2026年秋季学期小学英语六年级上册(人教大同版新教材)教学计划

2026年秋季学期小学英语六年级上册(人教大同版新教材)教学计划一、基本情况（一）学情分析本学期任教六年级1、2班英语学科，两个班共计学生87人，其中六1班43人，六2班44人，学生年龄集中在11-12岁，处于义务教育英语第三学段（5-6年级）的收尾阶段。1.整体学业基础结合2026年春季学期五年级期末统一检测数据，六1班英语学科优秀率（85分以上）为48.8%，及格率为95.3%，待达标学生2人，最高分98分，最低分42分；六2班优秀率为45.5%，及格率为93.2%，待达标学生3人，最高分97分，最低分38分。两个班整体学业水平较为均衡，80%的学生已掌握五年级要求的550个核心词汇、一般现在时基本用法等知识点，能够完成简单的听说交流任务，但仍有15%的学生基础薄弱，单词拼写、句型运用的正确率不足50%。2.分层学情特征（1）学优生层（占比20%，共17人）：该层学生学习习惯良好，课前主动预习、课后自主复习，能够熟练掌握已学知识点，发音标准，敢于开口表达，能自主完成拓展阅读、英语短剧编排等任务，对英语学习兴趣浓厚，具备初步的跨文化交流意识。（2）中等生层（占比65%，共57人）：该层学生能够掌握基础知识点，但知识运用灵活性不足，拼写易错点集中在长单词、固定短语搭配，口语表达多为背诵式输出，缺乏自主组织语言的能力，阅读时抓取关键信息的速度较慢，对难度稍高的拓展任务存在畏难情绪。（3）学困生层（占比15%，共13人）：该层学生普遍存在基础断层问题，三、四年级核心词汇掌握率不足40%，对语法规则完全没有概念，不敢开口参与课堂活动，多数学生对英语学习存在抵触情绪，缺乏良好的学习习惯，作业完成率不足60%。3.认知发展特点六年级学生具象思维仍占主导地位，对情境化、游戏化、互动性的教学活动接受度高，同时抽象逻辑思维已初步发展，能够完成信息梳理、思维导图制作、简单项目式任务等逻辑性较强的学习活动，自主意识较强，渴望得到教师和同伴的认可，适合采用分层激励、小组合作的教学模式。（二）教材分析本学期采用2024年审定、2026年首次投入使用的人教大同版小学英语六年级上册教材，教材严格对标2026版义务教育英语课程标准第三学段要求，以“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题群为核心框架，共设置6个新授单元、2个复习单元，总课时需求为42课时，配套有声资源、电子课件、实践任务包等教学资源。1.单元内容框架（1）新授单元：Unit1《公共出行规则》（主题群：人与社会·公共生活）、Unit2《校园志愿活动》（主题群：人与社会·社会责任）、Unit3《秋季实践研学》（主题群：人与自然·社会实践）、Unit4《中华传统技艺》（主题群：人与社会·文化传承）、Unit5《家庭责任分工》（主题群：人与自我·家庭生活）、Unit6《新年愿景规划》（主题群：人与自我·成长规划）。每个单元设置6个板块：词汇学习板块、对话操练板块、读写拓展板块、语音练习板块、文化拓展板块、单元任务板块，对应6课时教学内容。（2）复习单元：Recycle1整合Unit1-3核心知识点，设置公共生活场景综合实践任务；Recycle2整合Unit4-6核心知识点，设置文化传播与成长规划综合实践任务，每个复习单元对应3课时教学内容。2.教材核心特点（1）核心素养导向：教材每个单元都围绕一个明确的主题意义，设计贯穿单元的任务链，同步落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养培养要求，比如Unit4《中华传统技艺》专门设置“文化小使者”板块，要求学生用英语介绍剪纸、皮影、风筝等传统技艺，落实文化自信培养目标。（2）知识螺旋上升：本册教材在五年级已学知识点基础上，深化一般现在时用法，新增情态动词must/should表建议与要求、一般将来时will/begoingto/现在进行时表将来的三种结构、形容词比较级特殊用法等知识点，与初中七年级知识点形成有效衔接。