2026年关于综合素质的教师资格证考试真题及答案

2026年关于综合素质的教师资格证考试真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某校在初一年级开设“非遗文化体验营”，将苏绣、皮影、木版年画等项目纳入课后服务内容，要求学生每学期完成至少1项非遗作品的学习制作，相关成果纳入学生综合素质评价档案。该校的做法（）。A.恰当，践行了五育融合的育人理念B.恰当，突出了美育在五育中的核心地位C.不恰当，增加了学生的课后学业负担D.不恰当，挤占了学科类课程的教学时间【答案】A【解析】将非遗文化纳入课后服务，融合了美育、劳动教育、智育等多重育人目标，符合五育融合的教育理念；B选项错误，五育中德育处于核心地位；C、D选项错误，课后服务的非遗体验属于实践拓展类内容，不属于学业负担，也不会挤占常规学科教学时间。2.班主任李老师在每次单元测验后，都会根据学生的成绩波动情况单独谈心：对进步明显的学生重点肯定其学习过程中的方法调整与努力付出，对暂时退步的学生一起梳理知识漏洞、制定阶段改进计划，从来不会按分数给学生排名次、贴“优生”“差生”标签。李老师的做法（）。A.正确，注重评价的发展性与激励性B.正确，弱化了学业评价的甄别功能C.错误，不利于激发学生的竞争意识D.错误，没有尊重学生的个体差异【答案】A【解析】李老师不以分数作为评价学生的唯一标准，关注学生的成长过程，通过谈心引导学生改进，符合发展性评价、激励性评价的要求；B选项错误，评价的甄别功能是必要功能之一，李老师的做法并非弱化甄别，而是避免单一分数甄别；C选项错误，合理的激励性评价更能激发学生内生动力，并非否定良性竞争；D选项错误，李老师针对不同学生的情况开展谈心，正是尊重个体差异的体现。3.某初中物理老师在讲“浮力”章节时，没有直接讲授公式定理，而是先给各小组发放了铝箔纸、回形针、水盆等材料，让学生尝试制作能承载最多回形针的铝箔小船，在学生反复调整船体形态、记录承载重量的实践后，再引导学生推导浮力计算公式。该老师的教学行为体现的教育理念是（）。A.以学习者为中心B.以教会知识为核心C.重视结论轻过程D.强调教学的统一性【答案】A【解析】教师通过实践探究活动引导学生主动参与知识生成过程，体现了以学习者为中心的理念，突出了学生的主体地位；B、C选项错误，该教师的做法更重视学习过程，而非仅以教会知识、记住结论为目标；D选项错误，实践探究过程鼓励学生自主探索，并非强调统一要求。4.针对部分青春期学生出现的情绪敏感、亲子沟通矛盾等问题，某校心理室牵头开设“亲子沟通工坊”，每月设计一次主题互动活动，邀请家长和学生共同参与情景模拟、角色互换等环节，帮助双方掌握沟通技巧、改善亲子关系。该校的做法体现了素质教育的哪项特征？（）A.全体性B.主体性C.开放性D.发展性【答案】C【解析】素质教育的开放性要求突破校园围墙，整合家庭、社会等多方面教育资源，形成育人合力，该校邀请家长参与教育活动，搭建家校协同的育人场景，体现了开放性特征；A选项全体性指面向全体学生，B选项主体性指尊重学生主体地位，D选项发展性指着眼于学生终身可持续发展，均与题干情境不符。5.依据《中华人民共和国教育法》（2021年修正），下列不属于我国学校教育制度规定的教育类型的是（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.职业培训【答案】D【解析】《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度；职业培训属于职业教育体系中的非学历教育范畴，不属于学制规定的学校教育基本类型。6.某初中为提高中考升学率，在初三年级最后一学期调整教学安排，将音乐、美术、体育与健康课程的课时全部调整给数学、英语、物理等中考科目，要求相关科任老师转岗做后勤辅助工作。该校的做法侵犯了科任老师的（）。A.教育教学权B.指导评价权C.民主管理权D.学术研究权【答案】A【解析】《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的权利，学校擅自剥夺科任教师的课时安排，要求其转岗，侵犯了教师的教育教学权。7.学生王某在初中三年级时因参与校园欺凌被学校给予记过处分，半年后王某因表现良好申请撤销处分，学校在其毕业时未将处分决定材料归入个人档案，仅留存了校内工作记录。