2026年秋季小学道德与法治一年级上册(新教材)教学计划附教学进度表

2026年秋季小学道德与法治一年级上册(新教材)教学计划附教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.本教学周期覆盖2026年秋季新入学一年级共3个教学班，合计132名学生，学生群体呈现鲜明的2020后适龄儿童特征：92%的学生学前阶段接受过完整幼儿园教育，自我表达意愿强烈，对动画、实景游戏类内容接受度极高，但普遍存在规则意识尚未成型、具象思维占绝对主导、注意力集中时长仅能维持15-20分钟的年龄特点。（1）群体分层特征清晰：其中随迁子女共21人，部分学生此前跟随祖辈在县域或乡村生活，刚进入城市校园存在环境适应障碍，对普通话交流的熟练度有待提升；特殊需求学生共2人，1名存在轻度感统失调症状，久坐超过10分钟会出现无意识走动行为，1名语言发育进度略缓，当众表达时存在胆怯回避表现，无严重心理或生理障碍学生。（2）前期行为习惯调研显示：入学前仅有37%的学生能够独立完成整理个人物品、自主按时作息等自理行为，68%的学生能够熟练操作智能平板等电子设备，但对“公共场合不吵闹”“排队不插队”等公共规则的认知完全来自家庭零散教导，未形成系统性认知，约12%的学生此前存在“以自我为中心”的行为倾向，集体生活适应需要正向引导。（二）2026年新教材内容基本情况1.本次使用的2026年修订版小学道德与法治一年级上册教材，是严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》落地要求优化的新编适配版本，全册无大段文字表述，全部以儿童实景手绘、学生真实校园生活场景实拍为内容载体，总课时对应16周32标准课时设置，划分为4个核心单元+3个法定节日/特殊节点拓展专题，完全贴合幼小衔接零坡度的教学要求。（1）第一单元“我是小学生啦”共4课内容，聚焦入学身份认同核心目标，新增“我的校园安全地图”“认识校园里的每一位劳动者”等新编内容，替换原有超出一年级认知的抽象规则表述；第二单元“校园里的好朋友”共4课内容，聚焦集体生活适应核心目标，新增“遇到矛盾好好说”“不欺负小同学”等未成年人保护法对应实操内容；第三单元“温暖我的家”共4课内容，聚焦家庭责任养成核心目标，新增“我是家里小帮手”“和爸爸妈妈一起做家务”等生活化内容；第四单元“冬天小勇士”共4课内容，聚焦健全人格培育核心目标，新增“不怕冷坚持上学”“冰雪游戏守安全”等符合北方冬季生活场景的适配内容。（2）教材整体设置无书面作业要求，每课配套1个10分钟以内可完成的实践小任务，全部指向核心素养落地，未出现任何超出一年级学生认知难度的知识点，完全规避了传统道法课说教感重、脱离生活的弊病。（三）教学软硬件支撑情况1.本学期授课班级全部配备智慧交互白板、实物投影设备，学校专属设置120平米的道法生活化实践基地，包含校园规则模拟角、家庭场景体验区、安全实景演练区三大功能板块，同时聘请的驻校法治副校长每两周驻校1天，可配合完成儿童法治科普类实景教学任务，校园配套种植角、少先队活动室、门岗保安室等公共区域全部对道法课实践活动开放，为沉浸式教学提供充足硬件支撑。二、指导思想（一）本教学计划严格以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，对标全环境立德树人工作要求，将《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养作为贯穿全学期教学的主线，完全贴合2026年小学低段德育工作最新部署要求。1.坚决摒弃传统低段道法课“重知识点背诵、轻行为引导”的错误导向，全程立足一年级新生的生活实际与年龄认知特点，坚持“儿童视角、生活载体、游戏落地、情感浸润”的四项教学原则，把家国情怀、规则意识、良好品德的种子以润物细无声的方式植入学生认知体系，绝不设置任何超出学生接受能力的空泛理论教学内容，实现从幼儿园到小学道德学习的无缝衔接，为学生整个小学阶段的品德发展筑牢第一块基石。