新版2026 秋｜人教 PEP 版六年级上册英语Unit 6 How do you feel？教案（单元设计）合集

Howdoyoufeel?(情绪与感受)he/shefeel?He/Sheis…。学习情绪类形容词angry,afraworried。依托表情图片开展看图问答、情绪调查表活动，学习描述自身与他人语篇二(Let'sspell):学习字母组合-oo的两种发音/0/和/u:/。依托情绪主题chant歌谣，呈现book,look,food,zoo例词；配套听音圈词、听写、看图造句分层练习，掌握-oo发音规则，提升单词认读、听音拼写能力，为本单元情绪主题长语段朗读搭建语音支架。语篇三(Btalk+learn):场景为学生讨论情绪产生的原因以及对应的合理建议。核心句型WhatshouldIdo?Youshould…Don't…;学习建议类短语see语篇四(Readandwrite):阅读文本是两封心理咨询小邮件，讲述人物遇到的烦恼、当下情绪；借助思维导图梳理Feel-Reason-Advice;仿写一封倾诉情绪烦恼、寻求建议的邮件。巩固阅读提取信息，掌握邮件格式，完成读写迁移。语篇五(Project:Makeafeeling-advicebooklet):项目式学习任务“制作情绪与建议小手册”。任务分层：听音匹配表情图片、填写情绪信息；双人问答操练情绪、建议句型；小组合作完成情绪建议手册创作，班级展示。整合单元全部情绪词汇、should建议句型，锻炼综合语言输出、美术实践、小组协作能语篇六(Readingtime):文体格式。育人目标：借助对话、语音拼读、调查表、读写、项目手册、科普得情绪没有好坏，学会调节自身情绪，懂得关心安慰他人，树立心理健康意识。主题产生喜怒哀乐是小学生日常生活经常体验到的内心感受，考试、和朋友吵架、生病、得到表扬都会带来不同情绪。本单元以“情绪感受”为载体，学习询问、描述小学阶段是心理健康教育的重要时期。通过调查同伴情绪、阅读烦恼邮件、制作情绪建议手册、阅读情绪科普短文，学生不仅掌握本单元语言知识，更学会识别自己和他人的情绪，掌握简单的情绪调节方法，懂得关心身边情绪低落的同学，实现语言学习与心理健康教育融合。主题意义提出建议的问答句型；借助对话、语音、邮件读写、项目手册、科普阅读完成听、说、读、写、做多维训练。能够在真实生活中描述自己和他人情单科学的情绪调节小方法；懂得观察、关心身边人的情绪状态，学会安慰3.思维实践领域填写情绪调查表、思维导图梳理“感受-原因-建议”,锻炼分类、整理信息的逻辑思维；创编情景对话、仿写求助邮件、制作情绪手册，锻炼创新表达；项目式“制作情绪建议小手册”做到做中学，将语言知识转化为图文作品，提升动手实践、公开展示表达能力。本单元主题Howdoyoufeel?,归属于“人与自我”,聚焦心理健康、情绪管理；同时关联“人与社会”,学会关心他人。依托对话、语音拼读、读写、项1.情境导入：提问Howdoyoufeeltoday?,展示不同表情图片，引出喜、2.分层递进语言学习feel?Howdoeshefeel?,学会描述自己与他人感受。·情绪与对策(Btalk&learn):学习情绪产生的原因，学习You·语音板块(Let'sspell):掌握-o0两种发音/o//u:/,提升拼读3.实践应用：开展同伴情绪小调查、情景模拟安慰朋友、项目制作情绪建议4.总结反思：梳理情绪词汇、建议句型；讨论怎样管理坏情绪，学会关心身【语言能力】掌握字母-oo/o//u:/发音；掌握英文电子邮件书写格式。1.说：正确朗读情绪词汇、对话；能够询问、描述自己和他人的情绪，并且3.写：填写调查表；仿写求助建议类邮件；为手册书写英文短句，语法基本了解不同情绪是人的正常心理体验；中外少年都会遇到情绪烦恼；遇到困境可以向家人朋友求助，懂得关怀他人。1.归纳逻辑：归纳情绪描述、should建议句型；梳理Feel-Reason-Advice三维框架，建立情绪话题表达框架。2.