该校的做法（）。A.合法，对未成年学生的违纪记录应当予以封存，不得对外提供B.合法，学校有权自主决定学生档案的材料收录范围C.不合法，应当完整将所有奖惩材料归入学生个人档案D.不合法，记过处分未撤销前应当归档，撤销后无需归档【答案】A【解析】依据《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）第一百一十三条规定，对违法犯罪的未成年人，相关记录应当封存；对有严重不良行为、违纪处分的未成年学生记录，参照封存要求，非因法定事由不得对外提供、归入升学就业档案，学校的做法符合对未成年人的特殊保护要求。8.某县教育局在教师招聘公告中明确要求“应聘人员须为全日制普通高校本科及以上学历，非全日制学历人员不得报考”。针对该招聘要求，下列说法正确的是（）。A.正确，有利于提升县域教师队伍的整体学历水平B.正确，全日制学历人员的专业能力整体优于非全日制人员C.错误，违反了教育公平原则，构成就业学历歧视D.错误，教师招聘的学历要求应当由学校自行设定【答案】C【解析】依据《中华人民共和国教师法》及就业促进相关规定，教师招聘不得设置与岗位要求无关的报考条件，非全日制学历与全日制学历具有同等法律效力，该县教育局的要求构成学历歧视，违反了教育公平与就业公平原则。9.13岁的七年级学生张某沉迷网络游戏，为给游戏账号充值，趁同桌不备偷走了同桌放在书包里的价值2000元的电话手表，转卖后获利1200元全部用于游戏充值。针对该事件，下列说法正确的是（）。A.张某属于未成年人，无需承担任何法律责任B.张某的监护人应当承担相应的赔偿责任C.学校应当承担全部赔偿责任D.游戏平台应当承担全额赔偿责任【答案】B【解析】13岁属于限制民事行为能力人，限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任；A选项错误，未成年人造成他人损害需由监护人承担责任，并非无责；C选项错误，学生在校期间的个人侵权行为，学校已尽到管理职责的无需担责；D选项错误，游戏平台在充值环节无过错的，不承担赔偿责任。10.某中学教师刘某在课堂上公开散布“读书不如当网红”“考不上好大学人生就没有意义”等功利化言论，对学生价值观造成了不良影响。依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，刘某的行为违反了哪项准则要求？（）A.自觉爱国守法B.传播优秀文化C.潜心教书育人D.加强安全防范【答案】B【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“传播优秀文化”要求教师带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量，不得在教育教学活动中传播错误观点、不良思想，刘某散布功利化错误言论，违反了该项准则。11.某班学生小李天生有肢体残疾，行走不便，班主任王老师专门安排了3名同班同学组成“互助小组”，每天帮小李打饭、接送上下楼梯，同时在班级开展“平等友爱”主题班会，引导全班同学尊重差异、主动帮扶。下列对王老师行为的评价，不恰当的是（）。A.注重关爱学生，维护学生的受教育权利B.做到了因材施教，针对特殊学生提供适宜支持C.主动营造融合友爱的班级文化氛围D.过度关注特殊学生，忽视了其他学生的需求【答案】D【解析】王老师针对残疾学生的特殊需求提供帮扶，同时通过主题班会引导全体学生树立平等意识，既关爱了特殊学生，也面向全体学生开展了品德教育，不存在忽视其他学生需求的问题。12.教师赵某的爱人经营着一家文具店，赵某经常在班级群里要求学生到自家店里购买指定的教辅资料、文具用品，累计获利近万元。赵某的行为违反了教师职业道德中的哪项要求？（）A.爱岗敬业B.为人师表C.终身学习D.关爱学生【答案】B【解析】为人师表要求教师坚守高尚情操，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，赵某利用教师身份要求学生到自家店铺消费牟利，属于利用职务之便谋私，违反了为人师表的要求。13.每次教研组开展集体备课活动，教龄20年的张老师都主动把自己积累多年的教案设计、课件资源、错题整理本分享给年轻教师，还经常听年轻教师的随堂课，针对课堂环节设计、学生互动技巧等问题提出具体改进建议。张老师的做法体现了教师职业的哪项内在要求？