新版2026 秋｜人教 PEP 版六年级上册英语Unit 3 Weekend plans教案（单元设计）合集

Weekendplans(周末计划)本单元围绕Weekendplans展开，共包含六个语篇。语篇一(Atalk+learn):对话场景是同学课间谈论周末打算，核心句型Whatareyougoinggoingto…,学习周末活动类名词短语visitmygrandparents,seeafilm,take语篇二(Let'sspell):学习字母组合-ow两种发音/ao/和/au/,依托周末计划chant歌谣，呈现how,now,slow,snow例词；配套听音圈词、听写、看图造句分层练习，掌握-ow发音规则，提升单词拼读听写能力。语篇三(Btalk+learnthere?;学习时间类词汇tomorrow,thismorning,thisafternoon,tonigh语篇五(Project:Makeaweekendplanposter):项目式学习任务“制作周末计划海报”。任务分层：听音匹配周末活动图片、填写周末计划表；双人问答操练将来时句型；小组合作完成周末计划海报，班级展示。整合单元全部将来时语言点，锻炼综合语言输出、美术实践、小组协作能力。语篇六(Readingtime):拓展科普阅读，介绍不同国家孩子丰富多彩的周末生活。复现单元全部将来时句型、周末活动短语；渗透“合理规划周末时间，劳逸结合，兼顾学习、陪伴家人、户外运动”的育人理念，拓宽学生国际视野。核心语言知识：周末活动短语、时间词汇；begoingto一般将来时问答句型；字母组合-ow发音规则；日记书面文体格式。育人目标：借助对话、语音拼读、调查表、读写、海报项目、科普阅读活动，全面提升听说读写和小组协作能力；学会合理规划周末生活，懂得劳逸结合，孝敬长辈，理解不同国家孩子周末生活主题产生看望亲人等活动。本单元以“周末计划”为载体，学习begoingto一般将来时，解决学生用英语谈论打算、计划的真实交际需求。小学阶段是培养时间管理意识的重要时期。通过调查同伴周末计划、阅读国外孩子周末生活、制作周末计划海报，学生不仅掌握将来时语法知识，还学会思考如何科学安排自己的课余时间，平衡学习、运动与陪伴家人，实现语言学习与时间管理品格教育相融合。主题意义1.语言学习维度学生掌握周末活动短语、时间词汇，熟练掌握begoingto将来时问答句型；借助对话、语音、日记读写、海报项目、科普阅读完成听、说、读、写、做多维训练。能够在真实生活中询问、讲述自己和他人的周末打算。2.成长育人层面建立初步时间管理观念，懂得劳逸结合；懂得多陪伴家人、参加户外运动；了解不同国家孩子的周末生活，尊重生活方式差异；在小信息的逻辑思维；创编周末对话、仿写日记、设计海报，锻炼创新表项目海报制作做到“做中学”,将语言知识转化为可视化作品，提升动手本单元主题Weekendplans,归属于“人与自我”,聚焦个人生活规划、课余生活；同时关联“人与社会”,了解他国少年课余生活。依托对话、语音拼读、读写、项目实践、科普阅读，掌握begoingto一般将来时，培养合理规划时生周末活动图片，导入单元主题。对比“学习、运动、陪伴家人”不同2.分层递进语言学习·基础周末活动(Atalk&learn):学习周末活动短语，掌握核心句·完整周末计划(Btalk&learn):叠加时间、地点、出行方式，拓展句型Where/When/Howareyougoing?,多角度谈论周末计划。·语音板块(Let's3.实践应用：开展同伴周末计划调查、情景模拟周末邀约、项目式制作周末4.总结反思：梳理将来时句型，讨论怎样制定合理周末计划；对比国内外少完整链条：生活情境导入→词汇句型语音夯实→对话读写语段输出→项目实践综合运用→科普阅读升华德育与跨文化认知。【语言能力】掌握周末活动短语、时间词汇；理解并熟练运用begoingto一般将来时问答句型；掌握字母组合-ow/ao//əu/发音；掌握英文日记的基本书写格式。3.写：填写调查表；仿写周末计划日记；为海报书写计划短句，做到语法正4.读：读懂单元日记文本、Readingtime了解国内外少年的周末课余生活；理解不同文化背景下课余安排的差异；懂得合理安排个人课余时间，劳逸结合。【思维品质】句型结构；梳理周末计划四要素2.推理思辨：根据对话信息推断人物周末安排；思考什么样的周末计划是健3.