九年级道德与法治“7.2中国式现代化”教学设计

九年级道德与法治“7.2中国式现代化”教学设计本课为统编版道德与法治九年级上册第七单元第二框内容，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“政治认同”与“责任意识”核心素养要求，结合九年级学生认知发展规律与思想品德形成特点进行整体设计。中国式现代化是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是本册教材承接“中华优秀传统文化”“革命传统教育”之后，引导学生认识新时代国家发展道路、坚定理想信念的关键内容。教学旨在帮助学生理解中国式现代化的科学内涵、本质要求与重大意义，明确青年学生在推进中国式现代化进程中的时代责任，厚植爱国主义情怀与家国担当意识，自觉将个人成长与国家发展紧密结合，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。教学对象为九年级学生，经过初中阶段两年的学习，他们已具备一定的政治常识基础与辩证思维能力，但对国家大政方针的理解往往停留在表面，缺乏深度认知与情感共鸣。教学中需充分尊重学生主体地位，创设真实问题情境，通过案例分析、小组合作、价值辨析等方式，引导学生在探究中建构知识，在体验中升华情感，在实践中落实行动。一、教学目标1.知识目标：理解中国式现代化的科学内涵，明确中国式现代化是人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化；知晓中国式现代化与西方现代化的本质区别；了解新时代推进中国式现代化建设的重大举措与战略部署。2.能力目标：能够运用辩证思维、历史思维分析中国式现代化道路的选择逻辑；能够结合具体事例阐释中国式现代化的实践要求；能够以主人翁姿态思考个人在国家现代化建设中的角色定位与行动路径。3.情感态度价值观目标：认同中国共产党的领导是中国式现代化最本质的特征，增进对中国特色社会主义道路的认同与拥护；树立以国家富强、民族复兴为己任的远大志向，自觉践行社会主义核心价值观，争做担当民族复兴大任的时代新人。二、教学重难点教学重点：中国式现代化的科学内涵与本质要求。教学难点：引导学生深刻理解中国式现代化与西方现代化的根本差异，自觉将个人理想融入国家发展大局。三、教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、议题式教学法、讲授法相结合。四、教学准备教师准备：搜集整理党的十八大以来中国式现代化建设的典型案例、影像资料、数据图表等，制作多媒体课件；梳理学生可能存在的认知困惑与价值盲点。学生准备：课前查阅中国式现代化相关资料，关注家乡或身边发生的现代化建设实践案例，整理自己感兴趣的问题与思考。五、教学过程（一）导入新课：百年变局中的中国答案（约5分钟）课件呈现两幅对比图片：左侧为18世纪英国伦敦泰晤士河畔的工厂烟囱与拥挤贫民窟，记录工业革命后西方现代化进程中贫富分化、生态破坏的史实；右侧为今日浙江安吉余村青山环抱、村民富裕、生态宜居的美丽乡村景象。教师设问：“同样追求现代化，为何呈现出截然不同的发展面貌？中国走的是一条什么样的现代化道路？这条道路有何独特之处？”学生带着疑问与思考进入新课学习。设计意图：以直观对比引发认知冲突，激发学生学习兴趣与探究欲望，自然导入课题，体现九年级道德与法治课的时代性与思辨性。（二）新课讲授第一目：中国式现代化的科学内涵（约18分钟）活动一：数据解码·感知中国式现代化的体量与温度课件展示一组数据：中国14亿人口，占全球总人口约17.5%，相当于欧洲总人口的两倍多；改革开放以来，中国累计减少贫困人口近1亿，对全球减贫贡献率超过70%；2024年国内生产总值超过130万亿元，稳居世界第二大经济体；可再生能源装机容量历史性超过火电，绿水青山就是金山银山的理念深入人心；中国提出共建“一带一路”倡议，得到150多个国家、30多个国际组织积极响应。小组合作探究：请结合数据，从“人口规模”“共同富裕”“协调发展”“生态文明”“和平发展”五个维度，分析中国式现代化的突出特征。每个小组选择一个维度，深入讨论后在全班分享观点。学生小组讨论，教师巡视指导。各小组代表发言后，教师逐一梳理总结：中国式现代化是人口规模巨大的现代化，这决定了我们必须走一条不同于西方的道路，必须立足国情、独立自主探索现代化模式；中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，始终把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，坚决防止两极分化，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民；中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，既要物质富足，也要精神富有，既要“仓廪实”，也要“知礼节”；中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，摒弃先污染后治理的老路，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；中国式现代化是走和平发展道路的现代化，坚定站在历史正确的一边，高举和平、发展、合作、共赢旗帜，推动构建人类命运共同体。课件同步呈现“五位一体”中国式现代化特征框架图，帮助学生建立清晰的知识结构。设计意图：通过数据感知、小组合作，引导学生从抽象概念走向具象理解，在讨论中深化对科学内涵的把握，培养学生分析问题、合作学习的能力，落实政治认同核心素养。活动二：案例剖析·领悟中国式现代化的本质要求课件呈现三个案例：案例一为贵州毕节曾经的“贫中之贫”到今日立体交通网络、特色产业兴起、农旅融合发展的变迁历程；案例二为河北塞罕坝机械林场建设者五十多年接续奋斗，将荒原沙地变为百万亩人工林海的感人事迹；案例三为中国与非洲国家在基础设施、教育医疗、农业技术等领域开展的务实合作，以及中国为应对全球气候变化作出的庄严承诺与实际行动。