初中道德与法治九年级教案：弘扬伟大建党精神铸牢信仰之基

初中道德与法治九年级教案：弘扬伟大建党精神铸牢信仰之基一教材分析本课内容选自统编版《道德与法治》九年级上册第一单元“富强与创新”第二课“创新驱动发展”之后，属于第四单元“和谐与梦想”的拓展延伸。依据2022年版《义务教育道德与法治课程标准》，本课对应“政治认同”核心素养中“明确中国共产党的核心领导地位，拥护党的领导和执政地位”的要求，同时关联“责任意识”中“树立为人民服务意识”的素养目标。教材以“伟大建党精神”为切入点，上承“党的主张和人民意志的统一”，下启“共圆中国梦”，在初中道德与法治课程体系中处于承上启下的关键位置。九年级学生已经具备一定的历史知识储备，对中国共产党历史有初步了解，但对“伟大建党精神”这一理论概念尚缺乏系统认知。学生思维活跃，情感丰富，具备一定的抽象思维能力，但需要借助具体史料和生动案例完成从感性认知到理性认同的跨越。针对这一学情，教学中要着力避免空洞说教，注重以史育人、以情感人、以理服人。二教学目标1.政治认同目标：学生能够准确识记伟大建党精神的提出背景和核心内涵，深刻理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源，自觉拥护中国共产党的领导。2.道德修养目标：学生能够在情境体验中感悟革命先辈的坚定信念和牺牲精神，激发爱党爱国情感，形成正确的历史观、民族观、国家观。3.责任意识目标：学生能够将伟大建党精神与自身成长实际相联系，明确新时代青少年的使命担当，在日常生活和学习中自觉践行伟大建党精神。4.法治观念目标：学生能够理解伟大建党精神与中国特色社会主义法治道路的内在联系，认识到坚持党的领导是社会主义法治的根本要求。三教学重难点教学重点：伟大建党精神的科学内涵及其时代价值。确立依据：只有准确把握“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”三十二字内涵，学生才能深刻理解中国共产党的精神谱系。教学难点：引导学生将伟大建党精神内化于心、外化于行。确立依据：初中学生生活阅历有限，对抽象精神的理解容易停留在表面，需要搭建从认知到实践的转化桥梁。四教学方法与学法指导教法采用议题式教学法、情境教学法和史料实证法，以“精神何以伟大——精神如何传承——精神怎样践行”为逻辑主线，精心设计三个议题层层推进。学法上引导学生运用自主探究法、合作讨论法和体验反思法，通过小组合作完成学习任务单，在探究中生成认识，在交流中深化理解。五教学过程（一）新课导入：穿越时空的对话（8分钟）教师活动：多媒体课件呈现两幅对比鲜明的画面。左侧是1921年7月上海石库门和嘉兴南湖游船的黑白照片，右侧是2026年国庆天安门广场的彩色高清图片。教师配乐深情讲述：“一百多年前，一群平均年龄只有28岁的年轻人，在白色恐怖中点燃了革命的火种。今天，我们站在新时代的阳光下，回望那段峥嵘岁月，有一种精神穿越百年依然熠熠生辉。这种精神，就是伟大建党精神。”学生活动：观察图片，结合历史课所学知识思考两个问题：一是从石库门到天安门，中国发生了哪些翻天覆地的变化？二是支撑中国共产党人走过艰难岁月的精神力量究竟是什么？设计意图：通过时空对比制造认知冲突，激发学生探究欲望，自然引出课题。同时渗透历史学科交叉融合，体现课程综合化理念。（二）议题一：寻根溯源——伟大建党精神从哪里来（12分钟）教师活动：播放微视频《百年历程》，选取四个典型历史片段：李大钊在绞刑架下的最后演说、红军长征过雪山草地时的坚韧身影、钱学森突破重重阻挠回国效力、脱贫攻坚战场上年轻驻村干部的请战书。视频结束后，教师抛出问题：“这些跨越不同时代的人物和事件，有哪些共同的精神特质？”学生活动：四人小组合作完成“精神基因图谱”学习任务单，从四个片段中提炼关键词，汇总后在全班交流展示。教师巡视指导，选取具有代表性的成果进行投影展示。教师小结：教师结合学生回答，系统讲解伟大建党精神的提出过程。2021年7月1日，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记首次概括提出伟大建党精神。这一精神是对中国共产党百年奋斗历史的高度凝练，是中国共产党人精神谱系的源头活水，充分体现了马克思主义真理力量与中华优秀传统文化相结合的时代精华。设计意图：运用“视频+任务单”双驱动模式，引导学生从感性素材中抽象理性认识，培养学生史料实证和历史解释能力。小组合作学习促进生生互动，提升课堂参与度。