2026年秋季小学道德与法治四年级上册(新教材)教学计划附进度表

2026年秋季小学道德与法治四年级上册(新教材)教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析本学期我所任教的四年级共2个班，合计92名学生，年龄集中在9-10岁，处于三升四的关键成长跃迁期。从前期前置调研数据来看，92%的学生已在三年级学段掌握了“自我-同伴-家庭-校园”近场域的基础规则认知，能清晰说出家庭中的3个以上家人的付出、校园里5条以上班级公约内容；78%的学生有参与集体劳动、外出参与公共活动的经历，但仅21%的学生能主动在公共场所提醒他人遵守公共秩序；67%的学生能主动完成家长布置的家务，但仅34%的学生能自主生成家务劳动意识，而非被动完成任务；89%的学生能通过短视频、影视剧接触到国家发展、环保建设相关内容，但认知普遍碎片化，无法将宏观内容和自己的日常行为建立关联。当前学生群体普遍存在的典型问题包括：部分独生子女存在“责任边界模糊”认知偏差，认为“集体事务是班委的事、家务劳动是家长的事、公共秩序是大人要维护的事”；少部分规则意识薄弱的学生存在“知行不一”问题，能准确背诵文明规范，但实际在楼道、食堂等公共场所仍会出现追逐打闹、插队等行为；还有部分学生对“法治”的认知停留在“警察抓坏人”的刻板印象中，无法理解公共规则、日常行为规范背后的法治逻辑，完全贴合四年级学段“从个人近景社交向社会远景认知拓展”的成长特点，为本学期教学的分层设计提供了明确的现实依据。（二）2026版新教材内容分析本次启用的2026年秋季四年级上册《道德与法治》新教材严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学业质量要求，共设置4个单元16课核心内容，总配套课时为32节新授课，随文嵌入8个微型实践活动、4个单元综合性学习项目，相较于旧版教材新增了3个核心调整模块：一是第一单元新增“班级议事模拟听证”实践体系，替代原有纯理论性的“班集体建设”内容，引导学生用民主协商的方式解决班级真实问题；二是第二单元嵌入劳动教育专项评价机制，配套《家庭家务劳动岗位认领成长记录单》，将家务劳动的要求从“情感感知”落地为“长期践行”；三是第三、第四单元补充了《公民生态环境行为规范（试行）》《道路交通安全法》《公共场所文明行为促进条例》中与小学生直接相关的具象条款，避免法治内容空泛化。四个单元的逻辑呈现完全遵循学生的认知成长路径：第一单元“与班级共成长”覆盖校园集体场域，核心目标是引导学生建立集体归属感、掌握民主协商的基本方法；第二单元“为父母分担”覆盖家庭生活场域，核心目标是培育家庭责任感、养成主动劳动的习惯；第三单元“走进公共生活”覆盖社区、城市公共场域，核心目标是树立公共规则意识、初步建立法治观念；第四单元“共建绿色家园”覆盖生态保护场域，核心目标是建立生态责任意识、掌握可落地的低碳生活技能。整册教材无超出四年级学生认知范围的抽象概念，所有案例均来自国内不同地区小学生的真实生活场景，配套的插图、活动设计完全贴合10岁左右儿童的审美习惯，为核心素养落地提供了完善的内容支撑。（三）教学配套资源支撑情况本学期学校已完善道法学科全链条配套资源：一是硬件层面，专门设置了德育实践活动室，配备模拟议事台、公共场景还原道具、生态环保实践实验器材，学校周边1.5公里范围内对接了2个新时代文明实践站、1个社区垃圾分类科普点、1个爱国主义教育微展厅作为固定校外实践基地；二是人员层面，法治副校长每月可入校开展1节专项法治课，学校配有2名专职道法实践活动辅助教师，可全程配合完成校外实践的安全管理、记录归档工作；三是数字化资源层面，已完成国家中小学智慧教育平台道法同步资源的校本化适配，每节课都配套了本地学生出镜录制的5分钟以内微案例短视频，无需额外花费时间重新制作教学素材，完全满足本学期各类教学、实践活动的落地要求。