第18课 《慈母情深》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文五年级上册新教材

第18课《慈母情深》教学设计试讲稿说课稿统编版语文五年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文五年级上册2026新教材授课篇目：第18课《慈母情深》课时安排：2课时授课对象：五年级学生文本定位：第六单元第一篇精读叙事抒情课文，属于**文学性叙事文本**，是“文学阅读与创意表达”任务群核心篇目。本单元聚焦“感悟舐犊情深，体悟亲情担当”，核心语文要素为体会场景、细节描写中蕴含的真挚情感，学习借助细节表达真情实感。本课是单元要素落地的奠基课文，承接小学中段叙事阅读，开启高段“细节悟情、以文载情”的读写范式，是学生习得细节描写、场景烘托、心理抒情写法的关键支架。单元人文主题：感悟亲情温暖，学会感恩担当单元核心要素：品读场景与细节描写，体会文字蕴含的真挚情感；学习运用细节、场景描写表达内心真实感受二、教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的散文《母亲》，是一篇语言质朴、情感真挚、细节动人的叙事抒情美文。文章以作者少年时代的亲身经历为叙事主线，讲述了贫穷岁月里，母亲在嘈杂艰苦的工厂车间，日夜辛劳、拼命做工，不顾家境拮据、不顾自身疲惫，毫不犹豫给钱支持“我”买书的感人故事，深情歌颂了平凡母亲坚韧、善良、无私、伟大的母爱，传递出作者从懵懂无知到心生愧疚、懂得感恩、悄然成长的情感蜕变。全文叙事清晰、情感层层递进、细节极具张力，行文脉络完整：开篇交代家境贫寒、“我”渴望买书却心生胆怯的背景；中间重点刻画母亲极其艰苦的工作环境、忙碌疲惫的工作状态、朴实温暖的言行神态，通过大量场景烘托、动作细节、反复句式、对比描写，凸显母亲劳作的艰辛与母爱的厚重；结尾写“我”深受触动、鼻子一酸，幡然醒悟、懂得体谅母亲、学会感恩成长，完成情感升华与自我蜕变。文本最大特色是以细节传深情、以平凡见伟大。文中连续四个“立刻”的反复句式、极其嘈杂压抑的车间场景、母亲瘦弱疲惫的身形、朴实笨拙的话语、工友的对比衬托，没有华丽辞藻，却字字含情、句句入心，将深沉厚重的母爱藏于平凡细节之中，极具画面感与感染力，是小学阶段学习“细节悟情、场景抒情、真情表达”的经典范文。文本教学价值多维落地：工具层面，帮助学生掌握场景描写、细节描写、反复句式、对比烘托的表达技巧，学会从环境、动作、语言、神态细节中体悟人物情感，掌握叙事抒情的读写方法；思维层面，通过文本对比品读、细节深究、情感梳理，培养学生抓取关键信息、层层体悟情感、逻辑梳理文本的高阶思维；审美层面，体会质朴文字的真情之美、平凡母爱的纯粹之美，感悟朴素文字直击人心的文学感染力；文化德育层面，引导学生体悟亲情、感恩父母、珍惜当下、懂得担当，传承孝亲敬老、知恩感恩的中华传统美德，落实立德树人根本任务。三、学情分析五年级学生已具备成熟的叙事文本阅读能力，能够梳理课文起因、经过、结果，概括文章主要内容，初步感知文本情感，对母爱亲情有生活化的情感体验，容易产生情感共鸣。同时，学生长期习惯整体感悟文本，阅读多停留在浅层情节梳理，缺乏细节品读、场景深究的阅读意识。学生存在显著素养短板：一是细节感知薄弱，只会笼统体会母爱伟大，不会抓取动作、语言、环境、反复句式等细节体悟深层情感，不懂细节对抒情的作用；二是文本解读片面，容易忽略时代背景与家境困境，无法理解母亲给钱的珍贵与不易，情感体悟浮于表面；三是读写脱节，知道要写真情实感，但不会运用场景、细节描写表达内心感受，写作内容空洞、情感虚假；四是共情能力不足，难以结合文本场景体会作者“鼻子一酸”的愧疚、感动与成长，无法实现情感内化。