2026年秋学期小学英语沪教版(深圳)五年级上册教学计划附进度表

2026年秋学期小学英语沪教版(深圳)五年级上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析1.整体基础（1）本学期授课对象为五年级全年级共6个班272名学生，经过前两年沪教牛津（深圳用）版本的系统学习，学生累计已掌握800个左右课标规定核心词汇、120组常用基础交际句型，能独立完成简单的日常场景英语对话，82%的学生具备基本的自然拼读认读能力，无需完全依赖注音识记单词。由于深圳本地国际化场景丰富，近六成学生有参与国际学校交流、外籍友人互动、英语科普展参观等课外拓展经历，整体对英语学科的接受度较高，学习兴趣普遍优于全国平均水平。但随着五年级学段难度提升，本学期初已出现较为明显的两极分化苗头，部分学生对长语篇认读、时态灵活应用等知识点的掌握出现断层，后续需针对性补位。（2）五年级学生年龄集中在10-11岁，正处于具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对游戏化、情境化、项目式的学习模式接受度极高，排斥机械抄写、死记硬背的传统训练方式。该年龄段学生的表达欲强，渴望获得公众展示的机会，但部分基础薄弱学生存在开口怯场、怕说错被嘲笑的心理障碍，同时有15%左右的随迁子女学生家庭缺乏英语学习氛围，日常听读积累量不足，词汇量储备远低于平均水平，后续需通过分层帮扶缩小差距。2.分层学情（1）A层学生共82人，占总人数的30.1%，该群体词汇储备量已突破1200，能自主阅读200词以上的原版分级绘本，主动参与学校英语社团、英语演讲比赛等活动，具备自主拓展学习的能力，课堂常规内容已经无法满足其提升需求，需额外补充跨文化交际、创意写作等拓展内容。（2）B层学生共149人，占总人数的54.8%，该群体为班级中等生主体，能完全掌握课本规定的基础知识点，核心词汇认读、基础句型应用正确率稳定在80%以上，但在长语篇信息提取、连贯语用输出、时态灵活切换等环节存在明显卡顿，遇到超出课本语境的拓展任务容易出现逻辑混乱，是本学期课堂教学的主要覆盖群体，通过针对性训练可顺利向A层进阶。（3）C层学生共41人，占总人数的15.1%，该群体核心词汇储备不足400，部分学生26个字母的规范书写仍存在笔顺错误，核心句型认读、听力信息抓取的正确率不足60%，此前的知识点漏洞累积较多，对英语学习存在不同程度的畏难情绪，本学期需作为重点帮扶对象，通过低门槛任务设置、正向激励机制重建其学习信心。（二）教材分析1.整体架构本学期使用的2024版沪教牛津（深圳用）五年级上册教材完全对标2026版义务教育英语课程标准的六要素整合要求，全册共设置12个单元，其中包含8个主题核心单元、2个阶段复习单元、2个本土文化拓展单元，单单元标准配套6课时教学内容。全册累计收录核心词汇312个（其中四会要求词汇120个，要求会读、会拼、会写、会用）、核心交际句型72组，配套4篇总字数超1200词的拓展阅读语篇，所有主题设置深度贴合深圳本地学生的生活场景，覆盖校园社团、居家作息、博物馆参观、季节感知、志愿服务、家务劳动、城市出行、商圈购物等真实语境，完全规避脱离学生生活的虚构语篇。（1）教材的单元板块设置完全符合小学生认知规律，每个核心单元统一分为Listenandsay情境对话板块、Lookandlearn核心词汇板块、Readandwrite长语篇板块、Grammar语法梳理板块、Soundfamily自然拼读板块、Culturecorner文化拓展板块6个部分，板块之间梯度清晰，从输入到输出的过渡逻辑顺畅，没有跳跃性的超纲内容。教材内容完全覆盖2026新课标规定的三大主题语境：其中3个单元归属“人与自我”主题语境、4个单元归属“人与社会”主题语境、3个单元归属“人与自然”主题语境，实现核心素养培育的场景全覆盖。（2）教材预设的拓展素材预留了充足的深圳本土化调整空间，可直接将原Culturecorner板块中关于国外博物馆、国外节日的内容替换为深圳博物馆南山博物馆实景介绍、深圳本土志愿者文化、粤港澳大湾区建设英语科普等校本素材，无需额外投入大量时间重构内容，完全适配深圳市义务教育阶段英语学科教学指导意见的相关要求。2.