第13课《盘古开天地》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文四年级上册新教材

第13课《盘古开天地》教学设计试讲稿说课稿统编版语文四年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版小学语文四年级上册（2026新教材）授课篇目：第13课《盘古开天地》课时安排：2课时（精读课文）授课对象：四年级学生单元定位：本课隶属于第四单元奇妙神话、启迪心灵主题单元，人文主题为“感受神话魅力，传承英雄精神”，核心语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容；感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象”。本课是单元开篇第一篇精读神话课文，是学生小学阶段系统学习中国古代神话的核心篇目，承担着搭建神话阅读方法、感知神话文体特点、体悟神话精神内核的重要作用，为后续《精卫填海》《普罗米修斯》的中外神话对比学习、单元神话习作奠定核心学法基础。二、教材分析2026新教材优化本课教学定位，弱化机械情节背诵，强化神话想象品读、人物形象提炼、文化精神传承的素养导向，凸显中国上古神话“奇幻浪漫、质朴崇高、精神隽永”的独特价值。《盘古开天地》是经典中国上古创世神话，文本语言简洁凝练、气势磅礴、想象瑰丽、画面感极强，兼具文学性与文化性，是培养学生想象力、审美力与文化自信的标杆文本。全文行文逻辑闭环、层次清晰、层层递进，完整呈现创世全过程：文章以“宇宙演变”为线索，按照天地混沌、沉睡万年→盘古苏醒、劈开混沌→顶天立地、撑开天地→身躯幻化、化生万物的完整叙事脉络展开，清晰交代故事起因、经过、结果。文本最大特色是极致神奇的想象、极具张力的语言、无私伟大的人物形象，通过夸张的场景描写、整齐的排比句式、精准的动作刻画，还原盘古创世的壮阔场景。文末以盘古以身殉世、化生山川草木、风雨日月的唯美想象，塑造出开拓创新、坚韧无畏、无私奉献的创世英雄形象，承载着中华民族本源的开拓精神与奉献品格。文本多维育人价值突出：工具层面，帮助学生掌握神话文体基本特点，习得“起因—经过—结果”梳理故事、抓关键词品析形象、想象画面品读文本的阅读方法，积累气势磅礴、画面感极强的优美语句；思维层面，通过品读神奇想象、还原创世画面、剖析人物品质，培养学生联想想象、逻辑梳理、归纳提炼、深度思辨的高阶思维；审美层面，感受神话奇幻壮阔的场景之美、磅礴大气的语言之美、舍己为公的人格之美，提升古典文本审美鉴赏能力；文化层面，溯源中国上古创世神话，了解中华神话文化根基，传承盘古开拓进取、坚韧拼搏、无私奉献的民族精神，筑牢文化自信根基。三、学情分析四年级学生对神话故事充满浓厚兴趣，课前通过课外阅读、动画影视等渠道，对盘古开天地的故事有初步浅层认知，具备一定的故事理解与朗读赏析基础。同时学生经过低中段学习，已熟练掌握梳理文章脉络、概括主要内容、品析人物特点的基础语文能力。学生素养短板精准贴合本课重难点：一是文体认知薄弱，无法区分神话与普通记叙文的差异，难以理解神话“夸张、奇幻、超现实”的想象特点；二是品读能力浅层化，只会梳理故事情节，不会结合语句赏析神话想象的神奇之处，无法透过场景细节提炼人物品质；三是思维局限，缺乏画面联想与情境代入能力，难以体悟文本磅礴的气势与宏大的意境；四是文化感知不足，仅停留在读故事层面，无法深度理解上古神话承载的民族精神与文化内涵。