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：掌握碌、攥、疲、腆、攥、褐等生字，规范书写忙碌、疲惫、压抑、瘦弱、龟裂、疲惫、震耳欲聋等重点词语，理解语境词义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文叙事脉络与情感主线；精准识别场景描写、细节描写、反复句式、对比烘托等表达手法，结合关键语句品读细节、体悟情感；积累质朴深情的抒情句式，学会运用场景烘托、细节刻画的方法抒写真情，完成生活化真情习作，实现读写迁移。2.思维发展与提升：构建“梳理情节—品读场景—抓取细节—体悟情感—升华主旨”的叙事抒情文本阅读思维体系；通过对比品读、细节深究、句式赏析，梳理文本层层递进的情感变化脉络；通过分析细节、场景、反复句式的表达作用，培养精准解读、深度思辨、逻辑整合的高阶思维；学会从平凡场景、细微动作中挖掘深层情感，提升文本解读与情感提炼能力。3.审美鉴赏与创造：赏析本文质朴平实、真挚厚重、以细节传深情的语言审美，体会朴素文字蕴含的强大情感张力；感受平凡母亲坚韧无私、温柔厚重的人格之美，体悟亲情的纯粹与珍贵；学会鉴赏细节抒情、场景烘托的文学表达艺术，能够结合生活场景捕捉真情细节，创作有温度、有真情、有细节的文字，提升审美鉴赏与创意表达能力。4.文化传承与理解：深度体悟艰苦岁月里平凡母爱的无私、伟大与厚重，理解作者从懵懂到愧疚、从索取到感恩的成长蜕变；真切感受亲情温暖，唤醒感恩之心，懂得体谅父母辛劳、珍惜亲情陪伴；传承孝亲敬老、知恩图报、勤俭节约的中华优秀传统美德，树立感恩成长、勇于担当、热爱生活的正向价值观。五、教学重难点教学重点：梳理课文主要内容，把握作者情感变化脉络；品读母亲工作环境、动作、神态、语言等关键细节，结合反复句式、场景描写，体会母亲的辛劳与母爱的无私伟大；掌握细节描写传情的表达方法。教学难点：深度理解艰苦家境与时代背景下，母亲给钱支持读书的珍贵不易，读懂作者“鼻子一酸”背后复杂的愧疚、感动与成长；学会捕捉生活细节、运用场景烘托抒写真情，突破习作空洞无物、情感虚假的问题，实现真情读写迁移。六、教法学法教法：情境渲染法、细节品读法、对比赏析法、问题链探究法、朗读悟情法、读写迁移法。以情境入情、以朗读悟情、以细节品情、以对比深情、以迁移用情，层层落地情感与写法目标。学法：圈点批注、反复朗读、细节深究、对比感悟、合作探究、读写结合。自主抓细节、品语言、悟情感、学写法、练表达，凸显学生主体地位，实现素养自主生成。七、教学准备旧时代工厂劳作场景视频、重点细节语句品读任务单、情感变化脉络图、细节仿写练习纸、生字词语清单八、教学过程第一课时：扫清障碍、梳理脉络、初品场景、感知母爱（一）情境导入，渲染情感（4分钟）谈话激趣：母爱是世间最纯粹、最无私的情感，它没有惊天动地的壮举，却藏在日复一日的陪伴、默默无闻的付出、平凡琐碎的细节之中。在物资匮乏、生活艰苦的旧时光里，母爱更加厚重动人。今天，我们一同走进梁晓声的《慈母情深》，走进一段温暖又心酸的往事，读懂平凡母亲的伟大，感悟深沉动人的慈母深情。板书课题，齐读课题，紧扣“情深”设疑：情在何处？深在何方？（二）初读课文，夯实基础（10分钟）1.自由朗读课文：读准字音、读通句子，圈画生字新词，梳理课文起因、经过、结果，标注疑难语句。2.字词精讲：重点指导碌、攥、腆、褐、疲等生字读写与字形辨析，聚焦龟裂、忙碌、压抑、震耳欲聋、疲惫不堪等重点词语，结合语境理解词义，体会词语烘托的场景与情感，扫清阅读障碍。