2026年教资小学道德与法治教学设计完整范例培训试卷

2026年教资小学道德与法治教学设计完整范例培训试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的。）1.小学道德与法治课程的核心素养目标不包括：A.崇尚法治精神B.具有健全的人格C.具备良好的道德品质D.掌握科学文化知识2.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中，课程内容结构主要包括：A.核心观念、必备品格、关键能力B.核心观念、学科内容、教学活动C.学科内容、学业质量、教学建议D.学科内容、核心素养、教学实施3.在教学设计中，确定教学目标是首要环节，其依据不包括：A.国家课程标准B.学生的年龄特点和认知水平C.教师的教学经验和风格D.社会发展和时代要求4.小学道德与法治教学中，常用的教学方法不包括：A.讲授法B.讨论法C.情景模拟法D.实验法5.道德与法治课堂中，教师引导学生辨析生活中遇到的道德两难问题，主要培养学生的：A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.下列哪一项不属于小学道德与法治课程的教学评价方式？A.形成性评价B.终结性评价C.定量评价D.社会评价7.在设计“保护环境，从我做起”这一主题的教学活动时，将学生分成小组，分别调查学校周边的环境问题并提出解决方案，这种教学组织形式是：A.班级授课制B.小组合作学习C.个别化教学D.网络教学8.小学道德与法治教学中，运用多媒体技术创设情境，主要目的是：A.增加课堂趣味性B.提高教学效率C.培养学生的信息素养D.促进学生的全面发展9.道德与法治课程教学中，强调学生的亲身体验和实践，其根本目的是：A.培养学生的动手能力B.促进学生的道德内化C.提高学生的知识水平D.增强学生的课堂参与度10.下列哪一项不属于小学道德与法治课程的教学资源？A.教科书B.案例材料C.网络资源D.课外书籍二、多项选择题（每小题2分，共10分。下列每小题备选答案中，有两项或两项以上是最符合题意的。）1.小学道德与法治课程的主要特点包括：A.生活性B.基础性C.发展性D.实践性E.理论性2.教学目标的确立应遵循的原则包括：A.科学性原则B.可行性原则C.发展性原则D.针对性原则E.理论性原则3.小学道德与法治教学中常用的教学评价方法包括：A.观察法B.问卷法C.访谈法D.测试法E.作品分析法4.道德与法治教学中，教师可以通过以下哪些途径进行教学反思？A.案例分析B.学生反馈C.教学日志D.同行交流E.理论学习5.在设计“遵守规则，人人有责”这一主题的教学活动时，可以运用的教学资源包括：A.图片B.视频C.情景剧D.模型E.文字材料三、简答题（每小题5分，共20分）1.简述小学道德与法治课程的核心素养。2.简述教学设计的基本步骤。3.简述小学道德与法治教学中运用情境教学法的基本要求。4.简述小学道德与法治教学中实施分层教学的基本原则。四、论述题（10分）结合实际，论述小学道德与法治教学中如何处理知识传授与能力培养的关系。五、教学设计题（30分）请以“诚实守信”为主题，为小学三年级学生设计一节完整的道德与法治课教学方案，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.C4.D5.A6.D7.B8.D9.B10.D二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE三、简答题1.小学道德与法治课程的核心素养包括：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。解析思路：核心素养是学生通过课程学习应该达到的境界，小学道德与法治课程的核心素养主要围绕道德品质和行为习惯的培养，涵盖认知、情感、意志和行为四个方面。2.教学设计的基本步骤包括：分析教学对象、确定教学目标、选择教学内容、设计教学过程、选择教学方法、进行教学评价。解析思路：教学设计是一个系统性的过程，基本步骤遵循从分析到评价的逻辑顺序，依次为分析教学对象（学生）、明确教学目标、选择教学内容、设计教学过程（包括方法和活动）、选择合适的教学方法、设计教学评价方式。3.小学道德与法治教学中运用情境教学法的基本要求包括：情境创设要贴近生活、情境设计要具有典型性、情境引导要具有启发性、情境体验要充分。解析思路：情境教学法强调在模拟或真实的情境中开展教学，基本要求是情境要真实反映生活、能代表同类问题、能激发学生思考、保证学生充分参与体验。4.小学道德与法治教学中实施分层教学的基本原则包括：分层要依据学生实际、分层要尊重学生差异、分层要促进共同发展、分层要注重过程指导。解析思路：分层教学是为了满足不同学生的学习需求，基本原则是分层依据要科学（如认知水平、学习能力等）、分层过程要尊重学生、分层目的在于帮助学生共同进步、分层过程中教师需要给予更多指导。四、论述题小学道德与法治教学中，知识传授与能力培养是相辅相成、辩证统一的关系。知识传授是能力培养的基础，能力培养是知识传授的目的。教学中应注重两者的有机结合。首先，知识传授为能力培养提供基础。道德与法治知识是学生形成正确道德观念和法治意识的前提。没有扎实的知识基础，学生的能力培养就如同无源之水、无本之木。例如，学生学习了“诚实守信”的知识，才能在此基础上培养诚实守信的能力。其次，能力培养是知识传授的目的。道德与法治教学的最终目的是培养学生的道德品质和行为习惯，使其能够运用所学知识解决现实生活中的问题。例如，学生掌握了“遵守规则”的知识，更重要的是能够将其运用到实际生活中，自觉遵守各种规则。因此，教学中应将知识传授与能力培养有机结合起来。一方面，教师要注重知识的系统传授，为学生能力培养奠定坚实基础；另一方面，教师要创设丰富的教学情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，在实践过程中提升能力。例如，在讲授“尊重他人”的知识后，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟生活中尊重他人的场景，让学生在实践中体会尊重他人的意义，提升尊重他人的能力。五、教学设计题（因篇幅限制，此处提供教学设计方案的概要）教学目标：1.知识目标：理解诚实守信的含义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。2.能力目标：能够辨别诚实与不诚实的言行，尝试在日常生活中践行诚实守信。3.情感态度价值观目标：体会诚实守信的重要性，愿意做一个诚实守信的人。教学内容：诚实守信的意义；诚实守信的表现；不诚实守信的危害；如何做到诚实守信。教学过程：1.导入：通过讲述“狼来了”的故事，引发学生思考诚实的重要性。2.新课讲授：*解释诚实守信的含义。*讨论诚实守信的表现形式（如不说谎、信守承诺等）。*分析不诚实守信的危害（如失去信任、影响人际关系等）。*探讨如何在日常生活中践行诚实守信（如考试不作弊、借东西及时归还等）。3.活动体验：组织学生进行“诚实守信”主题的情景剧表演，让学生在表演中加深对诚实守信的理解。4.课堂总结：再次强调诚实守信的重要性，鼓励学生在生活中做一个诚实守信的人。5.布置作业：写一篇关于“诚实守信”的周记，记录自己践行诚实守信的经历。教学评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、情景剧表演的表现等。2.收阅学生的周记，评价学生对诚实守信的理解和实践情况。