（演唱）小松鼠吃核桃教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版

（演唱）小松鼠吃核桃教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：（演唱）小松鼠吃核桃

2.教学年级和班级：小学一年级（X）班

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备初步的节奏感知能力，能跟随教师拍击简单节奏型（如XX|XX），并学唱过结构短小的儿歌，对音高有模糊感知，能模仿教师进行简单的模唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物主题歌曲兴趣浓厚，喜欢通过游戏、动作模仿参与音乐活动，以形象思维为主，注意力持续时间约15分钟，擅长在情境中学习，乐于参与集体表演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：歌词中"核桃""松鼠"等词汇理解需生活化引导；歌曲中附点节奏（如X.X）可能把握不准；边唱边做"剥核桃"动作时，协调性不足易导致节奏混乱；部分学生音准稳定性较弱，需多模唱辅助。教学资源-软硬件资源：钢琴、音响设备、投影仪、电脑、音乐播放软件

-课程平台：课本配套资源、校园音乐教学平台

-信息化资源：歌曲音频（伴奏版、演唱版）、歌词PPT、小松鼠和核桃图片、节奏教学APP

-教学手段：多媒体教学、游戏化教学、实物道具（核桃模型）教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持核桃模型走进教室，模仿小松鼠动作：“小朋友们，今天老师带来了一位小动物朋友，它最爱吃核桃啦！你们猜猜它是谁？”引导学生回答“小松鼠”。教师播放歌曲《小松鼠吃核桃》伴奏，边做“剥核桃”动作边提问：“小松鼠吃核桃时，会先做什么呢？”学生模仿掰、剥的动作，教师顺势出示歌词图片“小松鼠，吃核桃”，带领学生用“XX|XX”节奏朗读歌词，初步感知歌曲节奏与内容，激发学习兴趣。

2.新课讲授（30分钟）

（1）歌词理解与情境创设（10分钟）

教师出示课本中的小松鼠吃核桃插图，逐句教唱歌词：“小松鼠，吃核桃，咔嚓咔嚓吃得香。”提问：“‘咔嚓咔嚓’是什么声音？小松鼠吃核桃时心情怎么样？”学生模仿“咔嚓”声音，回答“开心”。教师引导学生用欢快的语气朗读歌词，强调“吃核桃”的“核”字发音，纠正方言音，确保歌词吐字清晰。

（2）节奏学习与动作结合（10分钟）

教师出示节奏卡“X.X|XX”，讲解“附点节奏”：“‘咔嚓’的‘嚓’字要拉长一点，就像小松鼠用力剥核桃。”教师用钢琴弹奏节奏型，学生拍手模仿，再结合“掰（X.）、剥（X）、吃（XX）”动作，边做边唱“咔嚓咔嚓”，重点练习附点节奏的准确性。针对学生易将“X.X”唱成“XX”的问题，教师放慢速度，用“慢速-中速-原速”梯度练习，强化节奏感。

（3）旋律模唱与情感表达（10分钟）

教师用钢琴范唱歌曲旋律，突出“吃得香”处的音高走向（do-re-mi），学生用“lu”模唱旋律，重点练习“香”（mi）的音准。教师提问：“小松鼠吃到核桃很开心，我们应该用什么样的声音唱？”学生回答“高兴的声音”，教师引导学生用明亮、活泼的声音演唱，并在“咔嚓咔嚓”处加入力度变化（f），表现剥核桃的用力感，解决情感表达不足的问题。

3.实践活动（15分钟）

（1）“剥核桃”律动游戏（5分钟）

学生围成圆圈，教师播放歌曲，学生边唱边做动作：唱“小松鼠”时双手举过头顶做“耳朵”，唱“吃核桃”时双手做“掰”的动作，唱“咔嚓咔嚓”时双手快速交替做“剥”的动作，唱“吃得香”时拍手点头。教师巡回指导，纠正动作与节奏脱节的学生，如“咔嚓咔嚓”动作与附点节奏不匹配的问题，通过“数拍子”辅助协调。

（2）分组演唱比赛（5分钟）

将学生分为“松鼠队”“核桃队”，轮唱歌曲：第一段“松鼠队”唱，第二段“核桃队”唱，第三段合唱。教师担任评委，从“节奏准确”“声音响亮”“动作到位”三方面评价，获胜组获得“小松鼠贴纸”。针对音准较弱的学生，教师提前带领其单独模唱难点乐句，确保全员参与，提升演唱自信心。

（3）创编“剥核桃”动作（5分钟）

学生小组讨论：“除了掰、剥，小松鼠吃核桃还会做什么动作？”教师引导创编“拿核桃（双手捧）”“闻一闻（凑近闻）”“笑一笑（咧嘴笑）”等动作，每组展示创编成果。教师选取典型动作融入歌曲，如“拿核桃”对应“小松鼠”，“闻一闻”对应“吃核桃”，丰富表演内容，培养学生的创造力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）动作创编方向：讨论“小松鼠剥核桃的顺序”，学生举例：“先拿核桃→掰开→剥皮→吃→笑”，教师总结动作逻辑，确保表演连贯。

（2）情感表达方式：讨论“怎样表现小松鼠开心的心情”，学生举例：“声音大声一点”“动作快一点”“脸上笑眯眯”，教师引导结合表情与力度。

（3）合作表演要点：讨论“小组表演时要注意什么”，学生举例：“一起开始”“动作整齐”“声音整齐”，教师强调合作意识。

5.总结回顾（5分钟）

教师创设“小松鼠音乐会”情境：“今天我们学会了《小松鼠吃核桃》，还创编了有趣的动作。现在，让我们变成小松鼠，一起表演给客人老师看吧！”学生完整演唱歌曲，边唱边做创编动作。教师总结：“今天我们学会了附点节奏‘X.X’，还用欢快的声音表现了小松鼠吃核桃的快乐。回家后可以把这首歌表演给爸爸妈妈听哦！”最后，学生互评“谁的动作最像小松鼠”，教师表扬积极参与的学生，结束课程。