3.整体感知：梳理课文完整脉络，起因：家境贫寒，“我”渴望买一本《青年近卫军》；经过：“我”到母亲工厂要钱，目睹母亲极度辛劳的工作状态；结果：“我”深受触动，懂得感恩、悄然成长。提炼全文情感主线：渴望—胆怯—心酸—感动—感恩。（三）精读品读，深究场景、初识深情（14分钟）1.聚焦环境场景品读：圈画描写母亲工作车间的语句，抓住“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、震耳欲聋、拥挤压抑”等关键词，想象画面，体会母亲工作环境的恶劣、劳作条件的艰苦。2.初步感悟：在如此艰苦的环境中，母亲日复一日、年复一年辛苦劳作，赚取微薄收入养家糊口，每一分钱都饱含汗水与艰辛，为后文母亲慷慨给钱做情感铺垫。3.小组探究：结合家境贫寒、工作艰苦的双重困境，初步体会母亲赚钱的不易，感知母爱的朴实与伟大。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课我们扫清字词障碍，梳理了课文完整叙事脉络与情感主线，品读了母亲恶劣的工作场景，初步体会了母亲劳作的艰辛与母爱的深沉。作业：1.抄写本课重点生字词语，熟读课文；2.梳理课文情感变化脉络；3.圈画文中描写母亲动作、语言、神态的细节语句。第二课时：细品细节、体悟深情、升华情感、读写迁移（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）回顾旧知：提问学生回顾课文主要内容、母亲的工作环境、作者的初步情感变化。导入：艰苦恶劣的工作环境，见证了母亲的辛劳，而藏在一言一行、一举一动中的细微细节，更藏着最深沉的母爱。今天我们细读细节、深挖深情，读懂母爱、读懂成长、学会感恩。（二）细节深究，体悟深情（12分钟）1.聚焦动作细节赏析：重点品读四个“立刻”连用的反复句式，“立刻又坐了下去、立刻又弯曲了背、立刻又将头俯在缝纫机板上、立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态”。体会母亲片刻不停、不分疲惫、持续劳作的状态，感受母亲的辛劳坚韧、任劳任怨。2.聚焦神态外貌细节：品读“瘦弱的脊背、疲惫的眼神、龟裂的手指”等细节，从外貌神态中体会母亲常年劳作、身心俱疲的状态，感受母亲为家庭的默默付出。3.聚焦语言与对比细节：品读母亲朴实的话语，面对工友劝阻，母亲依旧支持孩子读书，以工友的不解衬托母亲的开明、无私与伟大。家境清贫、赚钱极难，母亲却毫不犹豫给钱买书，凸显母爱无私厚重。4.情感深挖：读懂作者“鼻子一酸”的复杂情感，是心酸、是愧疚、是感动、是醒悟，是少年真正的成长瞬间。（三）主旨升华，感悟成长（8分钟）1.师生总结：全文以平凡场景、细微细节写伟大母爱，母亲用瘦弱的肩膀扛起家庭、托起孩子的梦想，平凡的母亲拥有不平凡的大爱。2.情感升华：母爱藏在琐碎日常、默默付出之中，不求回报、无私奉献。作者在这一刻读懂母爱、体谅母亲，完成自我成长。我们也要学会观察生活、读懂亲情、感恩父母、珍惜陪伴。3.写法总结：本文核心写法——场景烘托氛围、细节刻画人物、反复强化情感、对比凸显主旨，以朴素文字抒真挚深情。（四）读写迁移，学以致用（14分钟）1.写法支架：引导学生掌握“场景+细节+真情”的抒情写法，抓住生活中父母的一个动作、一句话、一个神态、一处场景，抒写真实情感。2.课堂小练笔：写一段生活中让自己“鼻子一酸”的亲情场景，运用细节描写、简单场景烘托，表达真实感受。3.互评点评：师生聚焦细节描写、情感真实度、场景烘托效果点评，巩固单元语文要素，落实读写迁移。