小学二年级语文《八角楼上》教学设计

小学二年级语文《八角楼上》教学设计一、教材与学情分析《八角楼上》是统编版二年级上册第六单元的一篇课文，讲述了革命战争年代，毛主席在井冈山八角楼的一盏油灯下忘我工作的故事。全文篇幅短小，语言平实，却蕴含着深厚的革命情感。课文配有一幅插图：深夜的八角楼内，毛主席披着军大衣，在昏黄的油灯下凝神写作，桌上摆着文稿和砚台。二年级学生已经具备一定的识字写字能力，能够借助拼音朗读课文，对“毛主席”这一人物有初步的情感认知基础。但是，学生距离课文所描写的年代遥远，对“油灯”“薄毯”“星星之火”等事物缺乏直观感受，对革命先辈艰苦创业的精神难以理解。因此，本课教学的关键在于借助插图、情境创设和语言文字的品析，让学生“走进”那个夜晚，在具体可感的情境中产生情感共鸣，完成从“读懂故事”到“感受人物”的跨越。二、教学目标1.认识“楼、争、代、临、披、轻、毯”等生字，会写“楼、夜、披、轻、年”等字，重点指导“披”“轻”的间架结构与关键笔画。2.正确、流利地朗读课文，读好长句中的停顿，凭借插图和关键词句理解“夜幕降临、寒冬腊月、凝视”等词语的意思。3.抓住“披、写、凝视、沉思”等动作词语，结合插图展开想象，感受毛主席在艰苦环境中夜以继日工作的形象，初步体会革命先辈为中国人民幸福生活忘我工作的精神。4.学习课文的表达方式，尝试用上“每当……就……”说一说身边的人和事。三、教学重点与难点教学重点是识字写字，正确流利地朗读课文，借助插图和关键词句理解课文内容。教学难点是体会“凝视”“沉思”“星星之火”等词句背后的人物精神，让革命传统教育自然融入语言学习，避免空洞说教。四、教学准备教师准备八角楼及油灯的图片资料、生字卡片、课文插图的放大课件、舒缓低沉的背景音乐。学生课前听家长讲一讲自己知道的毛主席的故事。五、教学过程（一）图片导入，引出课题上课伊始，教师出示一张夜色中楼房亮灯的图片，请学生观察并说说看到了什么。学生会说“天黑了”“楼上有一盏灯”“灯光很小”。教师顺势引导：在江西井冈山，有一座楼，因为屋顶是八角形的，人们叫它八角楼。很多很多年前的一个个夜晚，这座楼上也亮着这样一盏小小的灯。灯下坐着谁呢？他在做什么？教师板书课题“八角楼上”，指导学生认读生字“楼”，交流识字方法：楼是木字旁，古代的高楼多用木头建造，所以有木字旁；右边“娄”提示读音。学生齐读课题，带着疑问走进课文。（二）初读课文，扫清障碍第一环节，学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。教师巡视，关注朗读有困难的学生。第二环节，分层检查字词。先出示带拼音的生字词：八角楼、斗争、年代、夜幕降临、披着、轻轻地、薄毯子、凝视、沉思。采用小老师领读、开火车读、同桌互查的方式正音，重点提醒“临”是前鼻音，“披”右边是“皮”不是“坡”。第三环节，把生字送回句子中读长句。出示句子：“毛主席披着军大衣，坐在桌前，借着灯光写文章。”指导学生找到句中的人物、动作，按节奏停顿：毛主席／披着军大衣，坐在桌前，借着灯光／写文章。通过“谁—在哪里—做什么”的方法读通长句，为理解课文打好基础。（三）图文对照，走近那个夜晚理解第一自然段，体会环境的艰苦。教师出示课文插图，请学生按顺序观察：图上画的是什么时候？从哪里看出来的？学生在交流中明确，时间是夜晚，从窗外一片漆黑、桌上点着油灯可以看出来。教师相机学习词语“夜幕降临”：临是来到的意思，夜幕像一块黑色的大布一样落下来，夜晚就到来了。