青岛六三版数学三年级上册教学工作计划及进度表

青岛六三制数学三年级上册教学工作计划一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，以青岛版（六三制）2024年审定数学三年级上册教材为载体，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。三年级属于第二学段的起始年级，教学中应注重培养学生从“教师的引导下提出数学问题”向“尝试从生活中独立发现和提出数学问题”过渡-。坚持“以生为本”的教育理念，将数学知识学习与核心素养培育有机融合。教学中注重培养学生“三会”能力——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界-。本学段应重点培养学生的数感、量感、符号意识、运算能力、空间观念、推理意识和应用意识等核心素养-。通过生活化、情境化、活动化的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生顺利完成从第一学段到第二学段的过渡，为后续数学学习奠定坚实基础。关注学生个体差异，让每一位学生都能在数学学习中获得成功体验。二、教材分析（一）教材版本本册教材为青岛出版社2024年7月出版的《义务教育教科书·数学（三年级上册）》（六三制），依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写，于2024年秋季通过国家教材委员会专家委员会审核并投入使用。（二）教材整体结构本册教材共包含7个教学单元、2个主题活动、2个智慧广场和1个总复习，具体编排如下：序号单元名称主要内容第一单元校园中的测量——毫米、分米、千米的认识认识毫米、分米、千米等长度单位，掌握长度单位之间的进率关系-第二单元传承中医药文化——解决问题用两步计算解决实际问题，画直条图分析数量关系-主题活动一曹冲称象的奥妙通过故事感受等量代换思想，体验数学文化第三单元谁的眼睛亮——观察物体（一）从不同方向观察物体，辨认从正面、侧面、上面看到的形状智慧广场一搭配问题初步学习有序搭配的数学思想方法第四单元非遗文化进校园——解决问题解决与“倍”有关的实际问题-第五单元富饶的大海——多位数乘一位数整十、整百数乘一位数的口算；多位数乘一位数的笔算-主题活动二1200张纸有多厚通过操作活动感受较大数量，培养量感和估测能力第六单元美丽乡村——轴对称、平移和旋转现象直观认识轴对称图形，感知平移和旋转现象-第七单元探访果蔬博览会——多位数除以一位数整十、整百数除以一位数的口算；多位数除以一位数的笔算-智慧广场二等量代换初步学习等量代换的数学思想方法总复习总复习全册所学内容的回顾、梳理与提升（三）教材编写特点注重量感的培养：第一单元安排“校园中的测量”，让学生在实际测量活动中建立毫米、分米、千米的长度观念-。解决问题贯穿始终：教材安排了“传承中医药文化”“非遗文化进校园”两个解决问题单元，注重培养学生分析数量关系、解决实际问题的能力-。数与运算螺旋上升：从表内乘除法过渡到多位数乘一位数、多位数除以一位数，体现运算能力的逐步提升-。注重数学思想方法渗透：通过“搭配问题”“等量代换”两个智慧广场，渗透有序思考和等量代换的数学思想。突出实践活动：安排“曹冲称象的奥妙”“1200张纸有多厚”等主题活动，引导学生在实践中感受数学与生活的密切联系。注重传统文化融合：以“传承中医药文化”“非遗文化进校园”“传统节日”等主题为载体，将数学学习与中华优秀传统文化相结合-。（四）内容领域分布本册教材涵盖“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域。数与代数共4个单元（传承中医药文化——解决问题、非遗文化进校园——解决问题、多位数乘一位数、多位数除以一位数）；图形与几何共3个单元（毫米、分米、千米的认识、观察物体（一）、轴对称、平移和旋转现象）；综合与实践2个主题活动；数学思想方法2个智慧广场。三、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学三年级学生，学生已完成一、二年级数学课程的学习。学生已掌握了表内乘除法、长度单位（厘米和米）的基本知识，具备了一定的运算能力和初步的量感，初步形成了良好的课堂学习习惯。（二）认知特点三年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期-。学生开始具备初步的抽象概括能力，但仍需借助具体情境和直观操作理解抽象的数学概念。注意力集中时间有所延长，约20~25分钟。