（1）教学全程严格落实“德育无死角、一个不掉队”的要求，针对随迁子女、特殊需求学生制定专属适配引导方案，把2026年最新发布的新时代好少年先进事迹中低龄适配内容、本土校园德育典型案例全部融入日常课堂，将爱国主义、集体主义、社会主义教育转化为一年级学生能摸得到、看得见、感受得到的日常小事，实现“上课有乐趣、学完有行动、素养真落地”的教学效果。三、教学总目标（一）核心素养落地总目标1.政治认同维度：全学期末100%的学生能够准确说出自己是中国人，能熟练完成升国旗仪式行注目礼、唱国歌的标准动作，准确说出自己所在学校、班级的完整名称，对“我是中国人”“我爱我的学校”形成清晰的情感认同，不出现认知偏差。（1）道德修养维度：98%以上的学生能够熟练掌握见到老师问好、和同学见面主动打招呼、使用“请谢谢对不起”礼貌用语的规范场景，不随地乱扔垃圾、不随地吐痰、爱护校园里的花草树木，自觉做到友爱同学不打闹，养成基础文明行为习惯；法治观念维度：所有学生都能准确掌握上下楼梯靠右行、过马路走斑马线、红灯停绿灯行三个最基础的公共规则，知道这些规则是所有人都要遵守的要求，初步建立“规则不能违反”的基础法治认知；健全人格维度：所有学生都能够做到当众敢表达自己的小想法，遇到挫折不随便哭闹，和陌生同学主动搭话不胆怯，形成乐观开朗的基础性格特质；责任意识维度：97%以上的学生能够做到自己整理书包、自己收拾个人书桌、自己背自己的水壶，实现“自己的事情自己做”，初步建立对自己行为负责的意识。2.入学适应习惯养成目标：学期末实现98%以上的学生完全适应小学作息节奏，不出现抗拒上学、上学前哭闹的行为，能够严格遵守40分钟课堂的基础秩序要求，上课不随便离开座位、不随意打断老师讲话，快速融入班级集体生活，顺利完成从幼儿园小朋友到小学新学生的身份转变，所有随迁子女全部融入校园生活，和本地学生建立稳定的同伴交往关系，特殊需求学生也能在适配引导下跟上班级整体节奏，不出现品德发展掉队情况。（1）实践探究能力发展目标：全学期学生累计完成不少于16个生活化实践小任务，能够独立完成“我的校园手绘地图”“给爸爸妈妈捶一次背”“给校园小花浇一次水”等简单探究类活动，能准确把课堂上学到的规则、礼仪用到日常真实生活场景中，不会出现“课上懂、课后忘”的知行脱节问题，初步形成把所学内容转化为实际行动的能力。四、教学重难点（一）教学重点1.新生身份认同构建：帮助学生快速建立“我是小学生”的主人翁意识，清晰感知到小学和幼儿园的不同，主动热爱校园生活、热爱班集体，把学校当成自己第二个家。（1）基础行为规则落地：将校园生活、家庭生活、公共生活中最核心的12项基础行为标准转化为学生的自觉行动，覆盖校园礼仪、交往礼仪、生活礼仪三大板块，让学生不需要老师、家长反复提醒就能主动做到文明守礼。（2）基础安全意识养成：帮助学生掌握防拐骗、防欺凌、防跌落、交通出行四类最常见场景的自我保护方法，知道遇到危险可以向哪些人求助，从一年级起始就建立牢固的自我保护意识，杜绝常见低年级安全事故发生。2.家国情怀初步浸润：从升国旗、爱护红领巾、尊敬老师爱护同学等小事切入，建立“爱祖国要从身边小事做起”的直观认知，把爱国主义教育落到日常细节，避免空泛化。（二）教学难点1.规则要求的内化转化：低段学生普遍存在“老师盯着就守规则、老师看不见就忘规则”的现象，如何把外在的行为要求转化为学生的内在自觉，实现从“要我做”到“我要做”的认知升级，是本学期核心教学难点。（1）特殊群体的融入引导：针对随迁子女的语言适配、生活习惯适配问题，以及特殊需求学生的心理疏导、正向引导问题，制定个性化教学方案，确保所有学生都能获得适配的德育支持，不让一个学生在品德发展上出现掉队。（2）抽象认知的具象转化：法治观念、政治认同等相对抽象的核心素养要求，如何完全转化为一年级学生能感知、能参与、能践行的日常活动，避免出现说教式教学导致学生产生抵触情绪，也是本学期重点突破的教学难点。五、教学措施（一）情境沉浸式教学措施1.全学期所有课时严格落实“游戏优先、体验优先、互动优先”的三优先原则，每节课设计不少于3个符合学生年龄特点的实景互动环节，绝对不出现整节课播放PPT念知识点的情况。