小学一年级道德与法治下册新目标教学设计

小学一年级道德与法治下册新目标教学设计一、教材分析与学情定位本课时选自统编版道德与法治一年级下册第一单元“我有新面貌”之第一课“有个新目标”的第二课时。在上一课时中，学生已初步感知“目标”的含义，知道每个人都可以有自己努力的方向。本课时将学习重心从“知道什么是目标”推进到“怎样确定自己的小目标”和“怎样努力实现小目标”，着力帮助学生把抽象的目标概念转化为具体可行的日常行动。一年级学生正处于从他律向自律过渡的起步阶段。他们的时间观念尚在形成之中，对“坚持”和“努力”的理解往往停留在口头层面，需要借助具体可感的情境、游戏和榜样的力量来加深体验。针对这一年龄特点，本课设计坚持“贴近生活、注重体验、小步走路”的原则，不拔高要求，不空讲道理，而是让学生在观察、交流、模仿、实践中逐步萌发“我也要有目标”的内在愿望，并初步掌握实现目标的基本方法。二、教学目标1.情感与态度目标：学生能感受到拥有目标带来的积极心态，愿意向身边有目标、肯努力的同学学习，激发自我进步的愿望。2.行为与习惯目标：学生能在教师和家长的帮助下，尝试为自己确定一个近期可以完成的小目标，并愿意每天坚持做一点努力。3.知识与方法目标：学生知道目标要“小一点、近一点、清楚一点”，了解实现目标需要每天行动、不怕困难、请求帮助等基本方法。三、教学重点与难点重点：帮助学生确定一个适合自己的、具体可行的近期小目标，并初步懂得实现目标需要每天坚持。难点：引导学生将目标落实为日常行动，避免说空话、做空想，初步形成“说到做到”的规则意识。四、教学准备教师准备：多媒体课件，包含绘本故事《小蜗牛的目标》动画短片，班级“目标树”大图画纸一张，五颜六色的树叶形便利贴若干，小星星贴纸，节奏轻快的背景音乐。学生准备：课前与家长交流一次，说说自己最想在哪方面变得更好，比如整理书包、按时起床、自己穿衣服等。五、教学过程第一环节故事导入，唤醒经验上课伊始，教师面带微笑，用亲切的语调对同学们说：“小朋友们，上节课我们认识了一个新朋友，它叫‘目标’。今天，老师再给大家介绍一位更小的朋友，它是一只小蜗牛。”随即播放动画短片《小蜗牛的目标》。短片内容简要叙述：小蜗牛觉得自己爬得太慢了，它给自己定了一个目标——每天早晨比前一天多爬两片叶子的距离。第一天，它爬了两片叶子；第二天，它爬了四片叶子；第三天，刮风了，它差点想放弃，但想到自己的目标，还是努力爬了六片叶子。一个星期过去了，小蜗牛惊讶地发现，自己已经能爬到树杈最高处的叶子上看风景了。短片播放结束后，教师不急于讲解，而是请学生自由发言：“小蜗牛为什么能爬到那么高的地方？”学生可能会回答“因为它天天爬”“因为它不放弃”“因为它有目标”。教师顺势板书课题中的关键词“目标”，并总结：“小蜗牛的目标不大，但它每天坚持，最后就有了大变化。今天，我们也来学学小蜗牛，给自己定一个能实现的小目标。”本环节设计意图在于用低年级学生喜闻乐见的童话故事激发兴趣，以具体形象的故事帮助学生初步感知“小目标”和“天天坚持”的含义，为后续学习奠定情感基础。第二环节互动讨论，辨析明理教师出示两张情境图片，引导学生观察和比较。第一张图片：小明站在操场上，望着远处的旗杆，嘴里说：“我要当世界冠军。”但他每天放学后都在看电视，从不练习跑步。第二张图片：小红坐在书桌前，桌上贴着一张纸条，写着“今天自己整理书包”，她正把课本一本一本放进书包里。教师请学生小组讨论：你觉得小明和小红，谁的目标更容易实现？为什么？学生经过讨论后形成初步共识：小明的目标太大太远，他不知道从哪里开始；小红的目标很小很近，她今天就能做到。教师在学生发言的基础上，用儿童化的语言归纳出定目标的三个小诀窍，并配合课件以儿歌形式呈现：小目标，小一点，像颗糖果嘴里含。小目标，近一点，今天就能干一干。小目标，清一点，一条一条看得见。教师带领学生拍手朗读儿歌两遍，然后追问：“那小明是不是就不能有目标了呢？”引导学生明白：大目标可以藏在心里，但要把它变成一个个小目标去做。比如想当冠军，可以先定“今天围着操场跑一圈”的小目标。教师相机引出本课的核心观点：目标不分大小，关键是要让自己动起来，从今天开始，从手边的小事开始。第三环节游戏体验，学习方法教师组织“目标行动棋”游戏。在教室地面上用彩色胶带贴出一条简易“棋盘”，共十个格子，从起点通往终点“目标山”。每组推选一名“小棋子”，其余组员轮流说出一件“为目标做的事”或“放弃目标的事”。