学生对与生活实际紧密联系的学习内容兴趣浓厚，喜欢探究和合作交流的学习方式。（三）知识基础分析已有知识：学生已掌握表内乘除法，认识了厘米和米两个长度单位，初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，具备初步的观察物体的经验。学习起点：本册从长度单位的拓展（毫米、分米、千米）切入，继而学习用两步计算解决问题、多位数乘除法，符合从已有经验向新知识过渡的规律。潜在困难：长度单位方面，“千米”这一较大单位难以直观感知，需要丰富的活动支撑-；多位数乘除法方面，进位乘法和退位除法是学习的难点，需要充分的理解和练习-；解决问题方面，两步计算问题的数量关系分析对学生来说是一个挑战；图形运动方面，平移和旋转现象的辨认需要结合大量生活实例。（四）学习习惯现状经过两年的培养，学生已基本养成良好的课堂学习习惯，能认真听讲、积极思考、按时完成作业。部分学生已具备初步的合作学习能力和自主探究意识。但仍存在个别学生注意力不够集中、审题不够仔细、检验习惯有待加强等问题。（五）个体差异经过两年的学习，学生之间的差距进一步显现：部分学生数学基础扎实、思维活跃、学习能力强；部分学生计算速度和准确性有待提高，对稍复杂的数量关系分析存在困难；个别学生需要更多的关注和辅导。（六）教学对策立足学生已有基础，做好长度单位、表内乘除法等知识的复习与衔接；坚持直观化、活动化教学，多设计动手操作和测量体验活动，帮助学生建立量感；注重算理与算法的结合，让学生在做中学、在理解中计算；加强数量关系分析训练，培养学生画图分析问题的能力；关注个体差异，实施分层教学，因材施教；继续加强学习习惯培养，特别是审题习惯和检验习惯的培养。四、教学目标（一）知识与技能目标长度单位：认识毫米、分米和千米，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米、1千米=1000米，能进行简单的单位换算-；会用合适的长度单位测量和描述物体的长度。解决问题：能运用两步计算解决简单的实际问题，初步学会画直条图分析数量关系-；能解决与“倍”有关的实际问题-。多位数乘一位数：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法-；掌握多位数乘一位数的笔算方法（包括进位乘法）-。观察物体：能从正面、侧面、上面等不同方向观察物体，辨认从不同方向看到的形状。图形运动：能直观辨认轴对称图形，感知平移和旋转现象-。多位数除以一位数：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法-；掌握多位数除以一位数的笔算方法-。（二）过程与方法目标经历长度单位的认识过程，在测量活动中建立长度观念和量感；经历多位数乘一位数、多位数除以一位数的计算方法的探索过程，感悟从未知到已知的转化-；经历用两步计算解决问题的过程，初步学会分析数量关系和画图策略；经历观察物体的活动，发展空间观念和几何直观；经历感知轴对称、平移和旋转现象的过程，积累图形运动的感性经验-；初步学会用有序思考和等量代换的方法解决问题。（三）情感态度价值观目标体会数学与日常生活的密切联系，增强学好数学的信心和兴趣；在“传承中医药文化”“非遗文化进校园”等主题学习中感受中华优秀传统文化-；在测量和计算等活动中培养认真、细致、严谨的学习态度；养成认真审题、规范书写、自觉检验的良好学习习惯；在合作学习中培养团队意识和交流能力。五、教学重难点（一）教学重点长度单位的认识与换算：认识毫米、分米和千米，掌握长度单位之间的进率关系-。多位数乘一位数的计算：掌握多位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算-。多位数除以一位数的计算：掌握多位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算-。用两步计算解决问题：能正确分析数量关系，用两步计算解决实际问题。（二）教学难点“千米”长度观念的建立：千米是较大的长度单位，难以直接感知，需要借助丰富的活动帮助学生建立表象-。多位数乘一位数的进位乘法：连续进位的乘法计算是学生容易出错的地方-。多位数除以一位数的退位除法：商的定位和退位计算是学习的难点。两步计算问题的数量关系分析：正确理解题意、找准中间问题是解决问题的关键。平移和旋转的辨认：需要在大量生活实例中感受和辨认两种不同的运动方式。六、教学措施（一）转变教学观念，落实核心素养认真研读《义务教育数学课程标准（2022年版）》，把握第二学段的课程目标和内容要求-。