（）A.团结协作B.廉洁从教C.严谨治学D.依法执教【答案】A【解析】教师在教育教学过程中应当与同事团结协作，互帮互助，共同提升专业能力，张老师主动分享资源、帮扶年轻教师，体现了团结协作的职业要求。14.某校初二学生小陈因为成绩不好，产生了辍学外出打工的想法，班主任刘老师知道后，先后三次上门家访，和小陈的父母沟通义务教育的法定要求，同时和小陈谈心，了解到他是因为觉得自己考不上高中、愧对父母才想辍学，便帮他制定了个性化的学习补漏计划，安排学科老师利用课后服务时间帮他补基础，最终打消了小陈的辍学念头。刘老师的做法体现了教师职业道德中的（）。A.爱岗敬业B.教书育人C.关爱学生D.以上都是【答案】D【解析】刘老师主动家访、不放弃任何一个学生，体现了爱岗敬业的责任意识；关注学生的思想动态，引导学生树立正确的学习观念，帮学生制定学习计划，体现了教书育人的根本职责；关心学生的情绪困扰，帮助学生解决实际困难，体现了关爱学生的核心要求。15.中国共产党第二十次全国代表大会报告指出，教育是国之大计、党之大计，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。要落实立德树人根本任务，培养（）全面发展的社会主义建设者和接班人。A.德智体美B.德智体美劳C.智体美劳D.德智体劳【答案】B【解析】党的二十大报告明确提出，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。16.2025年教育部印发的《中小学人工智能教育实施方案》提出，要逐步在中小学普及人工智能教育，将人工智能相关内容纳入（）课程体系，帮助学生提升数字素养与创新能力。A.信息技术B.综合实践活动C.科学D.通用技术【答案】A【解析】《中小学人工智能教育实施方案》明确，将人工智能教育内容纳入中小学信息技术课程体系，构建分层递进的课程内容框架。17.下列历史事件按时间先后顺序排列正确的是（）。①文景之治②贞观之治③光武中兴④开元盛世A.①③②④B.①②③④C.③①②④D.③①④②【答案】A【解析】文景之治是西汉汉文帝、汉景帝时期的治世；光武中兴是东汉光武帝刘秀时期的治世；贞观之治是唐太宗李世民时期的治世；开元盛世是唐玄宗李隆基前期的盛世，因此顺序为①③②④。18.下列科技成就，不属于我国“十四五”期间取得的是（）。A.嫦娥六号完成月球背面采样返回任务B.“福建舰”下水并开展系泊试验C.C919大型客机实现商业运营D.“天问一号”探测器成功着陆火星【答案】D【解析】“天问一号”着陆火星是2021年5月的科技成就，属于“十三五”收官阶段的成果；嫦娥六号月背采样返回为2024年完成，福建舰2022年下水，C919商业运营2023年启动，均属于“十四五”期间的成就。19.下列传统节日与民俗活动对应错误的是（）。A.清明节——踏青、插柳、扫墓祭祖B.端午节——挂艾草、赛龙舟、吃粽子C.重阳节——登高、赏菊、喝雄黄酒D.中秋节——赏月、吃月饼、观潮【答案】C【解析】喝雄黄酒是端午节的民俗活动，重阳节的民俗包括登高、赏菊、插茱萸、饮菊花酒等。20.下列文学作品与作者、国别对应正确的是（）。A.《百年孤独》——马尔克斯——墨西哥B.《老人与海》——海明威——美国C.《霍乱时期的爱情》——卡夫卡——奥地利D.《悲惨世界》——巴尔扎克——法国【答案】B【解析】A选项《百年孤独》作者马尔克斯是哥伦比亚作家；C选项《霍乱时期的爱情》作者是马尔克斯，卡夫卡的代表作是《变形记》《审判》等；D选项《悲惨世界》作者是雨果，巴尔扎克的代表作是《人间喜剧》。21.下列关于我国传统书画艺术的说法，正确的是（）。A.“书圣”王羲之的代表作《兰亭序》被称为“天下第一楷书”B.唐代画家吴道子被称为“画圣”，代表作有《送子天王图》C.北宋画家张择端的《清明上河图》描绘的是南宋都城临安的城市风貌D.“颜筋柳骨”指的是颜真卿、柳宗元两位书法家的书法风格【答案】B【解析】A选项《兰亭序》是“天下第一行书”；C选项《清明上河图》描绘的是北宋都城东京汴梁的城市风貌；D选项“颜筋柳骨”指的是颜真卿、柳公权，柳宗元是唐代文学家。22.下列物理常识说法错误的是（）。A.冬天在结冰的路面上撒盐，是为了降低冰的熔点加速融化B.用高压锅煮食物熟得更快，是因为高压锅内气压更高，水的沸点升高C.近视眼镜利用的是凸透镜对光线的会聚作用D.