22 白鹭 第二课时教学课件2026-2027学年语文五年级上册统编版

22.白鹭第二课时复习巩固

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.指名正确、流利、有感情地朗读课文。

3.说说课文的主要内容。读一读白鹤、蓑毛、长喙、玻璃框、嗜好、适宜、嫌弃、朱鹭、嵌入、镜匣、望哨、清澄、恩惠、韵味无穷读音指导：

“蓑毛”读作suōmáo;“嗜好”的“好”是多音字，在这里读作hào。

字词读音：想一想

课文生动地描写了白鹭的颜色、精巧的身段，以及觅食、栖息、飞行时的韵味，让我们领略了白鹭与众不同的美。主要内容：快乐分享

作者到底是通过怎样的方法把白鹭那与众不同的美展现在我们眼前的呢?他又要表达什么样的思想感情呢?这节课我们来继续学习这篇课文。研读感悟读一读1.赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”。

思考：

（1）白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，却是一首精巧的诗。在你们的印象中，诗有哪些特点呢?

（2）概括段落大意，感受白鹭之美。

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那

雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。读一读1dài5432huìsuō想一想1.赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”。

思考：

(1)白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，却是一首精巧的诗。在你们的印象中，诗有哪些特点呢?答：诗的语言简洁精炼，大多讲究节奏韵律，读起来好听。诗人常展开丰富想象，借助景物抒发情感，营造出动人的画面。

想一想1.赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”。

思考：

(2)概括段落大意，感受白鹭之美。

第1自然段写白鹭是一首精巧的诗，是总写。

第2自然段概括描写了白鹭颜色、身段搭配的和谐美。想一想1.赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”。

思考：

(2)概括段落大意，感受白鹭之美。

第3自然段对比描写了白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的外形，展示了白鹭独特的精巧美和寻常美。

第4自然是转折、过渡。

第5自然段具体描写了白鹭颜色的搭配、身段的大小恰到好处。想一想2.赏读第6～10自然段，感悟白鹭的“韵味美”。

思考：

(1)教师范读第6～10自然段。

(2)此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面?哪个画面深深地吸引了你?用心读一遍，画出令你回味无穷的词句，并在一旁作批注。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?读一读6qiànshì7xiá

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?

——不，歌未免太铿锵了。

读一读8kēngqiāngchéng910想一想第一幅图：白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人。(精读第一句，体会拟人手法的绝妙，感受白鹭与水田的和谐搭配。)第二幅图：在晴天的清晨，白鹭悠然登高，独立于小树的绝顶。第三幅图：白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣。(2)此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面?哪个画面深深地吸引了你?用心读一遍，画出令你回味无穷的词句，并在一旁作批注。3.白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。作者为什么要这样赞美它呢?请同学们默读课文，想想原因，找找课文中相应的段落和重点词句来体会一下。

答：第2自然段的概括、第3自然段的比较和第5自然段的具体描写，都展现了白鹭的精巧，也表现了作者对白鹭的喜爱之情；第6自然段中“站着钓鱼”“成了一幅嵌在玻璃框里的画”拟人、比喻手法的妙用，体现出作者对白鹭的喜爱；第7自然段写出白鹭栖息时的悠闲情态；第8自然段中的“恩惠”“清澄”等词语，体现出作者对白鹭的喜爱；第9自然段中“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗”这个反问句，体现出作者的赞美之情。想一想4.学生感悟课文表达的思想感情。

答：课文生动地描写了白鹭的颜色、精巧的身段，以及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱，讴歌了那些“因为它的常见，而被人忘却了”的美。想一想拓展提升

你在生活中发现有哪些因常见而被人忘却的美?请和同学交流一下。

答：马路天使、城市美容师——清洁工人。多少次在车来车往的马路上，看到他们低头默默工作的身影；多少次在人流不息的街巷里，看到他们脸上的汗水和着灰尘流淌。寒风里，马路上最早出现的是他们的身影，当人们还在温暖的梦乡里甜蜜酣睡，他们已经用勤劳开启了城市的黎明。他们干着平凡的事情，却成就了城市的不平凡。

品读文章，赏析精彩句段品一品1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

赏析：这句话用排比的修辞手法，从外形上具体形象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜的特点。作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。品一品2.黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

赏析：白鹭给恬静的乡村平添动态的美感，这对于乡居之人是一种恩惠，表达了作者对白鹭由衷的感激与喜爱之情。品一品3.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

