2025-2026学年超市 教学设计

2025-2026学年超市教学设计课题：课时：授课时间：设计意图本教学设计旨在通过超市这一生活场景，让学生在三年级数学课程中学习货币计算、商品价格比较等数学知识，提高学生解决实际问题的能力。通过模拟购物活动，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的数学思维和动手操作能力。核心素养目标1.培养学生的数感和符号意识，使其能够在日常生活中理解和运用数学语言。

2.发展学生的空间观念，通过观察和操作商品，提高对空间关系的认识。

3.培养学生的数据意识，学会收集、整理和运用数据来解决问题。

4.提升学生的实践能力，通过模拟购物活动，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

5.增强学生的数学应用意识，激发学习数学的兴趣，形成终身学习的愿望。重点难点及解决办法重点：货币计算与应用

难点：商品价格比较与决策

解决方法与突破策略：

1.结合生活实例，引导学生通过实际操作和小组合作，掌握货币的基本计算方法。

2.通过设置不同价格的商品，让学生在比较中学习如何进行简单的价格决策。

3.利用多媒体资源，如购物动画或情景模拟，帮助学生理解价格比较的数学原理。

4.设计分层练习，逐步提高学生解决问题的难度，帮助他们突破难点。

5.鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的商品图片、价格标签图表、超市购物视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备计算器、购物篮等模拟购物工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行模拟购物活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于小明去超市购物的故事，引导学生思考在购物过程中会遇到哪些数学问题。

-回顾旧知：提问学生关于货币计算和价格比较的基础知识，如1元可以买什么，如何比较两个价格的高低。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解超市购物中常见的货币计算方法，包括找零、价格比较等。

-举例说明：通过展示超市商品的价格标签，让学生观察并学习如何进行价格比较。

-互动探究：分组讨论，让学生根据教师提供的商品价格，进行小组内的价格比较和计算找零。

3.模拟购物活动（约15分钟）

-学生活动：教师分发模拟购物清单和虚拟货币，学生根据清单在模拟超市内进行购物。

-教师指导：在学生购物过程中，教师巡视指导，帮助学生解决购物中的数学问题。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括找零、价格比较等。

-教师指导：教师巡视，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个超市购物场景，进行角色扮演，模拟购物过程。

-教师指导：教师观察小组合作情况，引导学生在模拟过程中运用所学知识。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享在模拟购物活动中的收获和遇到的困难，总结所学知识。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调货币计算和价格比较的重要性。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

-教师说明：作业旨在巩固学生对本节课知识的理解和应用。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调超市购物中数学知识的应用。

-学生反馈：学生分享对超市购物中数学知识的认识，提出自己的疑问。教学资源拓展一、拓展资源

1.超市购物知识：介绍超市的布局、商品分类、价格标签等内容，帮助学生了解超市购物的基本流程。

2.货币知识：介绍货币的起源、发展、种类、面值等知识，加深学生对货币的认识。

3.消费观念：探讨合理消费、绿色消费等观念，培养学生的消费意识和社会责任感。

4.数学应用：收集与超市购物相关的数学应用案例，如折扣计算、优惠活动等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍：推荐《生活中的数学》、《数学与生活》等书籍，让学生了解数学在生活中的应用。

2.观看纪录片：推荐《数学的故事》、《超市的秘密》等纪录片，帮助学生从更广阔的视角认识数学。

3.参与实践活动：组织学生参观超市，观察并记录购物过程中的数学现象，如价格比较、找零计算等。

4.开展小组讨论：让学生分组讨论超市购物中的数学问题，如如何选购性价比高的商品、如何合理规划购物预算等。

5.设计数学游戏：引导学生设计以超市购物为主题的数学游戏，如价格匹配、找零竞赛等，提高学生学习的趣味性。

6.制作购物清单：让学生根据家庭实际需求，制作一份购物清单，并进行预算规划，培养学生的理财意识。

7.收集生活实例：鼓励学生收集生活中与超市购物相关的数学问题，如商品打折、优惠活动等，进行分析和解决。

8.开展家庭调查：让学生在家中与家长一起进行购物，记录购物过程中的数学现象，并与同学分享交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小数的世界》选段，介绍小数在日常生活中的应用，如价格标签、测量数据等。

-视频资源：《生活中的数学故事》片段，讲述数学在超市购物中的应用案例。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《小数的世界》选段，了解小数在实际生活中的重要性。

-观看《生活中的数学故事》片段，思考数学在超市购物中如何帮助人们做出更明智的消费决策。

-鼓励学生尝试在家中或超市里寻找小数的例子，如商品的价格、商品的重量等。

-要求学生记录下至少三个在生活中遇到的小数例子，并思考如何进行简单的计算。

-学生可以选择与家长一起进行一次家庭购物，并记录下购物过程中遇到的数学问题，如打折优惠计算、找零等。

-鼓励学生尝试解决记录的数学问题，并向同学分享自己的解题过程和结果。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料等。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得整体效果还是不错的。孩子们对超市购物的数学应用很感兴趣，参与度很高。在导入环节，通过小明的购物故事，孩子们很快就进入了角色，对价格比较和找零计算有了初步的认识。

新课呈现部分，我尽量用生活中的例子来讲解，比如拿商品的价格标签，让他们看到数学在生活中的应用。我发现，当数学与生活紧密结合时，孩子们学得特别起劲。

在模拟购物活动中，孩子们表现出了很高的积极性，他们不仅自己参与，还互相帮助。这个环节让我看到了他们合作解决问题的能力，也让我意识到，这样的实践活动对于他们来说是非常有意义的。

当然，也有不足之处。比如，个别学生在计算找零时遇到了困难，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，提供更加个性化的辅导。

教学总结的话，我觉得学生们在知识方面掌握得不错，他们能够运用所学的数学知识来解决超市购物中的实际问题。在