（五）课堂小结+分层作业（2分钟）小结：本节课我们深度品读文本细节，体悟了深沉无私的慈母深情，读懂了作者的成长蜕变，掌握了细节传情、场景抒情的写作方法，涵养了感恩亲情的美好品质，全面落实四维核心素养。作业：1.积累本课重点词语与经典细节语句，有感情朗读课文；2.修改完善课堂亲情小练笔；3.观察父母日常劳作细节，记录一处暖心瞬间，学会感恩生活、感恩亲情。九、板书设计慈母情深（梁晓声）环境：潮湿、嘈杂、压抑、艰苦（烘托辛劳）细节：四个“立刻”、瘦弱、龟裂、朴实话语（无私坚韧）情感：渴望→胆怯→心酸→感动→感恩成长写法：场景烘托、细节传情、反复抒情、以小见大主旨：平凡母爱，深沉伟大，知恩感恩，向阳成长第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《慈母情深》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，世间最动人的情感，从来都不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在三餐四季、朝夕陪伴里的默默付出。母爱温柔而坚韧、朴素而厚重，陪伴我们一路成长。今天，就让我们走进作家梁晓声的童年往事，穿越时光，走进艰苦岁月里的动人亲情，一同学习《慈母情深》，读懂藏在平凡细节里的伟大母爱！（板书课题）首先，请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，同时认真思考：课文主要讲了一件什么事？读完之后，你的内心有着怎样的感受？开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师看到大家朗读专注、字音标准、语句流畅。谁来概括课文主要内容？这位举手端正的同学，请你！概括得完整又准确！课文讲述了作者小时候家境贫寒，他渴望拥有一本课外书，便到母亲做工的工厂要钱。目睹母亲在极其艰苦的环境中辛苦劳作，被母亲无私的母爱深深打动，最终懂得体谅母亲、感恩成长的感人故事。同学们，读完课文，我们都能感受到母亲的辛苦，那作者是怎样写出母亲的辛劳的？首先我们一同走进母亲工作的车间，看一看母亲的工作环境。请大家默读课文，圈画描写车间环境的关键词句，想一想：这是一个怎样的工作场所？谁来分享你的发现？第一组同学，请你！非常棒！大家看，作者用了“低矮、闷热、潮湿、拥挤、震耳欲聋”这些词语，为我们描绘出一个嘈杂压抑、艰苦恶劣的工作场景。没有清新的空气、舒适的环境，只有无休止的噪音、繁重的劳作。在这样艰苦的条件下，母亲日复一日辛苦做工，撑起整个家庭，多么不容易啊！恶劣的环境见证了母亲的辛劳，而最打动人心的，是母亲忙碌的细节。请大家聚焦文中这句话，老师给大家出示：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”请大家反复朗读这句话，想一想：连续四个“立刻”，让你读出了什么？这位坐姿最端正的同学，请你！品读得太深刻了！四个“立刻”连用，形成了强烈的反复句式，让我们看到母亲一刻不停、不敢停歇、不知疲惫、争分夺秒的劳作状态。没有休息、没有松懈，只有无休止的忙碌，这就是母亲日复一日的日常。简简单单的词语，却道尽了母亲的辛劳与坚韧。除了动作细节，文中还有很多打动我们的外貌、神态细节。谁找到了？请你！没错！“瘦弱的脊背、疲惫的眼神、龟裂的手指”，这些细微的细节，让母亲疲惫、沧桑、辛苦的模样跃然纸上。母亲的双手本应细腻柔软，却因为常年辛苦劳作变得粗糙龟裂；母亲的身形本该舒展轻松，却被生活重担压得瘦弱佝偻。同学们，大家想一想，在物资匮乏、家境清贫的年代，母亲赚钱如此艰难、如此辛苦，每一分钱都是血汗钱。