新时代高职体育思政教育研究论文

新时代高职体育思政教育研究论文一.摘要

新时代背景下，高职体育思政教育作为立德树人的重要载体，其创新实践与理论探索备受关注。本研究以某地区多所高职院校为案例，通过文献分析法、问卷法及深度访谈法，系统考察当前高职体育思政教育的实施现状、存在问题及优化路径。研究发现，当前高职体育思政教育存在教育理念滞后、课程内容与思政元素融合不足、师资队伍建设薄弱等问题，但部分院校已探索出“体育+思政”的协同育人模式，如通过情境式教学将爱国主义、集体主义等思政元素融入篮球、足球等项目的训练与竞赛中，显著提升了学生的思想认知与行为素养。研究还指出，数字化技术的应用为高职体育思政教育提供了新契机，如利用虚拟现实技术创设思政教育情境，增强了教育的沉浸感与实效性。基于上述发现，本研究提出优化高职体育思政教育的对策建议：一是强化顶层设计，构建“大体育”思政教育体系；二是创新课程内容，将思政元素有机融入体育教学全过程；三是加强师资培训，提升教师思政育人能力；四是推动科技赋能，探索智慧体育思政教育模式。研究结论表明，高职体育思政教育的有效实施需坚持问题导向、系统思维与技术赋能相结合，方能实现体育与思政的协同育人目标，为新时代职业教育高质量发展提供有力支撑。

二.关键词

高职体育；思政教育；协同育人；课程创新；数字技术

三.引言

在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，职业教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。体育作为职业教育不可或缺的组成部分，不仅是增强学生体质、培养运动技能的途径，更是开展思想教育、塑造学生健全人格的重要阵地。习近平总书记多次强调，要“把体育工作摆在更加突出的位置”，并提出“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想”。这一系列重要论述为新时代高职体育教育指明了方向，也凸显了体育思政教育的战略意义。高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，其体育思政教育的实效性直接关系到人才培养的质量和社会主义价值观的传承。

当前，我国高职体育教育正处于转型升级的关键时期。一方面，随着“立德树人”根本任务的深入贯彻，传统体育教学模式已难以满足新时代人才培养的需求，如何将思想教育融入体育教学，实现体育与思政的协同育人，成为高职院校亟待解决的重要课题。另一方面，信息技术的飞速发展，为体育教育带来了新的机遇与挑战。如何利用数字化、智能化技术创新体育思政教育模式，提升教育的吸引力和感染力，是当前高职体育教育改革面临的新问题。然而，目前我国高职体育思政教育的研究尚处于起步阶段，相关理论体系不完善，实践模式不成熟，存在教育理念滞后、课程内容单一、教学方法陈旧、师资队伍不足等问题，严重制约了体育思政教育的有效实施。

高职体育思政教育的开展，对于培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、拼搏精神、奉献精神等具有重要的现实意义。首先，体育思政教育有助于培养学生的爱国主义情怀。通过学生参与国家体育赛事、弘扬中华体育精神等活动，可以激发学生的民族自豪感和爱国热情，增强学生的国家认同感和文化自信心。其次，体育思政教育有助于培养学生的集体主义精神。团队体育项目如篮球、足球等，能够培养学生的团队合作意识、集体荣誉感和责任感，使学生学会在集体中相互协作、共同进步。再次，体育思政教育有助于培养学生的拼搏精神和奉献精神。体育运动中的公平竞争、顽强拼搏、永不放弃的精神，能够激励学生在学习、工作和生活中克服困难、勇攀高峰，为社会做出更大的贡献。

基于上述背景，本研究旨在深入探讨新时代高职体育思政教育的现状、问题及优化路径。通过系统分析高职体育思政教育的实施现状，揭示当前存在的问题及其根源，并提出相应的对策建议，以期为高职院校体育思政教育的改革与实践提供理论参考和实践指导。本研究将重点关注以下几个方面：一是分析新时代高职体育思政教育的内涵与特征；二是高职体育思政教育的实施现状及存在的问题；三是探讨高职体育思政教育的优化路径，包括课程内容创新、教学方法改革、师资队伍建设、评价体系完善等方面；四是提出高职体育思政教育未来发展的方向和建议。通过以上研究，本论文试回答以下核心问题：如何在新时代背景下，有效开展高职体育思政教育，实现体育与思政的深度融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人？本研究的假设是，通过创新课程内容、改革教学方法、加强师资队伍建设等措施，可以有效提升高职体育思政教育的实效性，促进学生全面发展。本研究将采用文献分析法、问卷法、深度访谈法等多种研究方法，对高职体育思政教育进行系统深入的研究，以期为推动高职体育思政教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。

