（听赏）瑶族铜铃与长鼓舞教学设计小学音乐接力版一年级上册-接力版

（听赏）瑶族铜铃与长鼓舞教学设计小学音乐接力版一年级上册-接力版教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为听赏接力版小学音乐一年级上册“民族音乐初体验”单元中的《瑶族铜铃与长鼓舞》，通过聆听铜铃的清脆音色、长鼓舞的欢快节奏，参与模仿铜铃敲击和长鼓舞基本动作，感受瑶族音乐与舞蹈的魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握用拍手、跺脚表现基本节奏（如XX、XXX），能听辨鼓、镲等打击乐器的音色，具备初步动作模仿能力。本节课将引导学生将节奏感知、音色辨别经验迁移至瑶族音乐听赏，通过“听—辨—模仿”活动，深化对少数民族音乐特点的理解。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听《瑶族铜铃与长鼓舞》，培养学生对瑶族音乐清脆音色与欢快节奏的审美感知能力；引导学生模仿铜铃敲击和长鼓舞基本动作，提升艺术表现力；初步感受瑶族音乐舞蹈的文化特色，激发对少数民族文化的兴趣，增强文化理解。学情分析三、学情分析一年级学生处于音乐启蒙阶段，认知发展以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇。知识方面，学生已掌握基本节奏（如XX、XXX）和简单乐器音色辨别（如鼓、镲），但对瑶族铜铃和长鼓舞缺乏文化背景认知，属于新内容接触。能力方面，具备初步动作模仿和简单歌唱能力，注意力集中时间短，约15-20分钟，需通过游戏和互动维持兴趣。素质方面，学生活泼好动，参与意愿高，但自控力较弱，易分心。行为习惯上，喜欢动手操作和集体活动，课堂中易兴奋，纪律管理需结合音乐活动。对课程学习的影响，学生对瑶族音乐的好奇心能促进参与，但陌生感可能导致初期参与度不高；教师需利用实物展示和故事导入，结合学生已有的节奏经验，逐步引导听赏和模仿活动。教学方法与策略1.教学方法：采用游戏法、情境教学法，通过“铜铃探秘”“长鼓小勇士”等游戏激发兴趣，结合故事导入创设瑶族节日情境。

2.教学活动：设计“听音辨色”（辨别铜铃音色）、“节奏模仿”（拍击XXX节奏型）、“舞步体验”（模仿长鼓舞踏步、摆臂动作）等互动环节，强化感知与表现。

3.教学媒体：使用铜铃实物展示、长鼓舞视频片段及节奏图谱，直观呈现民族乐器与舞蹈特点，辅助学生理解与模仿。教学流程基本内容**1.导入新课（5分钟）**

播放瑶族节日欢庆场景视频（无声音），提问：“同学们，猜猜这是什么民族？他们在做什么？”引导学生观察服饰、乐器和舞蹈动作。教师出示铜铃实物，轻轻摇晃，提问：“这个声音像什么？我们学过的乐器里，它和谁的声音最像？”学生可能回答“像铃铛”“像三角铁”。教师总结：“这是瑶族特有的铜铃，今天我们就来听一听它的声音，学一学瑶族的长鼓舞。”（设计意图：通过视觉和听觉刺激引发兴趣，建立铜铃与已知乐器的联系，自然导入课题。）

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**听赏铜铃音色与节奏**（难点突破）：播放《瑶族铜铃与长鼓舞》片段，要求学生闭眼聆听，用“叮”模仿铜铃声。教师出示节奏图谱（XX|XXX|），带领学生用拍手和跺脚组合表现铜铃节奏，强调“短促、清脆”的特点。举例：“铜铃声像小精灵的脚步，‘叮叮叮’，我们要拍得轻快！”

（2）**认识长鼓舞基本动作**（重点）：播放长鼓舞视频慢放片段，教师示范“踏步摆臂”动作，分解动作：①原地踏步（左-右-左）；②双手自然摆动（随踏步节奏）。学生跟学，教师纠正“手臂要像柳枝一样柔软，不能僵硬”。