被100℃的水蒸气烫伤比被同温度的开水烫伤更严重，是因为水蒸气液化时会放出大量热量【答案】C【解析】近视眼镜利用的是凹透镜对光线的发散作用，使光线能够准确聚焦在视网膜上，远视眼镜利用的是凸透镜的会聚作用。23.下列关于生物常识的说法，正确的是（）。A.维生素是构成细胞的主要原料，能为人体提供大量能量B.人的血型终身不变，最常见的ABO血型分为A型、B型、AB型、O型四类C.绿色植物在白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用D.近亲结婚的后代一定会患遗传性疾病【答案】B【解析】A选项维生素不构成细胞结构，也不能为人体提供能量，主要起到调节代谢的作用；C选项绿色植物白天同时进行光合作用和呼吸作用，晚上主要进行呼吸作用；D选项近亲结婚会提高隐性遗传病的发病概率，但并非后代一定会患遗传病。24.我国四大高原中，地表支离破碎、沟壑纵横，水土流失最为严重的是（）。A.青藏高原B.内蒙古高原C.黄土高原D.云贵高原【答案】C【解析】黄土高原因土质疏松、植被覆盖率低、夏季降水集中等因素，是我国水土流失最严重的区域，形成了千沟万壑、支离破碎的地表形态。25.下列关于Word文档编辑操作的说法，正确的是（）。A.使用“格式刷”工具只能复制文本的字体格式，不能复制段落格式B.在文档中插入页码时，页码只能从文档第一页开始编号C.使用“查找和替换”功能，可以批量替换文档中的指定文字内容D.对文档进行“分栏”操作时，最多只能将文档分为2栏【答案】C【解析】A选项格式刷可以复制字体、段落等所有格式；B选项页码可以设置从任意页开始编号；D选项分栏操作可以根据需要设置为2栏及以上数量。26.在Excel中，若要计算A1到A10单元格区域内所有数值的平均值，应使用的函数是（）。A.SUM(A1:A10)B.MAX(A1:A10)C.AVERAGE(A1:A10)D.COUNT(A1:A10)【答案】C【解析】SUM为求和函数，MAX为求最大值函数，AVERAGE为求平均值函数，COUNT为计数函数。27.下列选项中，与“医生——护士”逻辑关系相同的是（）。A.教师——学生B.警察——罪犯C.厨师——服务员D.校长——家长【答案】C【解析】医生和护士同属医疗服务行业的从业者，是职业并列关系；厨师和服务员同属餐饮服务行业的从业者，也是职业并列关系；A选项教师和学生是教育者与教育对象的关系，B选项警察和执法对象的关系，D选项不存在职业并列关系。28.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，6，12，20，（），42”空缺处的数字，正确的是（）。A.28B.30C.32D.36【答案】B【解析】数列规律为：1×2=2，2×3=6，3×4=12，4×5=20，5×6=30，6×7=42，因此空缺处应为30。29.某年级组有四位老师，分别教语文、数学、英语、物理四个学科。已知：（1）张老师不教语文，也不教物理；（2）王老师不教数学，也不教语文；（3）如果张老师不教数学，那么李老师不教语文；（4）赵老师不教语文，也不教物理。由此可以推出教英语的老师是（）。A.张老师B.王老师C.李老师D.赵老师【答案】A【解析】根据条件（1）（2）（4）可知，张老师、王老师、赵老师都不教语文，因此教语文的只能是李老师；结合条件（3）的逆否命题“李老师教语文→张老师教数学”，可知张老师教数学；剩余物理和英语两个学科，根据条件（1）张老师不教物理、条件（4）赵老师不教物理，可知教物理的是王老师，剩余的英语学科由张老师教授。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：陈老师是某农村初中的语文老师，接手初二年级一个班的语文教学时，发现班里很多孩子因为从小在农村长大，平时很少有机会阅读课外读物，写作文时总是无话可说，不少学生对语文学科有畏难情绪。陈老师没有一味批评学生基础差，而是利用周末时间走遍了镇上的旧书摊，自掏腰包挑选了300多本适合初中生阅读的文学名著、散文选本、科普读物，在教室角落搭建了“班级读书角”。为了激发学生的阅读兴趣，陈老师每天早读拿出10分钟开展“故事分享会”，让学生轮流分享前一天读到的最感兴趣的内容；针对平时不敢发言的学生，陈老师会提前和他们沟通，帮他们梳理分享思路，鼓励他们大胆开口。