部编版三年级下册古诗三首教学设计

部编版三年级下册古诗三首教学设计教材分析三年级下册第六单元，就像一扇通往传统文化深处的小窗，选编了《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》这几篇课文。这些故事不只是讲道理那么简单，更是把“不靠运气、努力奋斗”的生活哲理藏在了形象的故事里，等着孩子们去挖掘。单元主题定为“懂得了道理”，其实就是想通过阅读，让孩子们学会明辨是非，有自己的想法。这节课的重点，就是抓住“感受课文生动的形象”这个语文要素，带着学生通过想象画面，在朗读里感受寓言的趣味和深意。这不光是练字词，更是练脑子，为以后写好作文打好底子。学情分析三年级的孩子正处在从“识字”向“阅读”过渡的爬坡期，脑子里的形象思维还离不开具体东西的帮忙。像「绝句」这种颜色多、画面细的诗，他们一眼就能看到“黄”、“翠”这些词，挺高兴的。可要是读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，他们往往只会觉得“鸟多、颜色好”，很难看出动静是怎么搭配的。背倒是能背下来，可脑子里就是没画面，更别提体会“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”那种时空辽阔的感觉了，理解起来确实有点难。在讲《守株待兔》之前，我备课时特意看了个视频，孩子们大概知道这是个寓言。可文言文和白话文差别太大了，比如“兔走触株”里的“走”，孩子一听就觉得是“走路”，完全不知道在古汉语里是“跑”的意思。这种古今词义的混淆在《精卫填海》里更明显，“堙”字多生僻啊，如果不给点画面辅助，他们理解起来肯定费劲。还有道理，像“死板侥幸”这种词，离孩子生活有点远，怎么让他们真正懂，还得靠老师慢慢引导。教学目标这节课我们主要学「绝句」和《三月三日》，落实教材对中段古诗的要求。学生得掌握“鹂、鹭”这些字，能把“鹂、鹭”这种上下结构的字写得好看，还得把“两个黄鹂鸣翠柳”默写在作业本上。读的时候，要能分清节奏，读出平仄，最好在2分钟内背熟这两首。在理解上，通过朗读和想象，要能说出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的画面，试着讲讲“迟日江山丽”里的春色。结合《三月三日》，要明白“修禊”是什么习俗，能说出“流觞曲水”是啥样，还要能区分两首诗写春天的不同招数。感受古诗里的自然美和人文乐，在5分钟内画一幅“春日图”，写一句题跋，体会古人过节的开心劲儿。教学重难点重点：本课选了「绝句」、「三衢道中」和「忆江南」。核心任务就是带着孩子借助注释和工具书读诗，重点放在反复读，把这三首诗背熟、默写好，还要体会色彩美和景物美。具体怎么破题？我就抓“读”字。让学生自由读、指名读、配乐读，边读边想。再配合PPT1到PPT3的画面，把文字和图对上号，保证能背能写。难点：难点在于怎么让孩子穿越时空，走进诗人心里，读懂古诗里的“情”。三年级孩子理解能力有限，往往只看字面。比如「三衢道中」里“绿阴不减来时路”的惊喜，或者「忆江南」里“能不忆江南”的深情，他们很难一下子体会到。具体怎么攻？我打算用“以景破情”。讲「三衢道中」时，紧扣“梅子黄时日日晴”和“绿阴不减来时路”，让他们对比初夏和春天的景色，找找惊喜。讲「忆江南」时，结合PPT4展示江南的楼台，问他们“白居易晚年再回江南会咋样”，引导他们从字里行间读出深情，这样就能把难点打破了。教学准备一、多媒体课件（PPT）制作说明配套PPT共12张，按教学顺序来，从导入到总结，逻辑顺，画面感要强。PPT1：封面页。题目是《古诗三首》，背景用淡雅的古风图，配上课题。PPT2：单元导语与目标。把本单元的语文要素“感受课文生动的语言”放出来，再列上今天的目标。PPT3：杨氏之子——情境导入。放《世说新语》片段和梁国的背景图，简单讲讲故事背景，吊吊胃口。PPT4：杨氏之子——初读检查。列出生字“梁、乃、惠、甚、诣、孔、示”，点一下就能读。PPT5：杨氏之子——疏通文意。原文加注释加译文，一句一句地看，方便理解。PPT6：杨氏之子——重点突破。特写“未闻孔雀是夫子家禽”，红字标出来，引导想“机智”。PPT7：守株待兔——画面对比。左边画个“株”，右边放个“冀复得兔”的表情包，一看就懂“守株”和“冀”的关系。PPT8：守株待兔——分析寓意。放宋人在田里干活的图，还有别人嘲笑的表情，问问“宋人为啥笑？”