可当“我”要钱买书时，母亲是怎么做的？对！母亲毫不犹豫、慷慨应允，不顾工友的劝阻，全力支持孩子读书追梦。母亲自己省吃俭用、辛苦操劳，却把最好的期盼、最大的温柔留给孩子，这就是最无私、最伟大的母爱！读到这里，老师相信大家和作者一样，内心无比酸涩、无比感动。所以作者才会在那一刻，鼻子一酸。同学们，这简简单单的“鼻子一酸”，藏着怎样复杂的情感？大家说得真好！这是心酸，心疼母亲常年辛劳、受尽苦楚；这是愧疚，愧疚自己不懂事，在母亲如此艰难时还要花钱买书；这是感动，感动母亲无私包容、全力托举；这更是成长，是少年读懂亲情、懂得感恩的瞬间！同学们，这篇课文没有华丽的辞藻，没有动人的抒情，只用朴素的场景、真实的细节、平实的语言，写出了最厚重、最动人的慈母深情。场景烘托辛劳，细节传递深情，平凡的母亲，用不平凡的付出，守护孩子成长、撑起家庭希望。学到这里，我们也要学以致用。请大家结合生活实际，回忆生活中让你“鼻子一酸”的亲情瞬间，运用本节课学到的细节描写、场景烘托的方法，写一段简短的文字，记录亲情温暖、抒发内心真情。（停顿模拟仿写、点评）老师看到大家的练笔真挚动人、细节饱满，能够捕捉生活细节、抒写真实情感，真正掌握了以细节传真情的写作方法。本节课，我们梳理了课文叙事脉络，品读了动人的场景与细节，体悟了无私深沉的慈母深情，掌握了细节抒情、场景烘托的写作方法，更懂得了感恩亲情、珍惜陪伴、向阳成长。希望同学们今后细心观察生活、感恩父母付出，用真心、真情回报亲情。老师布置分层作业：基础作业，熟读课文、积累重点词句与细节语段；提升作业，修改完善课堂亲情小练笔；拓展作业，记录父母暖心瞬间，书写真情亲情短文。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版五年级上册2026新教材第18课《慈母情深》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《慈母情深》是统编版五年级上册第六单元第一篇精读叙事抒情课文，隶属于小学高段“文学阅读与创意表达”任务群，是落实单元语文要素的核心奠基篇目。本单元以“体悟亲情、学会感恩”为人文主题，聚焦品读场景、细节描写，体会文字蕴含的真挚情感，学习用细节表达真情实感的核心语文要素，承接中段简单叙事阅读，开启高段“以细节悟情、以真情行文”的读写新阶段，为单元习作抒写真情、刻画细节提供核心写法支架。本文是作家梁晓声的经典叙事散文，文本质朴真挚、细节饱满、情感厚重。文章以作者少年时代的亲身经历为线索，记叙了贫寒岁月里，母亲在艰苦嘈杂的工厂车间日夜劳作，倾尽所有、无私支持孩子读书的感人故事。全文结构完整、脉络清晰、情感递进自然，以环境场景烘托人物处境，以动作、神态、语言细节刻画人物形象，以反复句式强化情感表达，以对比手法凸显母爱伟大，文字朴实无华却极具情感张力，完美诠释了平凡母亲坚韧、善良、无私、伟大的精神品质。文本具备极高的教学与育人价值：工具层面，帮助学生系统掌握场景烘托、细节描写、反复抒情、对比凸显的表达技巧，构建“细节悟情”的叙事文本阅读范式，突破真情写作空洞化的难题；思维层面，通过细节品读、句式赏析、情感梳理、主旨提炼，培养学生深度解读、逻辑梳理、思辨体悟的高阶思维；审美层面，引导学生体悟朴素文字的真情之美、平凡人物的人格之美，感受文学文本以小见大、细节传情的独特审美；文化德育层面，依托亲情主题浸润学生心灵，唤醒学生感恩意识，传承孝亲敬老的中华传统美德，实现语言习得、思维提升、审美培育、德育浸润的四维统一。二、说学情五年级学生已具备扎实的叙事文本阅读基础，能够自主梳理课文情节脉络、概括主要内容，具备初步的文本情感感知能力。