推理思辨：根据情景推断人物情绪；思考不同烦恼对应的合理解决办法，分辨哪些建议可行，哪些不可取。3.创新实践：创编情绪情景对话，仿写求助邮件，设计情绪建议手册，灵活【学习能力】1.积极参与chant、调查、情景表演课堂活动，敢于开口谈论情绪感受话题。2.在小组调查、手册项目中分工合作，提升倾听、沟通协作能力。3.借助歌谣图片记忆情绪词汇、建议句型，养成预习、复盘单元知识的习惯。六、学情分析(Know-Want-Learn)Know(已知).Want(期待)Learn(习得)六年级学生已经掌握be动词、情态动词should基础用法；认生在学习生活中经常体验开心、量有限，缺少多种情绪形容词；知道如何用英语给别人提建议；Know(已知)Want(期待)Learn(习得)youfeel?—I'm…—Howdo绪小调查活动。Let'slearn:图片展示各类面部表情，学习情绪形容词angry,afraid,sad,happy,worr体验，学会询问、表达自身以及他人的感受，为B课时学习原因与建议做2.应用实践：分角色朗读对话；看图替换情绪创编新对话；完成小组情绪小教学重点1.掌握情绪形容词angry,afraid,sad,happy,worried。教学难点1.学生容易混淆Howdoyoufeel?和HowdSteplWarm-up教学目标：激活旧知，导入情绪感受主题(学习理解)学习活3.观察表情设问，自然导入单元主题Howdoyoufeel?.效果评价：观察Step2PresentationLet'stalk教学目标：听懂对话，掌握询问情绪核型，跟读模仿(学习理解)学习活动：1.Watchdialogueanimati6.双人分角色朗读夯实口语输入。效果评价：抽查朗读；提问HowdoesAmyfeel?检测听力理解。Step3LearnLet'slearn教学目标：认读情绪形容词，对话(应用实践)学习活动：4.表情图片直观理解各类情绪；5.句型替换练习，练习you/he/she人称切换。效果评价：随机抽学生看Step4PracticeSurveyan今天的情绪并汇报(迁移创新)学习活动：2.Report:Tomisworried.设计意图：3.调查表作为支架，落实真实交际任务；4.全班汇报，强化第三人称does句型。效果评价：查看调查表；评判汇报完整性。有这些心情(迁移创新)学习活动：3.梳理本课时知识框架；4.引导学生联想情绪产生的场景，为下课时铺垫。效果评价：随机抽学生口Step6Homework教学目标：巩固词汇句型，课内向课外迁移(迁移创新)学习2.画不同表情简笔画，写2-3句描述情绪的句子；3.观察家人的表情，猜一猜他们的心情，下节课分享。设计意图：4.听读巩固语音；绘画写作降低书面难度；家庭观察延伸生活体验。效果评板书设计Feelingsangry,afrai亮点2.大量口头操练人称句型，初步渗透情绪是每个人都会有的正常体验。不足改进2.多使用表情人物卡片，反复操练he/she。【What】Let'stalk:学生谈论烦恼，表达情绪并且寻求建议。核心句型一景演练。Let'slearn:图片展示不同烦恼场景；学习should/sh建议；Makeadialogue,创设遇到麻烦、安慰朋友出合理建议；完整构建“情绪-烦恼-解决办法”表达框架；提升长语段输出，Feel-Reason-Advice;双人小组创编情景对话。2.应用实践：分角色朗读对话；根据情景完成问答；小组创编安慰朋友的情3.迁移创新：看到别人心情不好，可以简单给出合理建议；掌握基础调节情教学重点1.掌握建议短语seeadoctor,wearwarmclothes,take2.掌握句型Whatshould2.把情绪、原因、建议三要素串联成连贯设计意复习A课时情绪句型，导入烦恼与建议(学习理解)复习旧知；设问引出情绪的听懂对话，学习跟读模仿(学习理解)圈画should/don’视频创设倾诉烦恼寻求建议的情景；听音划线抓取建设计意议句型；分角色朗对话(应用实践)答；小组模拟安慰心情不好的同伴。