（3）实践性突出：每个单元都设置1个可落地的项目式学习任务，比如制作班级出行安全手册、设计校园志愿活动方案、制作研学旅行攻略等，要求学生以小组为单位完成，突出“做中学、用中学、创中学”的教学理念。二、指导思想（一）核心素养导向，落实立德树人根本任务1.严格对标2026版义务教育英语课程标准第三学段学业要求，以培养学生核心素养为核心目标，统筹语言知识传授、技能培养与价值引领，将规则意识、责任意识、文化自信、劳动观念等德育目标融入每节课的教学设计中，实现英语课程工具性与人文性的统一。2.落实大单元教学设计理念，以单元主题意义为核心，整合单元各板块内容，设计连贯的任务链，避免知识点碎片化教学，帮助学生构建完整的知识体系。（二）以生为本，关注全体学生分层发展1.坚持“学为中心”的教学理念，尊重不同层次学生的学习需求，设计分层教学目标、分层活动、分层作业，确保学优生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”，缩小两极分化差距。2.遵循小学生认知发展规律，多采用情境模拟、角色扮演、游戏互动、实践操作等教学方式，降低学习难度，激发学生英语学习兴趣，避免机械灌输式教学。（三）教-学-评一体化，提升教学有效性1.构建过程性评价与终结性评价结合的多元评价体系，将评价嵌入教学全过程，以评促学、以评促教，及时反馈学生学习情况，调整教学进度与方法。2.严格落实“双减”政策要求，控制作业总量，每天英语书面作业时长不超过15分钟，优化作业设计，减少机械抄写类无效作业，提升作业的针对性与趣味性。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇：掌握本册120个四会核心词汇、30个三会固定短语、50个拓展认知词汇，能够准确发音、规范拼写，在对应主题语境中正确运用，词汇测试正确率不低于85%。2.语法：熟练掌握情态动词must/should的用法、一般将来时三种表达结构、形容词比较级特殊用法，能够在口头与书面表达中正确运用，语法运用正确率不低于80%。3.听说技能：能听懂语速为100词/分钟左右的对话、短文，准确抓取时间、地点、人物、事件等关键信息，听力测试正确率不低于85%；能围绕单元主题完成3-5轮的自主对话交流，能进行2分钟左右的主题脱稿演讲，发音标准、表达连贯，口语表达合格率不低于90%。4.读写技能：能读懂300词左右的简单英语绘本、主题短文，掌握略读、找读的阅读策略，朗读语速不低于80词/分钟，语音语调正确；能独立完成80词左右的短文、书信、攻略等书面表达，拼写正确率不低于90%，语句通顺、逻辑清晰。（二）文化意识目标1.了解中西方公共出行礼仪、志愿文化、研学传统、节日习俗、家庭观念等方面的差异，能够准确识别文化异同，增强文化包容性。2.掌握中华传统技艺、传统节日的英文表达，能够用英语向他人简单介绍1-2项中华优秀文化内容，主动传播中国文化，增强文化自信。3.形成良好的规则意识、责任意识、劳动观念，能够自觉遵守公共规则、主动参与志愿活动、承担家庭劳动、合理规划个人成长目标。（三）思维品质目标1.能够运用思维导图梳理单元知识点、文本信息，形成结构化思维能力，信息梳理正确率不低于90%。2.能够对文化差异、生活问题进行简单的批判性思考，比如对比中西方新年习俗的优劣、判断不同出行方式的合理性，形成独立思考的习惯。3.能够在项目式任务中创造性解决问题，比如设计研学攻略时考虑雨天、特殊体质学生的需求，形成创新思维能力。（四）学习能力目标1.养成良好的学习习惯，课前能够自主预习新单词、标注疑问点，课后能够主动整理错题、复习核心知识点，每周英语自主复习时间不少于30分钟。2.能够主动参与小组合作学习，明确分工、高效配合完成项目式任务，小组任务完成率不低于95%。3.能够利用人教点读APP、英语绘本等资源自主拓展学习，学期累计阅读英语绘本不少于8本，自主拓展词汇量不少于50个。