同时，学生常年沐浴亲情，对母爱有生活化、个性化的情感体验，容易与文本产生情感共鸣，为本课情感体悟奠定良好基础。学生核心素养短板清晰突出：一是细节解读能力薄弱，学生习惯浅层阅读、整体感知，缺乏抓取关键细节、深究细节内涵的阅读意识，无法读懂细节背后的深层情感与人物品质；二是情感体悟浮于表面，难以结合时代背景与家境困境，理解母亲无私付出的珍贵不易，无法共情作者“鼻子一酸”的复杂成长情感；三是读写转化脱节，能够读懂文本细节，却不会迁移运用细节描写、场景烘托的写法抒写真情，习作普遍存在无细节、无真情、空泛虚假的问题；四是情感内化不足，对亲情习以为常，缺乏感恩体悟与共情能力。基于以上学情，我采用“情境渲染、细节深究、朗读悟情、读写迁移”的梯度教学思路，精准突破重难点，闭环落实核心素养。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课生字新词，理解重点词语在语境中的深层含义，夯实语言基础；能够有感情、分层次地朗读课文，理清课文叙事脉络与情感变化主线；精准识别场景描写、细节描写、反复句式、对比烘托等表达手法，掌握“细节传情、场景抒情”的核心技巧；积累真情抒情语段与优美句式，能够捕捉生活亲情细节，运用细节刻画、场景烘托的方法抒写真实情感，实现读写高效迁移。2.思维发展与提升：构建叙事抒情文本“梳情节—品场景—抓细节—悟情感—拓主旨”的标准化阅读思维框架；通过反复品读、对比辨析、细节深究，梳理文本层层递进的情感脉络，提炼人物核心品质；通过分析各类表达手法的抒情作用，培养学生精准解读、深度思辨、逻辑整合、归纳提炼的高阶思维能力，提升文本深度解读水平。3.审美鉴赏与创造：赏析本文质朴平实、真挚厚重、以小见大、细节动人的语言审美特质，体会朴素文字直击人心的情感张力；感悟平凡母亲坚韧无私、温柔博大的人格美与亲情美，拓宽学生真情文学审美视野；能够自主赏析细节抒情语段的表达效果，善于捕捉生活中的真情细节，独立创作有温度、有细节、有真情的文字，提升审美鉴赏与创意表达能力。4.文化传承与理解：深度体悟艰苦岁月中无私厚重的慈母深情，读懂作者从懵懂索取到愧疚感恩、悄然成长的蜕变过程；真切感知亲情的温暖与珍贵，摒弃理所当然的心态，树立体谅父母、感恩亲情、珍惜陪伴的正向观念；传承孝亲敬老、知恩图报、勤俭节约的中华优秀传统美德，涵养感恩向善、勇于担当的美好品格。四、说教学重难点教学重点：梳理课文叙事脉络与情感变化；品读母亲工作环境、动作、神态、语言等核心细节，结合反复句式、场景描写，体会母亲吃苦耐劳、坚韧无私的品质，感悟深沉厚重的慈母深情；掌握细节描写传情的基本方法。教学难点：结合时代与家境背景，深度理解母亲付出的珍贵不易，读懂作者“鼻子一酸”蕴含的愧疚、感动、醒悟、成长的复杂情感；熟练运用场景烘托、细节刻画的写法抒写生活真情，解决习作空洞无物的问题，实现读写深度迁移。五、说教法学法教法：素养导向下采用情境渲染激趣法、分层朗读悟情法、细节品读深究法、对比赏析突破法、问题链探究法、读写迁移升华法。以情境唤醒情感、以朗读深化体悟、以细节突破重点、以对比攻克难点、以迁移固化能力，全方位闭环落实四维核心素养与单元语文要素。学法：采用自主梳理、圈点批注、分层朗读、细节深究、合作探究、感悟升华、学以致用的自主学习方法。引导学生自主梳理情节、自主抓取细节、自主品读情感、自主探究写法、自主完成读写迁移，充分凸显学生课堂主体地位，实现素养自主生成、能力自主提升。六、说教学过程本课设置两课时梯度闭环教学，遵循“情境激趣、情感导入—初读感知、夯实基础—梳理脉络、整体悟情—精读深