（1）每节课前设置5分钟“校园小事分享角”，每次邀请2-3名学生上台分享自己前一天在校园、家里遇到的和礼貌、规则有关的小事，用学生身边的真实案例替代教材上的陌生案例，降低认知门槛；所有知识点全部采用手偶表演、实景模拟、绘本剧演绎三类形式呈现，比如讲“遵守交通规则”内容时，直接在教室地面用可擦画笔绘制斑马线、红绿灯标识，让学生轮流模拟行人、司机角色走一遍模拟路口，亲身体验守规则的重要性，不需要学生背诵任何交通规则条文。（2）每两周开展1次“校园实践小漫游”活动，带领学生走到校园的门岗、食堂、保安室、后勤绿化组，面对面给每天服务大家的保安叔叔、保洁阿姨、食堂叔叔阿姨问好，真实感受校园里不同劳动者的付出，把“尊敬每一位劳动者”的内容落到实际行动中。（二）分层适配性教学措施1.针对不同学情的学生制定差异化教学目标，不搞“一刀切”要求，给适应速度慢的学生留足成长空间。（1）针对普通话熟练度不足的随迁子女，每人为其配对1名语言表达能力强的学生作为“礼仪小搭档”，课下陪同一起练习礼貌用语场景对话，课上优先邀请他们回答不需要复杂表述的问题，比如“看到老师应该做出什么动作”，逐步建立表达自信心；针对轻度感统失调、坐不住的学生，每节课特意设置2次起身完成互动任务的环节，比如上台帮忙拿教具、带领全班做一个文明小手势，在不违反课堂秩序的前提下满足他们的活动需求，不对其进行负面批评引导；针对语言发育迟缓、不敢当众说话的学生，最开始只要求他们能对着同桌说出礼貌用语，后续逐步过渡到对着小组说、对着全班说，不设置强制上台的要求，避免伤害学生自尊心。（三）家校社协同共育措施1.全学期不布置任何书面课后作业，所有课后任务全部设计成10分钟以内可以完成的亲子实践小活动，引导家长配合学校完成德育目标，避免出现学校教一套、家里教另一套的认知冲突。（1）每单元结束后给家长发放1份《德育共育小贴士》，明确告知家长本单元需要孩子完成的居家实践内容，比如“和爸爸妈妈一起吃完饭后把自己的碗筷放到水池边”“爸爸妈妈下班回家主动递上拖鞋”，引导家长不要用“孩子只要学习好就行”的错误观念弱化品德培养，把家庭场景变成第二德育课堂。同时每学期组织1次“亲子德育实践日”活动，带领学生和家长一起到周边社区参与1次公共卫生清洁小志愿活动，在真实社会场景中巩固课堂所学内容。（四）学科融合拓展措施1.主动和语文、体育、美术、劳动学科开展跨学科融合教学设计，降低德育内容的学习门槛，实现多学科协同赋能。（1）和语文学科融合，学习“国”“旗”“礼”等生字的时候，同步对应讲解国旗礼仪、礼貌相关的道法知识点，让学生在识字的过程中同步建立品德认知；和体育学科融合，把道法课上学到的排队规则融入体育队列训练环节，边练队列边巩固“排队快静齐”的规则意识；和美术学科融合，布置“我的校园”“我的家”手绘小作品任务，让学生用画画的方式表达自己对校园、对家人的喜爱，把抽象情感转化为具象作品；和劳动学科融合，同步开展书包整理、桌面收纳小竞赛，共同锻炼学生的生活自理能力。六、教学进度安排本学期2026年秋季学期共计19周教学时长，扣除中秋、国庆、元旦法定假期及期中期末机动调整周，有效授课时长16周，每周2课时，合计32标准课时，教学进度完全对标教育局统一教学节奏安排，具体如下：1.第1周（9月1日-9月7日）：第1课时《开开心心上学去》，配套实践任务：和爸爸妈妈在学校门口合影留念1张；第2课时《逛一逛新校园》，配套实践任务：独立找到校园卫生间、医务室、班主任办公室3个位置。2.第2周（9月8日-9月14日）：第3课时《我的新同桌》，配套实践任务：主动和同桌握握手，互相说一句“你好”；第4课时《上课铃声我听懂》，配套实践任务：回家给爸爸妈妈演示一遍听到上课铃声的标准动作。3.第3周（9月15日-9月21日）：第5课时《我的文具好朋友》，配套实践任务：给自己的所有文具写上名字；第6课时《整理书包小达人》，配套实践任务：每天回家自己整理第二天要带的课本和文具。4.第4周（9月22日-9月28日）：第7课时《老师您好》，配套实践任务：第二天见到班主任和保安叔叔主动问好；第8课时《文明礼貌小嘴巴》，配套实践任务：回家练习“请、谢谢、对不起”三个礼貌用语的使用场景。5.