2026秋统编版七年级上册语文第一课《春》课堂笔记及全册知识点整 理

PAGE统编版七年级上册语文第一课《春》课堂笔记及全册知识点整理适用：统编版（部编版）七年级上册语文。前半为第1课《春》课堂笔记（作者背景·字词·结构·赏析·写作特色·主题·练习），后半为全册六单元知识点提纲整理。第一部分《春》课堂笔记一、作者简介与写作背景朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。代表作有散文集《踪迹》《背影》等，名篇《春》《背影》《荷塘月色》《匆匆》《绿》。写作背景：《春》约写于1933年。作者结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士成婚、喜得贵子，并出任清华大学中文系主任，人生顺遂、心境明朗。文中所写的蓬勃春意，正是他当时乐观心境的写照。二、文体特点本文是一篇写景抒情散文，选自《朱自清全集》。写景抒情散文重在借景抒情：作者抓住春天的特征，用清新优美的语言描绘春回大地、万物勃发的景象，抒发对春天的喜爱与赞美。三、字词积累易错读音：酝酿（yùnniàng）、窠巢（kēcháo）、应和（yìnghè）、黄晕（yùn）、抖擞（dǒusǒu）、嘹亮（liáo）、呼朋引伴（bàn）、卖弄（nòng）、婉转（zhuǎn）、烘托（hōng）。多音字：和（hé和平／hè应和／huó和面）、晕（yùn黄晕／yūn晕倒）、落（luò落下／là丢三落四）、涨（zhǎng水涨／zhàng涨红了脸）。成语：呼朋引伴（呼唤朋友招引同伴）、花枝招展（形容姿态优美）、抖擞精神（振作精神）、一年之计在于春（一年的计划要在春天考虑安排）。四、内容结构与层次《春》课文结构图全文按“盼春—绘春—赞春”三部分组织：第1段盼春；第2—7段绘春，其中第2段总写春回大地，第3—7段依次绘春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；第8—10段赞春，连用三个比喻赞美春天。五、重点语句赏析1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。——运用反复与拟人，把春当作走来的人，表达急切盼望之情，奠定全文清新愉悦的抒情基调。2．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——“偷偷”“钻”用拟人写出春草悄无声息生长的情态，“嫩嫩的绿绿的”从质地与颜色写出春草的可爱。3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。——连用三个比喻构成排比，从颜色上写春花之艳，句式整齐、富有气势。4．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——引用诗句并比喻，把春风比作母亲的手，写出春风的轻柔温暖（触觉）。5．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。——连用比喻，写出春雨细密、绵长、轻柔的特点。6．春天像刚落地的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年。——三个比喻层层递进，分别突出春之“新”“美”“力”，揭示春天蓬勃的生命力与给人的希望。六、写作特色1．善于调动多种感官：春风图调动触觉（抚摸）、嗅觉（泥土气息、青草味儿、花香）、听觉（鸟鸣、笛声），画面立体生动。2．巧用比喻、拟人、排比：全篇比喻贴切、拟人生动、排比富有气势，语言清新活泼。3．多角度写景：从形、色、声、味、触等角度描绘，由远及近、由景及人，层次分明。七、主题思想文章抓住春天的景物特征，描绘春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春天旺盛的生命力，表达对春天的喜爱与赞美，以及对美好生活的向往与追求。八、课堂练习1．给加点字注音：酝酿（）窠巢（）黄晕（）抖擞（）。2．“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”能否换成“长”？为什么？3．文章写了哪五幅春景图？其中你最喜欢哪一幅，说说理由。4．结尾连用三个比喻，分别突出春天的什么特点？这样写有什么好处？5．本文表达了作者怎样的思想感情？参考答案1．yùnniàng；kēcháo；yùn；dǒusǒu。2．不能。因为“钻”写出了春草破土而出的动态和勃勃生机，体现了春草的顽强生命力；而“长”只写结果，缺少这种情态。3．春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（理由示例：最喜欢春花图，它色彩明艳、比喻生动，还从视觉和味觉写出了花的多与香。）