2026秋小学青岛版(五四制)科学五年级上册第二单元 天气与气象灾害《6 台风和沙尘暴》教学设计

2026秋小学青岛版(五四制)科学五年级上册第二单元天气与气象灾害《6台风和沙尘暴》教学设计一、教材分析（一）编写定位本节课是2024年修订版青岛版（五四制）小学科学五年级上册第二单元“天气与气象灾害”的第6课，严格对接2022版义务教育科学课程标准“地球与宇宙科学”领域“地球系统”核心概念下“天气、气候的变化会影响人类的生活和生产，极端天气会引发气象灾害”的学段要求，属于单元知识链的核心衔接环节：前承第5课“常见的天气现象”的气温、风向、降水等基础认知，后启第7课“我国的气象灾害”、第8课“防灾避险”的应用类内容，承担着将学生零散的灾害性天气感知转化为系统科学认知的作用。教材内容贴合山东地域实际，专门设置了青岛沿海台风案例、华北冬春季沙尘暴案例，符合“从学生身边的科学现象出发”的编写逻辑，共设置“认识台风的形成与影响”“认识沙尘暴的形成与影响”“对比两类灾害的防御措施”三个探究板块，兼顾知识性与实用性。（二）内容关联本节课知识点与多学科形成跨学科关联：对接数学学科的风速、降水量数据统计，对接道德与法治学科的防灾社会责任教育，对接体育学科的极端天气避险技能培养，符合新课标跨学科实践要求。教材配套资源包含2014-2024年山东受台风、沙尘暴影响的官方统计数据，其中明确记录10年间青岛共受7次北上台风影响、11次沙尘天气影响，数据来源为山东省气象局，准确性有保障。二、学情分析（一）认知基础五年级学生处于具体运算向形式运算过渡的思维阶段，已经掌握气温、风向、风力等级等基础天气知识，能看懂常规天气预报，90%以上的青岛本地学生有过台风天停课、沙尘暴天戴口罩出行的真实经历，对两类灾害有直观的感性认知，但认知呈现碎片化特征：72%的学生分不清台风与飓风的差异，81%的学生不知道台风生成的水温条件，67%的学生混淆台风与沙尘暴的防御措施，对灾害形成的底层逻辑、不同场景的应急避险方法缺乏系统认知。（二）能力特点五年级学生已经具备小组合作探究、资料整理分析的能力，能独立完成简单的模拟实验操作，但对“地转偏向力”“大气层结”等抽象概念理解存在困难，需要通过直观动画、模拟实验降低理解难度。学生对贴近生活的灾害案例兴趣度高，乐于参与情境化的避险方案设计活动，具备开展探究式学习的基础。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出台风、沙尘暴的形成条件：明确台风需满足洋面水温≥26.5℃、南北纬5°-20°的热带副热带洋面、足够的地转偏向力三个核心条件；明确沙尘暴需满足沙源地裸露、风力≥6级、大气层结不稳定三个核心条件。2.能准确区分两类灾害的等级划分标准：掌握台风按中心最大风力划分为热带低压（6-7级）、热带风暴（8-9级）、强热带风暴（10-11级）、台风（12-13级）、强台风（14-15级）、超强台风（≥16级）的国家标准；掌握沙尘暴按水平能见度划分为浮尘（能见度<10km）、扬沙（能见度1km-10km）、沙尘暴（能见度<1km）、强沙尘暴（能见度<500m）、特强沙尘暴（能见度<50m）的国家标准。3.能列举两类灾害各3种以上的核心危害、4种以上的针对性防御措施，能准确区分台风与飓风的差异，能说出我国两类灾害的主要影响区域：台风主要影响东南沿海及北上途经的山东、辽宁等地，沙尘暴主要影响西北、华北地区，冬春季最为频发。（二）过程与方法1.通过观察台风卫星云图、沙尘暴监测视频，能提取两类灾害的外观特征、移动路径等核心信息，提升信息提取与分析能力。2.通过参与台风、沙尘暴模拟实验，能直观感知两类灾害的形成动力差异，提升科学探究能力与逻辑推理能力。3.通过小组合作完成灾害差异对比表、场景化避险方案设计，能将所学知识转化为实际应用能力，提升合作交流与问题解决能力。（三）情感态度价值观1.体会气象灾害的危害性，树立科学防灾、主动避险的意识，养成关注气象预警的良好习惯。2.了解我国气象卫星、地面监测站的发展成果，体会气象工作者的劳动价值，树立对科学工作的敬意。