2026年秋季学期小学辽师大版(三起)(新教材) 英语五年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学辽师大版(三起)(新教材)英语五年级上册教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.本学年执教五年级2个平行班，合计91名学生，均为辽师大版（三起）英语体系下学习满2年的中高段衔接学生，整体学情符合小学五年级学生认知发展规律。（1）从现有基础来看，32%的学生属于英语学习优等生群体，已累计掌握四年级之前要求的180个四会核心词汇、22组日常交际句型，能够独立完成3分钟以内的主题口语表达，自主拼读简单自然拼读词汇的正确率可达92%以上，对英语文化拓展内容有较强的探索兴趣；51%的学生属于中等生群体，能够掌握教材规定的核心知识点，但在语用输出的连贯性、复杂句型的灵活变形方面存在不足，主动开口表达的意愿有待引导；剩余17%的学困生群体存在不同程度的学习断层问题，部分学生四年级阶段未牢固掌握一般现在时基本规则，词汇拼写遗漏字母、句型语序混乱的问题较为突出，存在一定的畏难情绪。（2）从阶段特征来看，五年级作为小学英语中高段的过渡节点，学生的抽象逻辑思维已经初步发展，对主题化、情境化、游戏化的课堂活动依然保持较高参与度，但对纯粹机械跟读、重复抄写的低阶学习任务已经产生明显抵触情绪，同时班级内已经出现初步的两极分化苗头，需要通过分层设计精准缩小差距，落实新课标面向全体学生的教学要求。（二）教材基本情况1.本学期使用的辽师大版（三起）2026新版五年级上册英语教材严格对标2022版义务教育英语课程标准编写，完全覆盖“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，全册共设置8个新授单元、2个综合复习单元，总课时设计适配小学每周3课时的常规排课要求。（1）8个新授单元的主题全部贴合学生真实生活场景：Unit1主题为“新学期校园成长计划”，引导学生梳理新学期的自我提升目标；Unit2主题为“我的家庭劳动责任清单”，对应新课标劳动教育融入要求；Unit3主题为“四季趣味户外活动”，关联自然科学认知内容；Unit4主题为“社区小小志愿者行动”，渗透公共责任意识培养；Unit5主题为“健康饮食习惯养成”，对接体育与健康学科常识；Unit6主题为“中外传统节日趣谈”，融入中华优秀传统文化传播要求；Unit7主题为“安全出行常识科普”，落地生命安全教育；Unit8主题为“特色周末规划设计”，引导学生建立健康的生活作息观念。（2）新版教材每单元固定设置6个功能板块：StarttoRead板块为单元主题导入语篇，单篇语篇长度控制在80-120词，适配五年级学生阅读能力；ListenandDo板块为听说训练模块，配套原版外教录制的同步音频，设置梯度化听力任务；SpeakOut板块为口语输出模块，设置真实对话场景，避免脱离生活的无效句型训练；PhonicsFun板块为自然拼读训练模块，本学期覆盖br/cr/ow/oi/ay/air/ee/oo共8组元音、辅音字母组合发音规则，搭建从音到词的自主识读桥梁；CultureCorner板块为文化拓展模块，兼顾中外文化对比，新增用英语介绍中国本土文化的表达素材；TaskTime板块为单元最终产出任务，每单元对应一个可落地的实践类学习成果，完全规避传统纸面作业的单一输出模式。全册教材共要求掌握120个四会核心词汇、30个拓展三会词汇、18组核心功能句型，语法层面巩固一般现在时第三人称单数变形规则，初步感知一般将来时“begoingto”的基本表意结构，符合五年级学生的语言进阶规律。（三）教学资源与配置情况1.