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识劈、浊、敦、竭等生字，规范书写翻、劈、缓、浊、丈、隆、竭等重点字词，掌握本课重点实词与四字词语；精准理解混沌、漆黑、缓缓、巍峨、精疲力竭、奔流不息等词语含义并灵活积累运用；能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出神话文本磅礴大气、壮阔雄浑的朗读基调；熟练运用“起因—经过—结果”的方法梳理课文脉络，完整复述盘古开天地的创世故事；积累文中排比、夸张句式，掌握神话文本奇幻描写、场景刻画、人物塑造的表达方法，能简单仿写神话奇幻场景。2.思维发展与提升：通过分层梳理故事脉络，培养有序梳理、逻辑归纳、整体概括的逻辑思维；通过品读文本奇幻语句、想象创世壮阔画面、赏析夸张排比句式，培养联想想象、情境还原、细节探究的高阶思维；通过结合故事情节提炼盘古人物品质，建立“情节—细节—形象—精神”的关联思维，学会多维分析人物、深度解读文本，突破浅层读故事的思维局限。3.审美鉴赏与创造：赏析文本天地开辟、万物化生的壮阔奇幻画面，体悟上古神话瑰丽浪漫、雄浑壮阔的意境之美；品味课文简洁凝练、气势磅礴、朗朗上口的语言审美风格，感受古典神话文本的韵律美与气势美；借鉴课文奇幻想象、排比铺陈、场景递进的写法，尝试创编简单的神话片段，实现文本赏析、审美感知到创意表达的能力转化。4.文化传承与理解：了解《盘古开天地》作为中国上古创世神话的文化地位，感知中华神话文化的博大精深、源远流长；深度体悟盘古开拓创新、坚韧不拔、顶天立地、无私奉献的英雄精神；感受中华民族本源的开拓品格与家国情怀，传承中华优秀传统文化，树立文化自信、崇尚英雄、勇于担当的正向价值观。五、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，熟读课文、理清故事起因、经过、结果，完整把握课文主要内容；品读文中神奇奇幻的语句，感受神话大胆、夸张、瑰丽的想象特点；梳理盘古创世全过程，初步感知盘古的英雄形象。教学难点：深度赏析文本夸张、排比的表达妙处，身临其境想象创世壮阔画面；结合具体情节全面提炼盘古坚韧、开拓、奉献、担当的人物品质；理解上古神话的精神内核，体悟神话背后承载的民族精神，实现文化传承与素养内化。六、教法学法教法：情境渲染法、图文直观法、分层品读法、想象悟境法、任务驱动法、句式赏析法、文化浸润法。以壮阔神话情境入境，以直观画面还原场景，以分层品读落实语言赏析，以想象体悟突破意境难点，以文化浸润升华主旨，贴合神话文本审美性、文学性、文化性的教学规律。学法：读文梳理—看图想象—抓句品奇—析事悟人—品读悟情—归纳学法—积累迁移。引导学生自主梳理情节、自主想象画面、自主品析妙处、自主提炼品质，层层递进掌握神话阅读方法、提升语文素养、传承文化精神。七、教学准备宇宙混沌与天地开辟高清动画、创世场景意境图片、生字词课件、神话想象品读任务单、句式积累卡片、文化拓展素材八、教学过程第一课时：夯实基础、梳理脉络、感知神话之奇（一）神话激趣，情境导入（3分钟）谈话导入：同学们，神话是中华传统文化中最瑰丽的宝藏，古人用神奇的想象编织出无数浪漫壮阔的故事。在远古时代，宇宙一片混沌，没有天地、没有万物，是一位伟大的巨人劈开混沌、创造世界，他就是创世英雄——盘古。今天我们一起学习经典上古神话《盘古开天地》，走进远古创世场景，感受神话的神奇魅力，致敬伟大的创世英雄！板书课题，齐读课题，引导学生质疑激趣：盘古是怎样开天地的？他创造了怎样的世界？（二）初读课文，夯实基础（7分钟）1.自由朗读全文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词与重点四字词语，标注疑难语句。2.字词精讲：重点指导劈、浊、竭、隆等易错字的字音字形，区分易混字“缓—暖、浊—独”；结合宇宙情境理解混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息等抽象词语含义，结合语境积累词语，感受词语的壮阔意境。3.