整合情景(迁移创新)支架整合三维整语段设计意should…口头输移创新)育。熟读建议短语；2.抄写4组should会做什么?听读巩固；抄身生活绪调节。Advicephrasesseeadoctor,wearwarmclothes,takeadbreath.—Don'tbean亮点1.在认识情绪基础上叠加原因和建议，认知梯度合理；情景模拟安慰同伴贴近学生真实校园生活；自然融入心理健康教育。2.三要素同时串联起来说长段，部分学生吃力。1.设置醒目提示should+动词原形，增加对比操练。2.给学困生提供完整串联句式模板。【What】阅读文本是两封学生倾诉烦恼的求助电子邮件；邮件格式包含To、From、正文、落款；正文包含情绪、烦恼原因、希望得到建议。任务：读文提取信息，思维导图梳理Feel-Reason-Advice;仿写一封倾诉烦恼、寻求建议的电子邮件。【Why】读写融合课，全面巩固情绪形容词、should建议句型；复习邮件文体格式；训练信息提取，完成邮件仿写读写闭环；引导学生明白遇到烦恼可以向他人求助。【How】依托写邮件倾诉烦恼的真实生活场景；思维导图支架梳理三维信息；读文答题→梳理邮件格式→仿写邮件分层完成读写任务。二、教学目标1.学习理解：读懂求助邮件文本，抓取情绪、烦恼原因信息；掌握求助邮件书写格式。2.阅读提取信息；仿写倾诉烦恼的简短求助邮件。设计意图效果入求助邮件阅读(学习理歌谣复习单元语言；提问引出求助邮件文 (学习理解)From/Yours2.展示邮件格式；听读文本标记情绪、烦恼句设计意图效果思维导图梳理Feel-Reason-Advice;口架(应用实践)思维导图可视化梳理三维信息；双人复述；总结邮件格完成书面输出(迁移创写作框架降低仿写难度；独立写作；小组互查设计意图效果面评价。遇到烦恼向谁求助(迁移创新)整合读写知识；引导学生懂得遇到困难主动求助。随机抽学生总结邮件格式要巩固邮件阅读，完善习材(迁移创新)1.听读邮件文本3遍；2.完善课堂生活中坏情绪对应的解决小办法。听读巩固；完善书面作业；素材衔接项目课。下节课抽查朗件习板书设计EmailformatSentencesIfeel亮点1.求助邮件贴合学生现实烦恼；思维导图支架降低读写难度；渗透遇到烦恼主动求助的心理引导。1.黑板醒目板书邮件完整格式；提供Feel-Reason-Advice提示卡，减少写【What】单元综合实践项目课，任务：制作情绪与建议小手册。任务链：听音匹配表情图片；填写Feel-Reason-Advice信息；双人问答操练全套单元句型；小组合作绘制情绪建议手册，书写英文短句；班级展示手册；单元自评。整合单元情绪形容词、should建议全部语言点。情绪调节知识；小组合作，锻炼创意动手、公开展示能力；落实心理健康德育。【How】模拟班级制作心理科普小手册的真3.迁移创新：小组合作完成情绪建议手册；口头完整介绍手册内容；完成单教学重点2.完成手册图文创作；口头完整介绍手册内容。教学难点2.连贯口头输出情绪-原因-建议长语段。教学目设计意图歌谣整体复习单元；建议手册任务。听力任情绪建议信息(学习理解)听音匹配三维信息；巩固全套句型。核对听分析范例手册，明确抽取小组分享手册构教学目设计意图实践)文建议句子；小组构册。小组动手创作情绪建议手册(迁移创新)小组分工英文建议；should语法。(迁移小组演练展示话术；手册；学生自评听、学生上台展示价口头语段流集自评表。完善手1.完善小组情绪建议手册；2.完善作品；下节课教学目设计意图人说一说调节坏情绪的办法 创新)坏情绪的办法；3.预习输出；预习Project:Makeafeeling-advicebooklet1.项目式学习融合语言训练与心理健康教育；小组合作学生参与度高，实现做中学。【What】科普拓展阅读，多篇短文介绍少年常见心理情绪，说明喜怒should建议句型；配套阅读、小组讨论任务；1.学习理解：读懂科普短文；抓取情绪、烦恼、调节方法关键信息。3.迁移创新：明白情绪没有好坏之分；掌握简单情绪调节