本学期各班均配备智慧教学黑板，可直接调取教材配套的同步动画、原声素材、交互习题资源，学校统一为学生配发了辽师大版教材配套的点读笔、校本英语实践活动手册，同时配套采购了16本与单元主题对应的分级拓展绘本，可支撑课堂分层拓展需求，所有硬件资源均满足新课标下情境化、交互化教学的实施要求。二、指导思想（一）核心素养导向的顶层遵循1.本学期教学严格以2022版义务教育英语课程标准为根本依据，紧扣语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养培养目标，打破传统“重知识点识记、轻语用能力培养”的教学模式，以单元整体教学为核心实施路径，坚持学用结合、课内外融合的原则，切实提升学生的英语综合应用能力。（1）教学过程中始终以学生为中心，所有活动设计贴合五年级学生的认知水平与生活经验，避免超出学生接受能力的语法深挖、超纲词汇拓展，把“能用英语做事情”作为每节课的核心评价标准，落实新课标提出的“英语课程工具性与人文性统一”的基本属性要求。（二）立德树人根本任务的落地路径1.依托教材内置的主题内容，把德育渗透贯穿教学全流程，避免德育与语言学习“两张皮”的问题，在语言知识传授的同时，同步渗透劳动意识、健康意识、安全意识、文化自信培养。（1）重点挖掘中华优秀传统文化的融入切入点，比如在Unit6节日主题单元中，设置用英语介绍重阳节登高习俗、中秋节阖家团圆场景的拓展任务，引导学生在对比中外节日差异的过程中，体会中国传统文化的独特魅力，避免出现“盲目推崇外来文化、忽视本土文化表达”的导向偏差，落实英语学科立德树人的根本任务。（三）“教-学-评”一体化的实施原则1.严格落实“双减”工作要求，全学期所有英语书面作业时长不超过15分钟，杜绝机械重复的抄词、罚写类作业，构建覆盖课堂全过程的评价体系，用评价反推教学优化，不唯分数论，不以卷面考试成绩作为衡量学生英语学习水平的唯一标准。（1）面向全体学生设置梯度化的达标要求，保护学困生的学习积极性，不让任何一名学生在中高段衔接阶段出现严重的学习掉队问题，切实缩小班级内的英语学习两极分化差距。三、教学总目标（一）语言能力目标1.语言知识目标（1）词汇层面：全学期学生能够准确掌握120个四会核心词汇的音、形、义，做到听、说、读、写全覆盖，能够在语境中正确匹配词义、灵活运用，拓展30个三会词汇能够做到听辨、认读，结合单元主题积累至少40个关联的生活类拓展词汇，词汇检测整体正确率达到90%以上；（2）语音层面：熟练掌握本学期要求的8组字母组合发音规则，能够独立拼读符合规则的陌生单词，掌握英语对话中的升调、降调使用规则，能够按照意群停顿朗读语篇，朗读正确率、流畅度达标率不低于95%；（3）句型层面：熟练掌握18组核心功能句型，覆盖新学期计划表达、劳动责任描述、季节喜好说明、志愿服务介绍、健康饮食说明、节日习俗介绍、出行规则表述、周末计划描述八大主题场景，能够脱离教材文本自主创编符合逻辑的对话内容；（4）语法层面：全面巩固一般现在时第三人称单数的谓语动词变形规则，能够准确区分主语为第一、第二人称和第三人称单数时的谓语动词形式，初步掌握情态动词must/can在规则表述场景下的用法，感知一般将来时“begoingto”结构的基本表意逻辑，能够写出符合语法规则的简单句子。2.语言技能目标（1）听力技能：能够听懂接近正常母语语速的同主题对话、简短语篇，准确提取时间、地点、事件、人物行为等核心信息，单元听力练习正确率不低于90%；（2）口语技能：能够围绕熟悉的主题完成2分钟以上的连贯口头表达，做到发音清晰、表意明确，敢于主动参与课堂对话交流，英语口语表达的畏难情绪基本消除；（3）阅读技能：能够独立读懂150词左右的同主题简易语篇，自主梳理语篇核心逻辑，提取指定信息，完成简单的阅读判断、信息匹配任务，养成边阅读边标注关键信息的良好习惯；（4）写作技能：能够围绕主题独立写出5-8句逻辑连贯的简单英语短句，做到拼写正确、语序规范，初步掌握英语短句的书写格式要求，能够借助思维导图辅助梳理写作逻辑，产出完整的小段落内容。