Unit3 A better me《Unit review》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册

Unit3Abetterme《Unitreview》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册一、教材分析本课是Unit3《Abetterme》的Unitreview单元复习课，属于单元收官课，主题为人与自我，做更好的自己。本单元新授课已经学习频度副词always,often,sometimes,never；句型**Howoften…?**询问动作发生频率；once、twice、…timesaweek表达频次；还有好习惯、坏习惯相关词汇短语。Unitreview板块包含听力活动、看图读对话、阅读语篇MrBlake的不健康生活案例、语音板块ch/tch、读写练习板块，不再教授全新新知，重在梳理整合单元零散知识，借助MrBlake负面案例引导学生辨析好习惯与坏习惯，内化主题“Abetterme”，把语言知识转化为描述自我生活习惯的语用能力，落实单元育人价值。复习课不同于新授课，重点不是教新词，而是查漏补缺，厘清语法易错点，依托课本材料开展听、读、说、写综合训练。二、核心素养教学目标（依据2022版英语新课标四大核心素养）1.语言能力：能够听、说、认读本单元核心词汇always,often,sometimes,never,exercise，once，twice；熟练掌握句型**Howoftendoyou…?**以及频次回答；读懂Unitreview阅读语篇，能口头描述好习惯、坏习惯；会简单书写表达个人生活习惯。2.文化意识：通过案例辨析健康与不健康生活方式，懂得良好作息、饮食、运动习惯对自我成长的意义，树立追求“Abetterme”意识，懂得约束自我，养成健康生活习惯。3.思维品质：阅读MrBlake短文，分析人物行为，辨别行为好坏；借助图表对比思考，学会归纳总结频度副词用法；能够简单推理不良生活带来的后果。4.学习能力：学会借助思维导图梳理单元词汇句型；在师生问答、同伴对话练习中主动开口；学会在复习中发现自己知识薄弱点，形成简单自主复盘意识。三、教学重难点教学重点：梳理巩固频度副词含义及位置；掌握Howoften引导特殊疑问句；读懂Unitreview的MrBlake阅读语篇；会用频次词汇描述生活习惯。

教学难点：频度副词在实义动词、be动词句子当中位置区分；once/twice/…times表达频次在句型当中灵活运用；一般现在时第三人称单数动词变化，阅读语篇当中识别三单形式。四、教学过程（分为2课时完成）第一课时环节一：课堂导入，激活旧知教师引导学生翻开课本Unitreview页面。

师：Boysandgirls，wefinishallthenewlessonsofUnit3Abetterme.TodaywestartourUnitreview.Thethemeis“abetterme”.Whocantellme，whatwordswehavelearnedtotalkabouthowoftenwedothings？

生自由举手回答，尝试说出always、often、sometimes、never。

教师黑板绘制简易表格（频度副词频率阶梯图表），由高频率向低频率书写：always‑‑‑often‑‑‑sometimes‑‑‑never。

师：Lookatthischart.alwaysmeans100%，alwaysdosomething；nevermeans0%，neverdosomething。Nowfollowme，readthesewordsonebyone。全班集体认读。

【设计意图】借助阶梯图表直观呈现频度副词频率层级，唤醒学生单元记忆，明确本节课单元复习主题，快速聚焦核心词汇。师：Nowlet’sthink，whatsentencescanweusetoask“多久一次？”

生尝试回忆，引出句型Howoftendoyou…?

师：Great！“Howoften”isourkeyquestionsentence。Weuseittoaskhowmanytimesyoudoanactivity。比如Howoftendoyouexercise？教师板书例句。随机提问几名学生进行问答示范。

师：Whowantstotry？Howoftendoyouexercise？

生1：Iexerciseeveryday.

生2：Iexercisethreetimesaweek.

教师顺势带出once、twice、…timesaweek短语，简单提示：once一次，twice两次，三次及以上用数字+times。环节二：教材板块Look,listenandcircle听力教学（Unitreview课本听力部分）师：Pleaselookatyourtextbook，turntoUnitreview，Look,listenandcircle。Wewilllistentotheaudio，payattentiontothesesentenceswithfrequencywords。Pleasecirclethewordsyouhear。播放教材音频。

音频结束后，教师组织核对。

师：Nowlet’scheckouranswers。Numberonesentence：Ioftengetupearly。Whichworddoyouhear？

生集体回答often。依次完成全部小题核对。核对完成后，教师把听力当中典型句子写黑板：Ioftengetupearly.HesometimeswatchesTVafterdinner.师：Pleaseobservethesetwosentences，lookwherearethesefrequencywordsalways/often/sometimes？引导学生观察，发现频度副词放在实义动词前面。师：Lookhere，often放在动词get前面，sometimes放在动词watches前面。But，ifwehavebeverb，thewordwillbeafterbeverb。举例子：Heisalwayslate。always放在be动词is后面。师：Pleasetakenoteofthisimportantrule：实义动词前，be动词后。【设计意图】依托课本听力文本，不仅仅完成听力任务，挖掘听力句子当中语法现象，辨析频度副词位置，突破语法小难点。环节三：教材板块Look,readandtalk教学师：Nowlet’smoveto“Look,readandtalk”partofUnitreview。Pleaselookatthefourpicturesintextbook。Let’sreadthedialoguesinthisparttogether。教师带领全班学生齐读课本对话文本。

课本对话节选：

‑Howoftendoyouplaybasketball？

‑Ioftenplaybasketball。SometimesIplayfootball。

‑Howoftendoyoueatfruit？

‑Ieatfruitfivetimesaweek。

读完之后，教师开展师问生答课堂互动。

师：Dialogueone：Question：Howoftendoestheboyplaybasketball？Whocanfindtheanswerfromthetext？