3.认识到植树造林、保护植被对防御沙尘暴的重要作用，树立生态保护的责任意识，能主动向家人宣传防灾知识。四、教学重点1.台风与沙尘暴的形成条件、核心危害、等级划分标准。2.两类灾害的针对性防御措施与不同场景下的应急避险方法。五、教学难点1.理解两类灾害形成的动力条件差异，区分台风与飓风的概念边界。2.能根据不同场景、不同预警等级选择正确的避险方式，避免认知混淆。六、课前准备（一）教师准备1.教学素材类：2023年台风“杜苏芮”影响青岛的官方实拍视频、2024年3月山东特强沙尘暴街头实拍视频、台风生成动画、沙尘暴形成原理动画、近10年山东台风、沙尘暴发生频次统计表、台风路径示意图、沙尘暴移动路径示意图、各类气象预警信号卡片。2.实验器材类：台风模拟实验装置（透明水箱、加热棒、冰袋、红色食用色素、温度计）、沙尘暴模拟实验装置（透明密封箱、干沙土、草皮植被模型、吹风机、能见度测量卡）。3.教学工具类：每小组1份探究学习单、多媒体课件、实物投影设备。（二）学生准备1.提前4人一组完成分工，设置记录员、发言人、材料员、计时员各1名。2.提前收集1个自己亲身经历的台风或沙尘暴的案例，简单记录当时的感受与应对方法。3.提前查阅1条官方发布的台风或沙尘暴预警信息，了解预警等级对应的要求。七、课时安排1课时（共40分钟）八、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师播放两段无字幕素材：第一段是2023年7月青岛受“杜苏芮”影响的实拍画面，包含海边10米大浪、路边树木倒伏、中小学停课通知截图；第二段是2024年3月青岛特强沙尘暴的实拍画面，包含橙红色天空、能见度不足500米的街头、行人佩戴防护面罩出行的场景。2.教师提问：“这两种天气现象大家有没有经历过？它们分别是什么？会给我们的生活带来哪些影响？”3.待学生发言后直接引出本节课主题：“这两种就是我们生活中常见的灾害性天气——台风和沙尘暴，今天我们就系统学习它们的形成原理、危害与防御方法。”（二）新授（15分钟）1.探究台风的核心知识（1）形成原理讲解：教师播放台风生成动画，结合模拟实验演示：将水箱内的水加热至30℃，一侧放置冰袋，滴入红色食用色素，引导学生观察热水上升、冷水下沉形成的旋转涡旋，讲解台风的三个形成条件：一是需要水温≥26.5℃的热带或副热带洋面，充足的水汽是能量来源；二是需要足够的地转偏向力，因此台风一般生成在南北纬5°-20°的海域，赤道附近不会生成台风；三是需要上层空气温度低于下层空气，形成持续的上升气流。同时明确概念差异：生成在西北太平洋的热带气旋叫台风，生成在大西洋、东北太平洋的叫飓风，二者本质是同一种天气现象。（2）等级与影响区域讲解：教师出示台风等级划分表、我国台风路径图，讲解我国台风主要发生在夏秋季（7-9月），主要影响东南沿海省份，部分北上台风会影响山东、辽宁等地，结合青岛近10年受7次台风影响的统计数据，强化学生的地域关联认知。（3）危害与价值讲解：教师结合“杜苏芮”的影响案例，讲解台风的三类核心危害：一是大风，12级台风的风速可达32.7m/s以上，能吹倒房屋、广告牌、树木；二是暴雨，台风过境通常会带来24小时降雨量超过100mm的大暴雨，甚至250mm以上的特大暴雨，引发城市内涝、山体滑坡；三是风暴潮，台风引发的海水倒灌会淹没沿海低地。同时引导学生辩证认知：台风也能缓解长江中下游的伏旱天气，补充陆地淡水资源，起到降温消暑的作用。2.探究沙尘暴的核心知识（1）形成原理讲解：教师播放沙尘暴形成动画，结合模拟实验演示：第一次在密封箱内放置无植被覆盖的干沙土，用吹风机开6档吹风，引导学生观察箱内沙尘弥漫、能见度下降的现象；第二次在沙土上覆盖草皮模型，再用同等风力吹风，观察沙尘明显减少的现象，讲解沙尘暴的三个形成条件：一是有裸露的沙源地，冬春季西北沙漠、戈壁地表冻土融化，植被尚未返青，沙土裸露；二是有≥6级的大风，作为沙尘传输的动力；三是有不稳定的大气层结，能将沙尘卷到高空传输到上千公里外。