（二）文化意识目标1.能够准确了解英语国家的基础节日习俗、日常社交礼仪，尊重不同文化之间的差异，建立平等包容的文化观念，避免出现文化认知偏差；2.能够熟练掌握至少3个中国传统节日、2个中国本土特色生活场景的英语表达方法，能够用简单的英语向他人介绍自己家乡的特色美食、节日习俗，建立初步的文化传播意识，树立文化自信；3.能够依托单元主题建立正确的价值观念，形成主动参与劳动、坚持健康饮食、遵守交通规则、参与志愿服务的良好行为习惯。（三）思维品质目标1.初步形成批判性思维能力，能够对不同的行为做出正确的价值判断，比如自主区分健康与不健康的饮食习惯、安全与不安全的出行行为，明确是非对错标准；2.建立逻辑归纳能力，能够自主分类梳理同主题词汇、归纳发音规则，借助思维导图搭建单元知识框架，形成系统化的知识梳理习惯；3.培养创新发散思维，能够结合自身生活经验创编英语小对话、小故事，产出个性化的英语学习成果，不局限于照搬教材给定的固定内容。（四）学习能力目标1.熟练掌握用自然拼读方法记忆单词的技巧，告别死记硬背字母顺序的低效记词模式，养成课前预习标记疑点、课后复习梳理知识点的良好学习习惯；2.主动参与课堂小组合作学习活动，敢于在公开场合用英语表达自己的想法，主动向老师、同学请教学习中遇到的问题；3.能够自主借助点读笔、简易英语词典等工具解决学习中遇到的生词问题，初步形成自主学习能力。四、教学重难点（一）教学重点1.全册120个四会核心词汇、18组核心功能句型的全覆盖掌握，确保所有学生能够在对应主题场景下灵活运用核心知识点，完成单元实践产出任务；2.8组字母组合自然拼读规则的熟练掌握，帮助学生打通自主识读单词的通道，降低后续高段英语学习的词汇记忆难度；3.一般现在时第三人称单数变形规则的巩固落实，彻底解决学生长期存在的谓语动词忘加s/es的共性错误，夯实高段英语语法学习基础；4.落实三大主题语境下的语用能力培养，让学生真正做到“学中用、用中学”，打破“只会背知识点不会说英语”的哑巴英语困境。（二）教学难点1.中低段到高段衔接过程中的知识点断层补全，兼顾不同层次学生的学习进度，有效遏制班级内英语学习两极分化的趋势，确保学困生能够跟上正常教学节奏；2.帮助学生规避中式英语的表达误区，学会在真实场景下得体使用英语完成交际任务，而不是生硬堆砌教材中学到的单词句型；3.引导学生完成从“被动听记”到“主动输出”的思维转变，能够独立完成逻辑连贯的口语、书面表达，不依赖教材给定的固定模板；4.探索跨学科主题学习的落地路径，把英语学习和劳动、体育、美育、德育内容深度融合，避免跨学科学习流于形式，真正实现核心素养的综合培养。五、教学措施（一）单元整体教学设计落地措施1.每个单元以大任务为统领搭建完整教学链条，打破按知识点碎片化授课的传统模式，所有课时的子任务全部指向单元最终的实践产出成果，实现教、学、做一体化。（1）课前预评估：每单元授课前用5分钟的学前小调研，了解学生已有的相关词汇基础、生活经验，找准教学起点，避免出现学生已经完全掌握的知识点反复讲授、学生完全陌生的内容直接跳过铺垫的问题；（2）课中梯度化活动设计：每节课的活动从低阶到高阶逐层递进，从视听输入到对话练习再到创新输出，给学生充足的内化吸收时间，避免任务跨度太大导致学生产生畏难情绪；（3）课后分层作业设计：全学期所有作业统一分为三个层级，基础层面向全体学生，仅设置核心词汇跟读、句型跟读的基础任务，耗时不超过10分钟；提升层面向中等及以上学生，设置围绕主题说1-2句话的拓展任务，耗时不超过3分钟；创新层面向学有余力的优等生，设置创意实践类任务，完全不布置强制性的机械抄写作业，切实落实“双减”作业管控要求。（二）分层教学精准施策措施1.