2025-2026学年非遗班会教学设计

PAGE课题2025-2026学年非遗班会教学设计教材分析《2025-2026学年非遗班会教学设计》教材紧密围绕非物质文化遗产这一主题，结合学生实际生活，引导学生了解我国丰富多彩的非物质文化遗产，培养学生的民族自豪感和文化自信。教材内容丰富，形式多样，包括讲座、讨论、实践等多种教学方式，旨在提高学生的综合素质，增强学生的文化传承意识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于传统文化的知识，如节日习俗、民间艺术等。他们对非遗概念有一定了解，但对于非遗的具体内容、保护现状以及传承意义可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对非遗文化的兴趣程度不一，部分学生可能对传统文化充满好奇，乐于探究；而另一些学生可能对此较为陌生，缺乏兴趣。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力、分析能力和表达能力，能够积极参与讨论和实践活动；而部分学生可能在这些方面有所欠缺。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习非遗文化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对非遗文化的理解不够深入，难以把握其内涵；二是缺乏实践机会，难以将理论知识应用于实际；三是部分学生可能对传统文化存在误解，导致学习过程中产生抵触情绪。教师需针对这些问题，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物展示台、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：非遗文化相关视频资料、图片库、在线非遗文化知识库

-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、实地考察教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段非遗文化介绍视频，引导学生观察和思考：什么是非物质文化遗产？它对我们有什么意义？

2.提出问题：“你们知道哪些非物质文化遗产？”让学生自由发言，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解非遗文化的定义、分类、价值等基本概念，用时5分钟。

2.以图片和视频形式展示不同类型的非遗文化，如传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧等，用时5分钟。

3.针对重点内容，如剪纸、刺绣、陶瓷等，进行详细讲解，用时5分钟。

4.引导学生思考：非遗文化的传承与发展面临哪些挑战？我们应该如何保护非物质文化遗产？

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论非遗文化的传承与发展，每组派代表分享讨论成果，用时5分钟。

2.实践活动：学生动手尝试制作简单的非遗文化手工艺品，如剪纸、编织等，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为在日常生活中，我们如何践行非遗文化？”

2.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们对非遗文化有哪些疑问？”

2.学生提问，教师解答或引导学生自主探究。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟非遗文化的传承过程。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调非遗文化的重要性。

2.鼓励学生在课后继续关注非遗文化，积极参与相关活动。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过视频和提问激发学生学习兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：讲解非遗文化的基本概念和分类，用时15分钟。

3.巩固练习：分组讨论和实践活动，用时10分钟。

4.课堂提问：提问和解答，用时5分钟。

5.师生互动环节：提问、解答、角色扮演，用时10分钟。

6.总结与拓展：总结本节课内容，鼓励学生关注非遗文化，用时5分钟。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国非物质文化遗产保护名录》：提供详细的非遗项目介绍，帮助学生了解国家层面的非遗保护工作。

-《非物质文化遗产保护法》解读：介绍相关法律法规，让学生了解非遗保护的法律法规体系。

-《中国传统节日》：介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，加深学生对非遗文化中节日文化的认识。

-《民间艺术》：介绍民间艺术的种类、特点和发展历程，拓展学生对民间艺术的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-选择一个感兴趣的非遗项目，如传统音乐、传统戏剧、传统手工艺等，进行深入研究。

-通过图书馆、网络资源等途径，收集相关资料，了解该项目的起源、发展、现状和传承情况。

-参观当地的文化馆、博物馆或非遗展示中心，实地感受非遗文化的魅力。

-与家长、老师或社区非遗传承人交流，了解非遗文化的传承故事和经验。

-以小组形式，组织一次关于非遗项目的主题班会或校园活动，分享研究成果和感受。

-通过绘画、写作、摄影等形式，创作与非遗文化相关的作品，表达对传统文化的热爱和传承意愿。

3.实践活动建议：

-制作传统手工艺品，如剪纸、刺绣、陶瓷等，体验非遗文化的制作过程。

-学习传统音乐或舞蹈，感受非遗文化的艺术魅力。

-参与非物质文化遗产的传承活动，如参与非遗传承人的教学活动、参与非遗项目的保护工作等。

4.拓展学习资源：

-邀请非遗传承人进校园，为学生进行现场演示和教学。

-组织学生参观非遗展览，增强学生对非遗文化的直观感受。

-利用网络平台，关注非遗相关的直播、讲座和研讨会，拓宽学生的知识面。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对非遗文化基本概念的理解程度，如“什么是非物质文化遗产？”