整体梳理：默读课文，按照“起因—经过—结果”梳理课文完整叙事脉络，明确课文核心内容：远古宇宙混沌，盘古苏醒后劈开天地、顶天立地，最终以身躯化生万物，创造美丽世界。4.朗读指导：指导学生把握神话文本雄浑壮阔的朗读基调，读准长句节奏，读出场景的磅礴气势。（三）精读梳理，初探神奇（18分钟）1.品读起因，感知混沌之态：聚焦课文第一自然段，想象“混沌一片、漆黑一团”的远古宇宙画面，理解“混沌”的含义，感受远古宇宙的神秘昏暗，为盘古创世铺垫情境。2.品读开天，感受力量之奇：聚焦“巨人盘古、沉睡一万八千年、奋力劈砍、分开天地”等关键语句，抓住“醒、劈、顶、踏”等核心动词，体会盘古无穷的力量、无畏的勇气，感受神话夸张神奇的想象。3.品读顶天立地，体悟坚守之美：梳理盘古头顶天、脚踩地，日复一日、年复一年支撑天地的过程，体会盘古不畏艰辛、坚韧不拔、执着坚守的品质，感受创世过程的漫长与不易。4.学法提炼：初步习得神话阅读方法——抓情节、想画面、品夸张、悟神奇，感知神话超现实、瑰丽奇幻的文体特点。（四）课堂小结与作业（2分钟）小结：本节课我们扫清字词障碍，积累重点词语，理清课文完整叙事脉络，品读了盘古劈开混沌、顶天立地的创世过程，初步感受了神话神奇夸张的想象特点与盘古的英雄气魄。作业：1.熟练书写本课重点生字词，背诵积累文中壮阔词语与优美语句；2.熟读课文，完整复述盘古开天地的故事；3.查阅资料，简单了解中国上古神话相关知识。第二课时：精读悟神、提炼形象、文化升华、读写迁移（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）回顾旧知：师生共同回顾课文“混沌沉睡—劈开天地—顶天立地—化生万物”的完整叙事脉络，回顾神话夸张神奇的想象特点，导入新课：盘古不仅以无穷力量开辟天地，更以无私身躯孕育万物，今天我们深度品读文本，解锁神话极致的神奇，体悟英雄不朽的精神。（二）精读细品，感悟万物化生之奇（12分钟）1.聚焦核心语段，品读奇幻想象：锁定课文盘古化身万物的排比段落，自主朗读、想象画面，梳理盘古身躯幻化的万物：气息化为风云、声音化为雷霆、双眼化为日月、四肢化为四极、肌肤化为大地、血液化为江河……2.句式赏析：体悟文本排比句式的表达妙处，句式整齐、层层铺陈、气势磅礴，全方位、多角度展现万物化生的壮阔场景，让神话想象更瑰丽、画面更丰满、意境更雄浑。3.深度悟情：体会盘古耗尽全部生命、以身殉世、孕育世间万物的无私与伟大，明白世间山河大地、日月星辰，皆源于盘古的奉献，深化对创世英雄的崇敬之情。4.细节品读：结合“精疲力竭、倒下、化作万物”等语句，感受盘古开拓之艰、奉献之纯、担当之重，让人物形象更加立体饱满。（三）整合提炼，升华人物与文化（7分钟）1.人物形象总结：结合全文情节，多维提炼盘古核心品质：敢于开拓、勇于创新的开创精神；坚韧不拔、持之以恒的坚守精神；顶天立地、无畏无惧的拼搏精神；舍己为人、无私奉献的牺牲精神。2.文体归纳：总结神话核心特点：大胆夸张、瑰丽神奇、想象超现实、人物形象鲜明、承载精神力量。3.文化升华：讲解盘古神话的文化意义，作为中华上古创世神话，盘古精神是中华民族开拓进取、无私奉献、自强不息精神的源头，滋养着代代中华儿女，传承着中华优秀传统文化的精神内核。（四）读写迁移，创意仿写（6分钟）1.方法迁移：借鉴课文排比铺陈、奇幻想象的写法，模仿“盘古的______化作了______”的句式，拓展创编盘古化身万物的新场景。2.课堂小练笔：展开神奇想象，运用排比句式，仿写100字左右的神话片段，续写盘古化身万物的神奇画面，锻炼神话创意表达能力。3.互评提升：从想象神奇、句式整齐、画面优美、语言流畅四个维度点评，巩固神话文本读写方法。（五）课堂小结与分层作业（2分钟）小结：本节课我们深度品读神话奇幻语句，赏析磅礴的语言意境，提炼盘古伟大的英雄品质，读懂上古神话的精神内核，掌握神话阅读与赏析方法，在品读感悟中传承中华神话文化与民族精神，全面落实四维核心素养。