生：Heoftenplaysbasketball。

师：Good。Whatelsedoeshesometimesdo？

生：Sometimesheplaysfootball。

师：Seconddialogue：Howoftendoesheeatfruit？

生：Heeatsfruitfivetimesaweek。

师：Payattention，plays、eats，lookatverbs。主语是he第三人称单数，动词要加上‑s。教师简单点明一般现在时三单变化，不做深度语法拓展，重在阅读感知。

接下来组织学生结对，参照课本对话模板进行口头练习。两名学生一组，模仿Look，readandtalk对话框架，结合自己真实生活，互相提问Howoftendoyou…？教师巡视课堂，聆听几组学生展示。挑选2‑3组上台展示对话。环节四：第一课时课堂小结师：InthisfirstlessonofUnitreview，wereviewedfrequencywordsalways,often,sometimes,never；wereviewedquestionsentenceHowoftendoyou…?Wefinishedlisten‑circleandlookreadandtalkfromourtextbook。Wealsolearntherule：frequencywordsbeforerealverbs，afterbeverbs。Nextclass，wewillreadashortstoryaboutMrBlakefromUnitreview，anddophonicsandwritingpractice。第二课时环节一：复习导入，回顾第一课时所学师：Goodmorningclass，thisisthesecondlessonforUnitreview。Firstlet’sreviewwhatwelearnedlasttime。Let’sreadourfrequencywordstogether。全班齐读always，often，sometimes，never，once，twice。

师：Whocanmakeonesentencewith“Howoftendoyou…”？请2‑3名学生口头造句。

师：Verywell。TodaywewilllearnthereadingpassageofUnitreviewaboutMrBlake。Openyourtextbooktothereadingpart。环节二：Unitreview阅读语篇MrBlake教学（课本阅读短文）出示课本原文文本：

MrBlakelivesanunhealthylife.Healwaysgetsuplate.Heneverhasbreakfast.Afterhegetsup,hesitsonthesofaandwatchesTVforabouttwohours.Next,heeatshamburgersforlunch.Heoftenplayscomputergamesintheafternoon.Intheevening,heeatsice‑creamandcakefordinner.Henevergoestobedbeforetwoo’clock.

教师先范读整篇短文，学生静听感受文本大意。

师：Nowfollowme，readsentencebysentence。逐句领读课文。读完一遍之后，教师抛出问题，开展师问生答。

师：Question1：WhatkindoflifedoesMrBlakelive？Whocanfindthekeysentence？

生：MrBlakelivesanunhealthylife。

师：Yes，unhealthy，itmeans不健康的。NowfindwhatMrBlakealwaysdoes。Whatdoeshealwaysdo？

生：Healwaysgetsuplate。

师：Whatdoesheneverdointhemorning？

生：Heneverhasbreakfast。

师：HowlongdoeshewatchTVaftergettingup？

生：HewatchesTVforabouttwohours。教师简单讲解for+时间段，表示动作持续多久。

师：What’shislunch？

生：Heeatshamburgersforlunch。

师：Whatdoesheoftendointheafternoon？

生：Heoftenplayscomputergames。

师：Whatabouthisdinner？

生：Heeatsice‑creamandcakefordinner。

师：Whendoeshegotobed？

生：Henevergoestobedbeforetwoo’clock。

教师黑板绘制简易对比图表，分为两列：MrBlake’sbadhabits（布莱克先生坏习惯）；Goodhabitsweshouldhave。

师：Let’slistMrBlake’sbadhabitstogether。师生一起梳理，把坏习惯逐条写进表格第一栏。

师：Nowthinkaboutit。IfyoumeetMrBlake，whatadvicewillyougivehim？Whatgoodhabitsshouldhehave？引导学生口头输出建议句型Youshould…。

生1：Heshouldalwayshavebreakfast。

生2：Heshouldgotobedearly。

生3：Heshoulddomoreexercise。

【设计意图：依托教材阅读语篇，通过问题链引导学生提取文本信息；利用两栏对比图表区分坏习惯和好习惯，落实单元主题Abetterme；引导学生给出建议，实现从文本理解走向语言输出，发展思维品质，体会健康生活方式重要意义。】

师：Nowreadthewholeshortpassagebyyourselves，readquietly。学生自读短文，熟悉整篇语篇。教师留意个别基础薄弱学生，适时进行指导。环节三：Unitreview语音板块ch/tch教学师：NowlookatphonicspartinUnitreview。Todaywereviewlettercombinationchandtch。教师出示课本例词：chair，change，watch，match。教师示范发音。

师：Readafterme：ch‑chair，ch‑change；tch‑watch，tch‑match。请学生观察，ch和tch发音一样，但是拼写不一样。

师：Let’strytofindmorewordswithchandtch。学生尝试说单词，教师做补充。集体齐读例词，感受发音规律。环节四：教材Readandwrite板块教学师：Nowlet’sturntoReadandwritepartofUnitreview。Lookattheseexercisesinourtextbook，thesearesentenceexercises。我们看课本练习，有连词成句、句型改写练习。

第一题：always,he,breakfast,has,at7:00(.)，连词成句。

师：Whocantrytomakethissentence？请学生口头说出完整句子。

生：Healwayshasbreakfastat7:00。教师提示学生注意频度副词always位置。

第二题对划线提问：Heplaysfootballthreetimesaweek。

师：Wewanttoask“多久一次”，whichquestionworddowechoose？

生：Howoften。教师带领完成句子改写：Howoftendoesheplayfo