第5周（9月29日-10月5日）：中秋国庆融合拓展专题《我爱祖国妈妈》，配套实践任务：和爸爸妈妈一起看天安门升国旗少儿版短视频1次；本周剩余课时调整为国庆中秋假期休息。6.第6周（10月6日-10月12日）：第9课时《我当班级小帮手》，配套实践任务：主动帮值日生擦一次课桌；第10课时《我们一起玩游戏》，配套实践任务：和3个以上同学合作玩1次集体小游戏。7.第7周（10月13日-10月19日）：第11课时《遇到矛盾好好说》，配套实践任务：如果和同学闹别扭，主动说一句和解的话；第12课时《不欺负小同伴》，配套实践任务：看到同学被欺负主动告诉老师。8.第8周（10月20日-10月26日）：第13课时《我爱我的班集体》，配套实践任务：主动捡起班级地面上的1片垃圾；第14课时《升国旗要敬礼》，配套实践任务：回家给爸爸妈妈演示一遍升国旗的标准礼仪。9.第9周（10月27日-11月2日）：第15课时《校园里的劳动者》，配套实践任务：给食堂阿姨说一句“阿姨辛苦了”；第16课时《公共场合守秩序》，配套实践任务：和爸爸妈妈去超市的时候主动排队结账。10.第10周（11月3日-11月9日）：消防日融合拓展专题《遇到火灾我不怕》，配套实践任务：参与学校组织的消防实景演练活动，学会弯腰捂口鼻逃生动作；第17课时《过马路守规则》，配套实践任务：和爸爸妈妈走斑马线过一次马路。11.第11周（11月10日-11月16日）：第18课时《我的好爸爸妈妈》，配套实践任务：爸爸妈妈下班回家给他们递一杯温水；第19课时《我给爷爷奶奶捶捶背》，配套实践任务：回家给家里长辈捶1分钟背。12.第12周（11月17日-11月23日）：第20课时《我是家里小帮手》，配套实践任务：吃完饭主动把自己的碗筷放到水池边；第21课时《家庭小规则》，配套实践任务：和爸爸妈妈约定好看电视不超过20分钟。13.第13周（11月24日-11月30日）：第22课时《我爱我家》，配套实践任务：画一张画送给自己的爸爸妈妈；第23课时《我的小卧室我整理》，配套实践任务：每周自己整理一次自己的小枕头小被子。14.第14周（12月1日-12月7日）：国家宪法日低龄拓展专题《规则小达人》，配套实践任务：听法治副校长讲一节儿童规则安全课；第24课时《陌生人给我糖不要接》，配套实践任务：牢记爸爸妈妈的手机号码。15.第15周（12月8日-12月14日）：第25课时《冬天不怕冷》，配套实践任务：冬天起床不用爸爸妈妈反复催促；第26课时《坚持上学不请假》，配套实践任务：没有特殊情况不随便迟到早退。16.第16周（12月15日-12月21日）：第27课时《冰雪游戏守安全》，配套实践任务：玩冰雪游戏的时候不到冰面上去跑；第28课时《冬天的健康小妙招》，配套实践任务：出门主动戴好自己的小帽子小围巾。17.第17周（12月22日-12月28日）：第29课时《新年要到了》，配套实践任务：给同学说一句新年祝福；第30课时《我一年的小收获》，配套实践任务：和爸爸妈妈分享自己上小学以来最开心的3件事。18.第18周（12月29日-1月4日）：元旦拓展专题《新年新气象》，配套实践任务：主动给家里长辈说一句新年好；第31课时：学期成长复盘活动；第32课时：期末素养闯关测评。七、评价考核安排（一）过程性动态评价1.本学期彻底取消纸笔考试安排，过程性评价权重占总评价的90%，全部采用“德育成长小护照”盖章积分模式开展评价，每完成1次课堂互动任务、1次课后实践任务，就给学生的小护照上盖1枚对应主题的小奖章，累计获得16枚以上奖章即可达到优秀等级标准。（1）评价主体实现多元覆盖：学生自己评价占20%，对照自己完成的实践任务给自己打分；同伴互评占20%，由同班同学互相评价日常排队、问好的实际表现；班主任/道法教师评价占40%，记录学生日常课堂表现；家长评价占20%，反馈学生居家实践任务完成情况，所有评价内容全部不打分、只做等级标注，不给学生增加学业负担。（二）终结性素养测评1.终结性表现评价权重占总评价的10%，全部采用实景闯关游戏模式开展，不设置任何书面答题环节，共设置3个通关小关卡，学生全部通关即可获得“入学德育小先锋”电子奖状。（1）第一关“礼仪小先锋闯关”：随机模拟遇