段不得因体测不合格肄业），题目表述绝对化。10.运动前充分的准备活动可以提升肌肉温度、降低肌肉黏滞性、增加关节活动度，有效预防运动损伤。（）答案：√解析：准备活动的生理作用包括提升中枢神经系统兴奋性、克服内脏器官生理惰性、升高肌肉温度降低黏滞性、提升关节韧带弹性，是预防运动损伤的核心环节。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述体育与健康课程核心素养三个维度的基本内涵。参考答案：体育与健康课程核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，三个维度内涵如下：（1）运动能力：指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力，包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个方面，是核心素养的基础载体，要求学生掌握1-2项专项运动技能，具备参与体育竞赛和日常锻炼的能力。（2分）（2）健康行为：指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，包括锻炼习惯、情绪调控、健康管理、安全防范四个方面，要求学生养成规律锻炼的习惯，掌握健康生活方式知识，具备运动安全防护和常见损伤处置能力，形成良好的卫生、作息习惯。（1.5分）（3）体育品德：指学生在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，包括体育精神、体育道德、体育品格三个方面，要求学生在运动中做到遵守规则、尊重对手、团结协作、顽强拼搏，形成正确的胜负观，传承中华体育精神。（1.5分）2.简述运动损伤发生的常见原因。参考答案：运动损伤的发生受主观、客观多因素影响，常见原因包括：（1）思想认识不足：教师或学生对运动损伤预防的重要性认知不足，教学或练习中未采取防护措施，存在麻痹大意、盲目冒进的心理。（1分）（2）准备活动不充分：未做准备活动或准备活动强度不足、内容与教学内容适配性差，肌肉、关节未进入运动状态就开展大强度练习。（1分）（3）技术动作不规范：学生未掌握正确的动作要领，错误动作造成肌肉、关节受力异常，引发损伤，是初学者损伤的最主要原因。（1分）（4）运动负荷不合理：局部负荷过大或整体负荷超出学生承受能力，长期累积引发慢性劳损，或突然加大负荷造成急性损伤。（0.5分）（5）场地器材与环境问题：场地不平、器材安装不牢固、运动装备不合适、高温/低温等恶劣天气因素引发损伤。（0.5分）（6）组织教学不当：教师未按教学规律安排内容，未落实区别对待原则，课堂纪律松散，缺乏必要的保护帮助措施。（0.5分）（7）学生身体或心理状态不佳：学生睡眠不足、疲劳、带伤带病参加运动，或情绪紧张、恐惧、注意力不集中时易发生损伤。（0.5分）3.简述一节合格的体育课应当符合哪些基本要求。参考答案：（1）教学目标明确：围绕核心素养设定具体、可测的教学目标，兼顾知识、技能、情感三个维度，符合对应学段学生的能力水平。（1分）（2）教学内容科学：内容选择符合课标要求，搭配合理，兼顾技能学习、体能练习和兴趣激发，教材重难点突出。（1分）（3）教学方法得当：灵活运用讲解示范、分层练习、游戏竞赛等方法，注重“学练赛评”一体化，充分调动学生积极性，及时给予反馈指导。（1分）（4）运动负荷适宜：体育课练习密度不低于75%，平均心率达到140-160次/分钟，运动强度符合学生年龄特点，兼顾个体差异。（1分）（5）课堂组织有序：教学环节衔接流畅，队列队形调动合理，安全防护措施到位，课堂常规落实到位，教学氛围活跃且纪律良好，注重培养学生的体育品德。（1分）4.简述田径短跑项目途中跑的动作要领。参考答案：途中跑是短跑全程中距离最长、速度最快的阶段，核心是保持最高跑速，动作要领如下：（1）头部与躯干：头部正直，上体稍前倾（前倾角度约5-10度），保持躯干稳定，避免左右晃动或过度前倾后仰。（1分）（2）摆臂动作：两臂屈肘约90度，以肩为轴前后摆动，前摆时手稍向内、高度不超过下颌，后摆时肘稍向外，摆至大臂约与地面平行，摆动自然有力，协调配合下肢动作。（1分）（3）下肢动作：摆腿时大腿积极向前上方高抬，小腿自然折叠随大腿前摆；蹬伸时支撑腿髋、膝、踝三个关节充分蹬直，配合摆臂、摆腿动作获得向前的支撑反作用力；脚着地时前脚掌主动“扒地”，缓冲落地冲击力，快速过渡到下一次蹬伸，缩短支撑时间。（2分）（4）全程保持放松协调，避免肌肉过度紧张，步长与步频搭配合理，保持节奏稳定。