二、指导思想本学期教学严格以义务教育《道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，落实立德树人根本任务，以政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养培育为核心导向，坚持“儿童立场、生活本位、实践导向”三大教学原则，彻底摒弃传统说教式、背诵式的教学模式，构建“情境导入-问题探究-生成分享-践行落地”的四步课堂教学体系，把社会主义核心价值观的相关要求拆解为四年级学生可感知、可参与、可践行的具象小任务，既贴合学生的日常成长经验，又引导学生逐步建立从“小我”到“大我”的认知跃迁，实现“每节课有感悟、每单元有成长、全学期有变化”的教学效果，杜绝出现内容脱离生活、目标超出学段、评价重知轻行的问题，切实发挥道法学科作为德育主阵地的核心作用。三、教学总目标（一）核心素养分层达成目标1.政治认同维度（1）引导学生建立对班集体的强烈归属感，感知集体生活中“人人为我、我为人人”的温暖，逐步延伸到对家庭、社区、城市生活中公共服务的感知，能自主说出1-2个近1年自己身边发生的民生小变化（比如家门口新建了健身器材、小区增设了垃圾分类亭），建立初步的制度自豪感，不出现对集体、公共生活的负面偏差认知。2.道德修养维度（1）帮助学生建立诚实守信、尊老爱幼、团结友善的基本道德准则，能主动明辨生活中的是非行为，遇到身边的不文明现象时不盲从、不包庇，本学期90%以上的学生能主动给长辈做1次力所能及的服务，和同伴发生矛盾时第一时间选择换位思考而非冲动争执。3.法治观念维度（1）引导学生打破“法治就是惩罚”的刻板认知，理解“规则是用来保护每个人权益”的核心逻辑，本学期末所有学生都能准确说出《道路交通安全法》《未成年人保护法》《环境保护法》中5条以上和小学生日常行为直接相关的法律条款，明确“公共场所打闹不仅是不文明行为，还可能触犯相关管理规定”的认知，树立“遵法守法就是保护自己”的意识。4.健全人格维度（1）帮助学生建立自主、自尊、自强的健全人格，不再出现“什么事都等着家长老师安排”的依赖心理，掌握2种以上适合自己的负面情绪调节方法，遇到困难不轻易退缩，能主动在集体生活中展示自己的优势，建立不自卑、不骄傲的平和心态。5.责任意识维度（1）引导学生清晰建立“不同角色对应不同责任”的认知逻辑：作为班级成员要主动维护集体荣誉，作为家庭一员要主动承担家务劳动，作为社会小公民要主动维护公共秩序，不再出现“事不关己高高挂起”的推卸责任行为，初步建立“保护环境人人有责”的生态责任意识。（二）学业质量达标目标严格对标新课标四年级学段的学业质量要求，本学期末两个班学生的道法学业质量监测合格率达到100%，优秀率不低于85%；100%的学生能完成不少于15次的家庭劳动打卡任务，95%以上的学生能独立撰写1份符合实际的班级公共事务改进提案，90%以上的学生能熟练掌握5条以上公共场所文明行为规范，完全达到新课标设定的四年级学业质量基准要求。（三）实践能力成长目标全学期累计安排不少于8课时的校外实践活动，所有学生都能完成1本专属的《我的道德成长手册》，完整记录本学期所有课堂参与感悟、家务劳动照片、实践活动经历、行为变化反思，每个学生至少获得1次在集体中展示德育成长成果的机会，彻底打破“纸上谈德育”的传统教学模式。四、教学重难点（一）教学重点1.