作业：1.熟读全文，背诵万物化生重点段落，积累排比优美句式；2.完善课堂仿写片段，优化想象与语言表达；3.阅读《山海经》经典神话片段，积累神话故事，感知神话魅力。九、板书设计13.盘古开天地神话特点：神奇想象、夸张瑰丽、气势磅礴故事脉络：混沌沉睡→劈开天地（勇敢开拓）顶天立地→化生万物（无私奉献）人物品质：开拓创新、坚韧不拔、无畏拼搏、舍己为公文化内核：自强不息、无私奉献、开拓进取第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《盘古开天地》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，在浩瀚的中华传统文化长河中，神话故事是最神奇、最浪漫的瑰宝。古人凭借天马行空的想象，编织出一个个震撼人心的远古故事，解答着天地起源、万物初生的奥秘。大家想一想，在天地还没有形成之前，我们的世界是什么样子的呢？今天，就让我们走进经典上古神话《盘古开天地》，穿越远古时空，探秘创世传奇，感受神话的无穷魅力！（板书课题）请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画本课的生字新词，同时思考：这篇神话主要讲了一件什么事？开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师听到大家读得铿锵有力、流畅通顺，充满了对神话故事的热爱。谁来挑战本课的重点字词？这位坐姿最端正的同学，请你！掌握得非常扎实！大家重点注意“劈、浊、竭”的笔画结构，“劈”字上下紧凑、不要漏画，“浊”区分形近字，“竭”寓意用尽力量。还有“混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息”这些词语，自带壮阔意境，大家一定要积累下来，感受神话语言的磅礴气势。那谁能按照“起因、经过、结果”的顺序，概括课文主要内容？请你！概括得条理清晰、完整准确！远古宇宙一片混沌，巨人盘古沉睡万年，苏醒后奋力劈开天地，日复一日顶天立地支撑宇宙，最终耗尽心血、以身躯化作世间万物，创造出美丽的大千世界。接下来请大家默读课文第一、二自然段，想一想：远古的宇宙是什么样子的？盘古又是怎样开启创世之旅的？（停顿模拟学生默读）好，请第一小组代表分享你的发现！非常精彩！远古宇宙混沌一片、漆黑一团，没有天、没有地、没有万物，沉寂又神秘。而沉睡一万八千年的盘古苏醒后，手握巨斧、奋力劈砍，硬生生将混沌的宇宙一分为二，清而轻的东西上升为天，浊而重的东西下沉为地。一个“劈”字，让我们感受到盘古无穷无尽的力量、敢于开拓的勇气，这就是神话神奇夸张的想象！天地分开后，故事并没有结束。请大家聚焦第三自然段，找一找：天地成型后，盘古又做了什么？没错！盘古头顶苍天、脚踏大地，独自顶天立地，日复一日、年复一年，随着天地的升高不断生长，始终坚守在天地之间。长年累月的坚守，让盘古精疲力竭、耗尽所有气力。读到这里，大家感受到了什么？感悟得太深刻了！老师感受到了盘古坚韧不拔、持之以恒、无畏拼搏的伟大品质。创世从不是一朝一夕的壮举，而是漫长艰辛的坚守，盘古用一生的执着，守护着初生的天地，这份坚守令人动容。正是这份执着的坚守，成就了伟大的创世奇迹。请大家齐读课文第四自然段，感受最神奇、最壮美的画面！（模拟齐读）同学们的朗读气势磅礴、画面感十足！盘古倒下之后，并没有归于沉寂，而是用自己的整个身躯，孕育了世间万物。大家看，他的气息化作四季风云，声音化作滚滚雷霆；双眼化作日月星辰，四肢化作大地四极；肌肤化作辽阔土地，血液化作奔流江河……同学们，这一组整齐的排比句式，层层铺陈、气势恢宏，把盘古化生万物的场景写得唯美又壮阔，让我们充分感受到神话瑰丽浪漫、大胆神奇的想象特点。想一想，此刻的盘古，又是一个怎样的英雄？对！他是无私奉献、舍己为公、大爱无疆的创世英雄！