创新实践：创编周末情景对话，仿写日记，设计周末计划海报，灵活运用【学习能力】1.积极参与chant、调查、情景游戏课堂活动，敢于开口谈论周末计划话题。2.在小组调查、海报项目中分工合作，提升倾听、沟通协作能力。3.借助歌谣、图片记忆将来时句型，养成预习、复盘单元知识的六、学情分析(Know-Want-Learn)Know(已知)Want(期待)Learn(习得).“打算、将要做某事”;缺少日记文体写作经验；不太会多英语说一说自己周末打活动。2.活动参与：喜景角色扮演。3.意义感握-ow发音规则；提升立初步时间规划意识；学会多角度描述计划；【What】Let'stalk:课间两名学生对话，核心句型—Whatareyougoidothisweekend?—I'mgoingto…,互相谈论周末打算。配套听音选择伴周末计划调查活动。Let'slearn:图片展示各类周末活动visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,goshopptodo?Iamgoingto…;看图替换练习，学生练习表goingto+动词短语”基础表达框架；联系学生真实周末生活，学会询问、回答周末打算，为B课时叠加时间、地点、交通信息做好铺垫。1.学习理解：认读周末活动短语；听懂对话，理解begoingto表达“打算、将要”的交际语境；跟读模仿对话。2.应用实践：分角色朗读对话；看图替换活动创编新对话；完成小组周末计划调查。3.迁移创新：将句型迁移到谈论thisevening/tonight等其他将来时间；教学重点1.掌握周末活动短语visitmygrandparents,seeaf教学难点2.灵活更换时间状语，在新场景迁移将来时句型。SteplWarm-up教学目标：激活旧知，导入周末计划主题(学习理解)学习活1.Singweekendchan3.抛出将来时问题，自然导入单元主题WeekendplansStep2PresentationLet'stalk心问答句型，跟读模仿(学习理解)学习活动：1.Watchdialogueanimation,lis2.Listenandrepea6.分角色朗读夯实口语输入。效果评价：抽查朗读；提问WhatisMikegoing编对话(应用实践)学习活动：1.Lookatpictures,readeach2.Pairpractice:Whatareyou5.句型替换练习，实现语言迁移。效果评价：随机抽学生看图问答；检查begoingto结构使用是否正确。Step4PracticeSurveyan周末计划并汇报(迁移创新)学习活动：2.Report:…isgoingtovisithisgrandp3.调查表作为支架，落实真实交际任务；4.全班汇报锻炼口头输出，强化第三人称begoingto。效果评价：查看调(迁移创新)学习活动：4.更换时间状语，训练将来时句型迁移。效果评价：随机抽学生口头总结句Step6Homework教学目标：巩固词汇句型，课内向课外迁移(迁移创新)学习2.画一画你的周末计划，写2-3句begoingto句子；4.听读巩固语音；绘画写作降低书面难度；家庭调查延伸真实交际。效果评WeekendactivitiesvisiSentences—Whatareyougoingtodothi亮点1.话题贴合学生真实周末生活，调查活动学生参与热情很高。2.从输入、操练到调查汇报梯度清晰，初次接触begoingto,大量口头操1.部分学生容易遗漏be动词或者goingto;第三人称isgoingto容易2.部分学生局限使用thisweekend,向tonig2.多提供不同时间提示卡，训练句型向不同将来时间迁移。【What】Let'stalk:同学之间完整交流周末计式，核心句型—Whereareyougoing?—I'mgoingto…—Whenareyougoing?【Why】在A课时“做什么”的基础上，拓展计划三要素：去哪里、什么时候、怎么去；完整构建多角度描述将来计划的表达框架；提升长语段输出能力。【How】依托周末邀约真实生活情景；时间、地点图片辅助理解；梳理“When-Where-What-How”;双人、小组创编情景对话。1.学习理解：认读时间词汇；听懂对话，理解询问计划地点、时间、出行方2.应用实践：分角色朗读对话；根据提示完成多维度问答；小组创编周末邀3.迁移创新：可以完整多角度口头介绍一份周末计划；能够模拟真实生活向教学重点1.