第八单元语文园地教学课件2026-2027学年语文五年级上册统编版

积累运用（八）第二课时

同学们，这节课我们来学习本单元的语文园地，相信你们通过这节课学习会有更多的收获。快乐学习(一)学习“梳理与交流”

举办一次“读书方法分享会”,先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。我提炼要点，把尤安·艾肯反复读一本书的方法记录了下来。通过比较，我发现不同的人对“一知半解地读书”有着不同的看法。我们可以画一张图表，把了解到的读书方法梳理出来。想一想

1.课本上给出了什么读书方法。

说一说反复阅读

《走遍天下书为侣》:一本好书可以反复阅读，常读常新。

《忆读书》:在不同的阶段读同一本书，可能会有不同的感受。比较着阅读

《忆读书》:比较人物、比较情感……2.接下来我们开展“读书方法分享会”,同学们分享下自己学到的读书方法。

答:梳理了朱熹的“三到”读书法，我知道读书要让心、眼、口同步，效率才能高。

我们对比了冰心和尤安·艾肯的读书方式，发现广泛读和反复精读都很重要，这启示我们先广泛涉猎好书，再挑喜欢的反复品读。

摘抄下深刻的、优美的语句，再在一旁批注感受，可以让思考更深刻，还能积累语言。说一说

3.全班围绕“方法是否可行、启发是否深刻”互评。

总结：读书方法没有优劣，适合自己的才是最好的，要在实践中灵活运用。说一说(二)学习“词句段运用”

想一想

◎将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再说说对你的阅读和习作有什么启发。()阅读是什么?是吸收。(

)把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。(

)好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。()阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。()写作是什么?是表达。

排序：25314◎书可以比喻成什么?参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。

书，被人们称为人类文明的“长生果”。

一本你喜爱的书就是一位朋友也是一处你随时想去就去的故地。——

想一想(1)齐读两个书签上的句子。(2)同桌合作说说这两个句子的特点，赏析妙处。

答：这两个句子都运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了书的重要性。想一想补充：书是一把钥匙，能开启通往智慧的大门。

书是泥土，能滋养万物，给予力量。

书籍是良师，教导指引我们成长。……◎读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。

那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其鲜明的性格。

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。

毽子越做越讲究有黑鸡毛的白鸡毛的芦花鸡毛的等各种颜色的毽子满院子飞想一想(1)同桌交流，观察句子里顿号用在什么地方。

答：顿号用来隔开句子中并列的词语，表示很短的停顿。(2)学生独立尝试给第三句话添加标点，同桌之间相互交流订正。

毽子越做越讲究，有黑鸡毛的、白鸡毛的、芦花鸡毛的等，各种颜色的毽子满院子飞。

提示：“黑鸡毛的、白鸡毛的、芦花鸡毛的”是并列的短语，中间要用顿号；句中前后大停顿使用逗号。想一想(三)学习“书写提示”

想一想

欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。(三)学习“书写提示”

想一想1.学生自由表述观看感受，(1)用笔方整，笔力刚劲。(2)点画的起、收及转折一丝不苟。(3)字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构严谨。(4)整体上既平正端庄，又险劲生动。2.学生临写。(四)学习“日积月累”

想一想

(1)学生自由读诗，不认识的字可查字典或同桌合作解决。

(2)教师范读，注意要读出诗的韵律和节奏。

(3)同桌合作，大致理解诗意。观书有感(其一)[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。xī作者简介：

朱熹（1130～1200），南宋理学家、教育家。字元晦，号晦庵，谥号文，世称朱文公。祖居徽州婺源（今属江西），生于南剑州尤溪（今属福建），定居建阳（今属福建）。绍兴进士，其后历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。朱熹与吕祖谦、张栻齐名，时称“东南三贤”。在哲学上，发展了“二程”（程颢、程颐）关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了完整的理气一元论体系，世称“程朱学派”。提出“凡事无不相反以相成”，事物“只是一分为二，节节如此，以至于无穷，皆是一生两尔”。其理学思想在明清两代被提到儒学正宗的地位，成为官方意识形态。“朱子学”曾在韩国、日本颇流行。从事教育五十余年，强调启发式。其诗文很有特色，以平易畅达、说理缜密见长，诗则以吟咏情性、雍容和缓取胜。朱熹博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度贡献。著有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等。后人编纂有《晦庵先生朱文公集》和《朱子语类》等。想一想(四)学习“日积月累”

想一想鉴：古代的镜子。一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。天光云影共徘徊：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。徘徊，来回移动。渠：它，指方塘之水。那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。清：清澈。如：如此，这样。观书有感(其一)[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。(四)学习“日积月累”

想一想

诗意：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问方塘的水为什么会这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。观书有感(其一)[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。(四)学习“日积月累”

想一想

诗中的道理。以源头活水比喻学习，告诉我们要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。诗句赏析：

前两句“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”中讲述在山村潜心读书的朱熹，兴致正浓时抬眸望去，一方半亩见方的池塘映入眼帘。这样寻常的景致，在中国南方村落比比皆是，却在朱熹笔下被赋予了深邃的哲思。他以"鉴"喻"方塘"，这个看似寻常的文学比喻，在理学体系中却承载着深厚的哲学内涵。儒家强调，君子于纷繁尘世中，需保持内心澄明，不为外物所惑，正如孔子所言"知者不惑"。这种境界恰似明镜，映照万物而纤尘不染，正如古人所说"圣人之心如明镜止水，物来不乱，物去不留"。凝视池塘，朱熹感悟到内心世界应如明镜般澄澈。即便方寸之镜，亦能映出天地万象，这半亩方塘也因此展现出湖海般的气象——"天光云影共徘徊"。池塘虽小，却能倒映出辽阔天空与悠悠云影，这启示我们：美不仅源于事物本身，更取决于观物者的心境。彼时朱熹身处人生逆境，隐居山村讲学实为避祸，然而他胸怀天下苍生，内心充盈着坚定的信念。正因这份豁达胸襟，眼前小池方能吞吐宇宙，映照万千气象。想一想诗句赏析：

诗的后两句"问渠那得清如许？为有源头活水来"堪称点睛之笔。"渠"在此处指代方塘，诗人以"清"字巧妙暗含池塘的深度，若无足够深度，又怎能清晰倒映"天光云影共徘徊"的美妙景致？诗人并未止步于对眼前景象的描绘，而是进一步追问方塘清澈的根源。最终，他将目光投向远方，找到了答案：正是那永不枯竭的源头，源源不断地输送活水，才让方塘永葆生机，始终澄澈。这