他耗尽生命、倾尽所有，把自己的一切献给天地、献给万物，用平凡又伟大的身躯，创造了生机勃勃的大千世界。学到这里，我们不难发现，盘古身上藏着最珍贵的民族精神：敢于突破、开拓创新的开创精神，不畏艰难、坚韧不拔的拼搏精神，默默坚守、无私奉献的大爱精神。这也是这篇上古神话流传千年、生生不息的核心魅力。接下来我们学以致用，创意小练笔。请大家展开神奇的神话想象，模仿文中排比句式，续写“盘古的______化作了______”，创编属于自己的神话片段。（停顿模拟练笔点评）老师看到大家的想象天马行空、画面壮美，句式整齐、语言优美，完美掌握了神话奇幻想象与排比铺陈的写作技巧！本节课，我们穿越远古时空，探秘创世传奇，品读了神话神奇的想象、磅礴的语言，感悟了盘古开拓、坚守、奉献的伟大精神。希望同学们传承盘古自强不息、勇于开拓、无私奉献的民族品格，心怀热爱、勇毅前行，争做新时代的追梦少年。老师布置分层作业：基础作业，熟读课文、积累壮阔词语与排比佳句；提升作业，完善课堂仿写片段，优化创意表达；拓展作业，阅读更多中国上古神话，感受中华神话文化魅力。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿一、说教材《盘古开天地》是统编版四年级上册2026新教材第四单元的开篇核心精读课文，隶属于奇妙神话、启迪心灵素养单元，单元人文主题为“感受神话魅力，传承英雄精神”，核心语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。本课是小学中段学生系统学习中国上古神话的奠基篇目，承担着普及神话文体知识、习得神话阅读方法、感知神话想象魅力、传承神话文化精神的核心作用，既是单元要素落地的开篇载体，也为后续中外神话对比阅读、单元神话创编习作筑牢学法与认知基础，在单元教学体系中起到开篇启智、奠定基调、承启后续的关键作用。本文是流传千年的经典中国上古创世神话，文本文风雄浑壮阔、语言简洁凝练、句式整齐大气、想象瑰丽奇幻、意境深远悠长，兼具极强的文学审美价值与厚重的文化传承价值。全文以天地开辟、万物化生为核心线索，严格按照“宇宙混沌（起因）—盘古苏醒、劈开天地、顶天立地（经过）—身躯化万物、造就新世界（结果）”的完整叙事结构展开，情节完整、逻辑闭环、层层递进。文章最核心的文体特色是超现实的神奇夸张想象、铺陈有力的排比句式、立体鲜明的英雄形象、隽永深远的精神内核，既以奇幻的场景描写满足学生的审美趣味，又以伟大的人物精神传递正向价值，实现了文学审美、语言习得、思维训练、文化传承的多维统一，是落实新课标核心素养的优质文本。文本多维育人价值清晰落地：工具层面，帮助学生掌握本课生字新词、重点四字词语，积累磅礴大气的优美语句与排比句式，熟练掌握“起因—经过—结果”梳理叙事文本、抓细节品析人物、想象画面赏析文本的神话专属阅读方法，习得神话奇幻描写、铺陈抒情的写作技巧；思维层面，通过梳理叙事脉络、还原创世画面、赏析奇幻想象、提炼人物品质，培养学生逻辑归纳、联想想象、细节探究、多维思辨的高阶语文思维，打破常规记叙文阅读的思维局限，构建神话文本专属阅读思维体系；审美层面，体悟远古创世场景雄浑壮阔的意境之美、神话想象瑰丽浪漫的奇幻之美、文本语言铿锵有力的韵律之美、盘古无私奉献的人格之美，全面提升古典文本审美鉴赏与创意创造能力；文化层面，溯源中华上古创世文化，了解盘古神话的文化溯源与历史价值，体悟盘古开拓进取、坚韧拼搏、无私奉献的民族本源精神，感受中华神话文化的博大精深、源远流长，夯实文化自信根基，传承中华优秀传统文化。二、说学情四年级学生具备良好的文本朗读、情节梳理、词句积累、简单品析的语文基础能力，对神话故事充满天然的好奇心与探究兴趣，课前通过多元渠道对盘古开天地的故事有基础认知，能够快速代入远古神话情境、参与课堂探究活动，为本课情节梳理、基础品读奠定良好的认知与情感基础。