（3）**音乐与舞蹈的结合**：播放完整音乐，学生尝试用“踏步摆臂”随音乐律动。教师提示：“铜铃声响起时，脚步加快；鼓声变重时，手臂摆动幅度加大。”

**3.实践活动（15分钟）**

（1）**“铜铃小乐手”**：分组发放自制铜铃（串铃），学生根据教师指挥（举“慢”/“快”牌）摇晃铜铃，感受节奏变化。

（2）**“长鼓小勇士”**：学生围成圆圈，教师带领练习“踏步摆臂”，加入“转圈”动作（难点：协调性）。教师用“左-右-左转圈”口令辅助。

（3）**“瑶族节日表演”**：全班分为“铜铃组”（摇串铃）和“长鼓组”（跳舞），交替表演。教师用鼓点指挥，强调“铜铃组轻快，长鼓组有力”。

**4.学生小组讨论（7分钟）**

（1）**文化理解**：“瑶族人民为什么在节日里跳长鼓舞、敲铜铃？”（举例：庆祝丰收、祈求平安）。

（2）**情感表达**：“听到铜铃声，你想到什么画面？”（举例：森林里的小动物、阳光下的花朵）。

（3）**创意改编**：“如果让你设计一个新动作，你想加什么？”（举例：拍手、跳跃）。

**5.总结回顾（3分钟）**

教师展示“音乐护照”（贴纸），学生回答：“今天我学会了______（铜铃节奏/长鼓舞动作），知道了瑶族人民______（热爱生活/喜欢跳舞）。”教师总结：“铜铃的清脆和长鼓的欢快，让我们感受到了瑶族音乐的独特魅力。课后可以给家人跳一跳今天学的舞步！”（设计意图：通过自我评价强化知识点，激发持续兴趣。）

**重难点体现**：

-**重点**：铜铃节奏（XX|XXX|）和长鼓舞“踏步摆臂”动作，通过图谱分解、口令辅助和分组练习落实。

-**难点**：动作协调性（如转圈）和音乐与舞蹈的配合，通过慢放视频、教师示范和“慢-快”指挥策略突破。教学资源拓展拓展资源：

1.实物资源：瑶族铜铃仿制品（金属材质，小巧玲珑，可摇晃发声，直观感受“叮叮”的清脆音色）；长鼓模型（圆柱形鼓身，两端蒙仿皮鼓面，鼓身绘有瑶族传统几何纹样，展示鼓的结构与装饰）；瑶族传统服饰图片（彩色刺绣上衣、百褶裙、银头饰，标注主色调为红、黄、蓝，图案为花朵与菱形纹，体现瑶族人民的审美特色）。

2.视听资源：瑶族长鼓舞节日表演视频（时长1分30秒，内容为瑶族“盘王节”上，身着传统服饰的群众围成圆圈跳长鼓舞，铜铃与长鼓伴奏，动作欢快有力，背景为村寨与梯田，视频中慢放“踏步摆臂”“转圈”等教材中学的动作细节）；瑶族儿童歌曲《瑶家小鼓敲起来》（旋律轻快，歌词包含“铜铃叮叮响，长鼓咚咚敲”，节奏型与教材中的铜铃节奏XX|XXX|呼应，适合学生跟唱）。

3.文化资源：瑶族“盘王节”故事绘本（图画为主，文字简单，讲述瑶族人民为纪念祖先盘王，在节日里敲铜铃、跳长鼓的由来，帮助学生理解音乐舞蹈的文化意义）；瑶族生活场景图片（瑶族人民在竹林间劳作、在火塘边唱歌的画面，体现音乐与日常生活的联系）。

4.音乐延伸资源：其他瑶族打击乐器音频（如“竹梆”敲击的“梆梆”声，与铜铃音色对比，感受不同乐器的特点；“牛腿琴”演奏的柔和旋律，让学生听辨瑶族音乐的丰富性）；节奏图谱卡片（包含铜铃节奏XX|XXX|和长鼓节奏XXXX|XXXX|，用符号与图片结合，如“铃铛图片”代表“叮”，“鼓图片”代表“咚”，方便学生课后拍打节奏）。