（三）议题二：解码基因——伟大建党精神的科学内涵（18分钟）教师活动：将全班分为四个“精神解码小组”，每组聚焦一个方面深入探究。第一组研究“坚持真理、坚守理想”，提供李大钊《我的马克思主义观》选段和方志敏《可爱的中国》节选。第二组研究“践行初心、担当使命”，提供焦裕禄兰考治沙事迹和黄驻村扶贫故事。第三组研究“不怕牺牲、英勇斗争”，提供抗美援朝长津湖战役冻土豆史料和抗疫一线医护人员请战书照片。第四组研究“对党忠诚、不负人民”，提供“半条被子”故事和时代楷模张桂梅先进事迹。学生活动：各组在规定时间内阅读史料、提取信息、形成观点。随后每组选派代表进行三分钟成果汇报。第一组代表指出，坚持真理体现了对马克思主义的坚定信仰，坚守理想彰显了对共产主义远大目标的执着追求。第二组代表结合焦裕禄“生也沙丘，死也沙丘”的感人事迹，阐释了中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。第三组代表以“冰雕连”战士保持战斗姿态牺牲的震撼画面，说明不怕牺牲是中国共产党人最鲜明的精神底色。第四组代表讲述了三位女红军临走时把仅有的一床被子剪下半条留给老百姓的故事，诠释了党同人民风雨同舟、血脉相通、生死与共的情感纽带。教师点评：教师对每组汇报进行精准点评和深度补充，帮助学生建立“三十二字”内涵之间的逻辑关联。强调伟大建党精神是一个有机整体，其中坚持真理、坚守理想是灵魂，践行初心、担当使命是主题，不怕牺牲、英勇斗争是底色，对党忠诚、不负人民是品格。同时展示电子表格，帮助学生系统梳理内涵与对应历史事件的对应关系。精神内涵核心要义典型人物代表性事件坚持真理、坚守理想信仰马克思主义，追求共产主义李大钊、夏明翰传播马克思主义、狱中写下就义诗践行初心、担当使命为人民谋幸福，为民族谋复兴焦裕禄、黄治理兰考风沙、驻村扶贫献身不怕牺牲、英勇斗争敢于斗争，敢于胜利杨根思、陈红军长津湖战斗、加勒万河谷卫国戍边对党忠诚、不负人民忠诚于党的事业，心系人民张思德、张桂梅为人民服务、创办免费女子高中（四）议题三：赓续血脉——伟大建党精神的时代传承与青年担当（15分钟）教师活动：展示2026年感动中国年度人物中青年群体的剪影，包括驻村干部、科研攻关团队、基层消防员、乡村教师等。教师提出问题：“这些新时代的奋斗者身上，你是否看到了伟大建党精神的影子？作为九年级学生，我们又该如何让这一精神在新时代绽放光芒？”学生活动：开展“时空信件”写作活动。每位学生在信纸上给2035年的自己写一封短信，内容是规划如何成为伟大建党精神的传承者。教师选取三至五封有代表性的信件进行匿名分享。一封写道：“我想成为一名乡村医生，像爷爷那样一辈子守护乡亲们的健康，这就是我对‘不负人民’的理解。”另一封写道：“我要努力学习物理，将来从事新能源研究，为解决国家‘卡脖子’技术问题贡献力量，这也是坚守理想的体现。”教师提升：教师在学生分享基础上，联系《中华人民共和国爱国主义教育法》的相关规定，指出伟大建党精神已经融入国家法治体系，成为全社会共同遵循的精神价值。从神舟飞天到蛟龙入海，从脱贫攻坚到乡村振兴，从疫情防控到绿色发展，伟大建党精神在新时代不断得到丰富和发展。作为新时代青少年，传承伟大建党精神应当做到三个“转化”：将坚定信仰转化为勤奋学习的动力，将使命担当转化为服务社会的行动，将奉献精神转化为日常生活的品格。设计意图：“时空信件”活动将精神传承与现实生活紧密联系，激发学生主体意识。结合法治教育渗透，体现课程协同育人功能。（五）课堂总结：精神永放光芒（5分钟）教师活动：教师板书知识结构图，带领学生回顾三个议题的核心要义。随后播放学生课前录制的诗朗诵《请党放心，强国有我》，在激昂的音乐中，教师深情结语：“伟大建党精神不是尘封的历史，而是流淌在每一位中国青年血脉中的力量。从今天做起，从点滴做起，让信仰之火生生不息，让精神之光烛照前路。”学生活动：全体起立，齐声诵读伟大建党精神三十二字内容。在庄严的仪式感中将知识记忆转化为情感升华。设计意图：知识结构化整理帮助学生形成完整认知体系。集体诵读强化情感体验，实现“知情意行”的有机统一。（六）分层作业设计（2分钟）基础性作业：完成课后练习册相关习题，巩固基础知识。拓展性作业：从课本或课外书籍中选取一位优秀共产党员的感人故事，用200字左右概括其体现的建党精神。实践性作业：以小组为单位，采访身边的老党员或社区先进人物，制作一份“身边的建党精神传承者”手抄报，两周后班级展示。六教学反思本课设计坚持“以学生为中心”理念，通过三个层层递进的议题实现从“知”到“信”再到“行”的