讲到课文里的自然描写内容时，陈老师没有局限在教室里读课文、划重点，而是带着学生走到学校旁边的田野里，观察不同季节的庄稼形态、草木变化，让学生在田间地头写观察日记；讲到民俗相关的课文时，陈老师邀请村里的老艺人到课堂上给学生讲本地的传说故事、民俗传统，让学生采访家里的长辈，收集自己家的家风故事，整理成班级故事集。一学期下来，班里学生的语文成绩有了明显提升，不少学生从“怕写作文”变成了“爱写日记”，还有3名学生的作文在市里的中学生作文比赛中获了奖。有别的老师问陈老师：“农村孩子基础弱，你花这么多时间搞活动，不如多让他们背知识点、做练习题提分快。”陈老师笑着说：“语文不是靠死记硬背就能学好的，让孩子们真的感受到文字的魅力，愿意读、愿意写，才是真的为他们的长远发展考虑。”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）【参考答案】陈老师的教育行为完全符合素质教育观的具体要求，值得所有教师学习借鉴，具体体现在以下几个方面：第一，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调教育要关注每一位学生的成长，不放弃任何一个学生。材料中陈老师接手班级时，没有因为学生基础薄弱、存在畏难情绪就降低对学生的要求，而是针对全班学生的阅读短板搭建读书角、设计趣味阅读活动，给所有学生提供参与、表达的机会，保障了每一位学生的发展权利，践行了面向全体学生的要求。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调要实现德智体美劳全面发展，不能只关注学生的考试分数。材料中陈老师的语文教学没有局限于知识点背诵、习题训练，而是通过观察实践、民俗采访、故事分享等活动，既提升了学生的语文核心素养，也培养了学生的观察能力、表达能力、对家乡文化的认同感，实现了智育与德育、美育、劳动教育的融合，促进了学生的全面发展。第三，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育强调要改变传统灌输式的教学方式，引导学生主动参与、主动探究，提升学生的实践能力。材料中陈老师打破了“教室+课本”的传统教学模式，带学生到田野中观察、邀请民间艺人进课堂、让学生采访长辈收集故事，给学生提供了丰富的实践机会，让学生在亲身参与中获得真实的学习体验，有效培养了学生的实践能力与创新思维。第四，素质教育强调教学要从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。材料中陈老师没有采用灌输式的教学方法，而是根据农村学生的生活实际设计教学活动，关注学生的畏难情绪，通过正向鼓励引导学生爱上阅读、爱上写作，帮助学生掌握阅读与写作的方法，关注学生的情感体验与长远发展，真正做到了以学生为中心。总之，陈老师的教学行为始终围绕素质教育的核心要求，摒弃了功利化的应试教育思维，着眼于学生的终身可持续发展，是素质教育理念在乡村教学实践中的生动体现。31.材料：周老师是某校的初三年级班主任，带这个班已经3年了。班里的学生小宇从小跟着奶奶长大，父母常年在外打工，只有春节才回家，小宇性格比较内向，平时很少和同学交流，上课经常走神，作业也经常不交，成绩排在班级倒数。之前有任课老师建议周老师“不要在小宇身上浪费太多时间，反正他中考大概率考不上高中，不如多花精力抓能考高分的学生”。但周老师从来没有放弃过小宇。一次周记里，小宇写自己平时最喜欢观察昆虫，家后面的小山坡上有多少种蝴蝶、每种蝴蝶的幼虫吃什么叶子，他都记得清清楚楚，还自己画了满满一本昆虫观察笔记。周老师看完周记后，专门找小宇聊天，夸他的观察笔记画得细致、内容详实，鼓励他报名参加市里的青少年生物观察大赛，还专门找生物老师给小宇做指导。为了帮小宇补落下的文化课，周老师每天下午课后服务时间抽出20分钟帮他梳理基础知识点，还安排了两个性格开朗、成绩稳定的同学和小宇组成学习小组，平时带着他一起参与班级活动。有一次小宇因为急性肠胃炎住院，周老师带着班里的同学到医院看望他，给他带了课堂笔记和同学们手写的祝福卡片，还特意给小宇带了一套昆虫科普画册。小宇出院后，周老师又专门抽时间帮他补上住院期间落下的课程。慢慢的，小宇变得开朗了很多，上课开始主动举手回答问题，作业也能按时完成了。初三下学期，小宇的生物观察项目获得了市青少年科技创新大赛一等奖，中考时也顺利考上了本地的普通高中，他说自己以后想学生态学专业，做专门研究昆虫的科研工作者。