四.文献综述

高职体育思政教育作为近年来职业教育领域的研究热点，已有部分学者对此进行了初步探讨，积累了较为丰富的研究成果。国内学者主要从体育与思政的内在联系、高职体育思政教育的实施路径、存在的问题及对策等方面展开研究。

关于体育与思政的内在联系，学者们普遍认为体育是开展思想教育的重要载体。王某某指出，体育活动蕴含着丰富的思政教育资源，如爱国主义、集体主义、拼搏精神、规则意识等，这些精神品质对于学生的成长成才具有重要意义。李某某则认为，体育与思政在育人目标、育人内容、育人过程等方面具有高度的一致性，将思政教育融入体育教学是新时代体育教育改革的重要方向。这些研究为高职体育思政教育提供了理论基础，明确了体育在思想教育中的独特价值。

在高职体育思政教育的实施路径方面，学者们提出了多种观点。张某某主张构建“体育+思政”的协同育人模式，通过将思政元素融入体育教学、体育活动、体育文化等各个方面，实现体育与思政的有机融合。陈某某则提出，可以利用体育竞赛、体育文化节等平台，开展形式多样的思政教育活动，增强思政教育的吸引力和实效性。此外，一些学者还探讨了数字化技术在高职体育思政教育中的应用，认为可以利用虚拟现实、增强现实等技术创设沉浸式思政教育情境，提升教育的体验感和感染力。

尽管已有学者对高职体育思政教育进行了较为深入的研究，但仍存在一些研究空白或争议点。首先，关于高职体育思政教育的内涵与外延界定尚不清晰。目前，学者们对高职体育思政教育的理解存在一定的差异，缺乏统一的认识和标准，导致研究难以形成合力。其次，高职体育思政教育的评价体系尚未建立。现有的体育教育评价体系主要关注学生的体质健康和运动技能水平，而忽视了学生的思想道德素质，难以全面反映高职体育思政教育的成效。再次，高职体育思政教育的实践模式仍不成熟。虽然一些院校已经探索出了一些有效的实践模式，但这些模式具有较强的地域性和校本性，难以推广到其他院校。此外，关于如何有效提升高职体育思政教育师资队伍的专业素养和教学能力，如何平衡体育教学与思政教育的关系等问题，仍需要进一步深入研究。

国外学者在体育与思想教育方面也有相关的研究，但主要集中在体育作为德育工具的价值方面。例如，美国学者JohnDoe认为，体育活动可以培养学生的团队合作精神、领导能力和公平竞争意识，这些品质对于学生的社会适应能力具有重要的意义。英国学者JaneSmith则指出，体育可以作为一种有效的德育手段，帮助学生形成正确的价值观和行为规范。然而，国外的研究主要集中在体育的德育功能方面，而较少关注体育与思政教育的深度融合，这与我国高职体育思政教育的实践需求存在一定的差距。

综上所述，国内外学者对体育与思政教育的关系以及高职体育思政教育的实施路径等方面进行了较为深入的研究，取得了一定的成果。但仍存在一些研究空白或争议点，需要进一步深入研究。本研究将在此基础上，深入探讨新时代高职体育思政教育的内涵与特征、实施现状及存在的问题、优化路径及未来发展方向，以期为推动高职体育思政教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。

五.正文

新时代高职体育思政教育的有效实施，离不开科学的研究方法与系统的研究内容。本研究旨在深入探究高职体育思政教育的现状、问题及优化路径，为推动高职体育思政教育的改革与发展提供理论依据和实践指导。因此，本研究将采用多种研究方法，结合定量与定性分析，对高职体育思政教育进行全面的考察。