（1分）五、案例分析题（本大题共1小题，共15分）案例：某中学初二（3）班体育课教学内容为立定跳远新授课，授课教师整队点名后，简单讲解了立定跳远的动作要领便安排学生自主练习，练习过程中部分弹跳能力强的学生很快觉得枯燥，开始打闹追逐；部分协调性差的学生始终掌握不好蹬伸发力动作，跳不远还差点崴脚；课上有学生报告脚踝疼痛，教师让学生自己到旁边休息，继续组织其他学生练习；整节课学生练习时间约20分钟，大部分时间学生在等待和自由活动，下课时近三分之一的学生反馈没学会动作。请结合体育教学相关理论，分析该案例中教师教学存在的问题，并提出改进建议。参考答案：（一）存在的问题（共8分，每点2分，答出4点即可满分）1.课堂常规落实不到位，准备活动缺失。教师整队后未安排针对性准备活动，学生肌肉、关节未激活就直接进入立定跳远练习，既不符合体育教学流程，也极大提升了踝关节扭伤等运动损伤的发生风险。2.教学方法单一，未落实讲解示范和分层教学要求。教师仅用口头简单讲解动作要领，未做标准动作示范，也未分解动作难点（预摆、蹬伸、腾空、落地的技术要点），学生未建立正确动作表象；同时未考虑学生个体差异，统一安排自主练习，导致基础好的学生觉得内容无挑战性、基础弱的学生无法掌握动作，教学针对性严重不足。3.课堂组织管理松散，安全防护缺失。练习过程中教师未全程监控课堂秩序，未划分明确的练习区域，导致学生打闹追逐存在安全隐患；学生出现损伤后未及时进行伤情处置和问询，未履行课堂安全管理责任。4.运动负荷安排不合理，练习密度过低。整节课学生实际练习时间仅20分钟，远低于义务教育体育课练习密度不低于75%的要求（45分钟课学生练习时间应达到34分钟以上），大部分时间为无效等待和自由活动，学生无法通过充分练习巩固动作技能。5.缺乏过程性指导和教学反馈。学生练习过程中教师未巡回指导，未及时纠正错误动作，也未对学生的练习情况给予评价反馈，导致学生无法发现自身问题，学习效率低下。（二）改进建议（共7分，每点2分，答出4点即可满分，逻辑合理即可酌情给分）1.规范教学流程，落实课堂常规。上课后先完成整队、点名、检查着装、安排见习生，围绕立定跳远的发力特点安排5-8分钟针对性准备活动，重点激活踝、膝、髋关节和下肢肌肉，做专项辅助练习（原地纵跳、预摆练习、踝关节环绕等），降低损伤风险。2.优化教学方法，做好讲解示范。采用“讲解+示范+分解练习”的模式，先完整示范立定跳远动作，再分解讲解预摆协调、蹬伸发力、腾空展体、屈膝缓冲落地的动作要领，让学生建立清晰的动作认知；可通过挂图、慢动作视频辅助展示易错点（比如蹬伸不充分、落地重心后倒等）。3.实施分层教学，落实学练赛结合。根据学生的运动基础设置分层练习目标：基础层学生重点掌握蹬伸和落地动作，设置近距标志点引导练习；提升层学生重点优化动作连贯性，增加远度目标；拓展层学生重点提升动作效率，开展小组竞赛。通过分层任务让所有学生都获得适配的练习难度，避免“吃不饱、跟不上”的问题；同时将练习和小型竞赛结合，提升练习趣味性。4.强化课堂管理，落实安全责任。课前检查场地平整性，划分明确的练习区域和等待区域，规定练习顺序；练习过程中巡回指导，及时纠正错误动作，提醒学生保持安全距离；学生出现身体不适或损伤时，第一时间停止练习，按照运动损伤处置流程开展应急处理，严重时及时联系校医和家长，杜绝安全管理漏洞。5.合理安排运动负荷，强化过程评价。科学设计练习组数、频次，确保练习密度达标；练习过程中及时给予学生反馈，针对共性错误集中讲解，针对个性问题个别指导；最后通过技能展示、达标测试检验学习效果，采用学生自评、互评、教师评价结合的方式点评学习情况，布置课后练习任务，巩固学习效果。六、教学设计题（本大题共1小题，共15分）请以初中一年级（水平四）“足球脚内侧传接地滚球”为教学内容，设计一节45分钟体育课的基本教学流程，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含开始部分、准备部分、基本部分、结束部分）、运动负荷预设、安全注意事项。参考答案：（一）教学目标（3分）1.运动能力目标：90%的学生掌握脚内侧传接地滚球的动作要领，能够准确完成5米距离的脚内侧传球动作，传球准确率达到70%以上，发展下肢力量和协调性；2.健康行为目标：养成踢球前观察周围环境的安全习惯，了解足球运动的准备活动要点，能够在课后主动参与足球练习；3.体育品德目标：在双人练习、小组练习中做到团结协作、互相配合，遵守练习规则，正确看待练习中的失误，培养团队意识。（二）教学重难点（2分）1.教学重点：传球时支撑脚站位、脚型固定，击球部位准确（脚内侧击球中后部）；接球时迎撤缓冲动作；2.教学难点：传接动作的协调连贯，传球力量和方向的控制。（三）教学过程（7分，各部分时间分配合理即可）1.开始部分（3分钟）：体育委员整队，报告人数，师生问好；教师检查学生着装、安排见习生；宣布本节课教学内容、目标和安全要求；进行队列队形练习（原地转法、齐步走立定），快速集中学生注意力。2