PPT9：守株待兔——拓展思考。放现代社会“守株待兔”的例子（比如过度依赖平台），联系生活。PPT10：精卫填海——神话背景。放女娲补天的图，说说炎帝之女的身份，帮孩子理清人物关系。PPT11：精卫填海——精神升华。放浩瀚东海和精卫填海的剪影，再提一下“愚公移山”，激发情感。PPT12：总结与作业。把三首诗的精神（机智、守株待兔、坚持不懈）放在一起，列个作业菜单。二、教具与学具准备实物教具：做两张卡片，一张是“杨氏之子”，一张是“宋人田埂模型”。音频资源：名家朗诵的《古诗三首》音频，带古筝配乐的那种，还有《世说新语》片段。学具单：设计《课堂学习任务单》，有“字词闯关卡”、“故事填空题”、“哲理画一画”。三、学生预习任务朗读：先拼读，读通顺，圈出不认识的字，比如“诣、冀、衔”。查阅：看看注释或字典，把三首诗的大意理顺，试着讲讲杨氏之子和守株待兔的故事。思考：想想“杨氏之子”是个什么样的人？守株待兔的人后来咋样了？教学过程一、创设情境，激趣导入（约5分钟）【教师活动】打开PPT1，画面是一幅淡雅的水墨画，有远山、飞鸟，背景是夕阳。古琴曲《高山流水》的片段飘出来，声音不大，挺悠扬。我放轻声音，带着点怀旧的感觉问。`T：`同学们，闭上眼听，这声音像啥？`S1：`像流水哗啦啦的。`S2：`像风吹树林沙沙的。`T：`很好。睁开眼看看这幅画，画里有一只小鸟看着大海发呆，你想对它说啥？`S3：`它真可怜，掉海里了。`S4：`它好勇敢，想飞回去。`T：`这只鸟叫精卫。很久以前，有个叫炎帝的小女孩叫女娃，去东海玩，淹死了。她死了变成一只精卫鸟，为啥还天天衔石头填海呢？今天我们就带着这个问题，走进三首古诗，找找这些故事里的魂。`T：`打开课本第X页，课题是《古诗三首》。大家齐读一遍。【学生活动】闭眼听音乐，慢慢静下来。睁眼看画面，哇地叫一声。顺着老师的引导，从同情转到佩服。大声齐读课题，劲儿挺足。【设计意图】用音乐和画面定个调，孩子们注意力马上就来了。用“你想对鸟儿说啥”这种开放题，激活想象力，帮后面理解情感打底。直接点题，定个悲壮又有力的调子。二、初读感知，读准读通（约8分钟）【教师活动】点开PPT2和PPT3，题目在屏幕上：《精卫填海》、「陶者」、「塞下曲」。`T：`自由读，古诗有节奏，读出韵味。不认识的字别慌，多读两遍试试猜意思。`T：`谁来读《精卫填海》？注意“女娃”读nǚwá。`S1：`（读）炎帝之少女，名曰女娃……`T：`读得准。“溺而不返”要读得短促有力。还有谁读？`S2：`（读）陶者——陶尽门前土，屋上无片瓦……`T：`“陶者”是主角，“陶尽”是动作。读得不错，最后一句要读出奢华感。第三首谁来？`S3：`（读）林暗草惊风，将军夜引弓……`T：`“林暗草惊风”是环境，读快一点，有紧迫感。整体读得不错。结合注释读三遍，想想每首诗讲了啥事。【学生活动】自由读，圈生字词，反复读。举手读，纠正字音，特别是“溺、瓦、棱”。跟着老师节奏调整，读出韵律。结合图和注，大致说下内容。【设计意图】通过范读和指名读，先把字音和节奏解决了。不急着讲意思，先磨耳朵、练语感。概括大意是为了后面深挖做铺垫，体现“先读后讲”。三、研读赏析，突破重点（约25分钟）【教师活动】这是重头戏，逐首讲。先讲《精卫填海》。`T：`精卫天天衔多少石头？“常”字告诉我们数量。不管山多远，石头多重，她“常”年累月做这事，多毅力啊。“堙”是填海的意思。想象一下，她站在礁石上看着大海会想啥？谁演演？`S6：`（演）一边衔一边读……`T：`“衔”字演得真好。看句子结构，“炎帝之少女”是主语，“溺而不返”是经过，“故为精卫”是结果。这逻辑很顺。`T：`再看「陶者」。这诗有意思，写了个陶工。诗人看到啥？`S7：`陶工把门前的土都烧光了，屋顶没一片瓦。`T：`这就是“陶尽门前土，屋上无片瓦”。这对比太强烈了，可见他多辛苦。结果他自己连片瓦都没有。下面这句“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”，意思是陶工十指不沾泥，却住在大厦。这里的“鳞鳞”形容瓦片像鱼鳞。这首诗讽刺社会不公，劳动人民苦，不劳动的富。对比《精卫填海》的悲壮和「陶者」的讽刺。`T：`最后《塞下曲》。将军射箭的故事。“林暗草惊风，将军夜引弓”。这是晚上，树林昏暗，风吹草动，将军以为有虎，拉弓射箭。第二天早上找箭，发现箭插在石头棱角里，“没”字写出了箭的力量和将军的高超。为什么要写这个？不是为了夸箭术，是表现边塞军营的紧张和将士的勇敢。