小学一年级道德与法治《上学了真高兴》第一课时教学设计

小学一年级道德与法治《上学了，真高兴》第一课时教学设计一、教材与学情分析本课时选自统编版《道德与法治》一年级上册第一单元《我是小学生啦》的第一课《开开心心上学去》第一课时，主题为“上学了，真高兴”。教材以小学一年级新生入学为情境，通过“小学校园真美丽”“认识新老师”“结识新朋友”等板块，引导学生感受校园生活的丰富与快乐，初步建立作为小学生的积极身份认同。一年级学生刚刚结束幼儿园生活，多数孩子对小学充满好奇，但也伴随不同程度的陌生感、紧张感甚至焦虑情绪。学生认知以具体形象思维为主，情绪体验外显，对直观、生动、有趣的活动形式接受度高。教学中需要充分尊重学生的身心特点，通过情境体验、游戏互动、角色扮演等方式，帮助学生消除陌生感，激发对校园生活的喜爱之情，顺利实现从幼儿园小朋友到小学生的角色过渡。二、教学目标1.情感态度价值观目标：让学生感受上学的快乐，产生对学校生活的向往和喜爱之情，愿意成为一名光荣的小学生。2.能力目标：能够在情境中观察、表达自己入学后的心情，能主动、有礼貌地与老师、同学交流，初步学会与新同学友好相处的基本方式。3.知识目标：知道自己是小学生了，了解学校的基本场所及作用，熟悉校园中常见的安全标识与行为规范。三、教学重点与难点教学重点：感受上学的快乐，激发喜爱学校、热爱学习的情感。教学难点：帮助学生克服入学初的陌生感与紧张感，建立与新老师、新同学之间的初步情感联结。四、教学准备多媒体课件、校园场景图片、入学心情记录卡、小红花贴纸、模拟教室场景布置、轻柔的背景音乐。五、教学过程（一）情境导入：走进新校园教师播放一段轻快的儿歌《上学歌》，课件同步呈现动画画面：背着书包的小动物们蹦蹦跳跳地走向美丽的学校，红旗在晨光中飘扬。教师：小朋友们，歌声里的小动物们要去哪里呀？你们仔细看一看，画面里的学校是什么样的？学生自由观察并描述：有的说学校有高高的大楼，有的说学校有宽阔的操场，有的说学校门口有保安叔叔。教师：说得真好！这就是你们现在所在的学校。从今天起，你们就是这所美丽学校里的小学生啦！板书课题：上学了，真高兴。设计意图：以贴近儿童心理的动画儿歌导入，迅速吸引学生注意力，在轻松愉悦的氛围中引出“学校”主题，帮助学生建立对校园的初步感性认识。（二）活动一：寻找校园里的“快乐”教师：我们的校园又大又美，里面藏着许多让人开心的事情。今天老师要带大家玩一个“快乐寻宝”的游戏，请小朋友们仔细观察校园图片，找出让你觉得开心的地方。课件依次展示校园场景：明亮的教室、宽阔的操场、摆放整齐的图书角、绿茵茵的草地、五颜六色的花坛、庄严的升旗台。教师组织学生以小组为单位进行观察和讨论，然后请小组代表分享。预设学生回答：学生1：教室里有大大的黑板，我觉得很开心，因为可以学很多知识。学生2：操场上有滑梯和秋千，体育课可以玩。学生3：图书角里有许多好看的绘本，我最喜欢看书了。教师根据学生的回答及时给予肯定，并相机补充介绍各个场所的作用。教师：原来小小的校园里有这么多让我们快乐的地方。教室是我们学本领的地方，操场是我们锻炼身体的地方，图书角是我们增长知识的地方，花坛和草地让我们的校园变得更美丽。小朋友们，你们最喜欢校园里的哪个地方？为什么？学生同桌之间互相交流，再请几位学生全班分享。设计意图：通过“快乐寻宝”游戏，引导学生主动观察校园，发现校园生活中令人愉悦的元素，在讨论与分享中加深对校园各场所的认知，培养热爱校园的情感。（三）活动二：认识我的新老师教师过渡：在这么美丽的校园里，有许多老师会陪伴大家一起成长。接下来我们一起认识几位新老师。课件展示几位教师的照片和基本信息：班主任老师、语文老师、数学老师、体育老师、音乐老师、美术老师。每位老师的照片旁边配有亲切的卡通形象和一句问候语。教师：这是你们的语文老师李老师，她最喜欢小朋友认真读书的样子；这是体育老师王老师，他希望和大家一起在操场上跑得又快又好；这是音乐老师张老师，她会用甜甜的歌声教大家唱好听的儿歌……教师：老师就像大朋友一样，会教你们很多本领，会在你们遇到困难的时候帮助你们。当你想对老师说一句话时，可以怎么表达呢？学生思考并回答：可以说“老师好”“老师您辛苦了”“老师我很喜欢您”。教师创设情境：假如现在就是开学第一天，你在校园里遇到了李老师，你会怎么做？请几位学生上前表演“遇见老师”的情景，教师和其他同学观察后进行评价。预设表演场景：学生主动向老师问好，老师微笑回应并摸摸学生的头。教师：这位小朋友真有礼貌，遇到老师主动问好。见到老师要主动行礼问好，这既是对老师的尊敬，也是讲文明的表现。教师教给学生基本的礼貌用语和问候方式：见到老师要微笑，主动说“老师好”；放学时和老师说“老师再见”；得到帮助时说“谢谢老师”。设计意图：通过直观的图片和亲切的介绍拉近师生之间的距离，让学生对新老师产生亲近感和信任感。同时，将文明礼仪教育自然融入情境之中，使学生在具体场景中习得与老师交往的基本规范。（四）活动三：结交我的新朋友教师：在校园里，除了老师，还有一群和你们一样活泼可爱的小朋友。