掌握时间词汇tomorrow,thismorning,thi2.掌握句型Where/When/Howareyougoing…?;综合多个信息点谈论教学难点1.多个问句容易混淆；begoingto在设计意图句型，导入时间地点维度(学习理解)weekend?Q2:Whereare1.复习旧知；设问引出地点、时间新维度。观察学生回答，检时掌握。听懂对话，学习地点、时间、出行方式判断，圈画wherewhenhow21.视频创抽查短语朗读；提问Where设计意图仿(学习理组新句型；分角色朗读。认读时间词创编邀约对话(应用实going?3.Makeweekend1.时间卡时间词汇；看图多问多抽取小组表演情景对话；检与人称匹配。 (迁移创新)支架把四要素整合，训练完整语段口头输出。观察小组展示，评判计划描述完整性。梳理四要素样制定好的移创新)梳理完整计划描述框架；渗透合理规划时间德育。随机抽学生完整介绍一份周末计划。设计意图巩固对话和移创新)听读巩固；朗读计划Timewords:tomorrow,thismorning,thisafternoonSentences—Whatareyougoingtodo?—WhereaI'mgoingtothepark.I'mgoingtomorrow.I'mgoingbybus.2.自然渗透合理规划周末的德育。2.给学困生提供完整句子模板，辅助串联四要素。第三课时BReadandwrite【How】依托写日记的真实生活场景；思维导图作为支架梳理四要素；读文答题→梳理日记格式→仿写日记分层完成读写任务。二、教学目标1.学习理解：读懂日记文本，提取时间、地点、活动、出行方式信息；认识3.迁移创新：参照范文仿写周末计划日记；学会思考怎样安排健康充实的周教学重点1.巩固begoingto将来时句型；掌握英文日记基本格式。1.学生容易混淆日记格式；仿写容易缺失部分计划要素，句子begoingto语法错误较多。设计意图解)歌谣复习四要素；提问引出设计意图认识日记问答(学习理解)展示日记，认识日期、正文格式；听读文本标记将来时句子。抽查阅读理解，检测信息提取。思维导图梳理四要清日记写作框架(应用实践)思维导图可视化梳理计划要素；双人复述；总结日记格式要点。点名学生复述日记；评判对日记结构理解。创新)写作框架降低仿写难度；独立写作；小组互查将来时语收集日记习作，从格式、要素完整性、语法三方面评设计意图法。价。整合读写知识；引导学生思考劳逸结合的周末生活。随机抽学生总结日记格式要巩固日记节课海报项目准备素材(迁移创新)1.听读日记文本3遍；2.完善课堂日记习作；3.构思自己听读巩固；完善书面作衔接项目课。查朗读、日记习作。板书设计1.黑板醒目板书日记日期格式；提供四要素提示卡，降低写作遗漏。【What】单元综合实践项目课，任务：制作周末计划海报。任务链：听音匹配周末活动；填写完整周末计划表；双人问答操练全部将来时句型；小组合作绘制周末计划海报，书写英文计划短句；班级展示海报；单元自评。整合单元全部词汇、时间词汇、begoingto将来时句型。“合理规划周末”的观念；小组合作，锻炼创意动手、公开展示能力。【How】模拟班级制作周末规划宣传海报的二、教学目标1.学习理解：听懂周末计划听力素材；复习单元全部将来时句型、时间、活2.应用实践：完成计划表填写；小组讨论海报构思；书写海报上的英文计划短句。教学重点教学难点2.连贯完整口头输出多要素的周末计划长语段。设计意图单元整体海报项目 (学习理答，检测单元整体掌 听音匹配活动；梳理人问答巩固全套将来时问句。核对听力； +英文计划抽取小组分享海报构设计意图小组动手创作周末计划海报 (迁移创小组分工绘文完整性、海报班级展示；单元自评复盘(迁移创小组演练展集自评表。完善海报；你的周末计划(迁移创新)1.完善小组周末计划海报；2.用英语向家人介绍你的周末计划；3.预习Readingtime国外孩子下节课展示完整海报作板书设计PostertipsPicturesSamplesentencesI'mgoingtovisitmygrandparen亮点1.项目式学习，融合语言训练与时间规划德育；小组合作学生参与度高，做1.课前简单构思草稿；提供句子模板卡片，降低写作与口头表达难度。【What】科普拓展阅读，多篇短文介绍不同国家孩子的周末生活，包含学习、运动、帮助家人、兴趣爱好等活动；复现be