结合单元核心要素、神话文体特点与中段学生素养短板，学生核心问题突出：一是文体认知模糊，混淆神话与普通记叙文的差异，无法精准识别神话“夸张、奇幻、超现实”的核心特质；二是品读赏析浅层化，仅能梳理故事情节，不会结合关键词句赏析神话想象的神奇之处，难以体悟排比、夸张句式的表达妙处；三是想象思维薄弱，无法有效结合文字还原壮阔创世画面，难以沉浸式体悟文本雄浑意境；四是文化感悟肤浅，仅停留在读故事、识人物的浅层层面，无法深度解读神话承载的民族精神与文化内涵。基于以上学情，我采用“情境入境、画面还原、分层品读、想象悟奇、析事悟人、文化升华”的梯度教学思路，层层突破重难点，四维闭环落实核心素养与单元要素。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课生字新词及重点实词、四字词语，精准理解词义并灵活积累运用；能够有感情、雄浑大气地朗读课文，贴合神话意境把握朗读节奏与基调；熟练运用“起因—经过—结果”梳理文本脉络、概括主要内容；积累文中排比、夸张优美句式，掌握神话奇幻场景描写、铺陈表达的方法，能够仿写简单的神话奇幻片段，提升古典文本读写能力。2.思维发展与提升：通过分层梳理文本叙事脉络，培养有序梳理、逻辑归纳、整体概括的逻辑思维；通过品读奇幻语句、想象创世场景、赏析表达句式，培养联想想象、情境还原、细节深究的高阶思维；通过关联情节、细节、形象、精神，构建多维关联思维，学会深度解读神话文本、立体分析人物形象，突破浅层阅读思维局限。3.审美鉴赏与创造：赏析文本天地开辟、万物化生的壮阔奇幻画面，体悟上古神话雄浑浪漫的意境之美；品味课文简洁凝练、气势磅礴、朗朗上口的语言韵律之美；感受盘古开拓拼搏、无私奉献的人格崇高之美；借鉴文本奇幻想象、排比铺陈的写法，自主创编神话片段，实现审美感知、文本赏析到创意表达的能力进阶。4.文化传承与理解：了解盘古开天地的上古神话文化地位，感知中华神话文化的丰厚博大、源远流长；深度体悟盘古开拓创新、坚韧不拔、无私奉献、勇于担当的民族本源精神；树立崇尚英雄、自强不息、开拓进取的正向价值观，主动传承中华优秀传统文化，筑牢文化自信。四、教学重难点教学重点：夯实字词基础，熟读课文，按照起因、经过、结果理清文章叙事脉络，完整把握课文主要内容；品读文中神奇奇幻的描写语句，感受神话大胆夸张、瑰丽浪漫的想象特点；梳理盘古创世全过程，初步感知盘古鲜明的英雄人物形象。教学难点：沉浸式想象创世壮阔画面，深度赏析文本夸张、排比句式的表达妙处，体悟神话文本的磅礴意境；结合具体情节多维提炼盘古的精神品质，塑造立体饱满的人物形象；深度解读上古神话的文化内涵，传承民族精神，内化文化自信。五、说教法学法教法：立足新课标四维核心素养与单元神话核心要素，采用情境渲染激趣法、图文直观还原法、分层梯度品读法、任务驱动探究法、想象悟境赏析法、句式精讲妙悟法、文化浸润升华法。以壮阔神话情境快速入境，以直观画面还原远古场景，以分层品读落实语言基础与文本赏析，以想象体悟突破意境品读难点，以文化浸润升华主旨精神，全方位落实神话文本“学知识、品语言、悟想象、塑思维、传文化”的多维教学目标。学法：采用自主朗读、整体梳理、画面想象、抓词品奇、析事悟人、句式积累、迁移创编的自主学法。充分凸显学生主体地位，引导学生自主探究、自主品读、自主想象、自主归纳、自主创作，在文本精读与实践运用中夯实语言基础、完善思维品质、提升审美能力、涵养文化素养。六、说教学过程本课设置两课时梯度闭环教学，遵循“神话激趣、解题入境—初读夯实、整体梳理—分层品读、感知神奇—细品化生、体悟大爱—提炼形象、文化升华—读写迁移、创意创编—总结闭环、素养落地”的递进思路，层层落实育人目标：第一环节，神话激趣、解题入境。结合学生神话认知基础，以远古天地起源问题创设悬念情境，依托神话独特的奇幻特质激发学生探究兴趣，解读文