小学三年级道德与法治统编版2024“科技力量大”第二课时教学设计

小学三年级道德与法治统编版2024“科技力量大”第二课时教学设计教材分析三年级上册第四课“科技力量大”分两课时编排，第一课时引导学生感受生活中科技带来的便利，第二课时聚焦科技力量的来源与传承，帮助学生理解科技发展离不开劳动人民的智慧探索与接力奋斗。统编版2024教材在本课编排了“古代科技智慧”“现代科技成就”“科技背后的故事”等学习板块，旨在让学生在了解古今科技的同时，体会科技工作者的探索精神，培养热爱科学、尊重劳动者的情感。教材内容贴近三年级学生的认知水平，以图文并茂的方式呈现丰富的科技案例，但部分抽象概念如“探索精神”“传承创新”等需要教师通过情境化、活动化的方式加以转化，帮助学生建立具象认知。学情分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对生活中常见的科技产品已有感性认识，但对科技发展历史的了解较为零散，对科技工作者的付出缺乏深度感知。学生普遍对趣味性强、参与度高的活动感兴趣，喜欢通过图片、视频、实物等直观材料获取信息。部分学生在课前通过课外阅读、影视作品等渠道接触过科学家故事，但对其精神品质的理解往往停留在表面。此外，三年级学生已具备初步的合作交流能力，能够在小组活动中表达自己的想法，但倾听他人意见、整合不同观点的能力仍需教师引导培养。教学目标知识与能力目标：学生能够说出古代科技成就的代表实例，知道现代科技在生活中的广泛应用，了解袁隆平、南仁东等科技工作者的主要贡献，能够用自己的话讲述科技背后的故事。过程与方法目标：通过观察图片、观看视频、小组讨论、情境体验等活动，学生学会整理科技信息的方法，提升合作探究与表达能力。情感态度与价值观目标：学生体会古代劳动人民的智慧与创造力，感受现代科技工作者的探索精神和爱国情怀，树立“科技兴国”的初步意识，激发热爱科学、尊重科技工作者的情感。教学重难点教学重点：了解古今科技成就，感受科技力量的强大与魅力。教学难点：理解科技工作者背后的付出与探索精神，体会科技发展是接力奋斗的过程。教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作学习法、任务驱动法。教学准备教师准备：多媒体课件、古代科技成就图片、视频资料（神舟飞天、蛟龙入水等）、科学家故事音频、班级分组名单。学生准备：课前搜集“我知道的科技成就”，带好彩笔、任务卡。教学过程一、情境导入，激发兴趣上课伊始，教师播放一段视频：清晨，智能音箱用清脆的童声唤醒沉睡的城市；教室里，护眼灯自动调节亮度呵护学生视力；远方的农田里，无人机盘旋着播撒农药；深邃的太空中，嫦娥探测器传回月球背面的影像。视频结束后，教师提问：“同学们，视频中你看到了哪些熟悉的科技场景？这些科技给我们的生活带来了什么变化？”学生自由发言，教师顺势引导：“科技就像一位神奇的魔法师，让我们的生活变得便捷、舒适、美好。今天我们就继续走进‘科技力量大’，一起去探寻科技力量的源头，看看那些了不起的科技成就背后藏着怎样的故事。”二、活动一：古代科技智慧我知道教师将准备好的图片依次投影：都江堰水利工程、长城、丝绸之路上的瓷器、四大发明中的活字印刷、古代天文仪器浑天仪。学生观察图片，小组合作完成任务卡上的内容：写出图片对应的科技成就名称，猜测它在当时的作用，选出小组代表准备分享。小组汇报时，教师引导学生从“解决什么问题”“怎么解决问题”“为什么了不起”三个角度阐述。例如，有小组介绍都江堰时说道：“这是两千多年前李冰父子修建的水利工程，它让成都平原变成了‘天府之国’，再也没有洪水灾害，农民伯伯每年都能丰收。”教师追问：“在没有大型机械的两千多年前，他们是怎么完成这么浩大的工程？”学生讨论后，教师补充：“靠的是实地考察、反复试验、因地制宜，这就是古代劳动人民的智慧。”随后，教师用一段简短的动画演示活字印刷术的操作流程，让学生直观感受“毕昇发明活字印刷”如何让知识传播变得高效。教师小结：“同学们，古代劳动人民没有先进的工具，却用双手和大脑创造了让世界惊叹的科技成就。长城抵御了外敌，都江堰灌溉了万亩良田，活字印刷让书籍走进千家万户。这些成就告诉我们，科技的力量源自劳动，源自智慧。”