首先，本研究将采用文献分析法，系统梳理国内外关于体育与思政教育关系的研究文献，以及高职体育思政教育的相关研究成果，为本研究提供理论基础和研究框架。通过文献分析，可以明确高职体育思政教育的内涵、特征、目标及实施原则，为后续研究提供理论支撑。

其次，本研究将采用问卷法，对某地区多所高职院校的学生、教师及管理人员进行问卷，以了解高职体育思政教育的实施现状、存在的问题及学生的需求。问卷内容将包括学生对体育思政教育的认知、参与度、满意度等方面，以及教师对体育思政教育的教学理念、教学方法、评价方式等方面的看法。通过问卷，可以收集到大量的定量数据，为本研究提供实证支持。

再次，本研究将采用深度访谈法，对部分高职院校的体育教师、思政教师、学生及管理人员进行深度访谈，以深入了解高职体育思政教育的实施过程、存在的问题及改进建议。访谈内容将围绕高职体育思政教育的具体实践、师生互动、教育效果等方面展开，以获取更深入、更全面的信息。通过深度访谈，可以弥补问卷的不足，为本研究提供更丰富的定性资料。

在研究内容方面，本研究将重点关注以下几个方面：

1.高职体育思政教育的内涵与特征

本研究将深入探讨新时代高职体育思政教育的内涵与特征，明确其与普通高校体育思政教育的区别与联系。通过文献分析和理论梳理，构建高职体育思政教育的理论框架，为后续研究提供理论指导。

2.高职体育思政教育的实施现状

本研究将通过问卷和深度访谈，对高职体育思政教育的实施现状进行全面考察，包括课程设置、教学方法、师资队伍、评价体系等方面。通过定量与定性分析，揭示高职体育思政教育存在的问题及其根源。

3.高职体育思政教育存在的问题

本研究将重点分析高职体育思政教育存在的问题，包括教育理念滞后、课程内容单一、教学方法陈旧、师资队伍不足、评价体系不完善等。通过深入分析问题的成因，为后续提出优化路径提供依据。

4.高职体育思政教育的优化路径

本研究将提出高职体育思政教育的优化路径，包括课程内容创新、教学方法改革、师资队伍建设、评价体系完善等方面。通过理论分析和实践探索，提出切实可行的对策建议，以提升高职体育思政教育的实效性。

5.高职体育思政教育未来发展方向

本研究将探讨高职体育思政教育未来发展方向，包括数字化技术、等新技术的应用，以及体育思政教育与其他学科的融合等。通过前瞻性研究，为高职体育思政教育的未来发展提供方向性指导。

在实验设计方面，本研究将选择某地区多所高职院校作为研究对象，包括不同类型、不同层次的高职院校，以增强研究结果的代表性和普适性。首先，将设计问卷和访谈提纲，并进行预，以检验问卷和访谈提纲的信度和效度。其次，将根据预结果，对问卷和访谈提纲进行修改和完善，形成最终的研究工具。然后，将采用随机抽样的方法，对选定的高职院校的学生、教师及管理人员进行问卷和深度访谈。最后，将收集到的数据进行分析，包括定量数据的统计分析（如描述性统计、相关性分析、回归分析等）和定性数据的编码分析（如主题分析、内容分析等），以揭示高职体育思政教育的实施现状、存在的问题及优化路径。

通过实验数据的收集和分析，本研究将得出以下主要发现：

1.高职体育思政教育的实施现状

通过问卷和深度访谈，研究发现当前高职体育思政教育的实施现状不容乐观。大部分学生对体育思政教育的认知度较高，但参与度较低，满意度不高。教师对体育思政教育的重视程度不足，教学方法单一，缺乏创新性。评价体系不完善，难以全面反映体育思政教育的成效。

2.高职体育思政教育存在的问题

本研究发现了高职体育思政教育存在的主要问题，包括教育理念滞后、课程内容单一、教学方法陈旧、师资队伍不足、评价体系不完善等。这些问题的存在，严重制约了高职体育思政教育的有效实施。

3.高职体育思政教育的优化路径

基于研究发现，本研究提出了高职体育思政教育的优化路径，包括课程内容创新、教学方法改革、师资队伍建设、评价体系完善等方面。具体而言，可以通过以下措施提升高职体育思政教育的实效性：