锚定“角色-责任”核心认知的建立，把四年级学生最容易混淆的“不同场景下的责任边界”作为贯穿全学期教学的主线，彻底破解部分学生“我是学生只要管好学习就行”的错误认知，让学生清晰感知到自己在班级、家庭、公共空间三个不同场域中对应的具体责任，不需要空洞的口号，只需要掌握若干个可直接落地的行为准则。2.推动规则意识从“被动遵守”向“主动维护”转化，把学生之前在三年级学习过的校园规则、家庭规则作为基础，逐步延伸到社会公共规则、国家法律规则，让学生不仅自己主动遵守规则，还能在保证自身安全的前提下善意提醒他人遵守规则，实现规则认知的升维。3.把生态环保理念彻底落地为日常可长期坚持的行动，避免“喊环保口号”的形式主义教学，引导学生掌握至少3种能长期坚持的低碳生活小技能（比如随手关灯、垃圾分类、不用一次性吸管），把生态保护从“远在新闻里的大事”变成“自己每天都能做的小事”。（二）教学难点1.破解道法学科普遍存在的“知行不一”痛点，针对部分学生“明明知道道理但就是做不到”的问题，构建“课堂认知-实践尝试-正向反馈-习惯强化”的完整闭环，通过同伴监督、家庭打卡、正向激励的多层机制，帮助学生把学到的道德认知真正转化为长期的行为习惯，而非考完试就忘的知识点。2.引导学生掌握集体生活中民主协商的正确方法，破解当前学生常见的两个极端：要么完全自私自利只考虑自己的诉求，要么完全盲目服从他人的意见不敢表达自己的想法，通过模拟议事的沉浸式活动，让学生学会“有理有据提诉求、换位思考听他人意见、少数服从多数守共识”的协商方法。3.把抽象的法治、国家发展相关内容完全贴合学生的生活经验，避免脱离学生认知的成人化说教，所有涉及宏观内容的教学都要找学生身边的真实案例作为切入点，让10岁左右的孩子能听得懂、有共鸣、愿意践行，不会出现认知脱节的问题。五、教学措施（一）情境化教学设计措施1.每节课设置不少于1个来自本班学生真实生活的情境案例，所有案例均来自开学第一周前置调研收集到的学生真实问题：比如“班委竞选有人私下拉票怎么办”“妈妈下班累了我能主动帮她做什么”“小区里的健身器材被人故意破坏了我该怎么处理”，用学生身边的真实问题作为课堂探究的起点，完全避免使用和学生生活无关的老旧案例。2.每两周开展1次“沉浸式模拟议事”课堂活动，本学期依次设置“秋游选点班级听证会”“家务分工家庭模拟会”“广场舞噪音问题社区议事会”3个不同场景的模拟活动，让学生分角色扮演不同身份的参与者，在真实的对话碰撞中掌握民主协商的方法，不需要死记硬背相关理论知识点。（二）分层分类教学措施1.针对学困生群体，也就是平时行为习惯薄弱、规则意识较差的学生，专门建立“一对一成长结对”机制，搭配行为习惯表现优异的同伴作为德育小搭档，每节课为这类学生设置难度适配的参与任务，比如只需要主动说出1个自己当天就能做到的小文明行为，只要完成就给予正向激励，逐步帮助他们建立道德成长的自信心，不会用统一的高标准要求倒逼学生产生抵触情绪。2.针对学有余力的学生，设置“道法小讲师”拓展任务，每周选拔2名学生，准备10分钟以内的小分享，给全班讲自己收集到的文明小故事、环保小妙招、身边的好人好事，充分发挥这类学生的带头作用，拓展他们的综合能力边界。（三）多元协同共育措施1.联动家庭层面，本学期开学第一周就向全体家长发放《家庭共育任务清单》，每周推送1个10分钟以内的低负担亲子互动任务，比如“和爸爸妈妈一起制定全家家务分工表”“全家一起找3个家里的节能小妙招”，只需要家长签字反馈即可，完全不增加家长的额外负担，形成家校共育的合力，避免学校要求学生做家务回家没人配合的问题。2.