教师准备若干卡片，上面写着不同行为，如：“早上闹钟响了，马上起床”“今天有点累，不练跳绳了”“画画时涂坏了，请妈妈教我再试一次”“玩具太好玩了，明天再写作业”“主动请同桌提醒自己”“下雨了，明天再练写字”等。学生抽到积极行为的卡片，“小棋子”前进两步；抽到消极行为的卡片，则后退一步。游戏过程中，教师引导学生说出感受：前进时很高兴，后退时有点难过。游戏结束后，教师请学生思考：“在实现目标的路上，什么能帮我们走得快一点？什么会让我们后退？”学生各抒己见后，教师总结出实现目标的三个好帮手，并以图文并茂的板书呈现：第一招：天天做，不停歇。像小蜗牛一样，每天都做一点点。第二招：不怕难，想办法。遇到困难不哭鼻子，可以换一种试试。第三招：请人帮，不害羞。请爸爸妈妈、老师和同学提醒自己，一起加油。随后教师请同桌两人一组，互相说一说：“你想定一个什么小目标？你打算请谁来帮帮你？”通过两两交流，让每个学生都有开口表达的机会，教师巡视倾听，并挑选两三名学生在全班分享。第四环节动手实践，确立目标教室前方墙上已经贴好一张大的“班级目标树”图纸，树上光秃秃的，只有枝干。教师端起一盘绿色的树叶形便利贴，对学生们说：“现在，轮到你们来当小画家了。请你在树叶上写下或画下自己最近一周最想做到的一件事，这件事要很小很小，小到今天或明天就能开始做。写好后，上来贴到我们的目标树上。”为了帮助表达能力较弱的学生，教师在课件上出示几个参考句式：“这一周，我想学会……”“我打算每天……”“我要改掉……”学生在轻音乐中安静书写，教师巡视，对个别无从下笔的学生给予引导：“你想想，早上起床哪件事最让妈妈着急？或者，你最喜欢哪门课，想把哪件事做得更好？”有学生写“我想自己系鞋带”，有学生画了一个小闹钟，表示“我要按时起床”，还有学生写“我每天读一个故事给奶奶听”。贴树叶环节气氛热烈。学生依次走到目标树下，郑重地把自己的“目标树叶”贴上去。教师请两三位学生说说自己写的是什么，并问一问“你准备什么时候开始？”学生回答后，教师带头鼓掌。待全班都贴完后，教师指着目标树说：“这棵树现在有了很多漂亮的叶子，每一片叶子都是一个小目标。从今天起，老师、同学和大家一起互相提醒，一周后我们再来看看，哪些叶子变得更绿了，哪些小朋友说到做到了。”教师注意在此处渗透诚信教育，用温和而坚定的语气说：“咱们中国有句老话，叫‘一言既出，驷马难追’。说过的事情，就要努力去做。老师相信你们都是说话算数的小勇士。”第五环节儿歌收束，延伸课外教师播放节奏明快的音乐，带领全班拍手念诵本课自编儿歌，作为结束前的情绪升华：小目标，手中握，天天努力不退缩。今天做一点，明天做一点，目标树上结硕果，你帮我，我帮你，说到做到真快乐！儿歌念完后，教师布置课后小任务，要求学生回家把今天贴到目标树上的目标告诉家长，并请家长每天用一句话鼓励自己，比如“你今天为小目标努力了吗？”同时，教师给每位学生发一张“一周目标记录卡”，卡片上有七个空格，每天做到就在格子里画一颗五角星，一周后带回班级交流。最后，教师指着目标树深情地说：“小朋友们，目标不是用来想的，是用来做的。从今天放学回家开始，你的小目标就开始发芽了。老师期待一周后，看到满树闪闪发光的星星。”六、板书设计建议本课板书采用图文结合的方式，中央画一棵简单的小树苗，四周分列三大块内容：左侧写：定目标口诀——小一点、近一点、清一点。右侧写：实现目标三招——天天做、不怕难、请人帮。中间树苗上方，贴上学生写好的树叶便利贴，作为班级共享资源。这样的板书直观形象，紧扣低年级学生的认知特点，既展示了知识要点，又成为班级文化的一部分。七、教学反思与同行评议要点本课时设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于低年级段“入学适应”和“养成良好生活习惯”的要求，将品德教育植根于儿童真实生活，不脱离学生的年龄特点而空谈目标理想。课堂活动以故事、游戏、动手实践为主，保证每个学生都有参与的机会，每个环节都指向教学目标的有效达成。值得特别说明的是，教师在实施过程中应注意三个分寸：第一，不要在目标高矮上做比较，要尊重每个孩子的个体差异，有的孩子能自己穿衣就是大进步；第二，不要用统一标准衡量“坚持”，一年级学生的意志力有限，出现反复是正常的，教师要及时鼓励而非批评；第三，要密切家校联系，目标的落实主要发生在家庭场景中，教师应通过家长群发送简明指导，帮助家长用正确的方式陪伴孩子坚持。同时，教师在日常教学中应持续运用“目标树”这一载体，在后续课时中定期回顾、补充、更新，使目标教育从单一课时走向长期过程，真正实现道德与法治课程“知行合一”的育人追求。一周后建