教师引导学生思考：三个案例分别体现中国式现代化的哪些本质要求？结合案例谈谈你对“坚持以人民为中心的发展思想”的理解。学生自由发言，教师总结提炼：中国式现代化的本质要求是坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。其中，中国共产党领导是根本保证，中国特色社会主义是必由之路，共同富裕是本质特征，人与自然和谐共生是内在要求，构建人类命运共同体是世界责任。设计意图：通过鲜活案例，把抽象理论具象化、生活化，让学生在感动中认同、在思考中感悟，深化对本质要求的理解，培养学生家国情怀与国际视野。第二目：中国式现代化与西方现代化的根本差异（约12分钟）活动三：对比辨析·辨明两条现代化道路的本质区别课件呈现对比表格，分列“现代化动因”“发展理念”“实践路径”“价值追求”“世界影响”等维度，学生以小组为单位填写中西现代化的差异，完成后全班交流。教师在学生发言基础上深入阐释：西方现代化建立在资本原始积累、殖民扩张、奴隶贸易的血腥基础上，以资本为中心，追求利润最大化，导致贫富分化、社会撕裂、生态危机，甚至引发战争冲突。中国式现代化坚持人民至上，以人民为中心，追求共同富裕、和谐共生、和平发展，超越了西方现代化的老路，开辟了一条全新的现代化道路。课件补充材料：马克思曾评价西方资本原始积累：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”而中国式现代化始终把人的全面发展、社会全面进步作为根本目标，体现了社会主义制度的优越性与中华文明的深厚底蕴。教师强调：中国式现代化深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义的先进本质，借鉴吸收一切人类优秀文明成果，代表人类文明进步的发展方向。中国式现代化道路打破了“现代化就是西方化”的迷思，为广大发展中国家提供了全新选择，为解决人类面临的共同问题贡献了中国智慧与中国方案。设计意图：通过对比辨析，帮助学生明辨是非、坚定立场，在比较中深化道路认同、理论认同、制度认同、文化认同，培养学生辩证思维能力与政治鉴别能力。第三目：新时代推进中国式现代化的实践要求（约10分钟）活动四：时政链接·了解中国式现代化建设的战略部署课件呈现党的二十大报告中关于中国式现代化的战略安排：本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，分两步走来推进：第一步到2035年基本实现社会主义现代化，第二步到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。教师结合当前国家重大战略部署，如教育强国、科技强国、人才强国建设，乡村振兴战略，区域协调发展战略，生态文明建设等，引导学生了解新时代推进中国式现代化的重点任务。学生结合家乡实际，讲述自己了解的现代化建设成就，如高铁建设、5G覆盖、数字经济、绿色发展、民生改善等，感受国家发展的脉搏。教师总结：新时代推进中国式现代化，必须完整准确全面贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动高质量发展；必须坚持以人民为中心的发展思想，让现代化建设成果惠及全体人民；必须坚定不移走中国特色社会主义道路，坚持中国共产党领导这一根本政治保证。设计意图：联系时政与生活实际，让学生感受到中国式现代化就在身边、就在当下，增强时代责任感与使命感，体现道德与法治课的生活性与实践性。第四目：争做推进中国式现代化的时代新人（约5分钟）活动五：青春对话·明确青年学生的责任与担当课件呈现习近平总书记对青年学生的殷切寄语：“新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。”教师组织学生开展“青春与现代化”主题讨论：作为新时代青年学生，我们能为中国式现代化做些什么？学生结合自身实际，从勤奋学习、坚定理想、锤炼品格、投身实践、勇于创新等方面畅谈体会。教师适时点评，引导学生将个人梦想与国家梦想紧密结合，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。教师寄语：同学们，中国式现代化是强国建设、民族复兴的康庄大道，也是青年成长成才、建功立业的广阔舞台。愿大家以青春之我担时代之责，以奋斗之我赴复兴之路，在推进中国式现代化的伟大实践中书写无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的青春华章。设计意图：落实责任意识核心素养，引导学生将情感认同转化为行动自觉，从课堂走向生活，从认知走向实践，体现课程的育人价值。（三）课堂小结与作业布置（约5分钟）课堂小结：师生共同回顾本节课核心知识，构建“中国式现代化”知识体系框架，明确中国式现代化的科学内涵、本质要求、重大意义与青年担当。作业布置：1.基础作业：绘制本节课思维导图，准确把握中国式现代化的“五大特征”与“九项本质要求”。2.实践作业：以“我与中国式现代化”为主题，结合家乡发展变化或个人成长经历，写一篇心得体会，不少于500字。3.拓展作业：分组开展社会调查，了解身边现代化建设成就与存在问题，提出合理化建议，形成调查报告。六、教学反思本课教学以“立德树人”为根本任务，以培育学生政治认同、责任意识核心素养为目标，紧扣九年级学生思想品德发展规律，遵循“知情意行”德育过程基本规律，注重理论性与实践性相统一、显性教育与隐性教育相统一。在教学设计中，坚持以学生为主体，以问题为导向，以情境为载体，通过数据感知、案例剖析、对比辨析、时政链接、青春对话等多种活动，引导学生在体验中建构知识，在思考中升华情感，在实践中落实行动，有效突破了教学重难点。教学中需进一步关注学