广东省揭阳市高中政治 9.2 用对立统一的观点看问题教学设计 新人教版必修4

广东省揭阳市高中政治9.2用对立统一的观点看问题教学设计新人教版必修4备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：广东省揭阳市高中政治9.2用对立统一的观点看问题

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用对立统一的观点分析问题的能力，提高学生辩证思维能力。通过本节课的学习，使学生能够理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，学会在具体问题中识别和分析矛盾，形成科学的思维方式，增强学生的政治素养和社会责任感。学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但辩证思维能力尚未成熟。在知识层面，学生对哲学基本概念有一定了解，但对对立统一规律这一哲学原理的理解较为浅显。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的政治素养和社会责任感有待加强。

学生在行为习惯上，普遍能够遵守课堂纪律，但自主学习能力相对较弱，对政治课程的学习兴趣不够浓厚。部分学生可能对哲学原理感到抽象难懂，容易产生畏难情绪。这些情况对课程学习产生以下影响：

1.学生在理解对立统一规律时，可能因为缺乏哲学基础而感到困惑，需要教师通过生动的案例和实例来帮助学生理解。

2.学生的分析问题和解决问题的能力不足，可能导致他们在应用对立统一观点分析现实问题时遇到困难。

3.学生对政治课程的学习兴趣不高，可能影响他们对课程内容的吸收和应用。

因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的辩证思维能力，促进学生对政治素养和社会责任感的提升。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，帮助学生深入理解对立统一规律。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟现实生活中的矛盾冲突，增强学生对矛盾普遍性和特殊性的认识。

3.利用多媒体教学，展示相关案例和图片，帮助学生直观理解对立统一规律在现实生活中的应用。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同完成案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习对立统一规律的基本概念和特点”。

设计预习问题：围绕对立统一规律，设计问题如“对立统一规律在自然界和社会生活中有哪些体现？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解对立统一规律的基本概念和特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解对立统一规律，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与对立统一规律相关的视频，引出课题，如“自然界中的对立统一规律”。

讲解知识点：详细讲解对立统一规律，结合实例，如“阴阳平衡”的概念，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析生活中的矛盾现象，如“如何处理个人与集体的关系？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“对立统一规律与矛盾有什么区别？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解对立统一规律。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析矛盾的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解对立统一规律，掌握分析矛盾的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置案例分析作业，如“分析一次社会事件中的对立统一规律”。

提供拓展资源：推荐与对立统一规律相关的书籍和网站，如《矛盾论》等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和深化对知识的理解。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的对立统一规律知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.理解对立统一规律的基本概念和特点

学生能够清晰地理解对立统一规律的基本概念，如矛盾、统一、对立等，并掌握其特点，如普遍性、客观性、多样性等。他们能够运用这些概念和特点分析现实生活中的矛盾现象，例如在个人与集体、自由与纪律、个人利益与集体利益之间的关系中，识别和分析对立统一关系。

2.培养辩证思维能力

本节课的教学设计旨在培养学生的辩证思维能力。通过案例分析和小组讨论，学生学会了从多个角度看待问题，识别和分析矛盾，并提出解决问题的方案。这种能力的提升有助于学生形成科学的思维方式，提高他们在面对复杂问题时解决问题的能力。

3.提高政治素养和社会责任感

4.增强自主学习能力

本节课的教学过程中，学生通过自主阅读预习资料、参与课堂讨论和完成课后作业，培养了自主学习能力。他们学会了如何通过自己的努力获取知识，并在实践中应用所学知识。

5.提升团队合作和沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过有效的沟通达成共识。这种能力的提升对学生的未来发展具有重要意义。

6.巩固基础知识，拓展知识视野

7.培养批判性思维和创新精神

在学习过程中，学生不断质疑、思考和探索，培养了批判性思维。他们敢于提出自己的观点，勇于挑战权威，从而激发了创新精神。

8.提高心理素质和抗压能力

总之，本节课的学习使学生在多个方面取得了显著的效果。他们在理论知识和实践能力上都有了很大的提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。以下是一些具体的学习效果举例：

（1）学生能够运用对立统一规律分析现实生活中的矛盾现象，并提出合理的解决方案。例如，在处理个人与集体的关系时，学生能够认识到个人利益与集体利益的统一，从而在个人发展与集体利益之间找到平衡点。

（2）学生在面对社会问题时，能够运用辩证思维，从多个角度分析问题，提出建设性的意见和建议。例如，在分析环境保护问题时，学生能够认识到经济发展与环境保护的对立统一关系，提出可持续发展的理念。

（3）学生在团队合作和沟通方面取得了很大的进步。他们能够更好地与他人合作，共同完成任务，并在团队中发挥自己的优势。

（4）学生在自主学习方面有了明显的提高。他们能够主动寻找学习资源，制定学习计划，并按照计划完成任务。

（5）学生在心理素质和抗压能力方面得到了锻炼。他们能够面对困难和压力，保持积极的心态，克服困难。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了更多互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中更好地理解了对立统一规律。

2.案例教学：我引入了与实际生活相关的案例，让学生能够将抽象的哲学原理与具体的社会现象联系起来，增强了学习的实用性。

（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生之间的基础知识掌握程度存在较大差异，这导致在课堂上有些学生跟不上节奏，而有些学生又觉得过于简单。

2.教学深度不足：在讲解对立统一规律时，我可能过于强调概念的解释，而忽视了引导学生深入挖掘规律背后的哲学内涵。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行学情分析，根据学生的不同需求调整教学难度和进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

2.在讲解过程中，我会更多地引导学生思考，鼓励他们提出问题，并通过讨论和案例分析来深化对对立统一规律的理解。

3.为了更全面地评价学生的学习效果，我打算引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人反思和定期的小测验，以此来更准确地评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，我能够评估学生对对立统一规律的理解程度。例如，我会记录学生在讨论中的发言次数、观点的深度和逻辑性，以及他们是否能够正确运用对立统一规律分析案例。

2.小组讨论成果展示：我鼓励学生以小组形式进行讨论，并最终展示他们的讨论成果。通过小组展示，我可以评价学生是否能够有效地合作、是否能够综合运用所学知识，以及他们是否能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：为了即时评估学生对知识的掌握情况，我会在课堂上进行随堂测试。这些测试可能包括选择题、简答题或案例分析题，通过测试结果，我可以了解学生对对立统一规律的理解是否准确，以及他们是否能够灵活运用这一规律。

4.课后作业反馈：学生完成课后作业后，我会及时批改并给予反馈。这包括对作业正确性的评价，以及对解题思路和方法的指导。通过作业反馈，我可以了解学生在独立学习时的表现，以及他们是否能够将课堂所学应用于实际问题的解决。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，我会进行教师评价。这包括对学生在课堂上的参与度、小组讨论中的贡献、随堂测试的成绩以及课后作业的质量的综合评价。在反馈中，我会强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。例如，如果学生在分析问题时缺乏深度，我会建议他们多阅读相关资料，或者提供一些深入分析的案例来帮助他们提升。通过这样的评价与反馈机制，我希望能够帮助学生更好地理解对立统一规律，并在未来的学习中不断进步。板书设计①对立统一规律的基本概念

-矛盾：事物内部或事物之间的对立和统一关系

-对立：事物之间或事物内部各要素之间的相互排斥、相互斗争

-统一：事物之间或事物内部各要素之间的相互依存、相互转化

②对立统一规律的特点

-普遍性：存在于一切事物的发展过程中

-客观性：事物自身固有的规律，不受主观意志影响

-多样性：矛盾的表现形式和解决方式各