2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划

2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划一、基本情况（一）学情分析1.整体学情（1）人员构成：本级部共6个平行教学班，其中男生137人，女生124人，总计261人，所有学生均从三年级起点开始学习英语，本学期无转学生、无零起点学生，学情整体稳定。（2）学业基础：根据2026年春季学期三年级期末学业质量监测数据，本级部英语学科优秀率（90分及以上）为72.4%，合格率为98.1%，待达标率为1.9%，整体学业水平符合学段要求，但已出现轻微两级分化趋势，学优生与学困生的最大分差达38分，需在本学期教学中重点关注分层需求。（3）学习特点：四年级学生处于英语学习的爬坡期，对具象化、趣味化的教学活动接受度高，82%的学生对英语学习持有兴趣，但仅有31%的学生养成了主动预习、每日听读的学习习惯，部分学生存在不敢开口、书写不规范等问题。2.分层学情（1）学优生（占比28%）：已熟练掌握三年级要求的120个三会词汇、48个四会词汇及24个核心句型，字母书写规范，敢于开口表达，能独立完成5个话轮以上的简单对话，具备自主梳理知识点的能力，对英语学习兴趣浓厚。（2）中等生（占比64%）：掌握80%以上的三年级核心知识点，字母书写基本规范，能在教师引导下参与口语活动，能完成3-4个话轮的对话，学习主动性有待提升，知识点的灵活运用能力不足，未形成系统的学习方法。（3）学困生（占比8%）：仅掌握50%左右的三年级核心知识点，3名学生仍存在26个字母笔顺、大小写书写错误，不敢在公开场合表达，对英语学习存在畏难情绪，未养成固定的学习习惯，需进行针对性辅导。（二）教材分析1.内容架构辽师大版（三起点）四年级上册教材严格对标2022版义务教育英语课程标准低中段要求，围绕“自我与生活”核心主题群设置8个新授单元、2个综合复习单元（Revision1、Revision2），每个新授单元设置PartA（感知导入板块）、PartB（操练巩固板块）、PartC（拓展实践板块）三个层级内容，梯度设计符合四年级学生的认知发展规律，配套有同步点读音频、情景动画、实践活动手册及省级教育资源平台配套数字化课件，可直接用于课堂教学。2.知识点分布整册教材覆盖三会词汇（听、说、读）186个，四会词汇（听、说、读、写）72个，核心功能性句型32个；语音板块系统讲解ck、sh、ch、th（清/浊音）、ng、nk共6组辅音字母组合的发音规则；文化渗透板块覆盖中西方校园文化、饮食文化、节假日习俗等8个主题的对比内容，符合新课标核心素养培养要求。3.编写特点教材主题设置遵循“自我-家庭-校园-社区-社会”的认知圈层逻辑，8个新授单元主题分别为《MyNewTeachers》《MySchoolDays》《MyFavouriteFood》《MyWeekendPlan》《MyNeighborhood》《MyHobbies》《MyTravelPlan》《MyFutureDream》，所有话题均贴合四年级学生的日常生活实际，无脱离学生认知的抽象内容，每个单元设置1个“文化角”板块，比如Unit3文化角介绍中西方传统早餐的差异、Unit7文化角介绍中国国庆小长假与西方圣诞假期的差异，兼顾文化输入与文化传播能力培养。二、指导思想（一）根本遵循严格落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以培养学生英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为导向，坚持“学用结合、以评促学”的基本原则，落实教-学-评一体化设计，突出低中段英语教学的趣味性、实践性，避免知识性灌输，关注每个学生的学习需求，逐步缩小两级分化。（二）区域要求严格执行市教育局2026年印发的《小学英语低中段趣味化教学实施指南》要求，确保每节课口语活动占比不低于50%，书面作业日均时长不超过15分钟，每单元实践类活动占比不低于20%，严禁布置超纲、机械重复类作业，不得要求家长批改英语作业。