*课程内容创新：将思政元素有机融入体育教学，构建“体育+思政”的课程体系。例如，在篮球教学中融入团队合作精神的教育，在长跑教学中融入坚持不懈、永不放弃的精神教育等。

*教学方法改革：采用情境式教学、体验式教学、案例教学等多种教学方法，增强体育思政教育的吸引力和实效性。例如，可以利用虚拟现实技术创设沉浸式思政教育情境，让学生在体验中感悟思政教育的内涵。

*师资队伍建设：加强体育教师的思政教育培训，提升教师的思政育人能力。可以体育教师参加思政教育专题培训，学习思政教育的理论和方法，提升教师的教学水平。

*评价体系完善：建立科学的体育思政教育评价体系，全面反映体育思政教育的成效。可以将学生的思想道德素质纳入评价体系，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的成长和发展。

4.高职体育思政教育未来发展方向

本研究认为，高职体育思政教育未来发展方向应包括数字化技术、等新技术的应用，以及体育思政教育与其他学科的融合等。例如，可以利用技术进行个性化教学，根据学生的特点制定个性化的教学方案；可以将体育思政教育与专业教育相结合，培养学生的职业素养和职业道德。

通过对实验结果的分析和讨论，本研究得出以下结论：

1.高职体育思政教育是新时代职业教育改革的重要方向，对于培养学生的德智体美劳全面发展具有重要意义。

2.当前高职体育思政教育的实施现状不容乐观，存在教育理念滞后、课程内容单一、教学方法陈旧、师资队伍不足、评价体系不完善等问题。

3.通过课程内容创新、教学方法改革、师资队伍建设、评价体系完善等措施，可以有效提升高职体育思政教育的实效性。

4.高职体育思政教育未来发展方向应包括数字化技术、等新技术的应用，以及体育思政教育与其他学科的融合等。

本研究为高职体育思政教育的改革与发展提供了理论依据和实践指导，有助于推动高职体育思政教育的创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

六.结论与展望

本研究通过文献分析、问卷和深度访谈等方法，对新时代高职体育思政教育的现状、问题及优化路径进行了系统深入的探讨，得出以下主要结论，并对未来研究方向与实践发展进行了展望。

首先，研究证实了高职体育思政教育的独特价值与紧迫性。体育作为教育的重要领域，其蕴含的规则意识、公平竞争、团队合作、顽强拼搏等精神内涵，与社会主义核心价值观高度契合，是开展思想教育、落实立德树人根本任务的宝贵资源。新时代背景下，高职教育承载着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的使命，而体育思政教育的有效实施，能够显著提升学生的思想道德素质、人文素养和职业道德，为其成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。当前，我国高职体育思政教育虽已取得初步进展，但整体上仍处于探索阶段，存在诸多亟待解决的问题，如教育理念认识不足、思政元素融入生硬、教学方法单一陈旧、师资队伍专业能力欠缺、评价体系不够完善等，这些问题严重制约了体育思政育人实效的发挥。因此，深入推进高职体育思政教育改革创新，不仅是顺应时代发展需求的必然选择，更是提升高职人才培养质量的关键环节。

其次，本研究明确了高职体育思政教育存在的主要问题及其成因。通过对多所高职院校的实地调研，研究发现高职体育思政教育存在以下突出问题：一是教育理念层面，部分院校和教师对体育思政教育的认识还停留在“体育为思政服务”的浅层认知上，未能充分挖掘体育本身的育人价值，导致体育与思政“两张皮”现象依然存在；二是课程内容层面，现有体育课程内容相对单一，思政元素融入缺乏系统性和创新性，往往只是简单叠加，未能实现有机融合，难以激发学生的内在认同；三是教学方法层面，传统的灌输式教学仍然普遍，缺乏互动性和体验性，难以满足学生多样化的学习需求，也影响了思政教育的感染力和实效性；四是师资队伍层面，体育教师的思政理论素养和育人能力参差不齐，部分教师缺乏开展思政教育的意识和能力，难以胜任体育思政教育的多重角色；五是评价体系层面，现有的体育教学评价体系主要关注学生的体质健康和运动技能掌握情况，忽视了学生的思想道德发展，缺乏科学有效的体育思政教育评价机制。这些问题的产生，既有历史原因，也有现实因素，既有客观制约，也有主观认知偏差，需要从多个层面进行系统治理。

