大学基础语文 7

第六课·大学语文宋词及作品选讲——定风波·苏轼——一蓑烟雨任平生·也无风雨也无晴本课内容一、宋词概览·词的起源与体制特征·豪放与婉约两大流派二、苏轼其人·生平轨迹与三苏之家·乌台诗案与黄州贬谪·文学成就与代表作三、《定风波》精读·创作背景与原文诵读·上下阕逐句赏析·"风雨"意象的双关意蕴·名句赏析与艺术特色四、总结与作业·课堂小结与思考·课后作业导入·INTRODUCTION为什么苏轼能在风雨中"也无风雨也无晴"？一场突如其来的林雨，一次贬谪途中的漫步，写下了这首流传千古的豪放词。风雨究竟意味着什么？苏轼的答案又是什么？什么是"词"？——词的起源与体制词的起源与别称词起源于隋唐，兴盛于宋代，是配合燕乐演唱的新诗体。别称有：曲子词、长短句、诗余、乐府。词牌概念词牌是曲调的名称，规定词的格式、字数、押韵方式。词牌与词的内容不一定相关，如《定风波》本义为平定风波，后成为词牌名。词的体制分类·小令：58字以内·中调：59—90字·长调：91字以上宋词的历史地位词是宋代文学的代表，与唐诗并称"双绝"。《全宋词》收录词人1330余家，词作近2万首。豪放与婉约：宋词的两大流派对比维度豪放派婉约派代表词人苏轼、辛弃疾柳永、李清照、周邦彦题材内容怀古、咏物、家国情怀、人生哲理儿女情长、离愁别绪、个人心绪风格特点气势雄浑、境界开阔、直抒胸臆含蓄委婉、清丽细腻、情景交融语言特色不拘格律、散文化、用典丰富音律精工、语言典雅、炼字考究苏轼：一蓑烟雨任平生人物简介苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家，"唐宋八大家"之一，与父苏洵、弟苏辙合称"三苏"。人生关键词·进士出身，才高八斗，名动京师·仕途坎坷，屡遭贬谪，足迹遍布大半个中国·儒道释融合，达观旷达，随遇而安·诗、词、文、书、画样样精通，千古全才三苏之家：眉山苏氏的文学传承家庭背景·父亲苏洵：字明允，号老泉，二十七岁始发愤读书·母亲程氏：知书达理，亲自教苏轼兄弟读书·弟弟苏辙：字子由，与苏轼同榜进士，亦是散文大家·三人均列入"唐宋八大家"早年经历·景祐三年（1037）：生于眉山纱縠行·庆历年间：随母程氏读书，少有大志·嘉祐二年（1057）：与苏辙同登进士第·主考官欧阳修惊叹："吾当避此人，出一头地"仕途早期：从凤翔到杭州历任官职·嘉祐六年（1061）：签书凤翔府判官，步入仕途·熙宁四年（1071）：因反对王安石新法，自请外任，通判杭州·熙宁七年（1074）：移知密州，后改知徐州、湖州政治立场·苏轼并不完全反对变法，但反对新法操之过急、用人不当·他主张温和改革，关注百姓疾苦，认为新法扰民·因此既得罪了新党，也不被旧党完全接纳，一生处于夹缝之中乌台诗案：从官场到囚笼事件经过·元丰二年（1079）：苏轼移知湖州，上《湖州谢上表》·御史李定、舒亶等摘引诗句，弹劾苏轼"讥讽朝政"、"大不敬"·七月：被捕入御史台狱，关押一百余天·狱中几度濒临死刑，写下绝命诗结果与影响·经王安石等人营救，宋神宗下令宽大处理·十二月：贬为黄州团练副使，本州安置，不得签署公事·这是苏轼人生的重大转折点·从此他从庙堂走向江湖，从苏轼变成了苏东坡黄州岁月：东坡居士的诞生生活状态·贬官无俸禄，生活困顿，家人开垦东坡荒地自耕自食·自号"东坡居士"，从此世人称其为苏东坡·朋友马梦得为他请得旧营地数十亩，躬耕其中创作丰收黄州五年（1080—1084）是苏轼创作的黄金时期：·词：《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》《卜算子·黄州定慧院寓居作》·文：《前赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》·诗：《东坡》《猪肉颂》等千古全才：苏轼的文学艺术成就领域成就地位诗题材广阔，风格多样，与黄庭坚并称"苏黄"宋诗最高成就代表词开创豪放词派，与辛弃疾并称"苏辛"豪放词派开创者文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称"欧苏"唐宋八大家之一书画书法"宋四家"之首；文人画理论倡导者宋代书画大家苏轼诗歌代表作《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。哲理诗名篇：借登山观景说明"当局者迷"的道理，是宋诗理趣的典范。《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。写景诗名篇：以美人喻西湖，成为西湖最著名的定评。苏轼散文代表作《前赤壁赋》（节选）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。……惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。