四、教学重难点（一）教学重点1.120个四会核心词汇、30个三会短语的拼写与语境运用。2.情态动词、一般将来时的语法结构与正确运用。3.听说读写综合技能提升，达到2026新课标第三学段学业要求。4.中华优秀文化融入教学，培养学生文化传播能力与文化自信。（二）教学难点1.一般将来时三种表达结构的区别与语境适配运用，语法运用正确率不低于75%。2.读写结合输出任务的逻辑构建与内容完整性，书面表达合格率不低于90%。3.学困生基础巩固与学习兴趣提升，学期末待达标学生转化率不低于60%。4.跨文化交流中的得体表达能力培养，避免出现文化冒犯问题。五、教学措施（一）分层教学实施措施1.学优生层（20%）（1）设置拓展任务：每单元额外布置1篇300词左右的拓展阅读、1项文化传播类拓展任务，比如录制介绍中国传统技艺的1分钟英语小视频、编写单元主题英语小短剧，拓展学生能力边界。（2）设立“小讲师”岗位：每节课安排1-2名学优生担任“小讲师”，带领学困生认读单词、讲解基础习题，既提升学优生的知识掌握程度，又实现同伴帮扶。2.中等生层（65%）（1）针对性提问与练习：课堂提问优先覆盖中等生，针对该层学生的易错点比如长单词拼写、语法搭配，每单元设计2次10分钟的专项小练习，当堂完成、当堂讲评，巩固薄弱点。（2）设置“进步激励”机制：每次单元检测、听写测试进步5分以上的中等生，均可获得“进步星”奖励，累计10颗“进步星”可兑换英语绘本、文具等奖励，激发学习动力。3.学困生层（15%）（1）建立“一人一档”帮扶机制：为每个学困生建立个性化学习档案，明确其薄弱点，每周开展2次课后一对一辅导，每次20分钟，重点辅导基础单词认读、简单句型背诵，逐步夯实基础。（2）降低任务难度：作业、测试均设置学困生专属版本，比如普通学生要求写80词短文，学困生仅要求写3-5句完整句子；普通学生要求掌握20个单元单词，学困生仅要求掌握10个核心单词，逐步建立学习信心。（二）情境化与实践化教学措施1.每节课创设与单元主题匹配的真实情境，比如Unit1创设过马路、乘坐公交地铁的实景情境，Unit2创设校园志愿岗服务情境，让学生在情境中角色扮演、操练语言，避免脱离语境的知识点背诵。2.落实单元项目式学习任务，每个单元安排1课时的项目成果展示课，学生以小组为单位展示出行安全手册、志愿活动方案、研学攻略等成果，教师与学生共同评价，提升学生的知识运用能力与合作能力。3.每周开展1次“英语小剧场”活动，学生围绕单元主题自编、自演3-5分钟的英语小短剧，设置“最佳表演奖”“最佳编剧奖”，鼓励学生大胆开口表达，提升口语能力。（三）教-学-评一体化实施措施1.每节课设置嵌入式评价，比如单词认读设置星级评价、对话表演设置小组互评、知识点小测设置当堂反馈，每节课结束前用2分钟反馈本节课学生的整体掌握情况，对掌握不足的知识点下节课及时巩固。2.建立“英语成长档案袋”，将学生每单元的作业、项目式成果、测试成绩、进步情况全部放入档案袋，学期末向学生和家长展示成长轨迹，让学生直观看到自身进步。3.作业设计分为基础层、提升层、拓展层三个层级，学生可根据自身能力自主选择，基础层为单词认读、对话背诵等基础任务，提升层为句子写作、简单阅读等任务，拓展层为手抄报制作、小视频录制等实践任务，满足不同层次学生的需求。（四）家校协同措施1.每学期召开2次英语专题家长会，向家长讲解小学英语学习的正确方法，避免盲目报补习班，引导家长在家多陪伴孩子听英语音频、读英语绘本，营造良好的家庭英语学习环境。2.建立班级英语学习打卡群，每天推送5分钟左右的英语听力音频、绘本小故事，学生每周打卡不少于3次，每周统计打卡率，打卡率100%的学生每月可获得“打卡小明星”奖励。3.每两周与学困生家长沟通1次，反馈学生的进步情况，指导家长在家开展简单的辅导，比如每天陪孩子认读5个单词、背诵1句简单句型，形成家校合力。