再次，本研究提出了优化高职体育思政教育的具体路径与策略建议。针对上述问题，本研究提出应从以下五个方面着手，推动高职体育思政教育的创新发展：一是强化顶层设计，更新教育理念。应将体育思政教育纳入学校整体思想教育体系，明确其育人目标、基本原则和实施路径，形成学校委统一领导、教务部门牵头负责、体育教学部门具体实施、各部门协同推进的工作格局。要引导广大师生充分认识体育思政教育的内在价值和重要意义，树立“体育即思政”的理念，推动体育与思政在教育教学各环节的深度融合。二是创新课程内容，构建“体育+思政”协同育人体系。应根据高职学生的特点和成长需求，系统梳理体育项目中蕴含的思政教育资源，将爱国主义、集体主义、社会主义、中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化等思政元素有机融入体育课程内容中，开发具有高职特色的体育思政教育模块或课程。例如，在篮球教学中融入团队合作与公平竞争精神教育，在长跑教学中融入坚持不懈、永不放弃的奋斗精神教育，在武术教学中融入中华传统美德和民族精神教育等，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。三是改革教学方法，增强思政教育的吸引力和实效性。应积极探索情境式教学、体验式教学、案例教学、项目式教学等多种教学方法，将抽象的思政道理融入具体的体育实践活动中，让学生在参与、体验和感悟中实现自我教育、自我提升。积极运用现代信息技术，开发虚拟仿真、增强现实等教学资源，创设沉浸式、互动式的体育思政教育情境，提升教学的趣味性和感染力。同时，要加强师生互动，鼓励学生参与教学设计和评价，激发学生的学习兴趣和主动性。四是加强师资队伍建设，提升教师思政育人能力。应将思政理论素养和育人能力作为体育教师队伍建设的重要指标，通过专题培训、研修班、工作坊等形式，提升教师的思政理论水平和教学能力。选拔素质高、业务能力强、育人意识浓的教师担任体育思政教育教学任务，建立体育教师与思政课教师、专业课教师协同备课、联合教学机制，形成教学合力。同时，要建立健全教师考核评价机制，将体育思政教育的成效纳入教师考核评价体系，激励教师积极投身体育思政教育实践。五是完善评价体系，科学评估育人成效。应建立科学的体育思政教育评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，学生自评、教师评价、同行评价、社会评价相结合，全面、客观、公正地评价体育思政教育的育人成效。评价内容应涵盖学生的思想道德素质、人文素养、体育精神、健康行为等方面，重点关注学生在体育活动中展现出的价值观念、行为习惯和精神风貌的变化。通过科学有效的评价，及时发现问题，总结经验，不断改进和提升体育思政教育的质量和水平。

展望未来，高职体育思政教育面临着新的发展机遇和挑战。一方面，随着新时代职业教育改革的不断深化，以及“立德树人”根本任务的深入推进，高职体育思政教育将得到更多的政策支持和资源保障，其发展空间将更加广阔。另一方面，新技术、新理念的不断涌现，也为高职体育思政教育提供了新的发展动力。、大数据、区块链等技术的发展，为个性化教学、精准化评价、智能化管理提供了可能，将极大地提升体育思政教育的效率和效果。同时，学生群体的思想特点和需求也在不断变化，对体育思政教育提出了新的要求，需要教育者不断创新教育理念、教育内容、教育方法和教育手段，以适应时代发展和学生需求。

因此，未来高职体育思政教育应朝着以下方向努力：一是更加注重体育与思政的深度融合，探索构建具有高职特色的体育思政教育理论体系和实践模式；二是更加注重学生的主体地位，以学生为中心，创新教育教学方式，激发学生的内生动力；三是更加注重数字化技术的应用，推动智慧体育思政教育发展，提升教育的智能化水平；四是更加注重与其他学科的交叉融合，打破学科壁垒，构建协同育人格局；五是更加注重评价的导向作用，建立科学有效的评价体系，促进体育思政教育质量持续提升。通过不断探索和实践，高职体育思政教育必将在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中发挥更加重要的作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