赏析：作者赞美白鹭是“散文诗”,说明白鹭的美内涵丰富。散文诗的美不如诗歌那么容易被人发现。“韵在骨子里”就说明白鹭的美自然天成，平凡而不易被人发现，文中“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”就说明了这一点。“实在”一词突出了作者对白鹭的美的肯定，鲜明地表达了对白鹭的喜爱和赞叹。

学习了这一课你有什么收获？课堂小结练一练一、请从修辞手法的角度赏析下面这段话。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。答：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法“站着钓鱼”赋予白鹭以人的悠然姿态，将水田比作“画”“镜匣”,生动形象地写出了白鹭与清水田的搭配适宜、和谐。练一练二、你像郭沫若先生一样仔细观察过一种小动物吗?仿照课文中的写法，试着用一段话写出某种小动物的特点。答：兔子

孔雀太大而显张扬，就算活泼的松鼠，也觉得有些躁动。兔子却不同，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。那雪白的绒毛，短短的尾巴，长长的耳朵，小巧的三瓣嘴，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。它蹲在草地上啃食青草，或是轻轻一跃掠过草丛，它便是一首韵在骨子里的小诗。练一练三、阅读理解。鹰王族大多数人以为，小鹰出生后是由母鹰哺喂，但事实并非如此。小鹰出生几天后，母鹰就停止给它们喂食，不让它们在自己温暖的怀抱里睡觉。小鹰被饿晕了，脑袋耷拉着，浑身似乎没有一点力气，就连眼睛也好像睁不开了。但母鹰仍不可怜它们。它们的状态一天比一天差，嘴一张一翕，如果再不进食，生命都会有危险，但母鹰仍不给它们吃的。小鹰终于练一练

鹰在绝望中发出的嘶鸣极具震撼力，那种尖利、刚烈之音，似乎是从它们喉咙中飞出的一把把利刃，闪着夺目之光刺向了目标。母鹰听到小鹰的嘶鸣，从巢中一跃而起，马上给它们吃的东西。

母鹰知道，能在绝望中不倒下，而且愤怒，并发出这种声音，说明小鹰有在绝望中迸发力量的能力，也证明它就是真正的鹰了。

一只幼鹰出生六七天后，母鹰为了防止它爬行，会对它进行严酷的训练，让它的生命第一反应就是飞翔，而不是爬行，因为爬行对于鹰来说是耻辱的，而飞翔则是高贵和勇敢的象征。等小鹰能飞起身子了，母鹰就把它推到巢边，让它向悬崖下张望。崖中的冷风和暗淡的光线使它浑身发抖，想缩回身子。练一练

母鹰这时候突然从巢中飞出，在崖中上下起伏，让身躯划出漂亮的弧线。母鹰是为了让小鹰看看飞翔是怎样的，作为一只鹰，是不应该恐惧悬崖和黑暗的。

母鹰盘旋一会儿后，回到巢中，用身体将小鹰一点一点向巢外推去。小鹰吓得缩紧了身子，岩壁布满荆棘，有棱角尖利的岩石，下面还有深不见底的河流。母鹰长鸣一声，用力将小鹰推了出去，小鹰哀叫着，身体在空中飘来飘去，像一片飘零的叶片，要落到崖底去。母鹰将小鹰推向崖谷的同时，振翅而起，飞向山后面去了。小鹰在坠落中想攀住树枝和藤蔓，但都没有成功，眼看就要落地了，它突然在挣扎中展开了双翅，盘旋出一个漂亮的弧线向上飞起。练一练

母这转瞬间的动作，又是一片火花，将幽暗的崖谷照亮了。它缓缓地向上飞动，最后落在山顶的一块石头上。崖谷依然幽暗而无声，小鹰看着深崖，好像刚刚才认识它似的，久久没有转动一下头颅。后来，小鹰发出一声鸣叫，从石头上向远处飞去。天空高远，太阳炽烈，它慢慢变成了一个小黑点。(选文有改动)练一练三、阅读理解。1.母鹰在什么情况下开始喂食幼鹰?它为什么选择这个时候?2.母鹰为什么禁止幼鹰爬行?它又是怎样训练幼鹰学会飞行的?答：幼鹰饿得不行了，在绝望中发出愤怒的嘶鸣时。这说明幼鹰有在绝望中迸发力量的能力，也证明它就是真正的鹰了。答：因为爬行对于鹰来说是耻辱的，而飞翔则是高贵和