他们从今天开始，就成为你的新同学、新朋友了。你想认识他们吗？学生：想！教师：交朋友有很多好办法，现在老师教给大家几种交朋友的小魔法。魔法一：微笑打招呼教师示范微笑的表情，带领学生一起练习微笑。教师：微笑是交朋友的第一步，看到新同学时，一个甜甜的微笑就能让对方感到温暖。我们一起来试一试，对着你的同桌微笑一下。学生练习。魔法二：礼貌自我介绍教师：除了微笑，还可以主动介绍自己，让别人认识你。自我介绍的时候要声音响亮，眼睛看着对方，介绍清楚自己的名字。教师示范：大家好，我叫王老师，我喜欢唱歌和看书，很高兴认识大家。请几位学生上前进行自我介绍，教师及时给予鼓励和指导，如提醒声音要响亮、站姿要端正等。魔法三：一起做游戏教师：想和新同学快速成为朋友，最好的办法就是一起做游戏。今天我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏规则：播放儿歌《找朋友》，学生一边拍手一边走动，歌曲停止时，找到离自己最近的同学，两人面对面站好，互相介绍自己的名字，并说一句问候的话。音乐响起，学生在座位间或教室前方的空地上走动。音乐停止后，学生两两配对进行交流。几轮游戏后，请几对学生分享交流内容：你们认识的新朋友叫什么名字？你对他说了什么？教师：刚才小朋友们通过介绍自己、认识别人，已经交到了新朋友。学校里还有很多同学等着你们去认识，只要大家勇敢地伸出友谊之手，就会交到越来越多的好朋友。设计意图：交友是儿童入学后的重要社会性发展任务。通过“交友小魔法”的情境化设计，将交友方法具体化、可操作化，帮助学生掌握基本的交往技能。游戏环节的设计符合一年级学生好动、喜欢游戏的特点，使学生在轻松愉快的氛围中完成与新同学的初步互动。（五）活动四：分享我的“上学心情”教师分发“入学心情记录卡”，卡片上有大大的笑脸、平脸和哭脸三个表情。教师：上学已经有一段时间了，你的心情是什么样的呢？请你在记录卡上圈出对应的表情，然后和同桌说一说为什么选这个表情。学生自主操作，同桌交流。教师巡视，了解学生的不同心情状态。请几位持有不同表情的学生分享。预设分享1（选笑脸的学生）：我今天在学校认识了新朋友，我们一起玩游戏，我很开心。预设分享2（选平脸的学生）：我有点想妈妈，但是老师对我很温柔，我就没那么难过了。预设分享3（选哭脸的学生）：我一个人都不认识，心里有点害怕。教师针对学生的不同情绪进行引导：面对开心的学生：老师为你的快乐感到高兴，希望你每天都能开开心心地来上学。面对有点想家的学生：想妈妈是很正常的，老师小时候上学也会想妈妈。不过学校里有很多好玩的活动，有很多关心你的老师和同学，你可以在想妈妈的时候做一件自己喜欢的事情，比如看看绘本、和同学玩一会儿，慢慢就会好起来的。面对紧张害怕的学生：老师理解你的心情，每个人刚到一个新环境都会有点不习惯。但是你非常勇敢，今天你能来上学，就已经迈出了很大的一步。你看，同学们都在微笑着欢迎你，老师也非常喜欢你。如果你觉得紧张，可以试着和身边的小朋友说说话，或者做一个小游戏放松一下。记住，遇到困难随时可以找老师帮忙。教师总结：每个小朋友刚上学的时候都会有各种各样的心情，有开心，有紧张，有想家，这些都是很正常的。只要我们勇敢地迈出第一步，主动认识新朋友，认真听老师讲课，积极参与学校的活动，就会发现上学是一件非常快乐的事情。设计意图：本环节关注学生的真实情绪体验，通过情绪记录卡这一具象化的工具，帮助学生识别和表达自己的入学心情。教师针对不同情绪状态的学生给予个性化的回应和疏导，体现对个体差异的尊重，体现道德与法治课程的人文关怀。（六）课堂总结：我是小学生啦教师带领学生回顾本节课内容。教师：今天我们一起走进了美丽的校园，认识了很多让人开心的地方；见到了亲切的新老师，学会了礼貌问好；还通过交友小魔法认识了许多新朋友。大家都表现得非常棒！现在老师要送给大家一首小儿歌，希望小朋友们每天都能开开心心上学去。课件展示小儿歌，配以生动的动画：背起小书包，高高兴兴走。校园真美丽，知识真不少。老师像妈妈，朋友真不少。我是小学生，上学真快乐。教师带领学生一起拍手朗读儿歌。最后，教师为每位学生贴上一朵小红花，作为入学初的鼓励。教师：小朋友们，从今天起，你们就是光荣的小学生了。老师希望大家在美丽的校园里快乐学习，健康成长，每天都能开开心心上学，高高兴兴回家。设计意图：通过儿歌的形式巩固本节课所学，将情感教育与节奏韵律结合，符合一年级学生的学习特点。贴小红花的环节给予学生及时的正向强化，增强其作为小学生的自豪感和归属感。六、板书设计上学了，真高兴美丽校园（教室、操场、图书角……）亲切老师（问好、行礼、感谢）新朋友（微笑、介绍、做游戏）七、教学反思本课时教学紧扣一年级新生入学这一关键节点，以“感受上学快乐、建立身份认同”为核心，从校园环境、教师形象、同伴关系三个维度设计教学活动，注重情境性、活动性和趣味性。整体教学流程环环相扣，层层递进，符合一年级学生的认知规律和情感发展需要。教学过程中，多媒体课件的运用有效增强了直观性