这三首诗，一首神话，一首现实，一首边塞，都表达了精神追求。现在背下来。【学生活动】找关键字，“常、堙、陶尽、鳞鳞、没”，圈出来。想象精卫填海，用动作模拟，懂“衔”字。对比两首诗情感，体会讽刺意味。想象边塞夜晚紧张氛围，懂“没”字的力量。反复读，直到背熟。【设计意图】花时间多，通过提问破字词义，比如“堙、鳞鳞、没”。通过想象和表演，让学生亲身体验意境。对比三首诗题材情感，提升鉴赏力。通过读背落实要求。四、语言实践活动，品味诗韵（约10分钟）【教师活动】点PPT4，挑经典句子练。`T：`古文精炼，比如“溺而不返”换成“淹死了”为啥不好？更有韵味，更有悲剧感。还有「陶者」，“屋上无片瓦”为啥不说“屋顶没有一片瓦”？啰嗦。现在，用三句话概括：精卫鸟像……，陶者像……，将军真……。`T：`谁来？`S15：`精卫鸟像执着勇士，陶者像苦力，将军真神箭手。`T：`概括准，但能不能更生动？像一团火？`S16：`精卫鸟像永不熄灭的火焰，燃烧生命填海。`T：`比喻太棒了。大家学学这种炼字。再用五言节奏改写两句，描述精卫填海。`S17：`女娃游在东海里……（口语化）`S18：`少女曾游东海畔，不幸沉溺归途远。（古风！）`T：`古诗改写有韵味。现在玩个“飞花令”，三分钟内说出带“鸟、土、石、弓”的诗句。`S19`、`S20`说得不错。注意，只说这三首里的。比如“鸟”，`S21`说“两个黄鹂鸣翠柳”。同桌互相背，看谁快。【学生活动】对比古今文，体会精炼。用比喻概括，发挥创意。改写古诗，提升语言能力。玩飞花令，活跃气氛，查漏补缺。互相检查，纠正读音。【设计意图】通过比较和炼字练语感。通过改写和比喻练创造性思维，把意境变语言。通过游戏检测积累，寓教于乐。五、迁移运用，拓展延伸（约5分钟）【教师活动】点PPT5，给材料。`T：`精卫填海讲执着，陶者讲公平，塞下曲讲勇敢。这都是精神财富。做个迁移。`T：`如果你是精卫，对大海说啥？写在作业本上。`T：`还可以为《塞下曲》配画，画里将军拿啥，箭插啥样。`T：`课后查查精卫填海的更多版本，或者像精卫一样坚持的故事，比如愚公移山。下课！【学生活动】发挥想象，写精卫的誓言。根据诗句构思画面。课后查资料，收集故事。整理笔记，回顾重点。【设计意图】通过写话、绘画、查资料，把学习延伸课外，培养人文和审美。引导学生内化精神，外化行动。六、总结升华，布置作业（约2分钟）【教师活动】点PPT6总结。`T：`今天学了三首，神话、现实、边塞。精卫执着，陶者辛酸，将军英勇。希望背熟，体会道理。`T：`作业分三层。基础：抄写注音。提升：讲精卫填海故事。拓展：查神话故事，下节分享。下课！【学生活动】齐读总结，梳理脉络。收拾东西，准备作业。带着兴趣，走出教室。【设计意图】总结简洁，帮孩子理清脉络。分层作业，因材施教。课堂练习1.朗读与背诵题干：结合注释，用“读准字音、读通诗句、读出节奏”三步自由读「绝句」。特别注意「含宿鸟」的「宿」和「黄鹂」、「翠柳」的读音，注意平仄和情感。不看课本，小组轮流背，指名两名上台展示。答案要点：读准节奏，背诵准确，重点字「宿（sù）」「鹂（lí）」「翠（cuì）」发音正确。2.疑难字词辨析题干：古诗里形近字多。从「两个黄鹂鸣翠柳」中圈出和“两个”意思相近的词，给“翠”组词，并用“翠”造句，比如描写植物或心情，要体现颜色鲜或生机。答案要点：能圈出“双”或“两个”；能组词如“翠绿”；造句通顺，如“满山杜鹃开得翠红欲滴”或“这双翡翠镯子真漂亮”。3.句子仿写题干：「两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天」对仗工整。模仿“数量词+名词+动词+颜色/名词”句式写景物。至少两组颜色词，写出动态美，比如雨后景色。答案要点：句式对；含两组颜色；有动态，如“几只白鹅戏绿水，一片红莲映蓝天”。4.诗句默写与想象题干：闭眼想象「窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船」的景象。默写后两句，用一两句补充：为啥从“千秋雪”和“万里船”感到时光流逝和旅途遥远？结合“窗含”和“门泊”。答案要点：默写准确；解释原因，如“窗户像画框框住雪山，显历史悠久；门口船来自东吴，想离家远行，时光长”。简评：全对优秀，默写准且有解释达标；错1题达标，错2题以上需辅导。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线古诗三首