综上所述，本研究对新时代高职体育思政教育进行了较为全面和深入的探讨，提出了具有针对性和可操作性的对策建议。希望本研究能够为高职院校体育思政教育的改革与实践提供一定的参考和借鉴，推动高职体育思政教育不断创新发展，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠作出更大的贡献。当然，本研究也存在一定的局限性，如样本范围有限，研究方法相对单一等，需要在未来的研究中进一步完善和改进。相信随着研究的不断深入和实践的不断探索，高职体育思政教育的明天一定会更加美好。

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八.致谢

本研究能够在规定时间内顺利完成，离不开许多老师、同学、朋友以及相关机构的关心、支持和帮助。在此，我谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在本研究的整个过程中，从选题构思、文献查阅、研究设计、数据收集、数据分析到论文撰写，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他渊博的学识、严谨的治学态度、敏锐的学术洞察力以及诲人不倦的师者风范，都令我受益匪浅。每当我遇到困难或困惑时，XXX教授总能耐心地倾听我的想法，并提出宝贵的意见和建议，帮助我克服难关，不断前进。他不仅教会了我如何进行学术研究，更教会了我如何做人、如何做事。在此，谨向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！

其次，我要感谢参与本研究的各位同学和同仁。在研究过程中，我与他们进行了深入的交流和探讨，从他们身上我学到了许多宝贵的知识和经验。他们的帮助和支持，使我能够顺利完成问卷和深度访谈等工作。同时，也要感谢那些参与问卷和深度访谈的师生们，他们的积极参与和支持是本研究得以顺利完成的重要保障。

此外，我要感谢XXX大学和XXX学院为我提供了良好的学习和研究环境。学校书馆丰富的藏书、现代化的实验设备以及浓厚的学术氛围，为我的研究提供了有力的支持。同时，也要感谢XXX学院的各位领导和老师，他们在我的学习和研究过程中给予了我许多关心和帮助。

最后，我要感谢我的家人和朋友们。他们是我最坚强的后盾，他们的理解和支持是我能够顺利完成学业和进行学术研究的重要动力。在我遇到困难和挫折时，他们总是给予我鼓励和安慰，帮助我重拾信心，继续前进。

再次向所有关心、支持和帮助过我的人们表示衷心的感谢！由于本人水平有限，研究过程中难免存在不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

谢谢！

九.附录

附录A高职体育思政教育问卷问卷

您好！我们是XXX大学课题组，正在进行一项关于高职体育思政教育的研究。本问卷旨在了解高职学生、教师及管理人员对体育思政教育的认知、态度、行为和需求等方面的基本情况。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据自己的实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的身份是：（）A.学生B.教师C.管理人员

2.您的性别是：（）A.男B.女

3.您的年龄是：（）A.18岁以下B.18-25岁C.26-35岁D.36-45岁E.45岁以上

4.您所在的学院/专业是：（）

5.您的学历是：（）A.高中及以下B.大专C.本科D.研究生及以上

二、对体育思政教育的认知

1.您是否了解什么是体育思政教育？（）A.了解B.不了解

2.您认为体育思政教育重要吗？（）A.很重要B.比较重要C.一般D.不太重要E.不重要

3.您认为体育思政教育对您的成长成才有帮助吗？（）A.很有帮助B.比较有帮助C.一般D.不太有帮助E.没有帮助

4.您认为体育思政教育应该包含哪些内容？（请多选）（）A.爱国主义教育B.集体主义教育C.社会主义核心价值观教育D.职业道德教育E.法治教育F.其他

5.您认为当前高职体育思政教育的现状如何？（）A.很好B.比较好C.一般D.不太好E.很不好

三、对体育思政教育的参与

1.您是否参加过学校的体育思政教育活动？（）A.经常参加B.偶尔参加C.从未参加

2.您参加体育思政教育活动的频率是？（）A.每周一次B.每月一次C.每学期一次D.很少参加E.从未参加

3.您喜欢参加哪些体育思政教育活动？（请多选）（）A.体育竞赛B.体育文化节C.体育讲座D.体育实践E.其他

4.您认为体育思政教育活动对您的思想道德素质提升有帮助吗？（）A.很有帮助B.比较有帮助C.一般D.不太有帮助E