教材适配调整（1）对照双减政策的作业管控要求，直接删减教材配套练习册中机械抄写单词超过3遍的习题、无意义的句型重复训练题目，增加实践类、探究类作业占比，本学期所有书面作业的日均完成时长严格控制在15分钟以内，不占用学生的课外自主活动时间。（2）针对深圳本地的气候特点、城市特色调整部分语篇的示例内容，比如将教材中“winterissnowy”的示例替换为“winterinShenzheniswarmandsunny”，避免出现和学生真实生活体验相悖的内容，降低学生的理解门槛。（三）教学资源基础1.硬件资源（1）本学期所有授课教室均配备智慧互动白板、点读笔音频同步系统，校园有声绘本馆储备了超2000册适配五年级学生水平的英语分级读物，每周开放2次供学生自主借阅，校园英语角每周三课后服务时间开放，配备外籍志愿者带领学生互动交流，所有硬件资源完全满足沉浸式英语教学的需求。（2）配套资源已经完成全部更新，沪教版官方数字资源平台的同步微课、互动习题全部适配2024版教材，深圳教育云平台同步上传了所有单元的情境任务包、听力素材、拓展阅读材料，学校自主开发的分层习题库已经按学情分类完成标注，可直接调取使用。二、指导思想（一）核心依据1.严格对标2026版义务教育英语课程标准的要求，落实立德树人根本任务，以核心素养发展为绝对导向，彻底摒弃过去“重应试轻素养”的陈旧教学思路，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养维度完全融入每一节课的教学设计，严格践行“学用结合、课内外结合、家校结合”的三结合教学原则，突出英语学科的工具性和人文性双重属性。（1）严格贴合深圳市义务教育阶段英语学科2026-2030年教学指导意见的相关要求，突出粤港澳大湾区国际化特色，把本土文化培育和跨文化交流能力培养放在同等重要的位置，引导学生既具备国际视野，也拥有深厚的家国情怀。（2）全面落实“双减”政策的相关管控要求，不布置超时长、超难度的作业，不组织学科类课外有偿培训，严格执行作业公示制度，所有作业内容提前在班级公告栏公示，接受学生和家长的共同监督。2.坚决落实义务教育“面向全体学生”的基本原则，不设重点班、不放弃任何一名基础薄弱的学生，建立全层级的学情跟踪机制，确保本学期所有学生的核心知识点过关率达到95%以上，缩小两极分化的差距。（二）教学理念1.坚持以生为本，完全贴合10-11岁小学生的认知规律，用游戏化、情境化、项目式的教学方法降低英语学习的门槛，杜绝把英语变成死记硬背的“应试学科”。（1）创设“沉浸式英语校园”全场景学习氛围，把英语的应用场景延伸到日常校园问好、社团招募、运动会主持等真实活动中，让学生感受到英语是可使用的实用工具，不是只出现在课本里的抽象知识。（2）关注每一层级学生的个性化学习需求，落实分层教学的要求，不搞“一刀切”的统一考核标准，让基础薄弱的学生能获得成就感，让学有余力的学生能获得拓展提升的空间。2.坚持素养导向，把文化自信培育作为教学的核心目标之一，讲解国外文化内容的时候同步融入中国本土文化、深圳城市文化的相关内容，在中西方文化的对比中引导学生树立正确的文化价值观，避免出现崇洋媚外的错误导向。本学期设置不少于8次的“用英语讲深圳故事”主题实践活动，引导学生主动向身边的外籍友人介绍深圳的特色景点、传统文化、发展成就，成为合格的文化小使者。三、教学总目标（一）语言能力目标1.听力维度（1）学期末全体学生能听懂语速为每分钟120词左右的全英文课堂用语、单元主题对话，听懂无超纲生词的150词左右的听力语段，核心信息抓取的正确率不低于85%，能脱离字幕独立听懂适配难度的英语绘本音频，无需借助中文翻译就能理解核心内容。（2）C层基础薄弱学生的听力核心信息抓取正确率不低于70%，能听懂所有课堂常用指令，完全消除全英文课堂的理解障碍。2.口语维度（1）全体学生能围绕任意一个单元主题完成2分钟以上的连贯口头表达，比如介绍自己的校园社团、周末作息安排、深圳特色景点等，发音标准，语调自然，语法错误率控制在10%以内，能参与3-4人的小组英语讨论，敢于主动开口表达自身观点。（2）C层基础薄弱学生能完成不少于3句的主题连贯表达，消除开口怯场的心理障碍，不会出现全程沉默的情况。3.阅读维度（1）全体学生能熟练掌握本学期312个核心词汇的音形义，独立认读300词左右的同主题拓展语篇，阅读速度达到每分钟80词，语篇内容理解的正确率不低于80%，能熟练运用本学期Soundfamily板块讲解的oo、ee、ir、ur等12个字母组合的自然拼读规则，自主拼读符合规则的陌生单词，无需查字典就能完成生词认读。