六、教学进度安排2026年秋季学期共计20周，每周安排3课时英语课，总课时60课时，扣除法定节假日（中秋、国庆、元旦）占用3课时，期末复习12课时，机动课时3课时，新授课共42课时，具体进度安排如下：（一）常规教学进度第1周（9.1-9.5）：Unit1《公共出行规则》词汇课+对话课1，共3课时第2周（9.8-9.12）：Unit1对话课2+读写课+语音文化拓展课，共3课时第3周（9.15-9.19）：Unit1单元检测与讲评+Recycle1第1课时，共3课时第4周（9.22-9.26）：Recycle1第2-3课时+Unit2《校园志愿活动》词汇课，共3课时第5周（9.29-10.3）：中秋国庆法定假期，安排1个自主预习任务，无课时第6周（10.6-10.10）：Unit2对话课1+对话课2，共2课时（假期调休补1课时）第7周（10.13-10.17）：Unit2读写课+语音文化拓展课+单元检测与讲评，共3课时第8周（10.20-10.24）：Unit3《秋季实践研学》词汇课+对话课1+对话课2，共3课时第9周（10.27-10.31）：Unit3读写课+语音文化拓展课+单元检测与讲评，共3课时第10周（11.3-11.7）：期中复习+期中检测+试卷讲评，共3课时第11周（11.10-11.14）：Unit4《中华传统技艺》词汇课+对话课1+对话课2，共3课时第12周（11.17-11.21）：Unit4读写课+语音文化拓展课+单元检测与讲评，共3课时第13周（11.24-11.28）：Unit5《家庭责任分工》词汇课+对话课1+对话课2，共3课时第14周（12.1-12.5）：Unit5读写课+语音文化拓展课+单元检测与讲评，共3课时第15周（12.8-12.12）：Unit6《新年愿景规划》词汇课+对话课1+对话课2，共3课时第16周（12.15-12.19）：Unit6读写课+语音文化拓展课+单元检测与讲评，共3课时第17周（12.22-12.26）：Recycle2第1-3课时，共3课时第18周（12.29-1.2）：词汇专项复习+语法专项复习，共3课时（元旦调休补1课时）第19周（1.5-1.9）：听说专项复习+读写专项复习+模拟检测，共3课时第20周（1.12-1.16）：期末检测+试卷讲评+学期总结，共3课时（二）机动课时安排预留的3课时机动课时，根据实际教学情况灵活安排，主要用于知识点补漏、项目式成果展示、优秀英语绘本拓展阅读、校级英语活动筹备等。七、评价考核安排本学期采用多元评价体系，过程性评价占总成绩的60%，终结性评价占总成绩的40%，不公布学生排名，仅反馈个人等级与进步情况，保护学生自尊心。（一）过程性评价（60%）1.课堂表现（20%）（1）评价内容包括出勤、课堂提问参与度、小组活动参与度、角色扮演表现四个维度，每个维度5分，总分20分。每节课由教师与小组长共同打分，分为A（5分）、B（4分）、C（3分）、D（2分及以下）四个等级，每周统计一次，期末取平均值计入总成绩。全学期出勤全勤额外加2分，缺勤1次扣1分，扣完为止。2.作业与打卡（20%）（1）书面作业完成情况占10分，全学期共18次书面作业，每次按时完成、正确率80%以上得A，累计16次A以上得满分，缺交1次扣1分，扣完为止。（2）线上打卡与背诵任务完成情况占10分，每周打卡不少于3次，全学期累计打卡40次以上得满分，少1次扣0.2分，扣完为止。3.项目式学习成果（20%）（1）6个单元的项目式任务，每个任务满分4分，从内容完整性、语言准确性、创意性、小组合作四个维度评价，每个维度1分，累计24分，折算为20分计入总成绩。（二）终结性评价（40%）1.期中检测（10%）：满分100分，题型包括听力（40分）、词汇（20分）、语法（20分）、读写（20分），得分折算为10分计入总成绩。2.期末检测（30%）：满分100分，严格按照2026新课标第三学段学业要求命题，听力占35%，词汇与语法占25%，阅读占20%，书面表达占20%，得分折算为30分计入总成绩。（三）评价结果运用1.学期总成绩85分及以上为优秀，70-84分为良好，60-69分为合格，