联动社区层面，和对接的2个新时代文明实践站共同制定本学期的实践活动计划，每学期组织2次集体实践：一次是“公共文明小哨兵”活动，学生在社区工作人员的带领下参与1小时的垃圾分类值守，引导居民正确投放垃圾；另一次是“敬老暖心行动”，学生上门给社区的独居老人送自己亲手做的小礼物，陪老人聊10分钟天，让学生在真实的社会场景中践行学到的道德准则。3.联动法治副校长资源，每两个月邀请法治副校长入校开展1节专项法治课，用动画短视频、情景模拟的方式给学生讲和小学生相关的法律常识，比如过马路不闯红灯对应的《道路交通安全法》要求、故意破坏公共器材要承担什么责任，用学生容易接受的方式传递法治观念。（四）数字化辅助教学措施1.每节课插入1-2个5分钟以内的本地微视频素材，内容都是周边学校的同龄人出镜录制的正面行为案例，或者本地环卫工人、社区志愿者的采访片段，最大程度增强学生的代入感，避免使用过于遥远的典型案例让学生产生距离感。2.搭建班级线上德育成长打卡群，学生可以自愿上传自己做家务、参与公益活动的照片和短视频，每周评选1名“德育小明星”，在班级公示栏进行公示，用正向激励的方式引导学生坚持践行好的行为习惯，不会用强制打卡的方式引起学生和家长的反感。六、教学进度安排本学期2026年9月1日正式开学，2027年1月12日放寒假，合计18个教学周，道法学科每周固定2课时，总计36课时，进度安排完全贴合学校统一教学节奏：第1周（9.1-9.7）：完成第一单元第一课《我们的班集体我们的家》第1-2课时教学，内容包括回顾班级成立以来的成长历程、展示学生收集的班级老照片、引导学生分享自己和班级的难忘故事，配套微型实践任务是小组合作设计本小组的专属微标识，落实新学期班级归属感的建立，本课时嵌入开学第一课的爱国主义相关内容引导。第2周（9.8-9.14）：完成第一单元第二课《我的班级我做主》第1-2课时教学，内容包括讲解班级民主选举的基本流程、模拟班委换届选举的完整环节、引导学生讨论什么样的班委才是合格的班委，配套微型实践任务是每个学生提交1条自己对班级建设的小建议。第3周（9.15-9.21）：完成第一单元第三课《大家的事大家商量》第1-2课时教学，内容包括讲解班级议事的基本规则、模拟班级事务听证会的基本流程、引导学生讨论“秋游选点怎么照顾所有人的诉求”的真实问题，配套微型实践任务是小组协商共同确定1份班级公约的补充条款。第4周（9.22-9.28）：完成第一单元综合性学习项目“我的班级提案征集展示会”，用2课时开展活动，学生把自己之前撰写的班级公共事务提案上台分享，全班投票选出最可行的3份提案提交给班主任落地执行，本单元共8课时教学全部完成，期间结合中秋节主题嵌入“中秋家庭团圆”的相关德育内容。第5周（9.29-10.5）：国庆假期，布置实践作业“我当一天家”，学生独立负责当天全家的碗筷清洗、桌面整理等基础家务，不用安排线下集中教学。第6周（10.6-10.12）：完成第二单元第四课《爸爸妈妈多辛苦》第1-2课时教学，内容包括引导学生分享自己观察到的父母日常工作的状态、组织学生观看家长提前录制的“一天工作记录”短视频，配套微型实践任务是学生采访自己的父母，记录下他们最想实现的一个小愿望。第7周（10.13-10.19）：完成第二单元第五课《这些家务我能做》第1-2课时教学，内容包括讲解不同年龄段的小学生可以承担的家务清单、现场演示整理书包、叠衣服、擦玻璃等基础家务的正确方法，配套微型实践任务是学生和家长协商确定自己的长期家务岗位。第8周（10.20-10.26）：完成第二单元第六课《我的家庭我出力》第1-2课时教学，内容包括引导学生讨论当家里遇到困难的时候自己能做什么、分享自己为家人分忧的真实经历，之后用1课时开展第二单元综合性学习项目“家务劳动岗位认领仪式”，学生当众公布自己认领的长期家务岗位，全班互相监督打卡，本单元共8课时全部完成。