（部编版三年级下册）「池上」

偷采白莲

藏叶弄舟

（顽皮、天真）小娃

撑小艇

采莲

（动作：撑、采）

白莲

看不见

只闻香方法

（点面结合）

从“点”的

动作猜“面”

的情境《宿新市徐公店》

篱落疏疏

一径深

（清幽、迷蒙）儿童

奔走

追黄蝶

（动作：奔走、追）

黄蝶

飞入菜花

（状态：融入）方法

（动静相衬）

儿童奔走

（动）

蝶入菜花

（静）《清平乐·村居》

茅檐低小

溪上青青草

（安详、温馨）翁媪

醉里吴音

相媚好

（状态：慈爱）

儿女

卧剥莲蓬

（动作：剥）方法

（画面想象）

见文字

如见画

（词眼：乐）设计意图说明：板书以“画面想象”为主干，“方法指导”为线索。用表格对比情感，纵向拆解人物动作，直观展示从文字到画面的过程。标出“撑、追、剥”等动词，帮孩子抓细节，体会儿童天真和农家宁静，突破“想象画面、体会情感”的难点。作业设计分层布置，不只是难度加减，更是给不同孩子搭梯子。这三首诗，风格不一样，作业自然不能一刀切。基础巩固层针对识字量不够、需要多读多写的学生。这部分重在“磨耳朵”和“抓笔头”，利用碎片时间刺激，打牢基础。作业题目一：制作“古诗字词贴”要求与说明：把三首诗里易错难写字做成卡片。正面写诗题诗句，背面描红擦掉再写。每天课间或睡前读三遍，直到脱稿背诵。适用群体：识字书写有困难的学生。完成方式：书面实践。作业题目二：“送字回家”填空要求与说明：看拼音写汉字，或者给古诗“补身子”。挖空重点词语，如“微风___（拂/拂过）”或“不___（畏/顾）”，结合诗句意境填写。适用群体：全体学生。完成方式：书面练习。能力提升层针对理解强、爱表达想象的学生。这部分作业不抄写，要转化画面，用嘴讲故事。作业题目一：为古诗配画并写解说词要求与说明：选喜欢的一首（建议「绝句」），在纸上画出来。画完用一两句话（50字内）解释画面，加上诗题。