（2）全体学生能熟练使用思维导图工具梳理语篇的逻辑结构，准确提取语篇的时间、地点、人物、事件四大核心要素，掌握基本的扫读、略读阅读技巧。4.写作维度（1）全体学生能规范书写本学期要求的120个四会单词，笔顺正确、字迹工整，能独立完成不少于50词的主题小作文，比如写自己的周末计划、我的理想校园等，语句通顺，大小写、标点符号错误率低于5%，能正确使用连接词and、then、but串联语句，避免出现零散的短句堆砌问题。（2）全体学生能熟练区分一般现在时和现在进行时的时态差异，正确应用名词可数和不可数的搭配规则，语法应用的正确率不低于80%。（二）文化意识目标1.全体学生能了解不同国家的基本日常交际礼仪，掌握和外籍友人交流的基本得体性规则，同时能熟练用英语介绍深圳的红树林保护区、世界之窗、深圳非遗南山醒狮等本土特色文化内容，能准确用英语讲解中国传统节日春节、重阳节、中秋节的核心习俗。（1）学生能独立对比中西方校园活动、节日习俗的差异，尊重不同文化的多样性，同时能清晰识别本土文化的独特优势，树立强烈的文化自信心，不盲目崇拜国外的文化习俗。（2）学生能具备跨文化交际的基本判断能力，和外籍友人交流的时候自觉维护中国文化的形象，主动传递深圳城市的正能量。（三）思维品质目标1.学生能熟练用思维导图梳理语篇内容的逻辑顺序，梳理主人公活动的时间线，养成逻辑梳理的基本习惯，初步形成逻辑思维能力。（1）学生能对语篇内容做出简单的批判性评价，比如主动说出“我认为主人公的周末安排不合理，因为他没有留阅读的时间”，初步建立批判性思维的雏形，不会完全被动接受课本的所有内容。（2）学生能发挥想象力自主创编简单的对话结尾、短故事剧情，具备基础的创造性思维能力。2.学生能清晰区分语篇中的“事实”和“观点”两种不同内容，比如准确识别“深圳有超过1200个公园”是客观事实，“深圳是全世界最宜居的城市”是个人观点，提升思维的严谨性。（四）学习能力目标1.全体学生养成每天主动听10分钟英语音频的学习习惯，主动把陌生单词整理到个人词汇积累本中，养成自主积累的好习惯。（1）学生掌握自主记单词的科学方法，不用反复机械抄写就能借助自然拼读规则快速记住单词的拼写，会用思维导图工具梳理单元知识点，无需完全依赖老师的反复灌输就能自主完成单元复习。（2）学生养成良好的小组合作学习习惯，能主动和组员分工完成项目式学习任务，提升协作探究的能力。2.80%以上的学生能独立制定属于自己的学期英语学习小目标，比如学期末额外掌握100个课外单词、上台展示3次英语节目等，能主动推进目标完成，获得英语学习的正向成就感。四、教学重难点（一）教学重点1.语言知识层面（1）全覆盖掌握312个核心词汇的音形义，完成120个四会单词的规范书写，熟练应用72组核心交际句型，重点突破两大核心语法考点：一般现在时第三人称单数的动词变化规则、现在进行时的基本结构和时态标志词区分，熟练掌握可数名词和不可数名词的分类和搭配规则。（2）完全掌握oo、ee、ir、ur等12个字母组合的自然拼读规则，能自主拼读同规则的所有陌生单词，搭建属于自己的自然拼读词汇体系。2.语言技能层面（1）学生熟练掌握300词左右语篇的信息提取技巧，能围绕指定主题完成连贯的口头和书面输出，不会出现零散词句堆砌的问题。（2）所有学生都养成良好的英语听读积累习惯，掌握适合自己的自主学习策略，无需依赖老师的强制监督就能完成日常学习任务。（二）教学难点1.破解两极分化的问题，通过分层教学帮扶让所有C层基础薄弱学生跟上整体教学进度，避免知识点漏洞持续累积，在学期末实现所有学生核心知识点过关率95%以上的目标。（1）破解学生时态混用的普遍问题，消除第三人称单数后面漏加s、现在进行时漏加ing的历年高频易错点，让学生能在真实语境中灵活切换不同时态。2.破解学生语用输出逻辑性不足的问题，引导学生会用连接词串联内容，表达有清晰的逻辑顺序，而不是零散背诵课本里的单个句子。（1）破解文化意识落地难的问题，避免文化拓展环节只讲国外文化不讲本土文化的偏差，真正实现学生能用英语讲好深圳故事、中国故事的目标。五、教学措施（一）分层适配教学措施1.