第9周（10.27-11.2）：完成第三单元第七课《我们的公共生活空间》第1-2课时教学，内容包括引导学生梳理自己家周边的公共场所清单、讨论公共场所和私人空间的区别，配套微型实践任务是学生记录自己周末去的3个公共场所的见闻。第10周（11.3-11.9）：完成第三单元第八课《公共秩序靠大家》第1-2课时教学，内容包括讲解不同公共场所的基本规则、引导学生辨析不同场景下的文明和不文明行为，配套微型实践任务是学生收集1条自己身边的公共场所不文明行为案例，下节课分享。第11周（11.10-11.16）：完成第三单元第九课《规则是保护我们的铠甲》第1-2课时教学，内容包括讲解和小学生相关的公共类法律基本条款、邀请法治副校长入校上第一堂专项法治课，配套微型实践任务是学生给自己家的长辈讲1条学到的交通规则法律常识。第12周（11.17-11.23）：完成第三单元第十课《我是文明小公民》第1-2课时教学，内容包括引导学生讨论遇到公共场所的不文明行为该怎么善意提醒、分享身边的公共文明小榜样的故事，配套微型实践任务是学生为自己小区设计1条文明提示语。第13周（11.24-11.30）：用2课时开展第三单元综合性学习项目“公共文明小哨兵社区体验活动”，集体组织学生到对接的社区开展1小时的文明引导实践，本单元共8课时全部完成。第14周（12.1-12.7）：完成第四单元第十一课《我们的地球妈妈》第1-2课时教学，内容包括引导学生感知当前我们面临的生态环境小问题、观看本地环境治理的相关短视频，配套微型实践任务是学生记录自己家一天产生的垃圾重量。第15周（12.8-12.14）：完成第四单元第十二课《垃圾分类我先行》第1-2课时教学，内容包括讲解四类垃圾的区分标准、现场开展垃圾分类小游戏，配套微型实践任务是学生一周内独立完成家里所有垃圾的分类投放。第16周（12.15-12.21）：完成第四单元第十三课《低碳生活每一天》第1-2课时教学，内容包括讲解低碳生活的具体含义、分享可落地的日常低碳小技巧，配套微型实践任务是学生和爸爸妈妈一起制定全家的低碳生活小公约。第17周（12.22-12.28）：完成第四单元第十四课《我是环保小卫士》第1课时教学，之后用1课时开展第四单元综合性学习项目“低碳生活小发明展示会”，学生上台展示自己利用废旧物品做的小发明、分享自己的环保小妙招，本单元共8课时全部完成，预留2节机动课时用于补学之前学生掌握薄弱的内容。第18周（12.29-1.12）：用2课时开展本学期的内容总复习，引导学生梳理自己一学期的成长变化，完成《我的道德成长手册》的收尾填写，组织开放式的终结性学业质量评价，不安排死记硬背的知识点考试。七、评价考核安排（一）评价原则本学期评价严格坚持“素养导向、多元参与、知行统一”的核心原则，彻底摒弃唯分数论，不对学生的德育评价结果进行公开排名，所有评价结果仅作为学生个人成长的参考反馈，充分保护学生的自尊心和参与德育活动的积极性。（二）评价维度及占比总评价体系中过程性评价占比70%，终结性评价占比30%：1.过程性评价部分包含三个子维度，其中课堂参与表现占20%，重点考察学生每节课的参与度、分享的真实性，不要求学生回答的内容完全和标准答案一致，只要是自己的真实感悟就可以获得合格以上的评价；《我的道德成长手册》完成情况占30%，重点考察学生的记录完整性、行为变化的真实性，不需要写华丽的作文，真实记录就可以获得高分；实践活动参与情况占20%，重点考察学生参与所有校内外实践活动的参与度、实际表现，只要全程参与积极投入就可以获得满分。2.终结性评价部分全部采用开放式情境