（三）校本要求结合本校“悦学英语”校本课程体系，落实“每课一歌、每单元一剧、每学期一节”的活动要求，营造沉浸式英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，打造符合本校学情的特色英语课堂。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇层面：能准确听、说、读、写72个四会词汇，拼写正确率不低于95%；能在真实语境中准确运用186个三会词汇表达个人想法，词汇认读正确率不低于90%。2.语音层面：熟练掌握6组辅音字母组合的发音规则，能独立拼读符合规则的陌生词汇；能准确模仿录音的语音语调，朗读课文时语速达到每分钟100-120词，连读、重读、停顿符合规范。3.口语层面：能熟练运用32个核心句型围绕8个单元主题进行交流，对话长度不少于6个话轮，表达正确率不低于85%；能独立完成2-3分钟的主题小演讲。4.读写层面：能读懂100词以内、主题贴合生活的简单短文，能准确提取短文中的关键信息，正确率不低于80%；能独立仿写3-5句话的主题小语段，书写规范，大小写、标点、笔顺正确率100%。（二）文化意识目标1.了解中西方校园作息、饮食文化、节假日习俗、职业认知等方面的差异，能识别不同文化的典型标识。2.能初步用英语介绍中国的传统美食、校园活动、传统节日等内容，具备初步的中华文化传播意识。3.培养跨文化同理心，尊重不同文化的差异，避免文化偏见。（三）思维品质目标1.能通过观察、对比，总结语音规则、句型结构，培养归纳逻辑思维。2.能对话题内容进行简单的判断、评价，比如“你认为什么样的周末安排是合理的”，培养初步的批判性思维。3.能结合生活实际创编对话、设计方案，比如设计自己的旅行计划，培养创新性思维。（四）学习能力目标1.养成课前预习、课后复习的习惯，每天主动听读英语15-20分钟。2.能主动参与小组合作活动，敢于开口表达，遇到问题主动请教老师或同学。3.能初步运用自然拼读、思维导图等方法记忆词汇、梳理知识点，形成适合自己的学习方法。四、教学重难点（一）教学重点1.基础知识重点：72个四会词汇的拼写与语境运用，32个核心句型的认读与操练，6组辅音字母组合的发音规则与拼读运用。2.技能提升重点：口语表达的流利度与准确度，阅读理解的关键信息提取能力，简单主题语段的仿写能力。3.素养落地重点：围绕8个单元主题的情境化运用，跨文化意识的渗透，良好英语学习习惯的养成。（二）教学难点1.知识难点：一般现在时第三人称单数谓语动词的变化规则、begoingto结构的表意与运用、th清浊音的发音区分、形近词汇（week/weekend、hobby/holiday、travel/trip）的词义辨析，上述知识点学生前期预演错误率在30%左右，是教学中需要重点突破的内容。2.技能难点：口语表达中话轮的自然衔接、短文阅读中推理类问题的解答、语段仿写的逻辑连贯性，是学生技能提升的核心难点。3.分层难点：如何兼顾不同层次学生的学习需求，预防两级分化进一步扩大，引导学困生消除畏难情绪、学优生获得拓展提升，是本学期教学的核心落地难点。五、教学措施（一）情境化教学措施1.每节课创设1个真实生活情境，比如教授《MyNewTeachers》单元时，创设“新教师见面会”情境，让学生扮演不同学科的教师进行自我介绍；教授《MyFavouriteFood》单元时，创设“班级美食展销会”情境，学生携带自己喜欢的食物照片或模型，用英语介绍食物的名称、口味、喜欢的原因，让学生在真实情境中运用知识点，避免机械操练。2.多媒体资源运用：每节课播放5分钟以内的配套情景动画或英文儿歌，利用动画的趣味性吸引学生的注意力，帮助学生理解对话内容；每单元学习1首对应主题的英文儿歌，利用课间、午间时间循环播放，营造沉浸式的语言学习环境。3.实景空间搭建：班级设置“英语悦学角”，每个单元更新一次角内的道具与素材，比如《MySchoolDays》单元摆放课程表模板、校园场景模型，《MyWeekendPlan》单元摆放周末活动卡片、日历模板，供学生课间自由进行口语练习，将英语学习延伸到课余时间。（二）分层教学措施1.