针对32%的优等生群体，设置专属拓展提升任务，每单元给学生配发对应的同主题分级绘本，鼓励学生自主探索教材之外的文化拓展内容，支持学生参与学校英语风采大赛、英语配音展示等活动，进一步提升语用输出的流畅度与创新性，避免优等生出现“吃不饱”的问题；2.针对51%的中等生群体，设置达标引导任务，课堂上优先点中等生回答问题，针对核心知识点的易错点进行专项强化训练，引导学生逐步改掉输出卡顿、句型变形错误的共性问题，帮助中等生向优等生梯队转化；3.针对17%的学困生群体，实施“结对帮扶+小步达标”计划，每一名学困生搭配一名英语基础扎实的同桌作为小助教，每节课只要求学困生掌握2-3个核心词汇、1个核心句型，每达成一个小目标就给与星级贴纸奖励，多鼓励少批评，逐步消除学生的英语学习畏难情绪，不让学生在中高段衔接阶段掉队。（三）情境化语用创设措施1.每节课设置5分钟的“英语小播报”固定环节，学生按照顺序轮流上台用英语介绍自己当天的生活小事、兴趣爱好，不用完全照着稿子背诵，允许学生用简单的词汇表达想法，逐步提升学生的口语表达自信心；2.全学期搭建8个主题模拟情境，对应8个新授单元，比如Unit2劳动主题开设“家庭劳动分享会”，Unit4志愿者主题设置“社区服务模拟报名点”，Unit5饮食主题开设“健康餐厅模拟点餐”活动，让学生在真实的场景中自然使用英语交流，而不是机械背诵对话；3.落实跨学科融合要求，每单元至少设置1次跨学科实践任务：和美术课结合制作英语主题海报，和劳动课结合拍摄1分钟以内的英语介绍劳动过程的短视频，和科学课结合用英语描述四季的自然变化，和体育课结合用英语介绍自己喜欢的运动项目，实现多学科核心素养的协同培养。（四）学习策略渗透培养措施1.每节课渗透1个小的学习方法指导，比如教学生用字母组合规律记忆单词、用思维导图整理单元知识点、用关键词法梳理语篇核心信息，逐步培养学生的自主学习能力；2.每月开展1次班级英语趣味竞赛，设置单词拼读大赛、歌谣演唱大赛、情景对话大赛等低门槛趣味活动，让所有学生都有机会参与获奖，营造轻松愉悦的班级英语学习氛围，提升学生的学习兴趣。六、教学进度安排2026年秋季学期共20周，除去法定节假日、期中期末复习时间，英语学科每周排课3课时，全学期可支配总课时68课时，具体进度安排如下：周次日期区间教学内容安排课时数备注19.1-9.5Unit1第一课时：StarttoRead主题导入第二课时：ListenandDo听说训练2开学第一课同步开展英语学习习惯收心教育29.8-9.12Unit1第三课时：SpeakOut对话练习第四课时：PhonicsFunbr/cr字母组合拼读训练2同步完成第一课时分层作业讲评39.15-9.19Unit1第五课时：CultureCorner校园文化拓展第六课时：TaskTime制作新学期计划海报+单元小检测3单元大任务产出成果展示49.22-9.26Unit2第一课时：StarttoRead语篇输入第二课时：ListenandDo听说训练2同步讲评Unit1单元小检测错题59.29-10.3国庆中秋法定假期0提前布置10分钟以内的英语趣味跟读实践作业610.6-10.10Unit2第三课时：SpeakOut对话练习第四课时：PhonicsFunow字母组合拼读训练第五课时：CultureCorner中外家务文化对比3补上假期落下的课时进度710.13-10.17Unit2第六课时：TaskTime制作我的家庭劳动责任清单+单元小检测Unit3第一课时：StarttoRead季节主题语篇输入3Unit2实践成果在班级展示墙展出810.20-10.24Unit3第二课时：ListenandDo听说训练第三课时：SpeakOut对话练习第四课时：PhonicsFunoi字母组合拼读训练3同步完成前半部分知识点错题专项巩固910.27-10.31Unit3第五课时：CultureCorner中外户外活动文化拓展第六课时：TaskTime制作我的四季户外活动手册+单元小检测Review1复习前