五 20以内的进位加法第4课时 8、7、6加几(2)教案

◎◎教学笔记第4课时8、7、6加几(2)▶教学内容教科书P92例3，完成教科书P92“做一做”。▶教学目标1.继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。2.体会算法多样化，学习简单的推理方法。3.积极主动地参与数学活动，培养学生良好的学习习惯。▶教学重点掌握用交换加数位置的方法口算8、7、6加几。▶教学难点体会算法多样化，学会简单的推理方法。▶教学准备课件。一、复习计算，导入新课【教学提示】对不善于表达计算过程的学生予以指导，说清用“凑十法”计算的思维过程。1.【教学提示】对不善于表达计算过程的学生予以指导，说清用“凑十法”计算的思维过程。师：同学们，你能快速写出每一个算式和得数吗？每人选择一组完成。学生任意选择一组写算式并计算。【学情预设】学生汇报时，挑选一些题说一说是怎样用“凑十法”进行计算的，并适时总结“见8想2，见7想3，见6想4”的方法。课件出示儿歌。2．课件出示图片，学生独立列出两个算式。【学情预设】学生列出算式：8＋2＝10，2＋8＝10。师：比较两个算式，你有什么发现？（引导学生说出两个算式中加数的位置交换了，和不变。）我们也可以运用这种规律来计算。这节课我们继续来学习8、7、6加几的计算。[板书课题：8、7、6加几（2）]【设计意图】结合具体的情境，重温“交换加数的位置，和不变”的规律，为例3的学习奠定基础。二、探究8＋9的计算方法1．计算8＋9。师：（板书8＋9）请同学们独立完成计算，并与同桌交流计算方法。学生独立完成，与同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。【学情预设】预设1：把8凑成10，把9分成2和7。预设2：把9凑成10，把8分成7和1。【教学提示】对于第三种算法，不要求学生概括原因，只要学生能说出【教学提示】对于第三种算法，不要求学生概括原因，只要学生能说出“因为9＋8得17，所以8＋9也得17”即可。教师根据学生的回答板书。师：除了凑十法，还有其他方法吗？我们学过的哪道题的加数和这道题相同？【学情预设】因为9＋8＝17，所以8＋9＝17。（板书）师：我们一起观察这三种计算方法，它们有哪些相同之处？【学情预设】引导学生发现：前两种方法都是用“凑十法”计算的，第三种方法则是运用交换加数的位置来计算的。（板书：凑十法交换加数的位置）【设计意图】放手让学生用自己的方法计算，再在对比中优化算法。2.体会应用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的优越性。师：你喜欢第三种计算方法吗？我们来试一试吧。完成教科书P92“做一做”第2题。师：怎样能很快说出正确的得数？【学情预设】学生会说出：因为7＋6＝13，所以6＋7也等于13；因为9＋6＝15，所以6＋9也等于15；因为8＋7＝15，所以7＋8也等于15。【设计意图】通过上下两道题的对比，进一步强化“交换加数位置”的方法，让学生在练习中体会用交换加数位置的方法计算的简捷性。三、巩固练习完成教科书P92“做一做”第1题。师：请你用自己喜欢的方法计算。学生独立计算后汇报。【学情预设】学生可能用“凑十法”计算，也有的学生会用“交换加数的位置”的方法计算，教师都要予以肯定。四、课堂小结师：同学们，今天这节课，你们有哪些新的收获呢？▶板书设计▶教学反思在本节课计算方法的探究中，应用“交换加数的位置，和不变”的规律计算是重点内容。从反馈的情况来看，学生基本习惯以“凑十法”中的“拆小数，凑大数”为主要计算方法。教师需要突出优化“交换加数的位置”的计算方法，但注意只要鼓励学生应用适合自己的、算得快的方法来计算就可以，不要硬性规定学生用哪一种方法进行计算。综合训练一、填一填。1.写一写,比一比。2.一共有5只风筝,云朵遮住了()只风筝。从右边数,云朵遮住的是第()只风筝和第()只风筝。3.比多()。

比多()。

比少()。4.找规律,接着画两个。5.小朋友排队吃饭,小欢前面有3人,后面有8人。这一队一共有()人。6.妈妈在超市买了一盒,回家后全部分给甜甜和妹妹。(1)甜甜和妹妹每人分()个,两人一样多。(2)甜甜分()个,妹妹分()个,甜甜比妹妹多。(3)甜甜分()个,妹妹分()个,妹妹比甜甜多。二、选一选。(把正确答案的序号填在()里)1.算式“12-4=8”中的“4”表示()。①搬走4块木板②搬来4块木板③剩余4块木板2.9和19之间有()个数。①8②9③103.能搭出的组合是()。① ② ③4.按规律填数:2、5、8、11、。里应填()。①14 ②15 ③165.选择()的船过河刚好合适。①限乘8人和限乘7人②限乘8人和限乘10人③限乘10人和限乘6人三、计算。1.直接写出得数。2.帮小动物回家。(算一算)3.在里填上合适的数。4.在○里填上“>”“<”或“=”。四、看图列式并计算。1.

2.

3.

4.

五、解决数学问题。1.两人一共做了多少个灯笼?2.原来动物园门口一共有多少人?3.一共有多少只鸽子?综合训练一、1.13<1620>142.2233.2134.5.126.(1)4(2)53(答案不唯一)(3)26(答案不唯一)二、1.①2.②3.②4.①5.①三、1.1316131030131314101192.715188101719133.119781054.<>=<><四、1.6+4102.18-3153.14+4184.14-311五、1.8+8-2142.8+5+3163.6+8145+914综合训练一、动脑筋,写一写,填一填。1.2.比少;比多。3.照样子,涂一涂,填一填。4.接着画一画,填一填。5+=9(个)3+=10(面)5.在○里填上“>”“<”或“=”。5+2○69-3○77+0○73+6○10 4+4○0 10-5○36.在里填上合适的数。二、照样子,连一连。三、认真计算。1.算一算。2.算一算,比一比谁算得快。3.看图列式并计算。(1)(4)四、圈一圈,涂一涂。1.把左边的3只小象圈起来。2.从右边数,把第3只小象涂上红色。3.从左边数,把第5只小象涂上黄色。五、解决数学问题。1.得积分。小欢和小杰一共得了多少个积分?2.小欣还剩下几个气球?3.它们还剩几根胡萝卜?4.看图回答数学问题。(1)一共有多少棵?(2)在可以用“4+4=8”解决的数学问题下面的里画“√”。(3)请你尝试提出其他数学问题并解答。综合训练一、1.108702.333.52754.475.><=<>>6.445560二、三、