《记承天寺夜游》元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼词作代表作《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。……故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。《水调歌头·明月几时有》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼的文学地位与影响历史地位·宋代文学最高成就的代表，文艺造诣最全面的文化巨人·诗、词、文、书、画无一不精，是罕见的全才·其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称"苏辛"对后世的影响·扩大了词的境界，提高了词的文学地位，使词从音乐的附属品变为独立的抒情诗体·他的人格精神——旷达乐观、随遇而安——成为后世文人的精神典范·作品被广泛传诵，对后世文学、艺术、文化产生了深远影响创作背景：沙湖道中遇雨《定风波》小序"三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。"背景解读·时间：元丰五年（1082）三月七日，苏轼贬黄州第三年·地点：黄州东南三十里沙湖道中·事件：途中遇雨，带雨具的人先走了，同行的人都很狼狈，只有苏轼不觉得·关键："同行皆狼狈，余独不觉"——这正是我们要从词中寻找答案的定风波｜苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。上阕赏析：莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。逐句解读·"莫听"：不要去听——主动屏蔽外界的风雨声·"何妨"：不妨、何妨——反问语气，透出洒脱·"吟啸徐行"：吟诗长啸，慢慢走——从容不迫·"竹杖芒鞋"：拄竹杖、穿草鞋——平民装扮·"轻胜马"：比骑马还轻快——无官一身轻·"谁怕？"：怕什么呢？——反问，毫无惧色情感脉络上阕写雨中漫步的心境：从"莫听"的主动超脱，到"何妨"的从容洒脱，再到"谁怕"的豪迈无畏，最后归于"一蓑烟雨任平生"的坦然接纳。——这是面对风雨的态度，也是面对人生磨难的态度。下阕赏析：也无风雨也无晴料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。逐句解读·"料峭春风"：微寒的春风吹酒醒——酒醒也喻指醒悟·"微冷"：有点冷——身体的感受，也是人生的寒意·"山头斜照"：夕阳从山头照过来——雨后天晴·"却相迎"：主动相迎——温暖与希望·"回首"：回头看——回望走过的路·"萧瑟处"：刚才遇雨的地方——也指人生的困境哲理升华下阕写雨后天晴的感悟：从"微冷"的身体感受，到"斜照相迎"的温暖，再到"回首"的回望，最后归于"也无风雨也无晴"的彻悟。——风雨和晴都是外在的，真正的心境不受外界左右。"风雨"的双关意蕴：从自然到人生表层义·自然界的风雨·"穿林打叶声"——急雨骤至·"料峭春风"——春雨微寒·"山头斜照"——雨后天晴·"萧瑟处"——风雨过后的萧条深层义·人生的风雨·"穿林打叶声"——政治迫害、人生坎坷·"一蓑烟雨任平生"——一生的风雨磨难·"萧瑟处"——贬谪黄州的困境·"风雨"与"晴"——逆境与顺境、得失与荣辱核心：词中的"风雨"既是自然界的雨，也是人生的政治风雨。苏轼借途中遇雨这件小事，表达了他面对人生磨难的态度。千古名句：一蓑烟雨任平生"一蓑烟雨任平生"·字面意思：披着一件蓑衣，在漫天风雨中度过一生，也泰然处之。·"任"字是关键：任凭、听任、任由——不是逃避风雨，而是主动接纳。·深层含义：这是苏轼面对人生磨难的态度：不怨天尤人，不逃避退缩，坦然接受命运的安排。·精神内核：儒家的入世担当+道家的超脱旷达+佛家的随缘自适——三教融合的人生智慧。千古名句：也无风雨也无晴"也无风雨也无晴"·字面意思：回头看走过的风雨萧瑟之处，既无所谓风雨，也无所谓天晴。·"风雨"与"晴"：都是外在的境遇——逆境与顺境、磨难与荣耀、得失与荣辱。·深层境界：真正的心境不受外界左右——超越了顺逆、得失、荣辱的差别。·哲学意蕴：这是一种物我两忘、随缘自适的人生境界——儒道释融合的审美极致。艺术特色：豪放词的旷达之美艺术手法·以小见大：借途中遇雨的生活小事，抒发人生哲理·双关象征："风雨"既指自然风雨，也指人生磨难·叙事抒情议论结合：从叙事到抒情再到哲理升华·语言质朴：不用华丽辞藻，明白如话却意味深长风格特点·境界开阔：从一场雨扩展到整个人生·旷达乐观：在逆境中依然从容不迫·哲理深邃：从生活现象中悟出人生真谛·豪放本色：打破词为艳科的传统，以诗为词课堂小结·SUMMARY旷达