4．分别突出春的新、美、力，由弱到强层层递进，热情赞美春天旺盛的生命力，表达了积极向上、追求美好生活的思想。5．表达了对春天的喜爱与赞美，以及对美好生活的向往与追求。第二部分全册知识点整理一、各单元主题与重点课文要点第一单元四季美景（写景抒情）《春》（朱自清）：盼春—绘春—赞春，五幅春景图，借景抒情，比喻拟人排比。《济南的冬天》（老舍）：抓住济南冬天“温晴”的特点，多角度写景，情景交融。《雨的四季》（刘湛秋）：按春夏秋冬顺序写雨，融情于景，语言优美。古代诗歌四首：见后文。第二单元至爱亲情《秋天的怀念》（史铁生）：以“看花”为线索，写母爱的深沉与“好好儿活”的感悟。《散步》（莫怀戚）：以小见大，写尊老爱幼、责任与生命传承。《散文诗二首》：金色花（泰戈尔）、荷叶·母亲（冰心），借物抒情，母爱主题。《〈世说新语〉二则》（咏雪、陈太丘与友期行）：见文言文梳理。第三单元学习生活《从百草园到三味书屋》（鲁迅）：对比童年乐园与私塾生活，表达对自由童年的怀念。《再塑生命的人》（海伦·凯勒）：写莎莉文老师改变“我”，讴歌爱与教育。《〈论语〉十二章》：见文言文梳理。第四单元人生之舟《纪念白求恩》（毛泽东）：通过对比论述白求恩精神，号召学习其毫不利己专门利人的精神。《植树的牧羊人》（让·乔诺）：写牧羊人坚持种树，赞其毅力、坚持与对自然的爱。《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）：以小见大，写将大困难化小、逐步解决的道理。《诫子书》（诸葛亮）：见文言文梳理。第五单元人与动物《猫》（郑振铎）：借三次养猫的经过，写“我”的愧疚，揭示凡事要实事求是、不主观臆断。《动物笑谈》（劳伦兹）：写观察动物时的趣事，体现科学探究精神与对动物的亲近。《狼》（蒲松龄）：见文言文梳理。第六单元想象之翼《皇帝的新装》（安徒生）：童话讽刺统治者的虚伪愚蠢与阿谀逢迎，赞小孩的诚实。《天上的街市》（郭沫若）：借想象描写天上街市，表达对美好生活的向往。《女娲造人》（袁珂）：神话想象，赞创造与母爱。《寓言四则》（赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子、穿井得一人、杞人忧天）：寓理于事，启迪思维。二、文言文重点梳理《〈世说新语〉二则》出处：南朝宋刘义庆组织编写，志人小说集。重点字词：儿女（古：子侄辈／今：子女）、俄而（不久）、欣然（高兴的样子）、差可拟（大体可以相比）、期行（约定出行）、舍去（丢下离开）、委（丢下、舍弃）、相委而去（丢下我离开）。名句：撒盐空中差可拟／未若柳絮因风起；元方答“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。《〈论语〉十二章》出处：《论语》，儒家经典，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。重点：温故而知新，可以为师矣；学而不思则罔，思而不学则殆；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，必有我师焉；逝者如斯夫，不舍昼夜。通假字：不亦说乎（说同“悦”）、诲女知之乎（女同“汝”）。《诫子书》作者：诸葛亮。主旨：劝勉儿子勤学立志、修身养德。名句：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远；夫学须静也，才须学也；年与时驰，意与日去。《狼》作者：蒲松龄，《聊斋志异》。重点词：止（只）、缀行甚远（紧跟着走很远）、眈眈相向（瞪眼注视）、犬坐于前（像狗一样蹲坐）、意暇甚（神情很悠闲）、隧入（从通道进入）、黠（狡猾）。主旨：对狼的贪婪狡诈予以嘲讽，启发人们要敢于斗争、善于斗争。寓言二则《穿井得一人》：说明不能以讹传讹，要亲自调查研究。《杞人忧天》：讽刺无根据的忧虑，启发要用科学态度看问题。三、古代诗歌四首《观沧海》（曹操）：写登山观海之景，借景抒情，抒发统一天下、建功立业的雄心壮志。名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：借“杨花”“子规”渲染愁绪，托月寄情，表达对友人的牵挂。名句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。《次北固山下》（王湾）：写旅途之景，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。名句：海日生残夜，江春入旧年；乡书何处达？归雁洛阳边。《天净沙·秋思》（马致远）：秋景萧瑟，直抒游子思乡的悲苦。名句：夕阳西下，断肠人在天涯。四、名著《朝花夕拾》要点作者：鲁迅，原名周树人，我国现代文