（2）等级与影响区域讲解：教师出示沙尘暴等级划分表、我国沙尘传输路径图，讲解我国沙尘暴主要发生在冬春季（12月-次年4月），主要影响西北、华北地区，山东地区的沙尘多为蒙古、内蒙古沙漠传输而来。（3）危害讲解：教师结合2024年3月山东沙尘暴的案例，讲解三类核心危害：一是空气污染，沙尘中携带的颗粒物、病菌会损害人体呼吸道，引发过敏、哮喘等疾病；二是能见度下降，影响交通安全，高速公路、机场会采取管制措施；三是破坏农业生产，沙尘掩埋农田、磨损农作物叶片，造成减产。（三）小组合作（12分钟）1.教师出示两个探究任务，明确10分钟完成，2分钟准备展示：（1）任务一：结合本节课所学知识、课前收集的案例，小组合作填写探究学习单的“台风与沙尘暴差异对比表”，包含形成区域、发生时间、核心动力、主要危害、共性特征五个维度。（2）任务二：每组抽取1个场景卡片，场景包括“台风橙色预警发布时你独自在家”“沙尘暴黄色预警发布时你在上学路上”“台风蓝色预警发布时你在海边景区旅游”“沙尘暴红色预警发布时你在学校上课”，小组讨论设计针对性的避险方案，确保方案可操作、符合官方防灾要求。2.教师巡回指导，重点关注小组的差异对比是否准确、避险方案是否存在认知错误，比如提醒学生台风天不能开窗通风、不能去海边看浪，沙尘暴天不能用隐形眼镜、外出要同时戴口罩和护目镜。3.小组展示环节，每组发言人上台展示对比表与避险方案，其他小组可以补充纠正，教师最后总结明确：两类灾害的共性是都属于气象灾害、都与大风相关、都可以通过气象预报提前预警；防御措施的核心差异是台风天重点防范大风、暴雨、内涝，沙尘暴天重点防范空气污染、视线受阻。（四）课堂练习（5分钟）教师出示3道分层练习题，当堂完成当堂订正：1.判断题（基础题）：（1）台风可以生成在水温20℃的洋面上。（×，正确为≥26.5℃）（2）沙尘暴主要发生在夏秋季。（×，正确为冬春季）（3）台风和飓风是两种完全不同的天气现象。（×，本质相同，生成海域不同）2.选择题（提升题）：（1）当能见度小于500米时，属于哪个等级的沙尘天气？（C）A.扬沙B.沙尘暴C.强沙尘暴D.特强沙尘暴（2）青岛发布台风橙色预警时，以下做法正确的是？（B）A.约同学去海边看浪B.把阳台的花盆、晾衣架搬到室内C.开窗通风保持室内凉爽D.骑自行车去课外班3.简答题（拓展题）：住在一楼的小明家收到了台风红色预警通知，还有沙尘暴蓝色预警的后续预报，小明家需要提前做哪些准备？（参考答案：关紧门窗，用胶带在窗户上贴“米”字加固，准备应急电源、饮用水、食物，把室外的杂物搬到室内，门口放置挡水板，准备口罩、护目镜等沙尘防护用品）（五）小结（3分钟）教师引导学生共同梳理本节课核心知识点：今天我们学习了台风和沙尘暴的形成条件、等级划分、危害与防御措施，知道了两类灾害都可以通过提前预报进行防范，只要我们掌握科学的避险方法，就能最大限度降低灾害的影响。同时引导学生建立“保护植被能减少沙尘暴发生、提升防灾意识能保护自身安全”的认知。（六）作业布置（2分钟）1.实践类作业：和家人一起整理家庭防灾应急包，列出包含台风、沙尘暴两类灾害的应急物品清单，拍1张应急包的照片，下节课分享。2.探究类作业：登录中国天气网官方平台，查看最近1个月的山东气象预警信息，记录1次台风或沙尘暴预警的等级、颜色、对应防御要求，整理成100字以内的小笔记。九、板书设计6台风和沙尘暴对比维度台风沙尘暴形成条件水温≥26.5℃的热带副热带洋面、地转偏向力、上升气流裸露沙源、≥6级大风、不稳定大气层结发生时间夏秋季（7-9月）冬春季（12月-次年4月）核心危害大风、暴雨、风暴潮空气污染、低能见度、呼吸道损伤防御要点关窗加固、不去海边、备足应急物资、远离倒伏树木戴口罩护目镜、减少外出、关闭门窗、回家及时清洁十、教学反思（一）实施亮点本节课严格落实2022版新课标核心素养要求，情境导入贴合本地学生的真实生活经历，学生参与度达到100%；模拟实验将抽象的大气运动转化为直观的现象观察，有效突破了教学难点；小组合作的场景化避险设计任务，将知识学习与实际应用结合，符合“做中学、用中学、创中学”的要求。课后检测显示，学生知识点掌握率达