教学中注重培养学生数感、量感、符号意识、运算能力、空间观念、推理意识和应用意识等核心素养-。让学生在“做数学”的过程中经历知识的形成过程，促进全面发展。（二）创设生动情境，激发学习兴趣充分利用教材提供的情境信息，以“校园中的测量”“传承中医药文化”“富饶的大海”“美丽乡村”等主题为载体创设情境-。让学生在具体、生动的情境中发现问题、提出问题、解决问题。注重情境的真实性和趣味性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（三）注重操作体验，强化量感培养第一单元“毫米、分米、千米的认识”教学中，要充分利用测量活动帮助学生建立长度观念-。组织学生实际测量身边物体的长度，用身体尺估测距离，通过步行体验1千米的实际长度。在“1200张纸有多厚”主题活动中，让学生通过实际操作感受较大数量，培养量感和估测能力。（四）加强算理理解，提高运算能力多位数乘除法教学中，要做到：注重算理与算法的结合，让学生理解“为什么这样算”；借助小棒、计数器等学具，帮助学生理解进位和退位的原理；加强口算训练，为笔算打好基础-；设计有层次的练习，从基本题到变式题，逐步提高；注重计算习惯的培养，包括书写规范、验算习惯等-。（五）重视解题策略，培养解决问题能力解决问题教学中，重点培养学生：读题审题能力：认真阅读题目，提取关键信息；画图分析能力：学会画直条图分析数量关系-；解题策略选择能力：根据问题特点选择合适的解题策略；反思检验能力：养成检查答案合理性的习惯。（六）加强实践活动，培养应用意识充分利用“曹冲称象的奥妙”“1200张纸有多厚”等主题活动-，引导学生在实际操作中运用数学知识。通过测量、调查、操作等实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识和实践能力。（七）关注个体差异，实施分层教学针对学生之间的个体差异，教学中实施分层教学：课堂提问分层：设计不同层次的问题，让不同水平的学生都有机会回答；作业设计分层：既有基础巩固题，也有拓展提高题；辅导分层：对学习困难的学生加强个别辅导，降低起点、放缓坡度；评价分层：关注每个学生的进步，多采用鼓励性评价。（八）渗透数学思想，提升思维品质结合“搭配问题”“等量代换”两个智慧广场，渗透有序思考和等量代换的数学思想方法。在平时教学中也要注意渗透转化、数形结合、分类等数学思想，提升学生的数学思维品质。（九）做好多元评价，激励学生发展建立多元化的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合。注重对学生学习过程的观察和记录，关注学生的学习兴趣、学习习惯、合作意识、实践能力等方面的发展。采用课堂观察、口头表扬、星级评价、成长档案等多种评价方式，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周8.31—9.4开学准备；复习二年级长度单位（厘米、米）；第一单元：校园中的测量——毫米、分米的认识-48.30报到，8.31正式上课第2周9.7—9.11第一单元：校园中的测量——千米的认识-；长度单位换算-4第3周9.14—9.18第一单元：校园中的测量——综合练习与单元检测4第4周9.21—9.25第二单元：传承中医药文化——解决问题（两步计算问题）-4第5周9.28—9.30第二单元：传承中医药文化——解决问题（画直条图分析数量关系）-310.1—10.7国庆假期-第6周10.8—10.10第二单元：传承中医药文化——解决问题；单元复习与检测310.8上课，10.10（周六）上班-第7周10.12—10.16主题活动一：曹冲称象的奥妙；第三单元：谁的眼睛亮——观察物体（一）4第8周10.19—10.23第三单元：谁的眼睛亮——观察物体（一）；智慧广场一：搭配问题4第9周10.26—10.30第四单元：非遗文化进校园——解决问题（倍的认识）-4第10周11.2—11.4第四单元：非遗文化进校园——解决问题（倍的的应用）；单元复习与检测211.5—11.9秋假第11周11.10—11.14第五单元：富饶的大海——多位数乘一位数（口算：整十、整百数乘一位数）-411.10上课第12周11.17—11.21第五单元：富饶的大海——多位数乘一位数（笔算：不进位乘法）-4第13周11.24—11.28第五单元：富饶的大海——多位数乘一位数（笔算：进位乘法）-；单元复习与检测4第14周12.1—12.5主题活动二：1200张纸有多厚；第六单元：美丽乡村——轴对称图形-4第15周12.8—12.12第六单元：美