重难点体现：新课讲授中通过梯度练习解决附点节奏难点，实践活动通过律动游戏和分组比赛强化节奏与动作协调，小组讨论引导学生自主解决情感表达与合作问题，确保重点突出、难点突破。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐《小松鼠的核桃》绘本，结合动物主题和节奏元素，帮助学生理解歌词内容；《儿童音乐游戏手册》提供类似主题的演唱活动，强化节奏感知；《动物儿歌集》收录《小松鼠吃核桃》的变奏版本，丰富旋律练习。

-实物资源：核桃实物用于触摸和感受剥壳动作，增强歌词理解；松鼠模型用于观察特征，辅助角色扮演；打击乐器如沙锤、三角铁，用于练习附点节奏（X.X），匹配歌曲中的“咔嚓咔嚓”部分。

-音乐资源：其他动物主题歌曲如《小兔子乖乖》，用于对比节奏和情感表达；课堂延伸活动道具如动物头饰，用于分组演唱实践；歌词卡片展示“小松鼠”“吃核桃”等关键词，巩固歌词记忆。

-教具资源：节奏卡片系列，包含附点节奏型（X.X）和简单节奏（XX），用于课后练习；动作图解手册，展示“掰”“剥”“笑”等表演动作，辅助创编活动；音频播放器，用于播放歌曲伴奏版，强化旋律模唱。

2.拓展建议：

-家庭活动：建议家长与学生一起进行“松鼠吃核桃”角色扮演，学生演唱歌曲并模仿动作，家长用核桃实物引导剥壳过程，结合歌词“咔嚓咔嚓”练习节奏；家长可播放歌曲音频，鼓励学生边唱边做动作，强化情感表达。

-课后练习：学生用身体动作（如拍手、跺脚）练习附点节奏（X.X），先慢速后加速，匹配歌曲中的“咔嚓”部分；学生创编新歌词如“小松鼠吃苹果”，替换“吃核桃”，保持节奏不变，提升创造力；家长可用沙锤等简单乐器，配合歌曲节奏敲击，增强节奏稳定性。

-创意活动：学生观察家中或公园的松鼠图片，记录其动作特征，融入歌曲表演；学生小组讨论“小松鼠吃核桃的其他动作”，如“闻一闻”“拿起来”，创编新动作组合；学生用画笔画出歌曲场景，如“小松鼠开心吃核桃”，结合歌词内容加深理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物情境导入：用核桃模型和松鼠头具创设真实情境，让学生触摸核桃、模仿剥壳动作，将抽象音乐转化为具象体验，符合低年级学生具象思维特点。

2.动作创编开放性：鼓励学生自主设计"剥核桃"动作组合，如"闻一闻""笑眯眯"，既紧扣歌词内容，又激发创造力，实现"玩中学"。

（二）存在主要问题

1.节奏练习协调性不足：部分学生在"咔嚓咔嚓"附点节奏与剥壳动作配合时出现卡壳，尤其肢体协调较弱的学生易掉队。

2.小组讨论时间紧张：创编动作环节因分组讨论时间有限，部分小组未能充分展示创意，影响参与广度。

3.评价方式较单一：主要依赖教师点评，学生互评机会少，未能充分发挥评价的激励作用。

（三）改进措施

1.分层节奏训练：设计"节奏阶梯"练习——先单独拍手练习X.X节奏，再结合上肢动作（如单手剥壳），最后加入下肢动作（如踏步），逐步提升协调性。

2.提前分组准备：课前按能力均衡分组，发放动作创编任务卡，预留3分钟小组预演时间，课堂展示时采用"接力创编"模式（每组接续前组动作）。

3.增设多元评价：采用"三色贴纸"评价法——红色代表节奏准确、黄色代表动作创意、蓝色代表合作表现，学生自评后互贴贴纸，强化过程性评价。教学评价1.课堂评价：通过提问“小松鼠吃核桃时‘咔嚓咔嚓’的节奏怎么拍？”观察学生是否能用拍手或动作表现附点节奏（X.X）；在分组演唱时，重点倾听“吃得香”处的音准（do-re-mi），及时发现音高不稳的学生，通过“lu”模唱强化练习；观察学生做“掰核桃”“剥核桃”动作时是否与歌词节奏同步，对动作脱节的学生进行个别指导，确保节奏与动作协调。

2.作业评价：布置“给家人表演《小松鼠吃核桃》并创编新动作”的作业，批改时关注学生是否完整演唱歌曲，动作是否体现“拿、掰、剥、吃”的顺序；对创编“闻核桃”“笑眯眯”等动作的学生给予具体点评，如“动作很可爱，把小松鼠开心的样子演出来了！”；对节奏稍弱的学生鼓励“回家多拍拍‘咔嚓咔嚓’的节奏，下次表演会更棒！”，通过肯定性评价激发学生持续学习兴趣。内容逻辑关系①**歌曲本体与节奏要素**

重点知识点：歌词“小松鼠吃核桃，咔嚓咔嚓吃得香”中的拟声词“咔嚓咔嚓”；

关键词：附点节奏型“X.X”；

核心句式：“咔嚓（X.）咔嚓（X）吃得香（XX）”，体现节奏与动作的对应关系。

②**教学环节递进逻辑**

重点知识点：从“实物导入