目标分层：①学优生：除掌握全部核心知识点外，要求能创编8个话轮以上的情景对话，能独立仿写5-8句话的主题语段，每单元拓展学习5-10个相关主题的课外词汇，能主动进行跨文化知识的查阅与分享；②中等生：要求熟练掌握全部四会词汇与核心句型，能完成6个话轮的日常对话，能独立仿写3-5句话的主题语段，能准确完成基础类习题；③学困生：要求掌握全部72个四会词汇的拼写与认读，掌握每个单元最核心的3-5个句型，能完成简单的问答，逐步消除对英语学习的畏难情绪。2.作业分层：设置“基础+提升+拓展”三层作业，①基础层作业（全体必做）：以听读课文、抄写四会词汇（每次不超过3遍）为主，时长控制在10分钟以内；②提升层作业（中等生、学优生必做，学困生选做）：以创编小对话、朗读课外短文为主，时长控制在5分钟以内；③拓展层作业（学优生选做）：以制作主题手抄报、录制英文介绍短视频、创编情景短剧为主，不做时长要求，每月完成1次即可。3.辅导分层：建立“1+1”结对帮扶机制，每个学优生结对1名学困生，每天利用大课间10分钟时间进行一对一辅导，内容包括单词认读、句型问答；教师每周利用课后服务时间对学困生进行2次集中辅导，每次30分钟，重点巩固核心知识点；对学优生进行1次拓展指导，每次20分钟，重点提升口语表达与读写能力。（三）实践活动设计1.常规活动：每节课设置3分钟“英语秀”环节，全班学生按学号轮流展示，内容可以是唱英文儿歌、讲英文小故事、介绍自己的生活日常，展示后由其他学生进行点评，教师给予星级积分奖励，提升学生的口语表达自信心。2.单元实践活动：每个单元结束后开展1次主题实践活动，比如《MySchoolDays》单元开展“我的创意课程表”制作活动，学生设计自己的理想课程表，用英语进行介绍；《MyHobbies》单元开展“爱好发布会”活动，学生上台用英语介绍自己的爱好、坚持的时间、喜欢的原因；《MyTravelPlan》单元开展“我的旅行攻略”设计活动，学生设计自己的国庆旅行计划，用英语进行分享，所有实践活动的成果都在班级英语角展示，计入过程性评价。3.校级活动：本学期11月中旬举办校园英语节，设置英文歌曲比赛、情景短剧表演、单词拼写大赛三个项目，要求全体学生至少参与1个项目，对表现优秀的学生颁发“英语小达人”“表演之星”“拼写能手”等奖状与奖品，激发学生的英语学习兴趣。（四）作业管理措施1.严格落实“双减”要求，四年级英语书面作业每天不超过15分钟，不布置机械抄写类作业，不布置要求家长完成或批改的作业。2.作业形式多样化，除少量书面作业外，更多布置听读、口语展示、实践操作类作业，提升作业的趣味性与实践性。3.作业批改实行全批全改，面批率不低于30%，学困生作业全部面批，批改时使用等级制加鼓励性评语，比如“你的书写进步很大！”“这个句子用得非常准确！”，不使用负面性评语打击学生的学习积极性。六、教学进度安排2026年秋季学期共20周，每周设置3节英语课（每节40分钟），扣除国庆假期、运动会、元旦假期等时间，实际授课17周，具体进度安排如下：1.第1周（9.1-9.7）：Unit1《MyNewTeachers》PartA教学，完成词汇学习、对话感知，共3课时。2.第2周（9.8-9.14）：Unit1PartB、PartC教学，完成ck发音规则学习、句型操练、拓展实践活动，单元检测与讲评，共3课时。3.第3周（9.15-9.21）：Unit2《MySchoolDays》PartA教学，完成词汇学习、对话感知，共3课时。4.第4周（9.22-9.28）：Unit2PartB、PartC教学，完成sh、ch发音规则学习、句型操练、拓展实践活动，单元检测与讲评，共3课时。5.第5周（9.29-10.5）：国庆放假，布置前两个单元听读实践作业，引导学生用英语介绍自己的国庆生活，无新授内容。6.第6周（10.6-10.12）：Unit3《MyFavouriteFood》PartA、PartB教学，完成词汇学习、对话感知、th发音规则学习，共3课时。7.第7周（10.13-10.19）：Unit3PartC教学，完成句型操练、拓展实践活动，单元检测与讲评，Revision1知识点梳理，共3课时。8.第8周（10.20-10.26）：Revision1综合检测与讲评，Unit4《MyWeekendPlan》PartA教学，共3课时。