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学合作等。

-进行小测验，如选择、填空、简答题，评估学生对课堂内容的掌握情况。

-鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑，确保教学过程中的互动性和有效性。

-通过课堂讨论和角色扮演，评估学生的表达能力和团队合作能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括手工艺品制作、研究报告、绘画作品等。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于表现优异的学生给予表扬，对于遇到困难的学生提供个性化辅导。

-通过作业的反馈，了解学生的学习进度和兴趣点，调整教学策略。

-定期收集学生的反馈，了解他们对教学活动的满意度和改进建议。

3.过程性评价：

-关注学生在整个学习过程中的变化，包括态度、习惯、情感等方面的成长。

-通过学生自评、互评等方式，培养学生的自我反思和评价能力。

-结合课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面信息，综合评价学生的学习成果。

4.成果展示评价：

-组织学生进行成果展示，如举办非遗文化主题展览、表演、讲座等。

-评价学生的展示内容、形式、表达能力等，鼓励学生展示自己的学习成果。

-通过成果展示，增强学生的自信心和成就感，激发他们对非遗文化的兴趣和热爱。板书设计①非物质文化遗产概述

-定义：非物质文化遗产是指各民族人民世代相传的、与生活密切相关的各种传统文化表现形式。

-分类：口头传统、表演艺术、社会实践、仪式和节庆、有关自然和宇宙的知识和实践、传统手工艺。

②非物质文化遗产的价值

-文化价值：体现民族历史和文化特色，是民族文化传承的重要载体。

-社会价值：促进社会和谐，增强民族认同感和凝聚力。

-经济价值：推动旅游业发展，创造就业机会。

③非物质文化遗产的保护

-法律法规：国家法律法规对非物质文化遗产的保护提供了法律依据。

-保护措施：传承人的培养、保护区的设立、教育普及、国际交流合作。

-传承与发展：鼓励创新，推动非物质文化遗产与时俱进。课后作业1.请列举你所在地区的一种非物质文化遗产，并简要介绍其历史渊源和传承方式。（答案：例如，四川的川剧脸谱，其历史可追溯至唐宋时期，传承方式包括师徒相传和艺术院校教育。）

2.设计一个关于非物质文化遗产的宣传活动方案，包括活动主题、形式和预期效果。（答案：活动主题可以是“传承非遗，共筑文化家园”，形式可以包括非遗文化展览、传统技艺展示、主题讲座等，预期效果是提高公众对非遗文化的认知和兴趣。）

3.结合所学，谈谈你对非物质文化遗产保护工作的看法，并提出一些建议。（答案：我认为非物质文化遗产保护工作非常重要，建议加强法律法规的制定和执行，提高公众保护意识，加大对传承人的扶持力度。）

4.选择一种你感兴趣的非物质文化遗产，查找相关资料，撰写一篇简短的介绍文章。（答案：例如，介绍京剧的历史、表演形式、代表剧目等。）

5.设计一个非遗文化体验活动，包括活动内容、步骤和注意事项。（答案：活动内容可以是学习传统剪纸技艺，步骤包括材料准备、剪纸教学、实践操作等，注意事项包括安全操作、材料保存等。）教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。学生们对非遗文化的兴趣挺高的，参与度也蛮积极。不过，在教学方法上，我发现自己可能还可以更加灵活一些。比如，在讲授新课的时候，我可能可以多加入一些互动环节，让学生们有更多的机会表达自己的看法。

在策略上，我注意到一些学生对于非遗文化的理解还不够深入，这可能是因为我讲解的时候没有结合实际案例。所以，我打算在接下来的教学中，尽量用一些生动的故事或者具体的例子来帮助学生更好地理解。

管理方面，我发现课堂纪律总体上还是不错的，但是偶尔还是有学生分心。这可能需要我在课堂上更加关注每一个学生，及时调整教学节奏，让他们保持专注。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上对非遗文化有了更全面的了解，技能上比如剪纸、编织等实践操作也有所提高。情感态度上，他们对于传统文化的