三、活动二：现代科技成就大搜罗教师过渡：“古代科技改变了当时的生活，今天的科技更是让我们惊叹。接下来，我们开展一场‘现代科技成就发布会’，每个小组选择一个领域，向大家介绍你们搜集的科技成就。”小组分别围绕“出行”“通信”“医疗”“航天”“农业”等领域展开汇报。有小组介绍高铁：“复兴号高铁时速能达到400公里，从北京到上海只要四个多小时，它的车厢很稳，矿泉水瓶倒立在窗台上都不会倒。”有小组介绍5G通信：“5G网络比4G快几十倍，一部电影只要几秒钟，无人驾驶汽车、远程手术都离不开它。”有小组介绍医疗科技：“现在有微创手术机器人，医生可以远程操控机械手臂做手术，伤口小、恢复快，病人不用受很多罪。”有小组介绍航天科技：“神舟飞船把航天员送上太空，天宫空间站让航天员在太空中生活、工作、实验，嫦娥探测器还从月球带回了土壤样本。”有小组介绍农业科技：“袁隆平爷爷培育的杂交水稻，让水稻产量翻了好几倍，解决了很多人吃饭的问题。”每组汇报结束后，其他小组可以补充或提问。教师在黑板上绘制一张“现代科技树”，将学生汇报的成就分类填入树干和树枝，标注关键数据。教师强调：“这些成就不是凭空出现的，它们是一代又一代科技工作者奋斗的结果。”四、活动三：科技背后的故事教师播放音频节选：袁隆平在稻田里摔倒后依然坚持工作，南仁东为FAST天眼选址走遍贵州山区。最终，黑板上出现两段文字：“我有两个梦，一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球梦。”“我只想为祖国造一架能看得最远的天眼。”教师提问：“同学们，这两位科学家的话让你想到了什么？”学生分小组讨论“科技工作者有哪些共同品质”。小组代表发言，有的说“他们不怕苦”，有的说“他们很执着”，有的说“他们都爱国”。教师结合学生的回答，归纳出“探索、坚持、奉献、爱国”四个关键词，并解释：“科技工作者往往要花几年、几十年甚至一辈子做一件事，他们可能会失败很多次，但从不放弃。他们心中不仅有自己的梦想，还有国家的需要。”随后，教师讲述“北斗卫星导航系统”的研发故事：从1994年启动，到2000年第一颗卫星发射，再到2020年全球组网成功，几代科研人员接续奋斗，攻克了无数技术难关。教师提问：“如果让你用一个词形容这个过程，你会用什么词？”学生说出“接力”“传承”“坚持”等词，教师顺势总结：“科技发展就像一场接力赛，每一代科技工作者接过上一代的‘棒’，继续向前奔跑。正因为有这种接力，我们的科技力量才越来越强大。”五、活动四：我是小小科技宣传员教师布置任务：“请同学们选择一位你喜欢的科学家或一项科技成就，制作一张‘科技名片’，画一画、写一写，然后在班级‘科技长廊’中展出。”教师提供名片模板：左上角画科技成就或科学家头像，中间写名字和简介，右下角写一句“向TA学习”的话。学生独立创作，教师巡视指导，提醒学生内容真实、表达清晰、图画美观。创作完成后，学生将名片贴在教室后面的“科技长廊”展板上，相互参观学习。教师邀请几位学生介绍自己的作品：有学生做的是“神舟飞船”名片，写道“航天员叔叔阿姨真勇敢，我长大也想探索太空”；有学生做的是“青蒿素”名片，写道“屠呦呦奶奶发现了青蒿素，拯救了很多人的生命，我要向她学习”。教师总结：“同学们，名片虽小，却承载着大大的敬意。科技工作者用智慧和汗水换来了我们今天的美好生活，他们是新时代最可爱的人。”六、课堂总结与拓展教师带领学生回顾本课内容：“今天我们认识了古代科技成就，感受了现代科技的强大，听了科技工作者的故事。你最大的收获是什么？”学生自由发言，教师梳理：“科技力量大，智慧是源头，奋斗是底色，传承是力量。”课后拓展任务：与家人一起做一次“科技探秘”，用照片或视频记录家里的科技产品，采访一位长辈，了解三十年前的生活与现在有什么不同，下节课分享。板书设计科技力量大古代科技：都江堰、长城、活字印刷、浑天仪……（智慧创造）现代科技：高铁、5G、航天、医疗、农业……（成就辉煌）科技精神：探索、坚持、奉献、爱国（传承接力）教学反思本课以“感受—了解—体悟—践行”为逻辑主线，通过图片、视频、故事、创作等多种活动，让学生在轻松愉悦的氛围中走近古今科技，体会科技工作者的精神品质。从课堂实施来看，学生对直观材料兴趣浓厚，参与度高，尤其是“科技发布会”和“科技名片”环