备课分层（1）每节课的教学设计设置三层梯度学习任务：基础层任务面向C层学生，要求完成核心单词认读、对话跟读即可；提升层任务面向B层学生，要求用核心句型自主造句、完成对话角色扮演；拓展层任务面向A层学生，要求自主创编新对话、完成拓展小写作，每个层级的学生都能在自身最近发展区获得提升，不会出现“基础生跟不上、优生吃不饱”的问题。2.课堂互动分层（1）课堂提问的时候根据不同层级学生的能力设置不同难度的问题，给C层学生设置yes/no类的判断型简单问题，给B层学生设置细节提取类的中等难度问题，给A层学生设置开放拓展类的高阶问题，每节课至少覆盖所有层级30%的学生，不让基础薄弱的学生成为课堂的旁观者。3.作业分层（1）C层学生的每日作业：10分钟课文录音跟读，抄写5个核心单词各2遍，完成配套基础习题，总时长不超过10分钟；B层学生的每日作业：10分钟课文听读，完成对话角色扮演，用3个核心句型自主造句，总时长不超过12分钟；A层学生的每日作业：10分钟拓展绘本阅读，完成50词以内的主题小写作，总时长不超过15分钟，完全符合双减作业时长管控要求。（二）情境化教学措施1.每个核心单元都设置一个贴合深圳真实场景的大情境任务，所有课时的内容都围绕这个大任务拆解，比如Unit1《Schoolclubs》设置“深圳校园社团招募”真实任务，让学生学完单元内容后独立设计社团招募海报、完成英语社团面试角色扮演；Unit4《Visitingmuseums》设置“深圳博物馆小小英语讲解员”任务，让学生学完单元内容后能用英语介绍博物馆的一件特色展品，实现学完就能用的目标。2.打造全英文沉浸式课堂，除了讲解超难语法点之外所有课堂指令都用英语发出，配合肢体语言、实物教具辅助理解，每节课设置10分钟的英语游戏时间，安排单词消消乐、情景接龙、你划我猜等趣味活动，充分调动学生的学习积极性。（三）学困生帮扶措施1.建立“一对一结对帮扶”机制，给每个C层基础薄弱学生搭配一个A层的优秀小老师，每天课后用5分钟时间帮其复习当天学的单词和句型，不让知识漏洞累积。（1）每周三课后服务时间开设20分钟的学困生专项小课堂，针对本周学的薄弱知识点进行针对性辅导，用卡通动画、趣味游戏的方式帮基础薄弱学生补全漏洞，不占用正常教学时间。（2）建立学困生专属的“进步积分卡”，只要主动开口说英语、按时完成作业就给积分，积分可以兑换文具、英语绘本等奖品，用正向激励机制帮基础薄弱学生重建学习自信心，学期末实现学困生知识点过关率95%的目标。（四）核心素养落地措施1.每节课融入1-2分钟的“文化小拓展”环节，比如讲解“dailylife”主题的时候，对比深圳小学生的一天和英国小学生的一天的差异，引导学生感受到深圳生活的便利，建立城市文化认同感。（1）每两周开展一次“英语展示小舞台”活动，让学生上台用英语展示自己的特长，比如讲英语小故事、唱英文歌、介绍自己的家人，锻炼学生的公众表达能力，不会因为怕说错而不敢开口。六、教学进度安排（一）整体课时说明本学期为2026年9月1日至2027年1月9日，共19个教学周，扣除国庆中秋法定假期、校运动会、期中期末集中复习时间，实际英语授课课时共92课时，其中新授内容占72课时，复习检测占12课时，实践拓展活动占8课时，完全覆盖全册教材所有教学内容，无知识点遗漏。（二）分周次进度明细1.第1周（9.1-9.5），授课课时5，教学内容：入学学前素养引导+Unit1《Schoolclubs》第1-2课时，掌握club、art、music等12个核心词汇，学唱单元主题歌曲，作业安排：听录音跟读15分钟，了解本校现有的社团种类。2.第2周（9.8-9.12），授课课时5，教学内容：Unit1第3-5课时，完成对话学习、语法训练、拓展阅读，单元基础小检测，拓展任务：设计自己心仪的社团招募英语海报，文化拓展环节介绍深圳中小学特色社团的种类和运行模式。3.第3周（9.15-9.19），授课课时5，教学内容：Unit2《Mydailylife》第1-5课时，掌握15个作息类核心词汇，熟练应用“Whattimedoyou...?I...at...”核心句型，掌握一般现在时的基本用法，情境任务：制作自己的一日作息英语时间表，文化拓展环节对比中西方小学生的作息差异。4.第4周（9.22-9.26），授课课时5，教学内容：Unit2单元检测+Unit3《Ahealthylife》第1-3课时，掌握healthy、vegetable、fruit等14个健康主题核心词汇，学会用英语表达健康生活习惯，融入深圳学生健康饮食引导内容。