3单元核心知识点3完成期中前半学期知识点梳理1011.3-11.7期中专项复习期中英语口语检测期中卷面检测3不公布学生分数排名，以等级形式反馈学情1111.10-11.14Unit4第一课时：StarttoRead志愿者主题语篇输入第二课时：ListenandDo听说训练第三课时：SpeakOut对话练习3讲评期中检测易错知识点1211.17-11.21Unit4第四课时：PhonicsFunay字母组合拼读训练第五课时：CultureCorner中外社区志愿服务文化对比第六课时：TaskTime设计我的社区志愿者服务方案+单元小检测3对接学校志愿活动开展场景教学1311.24-11.28Unit5第一课时：StarttoRead健康饮食主题语篇输入第二课时：ListenandDo听说训练第三课时：SpeakOut对话练习3同步展示Unit4优秀实践成果1412.1-12.5Unit5第四课时：PhonicsFunair字母组合拼读训练第五课时：CultureCorner中外健康饮食文化对比第六课时：TaskTime制作我的一周健康食谱+单元小检测3对接学校营养健康教育开展拓展教学1512.8-12.12Unit6第一课时：StarttoRead节日主题语篇输入第二课时：ListenandDo听说训练第三课时：SpeakOut对话练习3提前布置中秋重阳文化介绍拓展任务1612.15-12.19Unit6第四课时：PhonicsFunee字母组合拼读训练第五课时：CultureCorner中外传统节日对比第六课时：TaskTime制作我的节日英语介绍手抄报+单元小检测3开展班级英语节日文化展活动1712.22-12.26Unit7第一课时：StarttoRead安全出行主题语篇输入第二课时：ListenandDo听说训练第三课时：SpeakOut对话练习3完成前半部分单元核心知识点专项巩固1812.29-1.2Unit7第四课时：PhonicsFunoo字母组合拼读训练第五课时：CultureCorner中外交通规则文化对比第六课时：TaskTime制作英语安全出行提示卡+单元小检测Unit8第一课时：StarttoRead周末规划主题语篇输入3元旦假期布置10分钟英语实践小作业191.5-1.9Unit8第二课时：ListenandDo听说训练第三课时：SpeakOut对话练习第四课时：TaskTime设计我的特色周末方案+单元小检测Review2复习后5单元核心知识点3全册核心知识点思维导图梳理201.12-1.16期末综合专项复习期末口语检测期末卷面检测学期学习成果展示3完成全学期教学收尾工作七、评价考核安排严格落实“教-学-评”一体化要求，全面采用等级制评价，不进行学生成绩排名，总评成绩由70%过程性评价+30%终结性评价两部分组成：（一）过程性评价（占总评70%）1.课堂表现评价（占总评20%）：采用星级贴纸累计制度，每节课根据学生参与活动情况发放奖励贴纸，主动参与课堂互动得1星，正确回答基础问题得2星，完成创新性表达得3星，每周统计一次星级总量，累计达标即可获得对应等级，重点鼓励学生的课堂参与度，不对发言内容做过高要求；2.作业完成评价（占总评20%）：实施分层评价机制，学困生只要完成基础层作业即可获得优秀等级，中等生完成提升层作业即可获得优秀等级，优等生完成创新层实践作业即可获得优秀等级，不统一用同一标准要求所有学生，保护不同层次学生的作业完成积极性；3.实践任务评价（占总评20%）：针对8个单元的大任务产出成果，按照创意度、完成度两个维度进行打分，只要学生独立完成就可获得基础分，有个性化创意的成果给予额外加分，所有优秀实践成果在班级英语展示墙展出，给学生充分的正向反馈；4.单元小检测评价（占总评10%）：每单元结束后的5分钟小测仅考察核心词汇、核心句型基础知识点，难度控制在90%的学生可以达标