继续追问：这样的夜晚，这座楼里冷不冷？学生结合插图中的军大衣、薄毯，再结合生活经验，体会山上的冬天非常寒冷。教师补充：当时正是寒冬腊月，是冬天里最冷的日子。毛主席盖着的毯子是薄薄的，灯光是昏暗的，可他一整夜都在工作。在此基础上指导朗读第一自然段，读出夜晚的安静，读出条件的艰苦。教师范读时放慢语速，压低声音，学生闭眼想象画面后再读，做到以声传情。（四）品词析句，感受人物形象进入第二自然段的学习，引导学生把目光聚焦到灯下的毛主席。学生默读后圈出表示动作的词：披、坐、写、凝视、沉思。品味“披”字。为什么不写“穿”而写“披”？学生做做动作：穿是把手臂伸进袖子，披是随手搭在肩上。一“披”字，说明主席顾不上好好穿衣服，拿着笔接着又写，工作多么投入。品味“凝视”与“沉思”。先让学生看着教室天花板上的灯，随意看一眼，这就是“看”；再选一个点，眼睛一动不动地认真盯着，心里想着事情，这就是“凝视”。学生通过对比体验明白：凝视是专注地看、带着思考地看。教师设问：毛主席凝视着灯光，他在想什么呢？学生展开想象：他可能在想怎样让老百姓过上好日子，可能在想中国的明天会怎样。聚焦“星星之火”与“照亮”。教师出示油灯图片：这灯光大不大？学生会发现它很小很小，像一颗星星。就是这样微小的灯火，却能把黑夜照亮。教师点拨：毛主席写下的是让中国走向光明的道理，小小灯火照亮了中国的未来。此处不做过多讲解，用一句话点到为止，把体会留给学生。安排一次整体的情境朗读：播放轻缓的背景音乐，教师深情引读“每当夜幕降临的时候……”，学生接读描写毛主席工作情景的句子。音乐、插图、文字三者交融，学生的情感在朗读中自然生长。（五）回归整体，学习表达学生再次通读全文，用一句话说说课文讲了谁、在哪里、做什么。教师随机板书：毛主席——八角楼上——灯下写文章。学习句式“每当……就……”。课文中“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了”把两个常常先后发生的事情连在一起。请学生联系生活练习说话：每当放学的时候，校门口就热闹起来；每当我遇到难题的时候，就想起了老师教的方法。从说到写，学习能力较强的学生把句子写在练习本上。（六）指导写字，夯实基础本课重点指导“披、轻”两个字。教学“披”：左右结构，左窄右宽，提手旁写得窄而长，右边“皮”的第一笔横钩要收紧，竖撇从竖中线起笔向下舒展，捺画要站稳。教学“轻”：左边“车”作偏旁时横变成提，右边部分上收下展。教师范写一笔，学生书空一笔，再在田字格中描红临写。写字环节落实“三个一”姿势提醒，写后同桌互评，用“姿势对不对、笔画对不对、结构美不美”三条标准打星。（七）课堂小结，延伸课外小结时引导学生说说这节课的收获：认识了新的生字朋友，读好了一个感人的故事，记住了一个披衣夜读的身影。教师结语：八角楼上的那盏灯虽然小小的、暗暗的，但它照亮了中国的夜晚，也照亮了我们今天明亮的教室。课后布置分层作业：基础作业是把课文正确流利地读给家人听；拓展作业是画一画“八角楼上的灯”，并在画旁写一两句自己想说的话，下节课展示交流。六、板书设计板书采用图文结合式：中央画一盏简笔油灯，上方写“八角楼上”，灯下分两列呈现关键词，左列“夜幕、寒冬、薄毯”指向环境艰苦，右列“披、写、凝视、沉思”指向忘我工作，底部写“照亮中国的道路”。整幅板书既是课文内容的浓缩，也是学生语言积累的抓手。七、教学反思预设本课教学需始终把握语言学习与革命传统教育的融合点。