9.第9周（10.27-11.2）：Unit4PartB、PartC教学，完成ng、nk发音规则学习、句型操练、拓展实践活动，单元检测与讲评，共3课时。10.第10周（11.3-11.9）：Unit5《MyNeighborhood》PartA、PartB教学，完成词汇学习、对话感知、语音知识点复习，共3课时。11.第11周（11.10-11.16）：Unit5PartC教学，完成句型操练、拓展实践活动，单元检测与讲评，期中知识点梳理，共3课时。12.第12周（11.17-11.23）：期中质量监测与讲评，Unit6《MyHobbies》PartA教学，共3课时。13.第13周（11.24-11.30）：Unit6PartB、PartC教学，完成语音拓展、句型操练、拓展实践活动，单元检测与讲评，共3课时。14.第14周（12.1-12.7）：Unit7《MyTravelPlan》PartA、PartB教学，完成词汇学习、对话感知、句型操练，共3课时。15.第15周（12.8-12.14）：Unit7PartC教学，完成拓展实践活动、单元检测与讲评，Revision2知识点梳理，共3课时。16.第16周（12.15-12.21）：Unit8《MyFutureDream》PartA、PartB教学，完成词汇学习、对话感知、句型操练，共3课时。17.第17周（12.22-12.28）：Unit8PartC教学，完成拓展实践活动、单元检测与讲评，Revision2综合知识点梳理，共3课时。18.第18周（12.29-1.4）：Revision2综合检测与讲评，期末专项复习（词汇、语音板块），共3课时。19.第19周（1.5-1.11）：期末专项复习（句型、读写板块），分层查漏补缺，共3课时。20.第20周（1.12-1.18）：期末学业质量监测、试卷讲评、学期总结。备注：如遇学校运动会、教研活动、突发公共事件等特殊情况，课时适时调整，优先保障新授单元的教学时长，确保每个单元的新授、操练、检测、实践四个环节全部落实到位，不赶进度、不压缩学生的活动时间。七、评价考核安排严格落实教-学-评一体化要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的核心素养发展情况，不唯分数论。（一）过程性评价（占比60%）1.课堂表现（20%）：每节课设置星级积分表，从参与度、口语表达、小组合作三个维度进行评价，主动举手发言得1星，小组合作中主动承担任务、帮助组员得2星，上台展示内容准确、表达流利得3星，学期末累计积分折算为20分，积分排名前20%的学生直接获得课堂表现满分。2.作业完成（20%）：每次作业从完成率、正确率、书写规范三个维度进行评价，全部完成、正确率100%、书写规范得A，折算5分；全部完成、正确率80%以上、书写较规范得B，折算3分；未全部完成或正确率低于80%得C，折算1分；缺交作业得0分，学期末累计得分折算为20分，学困生只要作业态度认真，可适当提升等级。3.实践活动（20%）：课前“英语秀”占5分，单元实践活动占10分，英语节参与情况占5分，按活动表现打分，学期末累计折算为20分，参与英语节并获奖的学生直接获得实践活动满分。（二）终结性评价（占比40%）1.听力测试（15%）：占期末试卷分值的15%，设置听词选图、听句选答、听短文判断对错三类题型，考察学生的听力理解能力。2.笔试部分（20%）：占期末试卷分值的20%，设置词汇拼写、句型匹配、阅读理解、语段仿写四类题型，考察学生的读写能力，不设置超纲题目。3.口语测试（5%）：采用一对一测试形式，安排在期末监测前1周完成，学生抽签选择1个单元主题，与测试教师进行3个话轮以上的对话，或者进行2分钟的主题介绍，从语音语调、内容准确度、流利度三个维度打分，共5分。（三）评价结果运用1.期末评价结果采用等级制，90分及以上为A，80-89分为B，60-79分为C，60分以下为D，不对外公布学生的分数与排名，教师针对每个学生的评价结果撰写个性化的反馈单，明确学生的优点与不足，提出针对性的学习建议，反馈给学生与家长。2.对评价等级为C、D的学生，教师单独与家长沟通，制