毕业时小宇给周老师留了一张纸条，上面写着：“谢谢周老师，从来没有哪个老师像您一样，没有因为我成绩差就看不起我，是您让我知道自己也有值得骄傲的地方。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）【参考答案】周老师的教育行为充分践行了《中小学教师职业道德规范》的核心要求，展现了新时代人民教师的责任与担当，具体分析如下：第一，周老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中周老师没有因为小宇成绩差、性格内向就放弃他，而是关注到小宇的兴趣特长，在他生病时主动探望、帮他补课，平等对待每一位学生，尊重小宇的人格尊严，让小宇感受到了教师的关怀，帮助小宇逐渐打开心扉、建立自信。第二，周老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中周老师没有用分数片面评价小宇，而是发现了小宇在昆虫观察方面的特长，鼓励他参加科创比赛，同时针对他的学习基础制定个性化的辅导方案，安排学习小组帮助他进步，将知识传授与价值引领结合起来，帮助小宇树立了人生目标，真正做到了因材施教、教书育人。第三，周老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真辅导学生，不敷衍塞责。材料中周老师连续3年带班级，对小宇这样的留守学生持续关注，花时间帮他辅导功课、联系指导老师、协调同学帮扶，始终抱着高度负责的态度对待每一位学生的成长，不放弃任何一个孩子，体现了勤恳敬业、乐于奉献的职业操守。第四，周老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，关心集体，团结协作，尊重同事、尊重家长。材料中周老师主动联合生物老师为小宇提供比赛指导，引导班级同学互帮互助，在班级中营造了平等友爱的氛围，用自己的实际行动为学生树立了尊重他人、认真负责的榜样，潜移默化地影响了班级学生的价值观。综上，周老师的行为完全符合教师职业道德的规范要求，真正将“为党育人、为国育才”的使命落实到了日常教育的细节中，是学生成长路上的引路人。32.材料：从人类文明的发展历程来看，教育始终承担着文化传承与创新的核心功能。不同于知识的简单传递，真正的教育从来不是把学生的头脑当成填充知识的容器，而是要点燃学生心中的火焰——这份火焰，是对未知世界的好奇心，是对真理的不懈追求，是对文化身份的认同与自信。在数字化时代，知识获取的门槛被大大降低，学生通过互联网可以接触到海量的信息，但信息的冗余、观点的碎片化也容易让年轻人陷入“信息茧房”，被流量裹挟的短平快内容不断消耗着人们的深度思考能力，很多人习惯了被动接收推送的内容，失去了主动探究、独立判断的意识。这时候，教育的价值就显得尤为重要：好的教育不会给学生提供现成的“标准答案”，而是教会学生如何筛选信息、如何逻辑思辨、如何在纷繁复杂的观点中形成自己的独立判断，如何在快速变化的时代守住自己的价值坐标。我们常说教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，这三个面向的基础，恰恰是扎根脚下的文化土壤。一个对本民族文化没有认同感、没有文化自信的人，很难在多元文化的世界中找到自己的位置，也很难真正形成面向世界的开阔视野。因此，今天的教育不能只教给学生实用的知识技能，更要在潜移默化中传递文化的内核，让学生在了解本民族文化脉络的基础上，形成开放包容的文化心态，既能够欣赏不同文明的优秀成果，也能够讲好自己的文化故事。教育的终极目标，从来不是培养“精致的利己主义者”，而是培养有温度、有担当、有家国情怀、有全球视野的完整的人。这份育人目标的实现，藏在每一堂课的设计里，藏在每一次和学生的谈话里，藏在教师以身作则的言行里。当我们的教育能够真正尊重每一个学生的个性，能够点燃每个孩子心中的火种，我们培养出的下一代，才能真正承担起传承文明、创造未来的时代使命。（摘编自《教育的本质是点燃火焰》）问题：（1）文中所说的“点燃学生心中的火焰”指的是什么？请结合文本简要概括。（4分）（2）数字化时代背景下，教育的价值体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（10分）【参考答案】（1）