5.第5周（9.29-9.30），授课课时2，教学内容：Unit3第4-5课时+国庆假期前英语安全教育，布置国庆实践作业：用英语录制1分钟介绍家庭国庆出游计划的短视频，10.1-10.7国庆中秋假期停课。6.第6周（10.8-10.10），授课课时3，教学内容：Unit3单元检测+Review1第1-3单元知识点梳理，引导学生用思维导图整理前三个单元的核心词汇和句型，组织第一次阶段性小测。7.第7周（10.13-10.17），授课课时5，教学内容：Unit4《Visitingmuseums》第1-5课时，掌握16个博物馆主题核心词汇，熟练应用“Whatcanweseeinthemuseum?”核心句型，情境任务：设计深圳博物馆全英文参观路线图，文化拓展环节介绍深圳博物馆的特色展品。8.第8周（10.20-10.24），授课课时5，教学内容：Unit5《Abirthdayparty》第1-5课时，掌握13个生日主题核心词汇，熟练应用“When’syourbirthday?Whatdoyouwantforyourbirthday?”核心句型，情境任务：手写一张全英文生日邀请函。9.第9周（10.27-10.31），授课课时5，教学内容：Unit5单元检测+Unit6《Peakseason》第1-3课时，掌握15个季节主题核心词汇，熟练应用“Whichseasondoyoulikebest?”核心句型，结合深圳本地无寒冬的特点讲解季节差异。10.第10周（11.3-11.7），授课课时5，教学内容：Unit6第4-5课时+Review2第4-6单元知识点梳理，开展期中阶段性复习，组织期中模拟检测。11.第11周（11.10-11.14），授课课时5，教学内容：期中试卷讲评+Unit7《Helpingpeople》第1-5课时，掌握14个志愿服务主题核心词汇，熟练应用“Whatcanwedotohelpothers?”核心句型，情境任务：设计深圳社区志愿活动英语倡议书，文化拓展环节介绍深圳“红马甲”志愿者文化。12.第12周（11.17-11.21），授课课时5，教学内容：Unit8《Chores》第1-5课时，掌握13个家务主题核心词汇，熟练应用“Doyouhelpyourparentsdochoresathome?”核心句型，实践作业：在家帮父母完成一项家务，用英语写3句话的小日记。13.第13周（11.24-11.28），授课课时5，教学内容：Unit8单元检测+Culture1《Westernfestivals》第1-2课时，拓展学习中西方节日差异，重点讲解中国重阳节的文化内涵，引导学生尊老敬老，能用英语介绍重阳节习俗。14.第14周（12.1-12.5），授课课时5，教学内容：Culture1实践拓展活动+Unit9《Aroundthecity》第1-5课时，掌握16个地点类核心词汇，熟练应用“HowdoIgetto...?”核心句型，情境任务：设计深圳湾公园骑行路线全英文指南。15.第15周（12.8-12.12），授课课时5，教学内容：Unit10《Shoppinginthecity》第1-5课时，掌握14个购物类核心词汇，熟练应用“CanIhelpyou?Howmuchisit?”核心句型，情境任务：排演深圳商圈英语购物小剧场。16.第16周（12.15-12.19），授课课时5，教学内容：Unit10单元检测+Culture2《Interestinganimals》第1-2课时，拓展学习不同国家的保护动物相关知识，结合深圳红树林候鸟保护区内容讲解生态保护理念，引导学生树立保护自然的意识。17.第17周（12.22-12.26），授课课时5，教学内容：全册知识点第一轮总复习，梳理所有核心词汇和句型，开展听力、阅读专项训练，补全学生的普遍知识漏洞。18.第18周（12.29-1.2），授课课时5，教学内容：全册知识点第二轮总复习，开展分层专项训练，针对学困生进行基础知识点逐一过关，针对A层学生开展拓展提升训练，组织2次期末模拟检测。19.第19周（1.5-1.9），授课课时5，教学内容：期末总复习查漏补缺，组织期末正式考核，完成本学期学情反馈，向学生和家长发布个性化的寒假学习指导建议。七、评价考核安排严格对标2