拓展建议：

1.家庭亲子活动：家长和孩子一起用生活物品模仿铜铃，如把小铃铛挂在钥匙圈上摇晃，或用矿泉水瓶装少量豆子、小石子，盖紧后摇晃，比较“豆子声”（清脆）和“石子声”（沉闷）的不同，模仿铜铃的“叮叮”声；家长和孩子一起学跳长鼓舞的“踏步摆臂”动作，家长喊口令“左—右—左—摆臂”，孩子跟着做，完成后家长用小鼓或拍手表扬，增强孩子的成就感。

2.校园实践体验：班级设立“瑶族小舞台”，利用课间10分钟，让学生轮流展示自己用生活物品模仿的“铜铃”（如串铃、装豆子的瓶子）和学跳的长鼓舞动作，教师用手机录制视频，播放给全班同学看，互相学习；音乐课上，组织“节奏接力赛”，学生分成4组，每组第一个学生拍手打出铜铃节奏XX|XXX|，第二个学生跟着拍，依次传递，最快完成且节奏准确的组获胜，培养节奏感和合作意识。

3.生活联结探索：学生在生活中寻找像铜铃一样的声音，如学校门口的风铃声、家里的门铃声、自行车的铃声，用录音笔或手机录下来（30秒即可），带到学校和同学分享，说一说“这个声音像不像我们学过的铜铃？哪里像？”；家长带孩子去超市，找找像长鼓的物品（如圆柱形的油桶、饼干盒），用手敲一敲，感受“塑料桶”（声音清脆）和“金属桶”（声音低沉）的不同，用画圈的方式记录下来（画圈代表“像铜铃”，画叉代表“不像”）。

4.创意表达创作：学生用彩纸、油画棒画一幅“瑶族节日”画，画上有铜铃、长鼓、穿漂亮衣服的瑶族人民，背景是太阳、大山，鼓励用红色、黄色、蓝色等鲜艳颜色，表达对瑶族音乐的喜爱；用积木搭一个“瑶族小村寨”，在村寨里放一个“长鼓”（用圆柱形积木代替），旁边放“铜铃”（用小圆球代替），和爸爸妈妈一起讲一讲“瑶族人民在村寨里敲铜铃、跳长鼓的故事”，培养语言表达能力与文化理解。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：本节课通过听赏《瑶族铜铃与长鼓舞》，学生掌握了铜铃清脆的音色特点（XX|XXX|节奏）和长鼓舞“踏步摆臂”基本动作，理解了瑶族音乐与舞蹈的欢快风格。重点落实了节奏模仿与动作协调性，难点突破在于音乐与舞蹈的配合，通过“慢-快”指挥策略有效解决。学生初步感知了瑶族“盘王节”的文化内涵，激发了民族音乐兴趣。

**当堂检测**：

1.**听音辨色**：教师摇晃铜铃，学生用“叮”模仿声音，并拍手打出节奏XX|XXX|（检测音色感知与节奏掌握）。

2.**动作接龙**：教师做“踏步摆臂”动作，学生快速模仿并加入转圈（检测动作协调性）。

3.**文化问答**：“瑶族人民在节日里敲铜铃、跳长鼓是为了什么？”（检测文化理解，预设答案：庆祝丰收、祈求平安）。

4.**综合表现**：分组展示“铜铃组”（摇串铃）与“长鼓组”（跳舞）交替表演，教师根据节奏准确性、动作表现力及合作情况给予“音乐护照”贴纸评价（检测综合表现）。课后作业1.回家给家人表演铜铃节奏（XX|XXX|）和长鼓舞“踏步摆臂”动作，并记录家人的反应。

2.用生活物品（如矿泉水瓶装豆子）模仿铜铃声，比较清脆与沉闷音色，画图表示。

3.画一幅瑶族节日画，包含铜铃、长鼓和穿传统服饰的人。

4.学唱《瑶家小鼓敲起来》歌曲，边唱边拍手打节奏。

5.设计一个新动作，结合铜铃节奏，在课堂上分享。

重点题型举